幼兒園教師的讀書心得體會(huì)

第第頁(yè)幼兒園教師的讀書心得體會(huì)

幼兒園老師的讀書心得體會(huì)1

非語(yǔ)言行為是指通過(guò)一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒溝通時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)環(huán)節(jié)》書中，通過(guò)案例的形式進(jìn)行了具體的分析。

一、非語(yǔ)言行為的無(wú)效運(yùn)用

非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)用到，這種方法并不適用于全部的狀況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到每天小盆友有所進(jìn)步，所以嘉獎(jiǎng)給他一朵小紅花，讓孩子很快樂(lè)?？墒敲刻鞗](méi)有由于得到小紅花而一貫“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了嘉獎(jiǎng)，衣服上的小紅花被撕了下來(lái)。每天的一句“我以后再也不要小紅花了”，事實(shí)上反映出老師采納的外部獎(jiǎng)賞方式并沒(méi)有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了損害。主要是由于老師沒(méi)有意識(shí)到，這種外部嘉獎(jiǎng)只是臨時(shí)調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)參加活動(dòng)的積極性需要是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部給予的。我的感悟：幼兒園老師要正確的把握幼兒愛(ài)好與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。

二、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用

有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》案例中我學(xué)到了老師與幼兒之間的人際溝通是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，老師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言，能援助幼兒精確地掌控知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中老師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、聰慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。避開(kāi)直呼幼兒的姓名的批判，損害幼兒的自尊心。在《查找的眼睛》案例中，講解并描述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，老師要有一雙“查找的眼睛”，去發(fā)覺(jué)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓舞的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要老師有一雙查找的眼睛，就能發(fā)覺(jué)那些躲在角落里的“天才”。其實(shí)在日常的教同學(xué)活中，你是否有這一雙查找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有性格的幼兒，發(fā)覺(jué)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓舞、表?yè)P(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)覺(jué)角落里的“天才”。

總之，老師要結(jié)合不同的狀況，運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，老師還要學(xué)會(huì)尊敬幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。

幼兒園老師的讀書心得體會(huì)2

《幼兒園教育的50個(gè)環(huán)節(jié)》這本書是圍圍著幼兒園教育實(shí)踐中的環(huán)節(jié)問(wèn)題開(kāi)展講解，全書并50個(gè)環(huán)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語(yǔ)言運(yùn)用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探究、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事項(xiàng)這六個(gè)不同的側(cè)面來(lái)反映幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語(yǔ)言和行為。這本書很貼近我們的實(shí)際工作中實(shí)際會(huì)發(fā)生的事，我迫不及待的.想把這本書看完并能從中有所共鳴和發(fā)覺(jué)。

我對(duì)書中印象最深的是處理突發(fā)事項(xiàng)中“從滑梯上被推下來(lái)的孩子”的環(huán)節(jié)描述。書中深入淺出地剖析了之所以會(huì)發(fā)生安全事故，一方面與幼兒沒(méi)有建立起良好的集體生活規(guī)范有關(guān)，另一方面也與老師在安全管理與教育上做得不到位有關(guān)。是??！在幼兒園教育實(shí)踐中，安全問(wèn)題是最令老師們擔(dān)憂的，特別是班里有比較淘氣的幼兒，如何讓他盡快適應(yīng)集體生活，以及如何在集體生活中漸漸規(guī)范他的行為習(xí)慣，是我們應(yīng)首先要考慮的問(wèn)題，只有這樣才能預(yù)防突發(fā)的安全事故發(fā)生。事實(shí)證明：常規(guī)培育和安全有著親密的關(guān)系。

還有在書中讓我感受最深的就是面對(duì)“至死不屈”的孩子，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)都是獨(dú)子，集許多人的關(guān)懷于一身，所以很簡(jiǎn)單會(huì)養(yǎng)成我行我素，我什么都是對(duì)的，我就是想這樣，我情愿等等的一些他認(rèn)為很對(duì)的一種心態(tài)和做事方式。這本書能很徑直的分析出，這類小孩是具有超乎一般孩子的獨(dú)立性和自尊心。而這種自尊心是家長(zhǎng)所寵溺出來(lái)的。作為幼師，首先我們從心里里面接受這類別出心裁的小孩，并應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)一起協(xié)作努力，來(lái)滿意這類孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)他們加以引導(dǎo)。從環(huán)節(jié)入手，這也是我們拉近與幼兒心里距離的好方式，能讓我們理解幼兒的情感所需，并且身教重于言教，榜樣的能量是無(wú)窮的。老師的榜樣示范無(wú)疑會(huì)對(duì)這類幼兒起到潛移默化的作用。

在這本書中最讓我感動(dòng)就是老師身上有媽媽的味道，這是一個(gè)令人怦然心動(dòng)、心驚膽顫的故事。這位老師得到了一個(gè)孩子對(duì)老師的最高贊揚(yáng)，正是由于這位老師對(duì)貝貝的關(guān)注，上心的了解和真心的關(guān)愛(ài)，讓在受到媽媽去世的痛楚中，漸漸走出來(lái)的貝貝，重新感受到了媽媽般的關(guān)愛(ài)，我相信我也能做到，幼師不僅要教幼兒知識(shí)和技能，更多的是讓每一個(gè)幼兒伴著愛(ài)的滋潤(rùn)健康的成長(zhǎng)。我們都應(yīng)當(dāng)做個(gè)有媽