教務(wù)主任工作職責(zé)

教務(wù)主任是分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手。教務(wù)主任在分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，幫助分管校長(zhǎng)全面貫徹黨的教化方針組織全校教學(xué)工作。一、制定、組織和實(shí)施學(xué)校教化教學(xué)工作支配，制定和完善各項(xiàng)教學(xué)二、幫助分管校長(zhǎng)全面貫徹執(zhí)行黨的教化方針課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，妥當(dāng)支配學(xué)校的教化教學(xué)工作，做好教化教學(xué)管理工作，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。三、依據(jù)工作須要和師資隊(duì)伍狀況，提出新學(xué)期老師經(jīng)分管校長(zhǎng)同意，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)后執(zhí)fh、定期組織老師舉辦公開(kāi)課、觀摩課和示范課，主動(dòng)組織參與上級(jí)教研部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)課堂教學(xué)的探討總結(jié)溝通教學(xué)閱歷培育教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮教學(xué)新秀、骨干老師對(duì)青年老師要與時(shí)賜予具體指導(dǎo)，使他們?cè)缛彰摲f而出，成為教化教學(xué)的中堅(jiān)力氣。十四、抓好新課改的實(shí)施和校本教研制度的建立，擬定實(shí)好各項(xiàng)工作的落實(shí)一、幫助教務(wù)主任全面管好學(xué)校的進(jìn)行工作，并側(cè)二、與時(shí)做好排課、調(diào)課、排監(jiān)考表、閱卷表等工作，保證穩(wěn)定和教學(xué)支配的順當(dāng)執(zhí)三、做好學(xué)校學(xué)籍管理工作。學(xué)年初編排學(xué)生名冊(cè)，并辦理學(xué)生的學(xué)籍注冊(cè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、簽證等手續(xù)，辦理學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)發(fā)放、畢業(yè)證書(shū)存根、入學(xué)通知書(shū)存根歸檔等工作。四、在現(xiàn)有招生制度下，細(xì)致做好中考報(bào)名的幫助工作、成果統(tǒng)計(jì)等各項(xiàng)工作。二、依據(jù)學(xué)校要求，制定本年級(jí)的工作支配，并督促檢查實(shí)五、定期召開(kāi)本年級(jí)的班主任工作會(huì)議，貫徹學(xué)校每一階段的德育中心工作，探討本年級(jí)學(xué)生德育工作實(shí)際，在班主任的協(xié)作下，負(fù)責(zé)處理本年級(jí)學(xué)生違紀(jì)事務(wù)，與時(shí)上報(bào)學(xué)生的重大違紀(jì)事務(wù)，并幫助校長(zhǎng)室、政教到處理好善后事宜。六、凡屬本年級(jí)的重大活動(dòng)，年級(jí)組長(zhǎng)必需到崗，主動(dòng)參與、協(xié)門(mén)組織開(kāi)展好具體活動(dòng)十、學(xué)期結(jié)束，細(xì)致做好年級(jí)組工作總結(jié)強(qiáng)年級(jí)組資料建設(shè)試二、負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的教學(xué)探討和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)駕馭教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提高老師的業(yè)務(wù)1、關(guān)切老師工作、學(xué)習(xí)和生活，與時(shí)反映老師四、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)對(duì)本組老師履行崗位職責(zé)狀況進(jìn)行年度和任五、完成上級(jí)交辦一 二.備課組活動(dòng)要做到“三定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)內(nèi)容，可以按周三.集體備課活動(dòng)每次都要有中心發(fā)言，著重探討教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、四 六 七 單元測(cè)驗(yàn)命題前，備課組要充分探討內(nèi)容、難度、期望值等。單元測(cè)或考試后，要與時(shí)進(jìn)行試卷分析。對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采納不同方式輔導(dǎo) 十 備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是老師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是老師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的點(diǎn)子庫(kù)師為實(shí)現(xiàn)老師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，結(jié)合新課程改革，特制定老師備課要求。二、備課中把握如下環(huán)節(jié)5、教學(xué)設(shè)計(jì)：以學(xué)生的眼界設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)料學(xué)生可能的思維活動(dòng)和7、作業(yè)打算：細(xì)心選擇，難度相宜。遵循由簡(jiǎn)到難、按部就班、學(xué)問(wèn)1、每學(xué)期教學(xué)支配在熟識(shí)課標(biāo)、通讀據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和老師個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)校課程支配與現(xiàn)教材分析（版本、體系結(jié)構(gòu)）教學(xué)內(nèi)容（全期要完成的教學(xué)任務(wù)）與學(xué)時(shí)教學(xué)總目標(biāo)與要求（學(xué)問(wèn)與實(shí)力；過(guò)程與方法；情感看法、價(jià)值觀）教材的重難教學(xué)目標(biāo)與任教學(xué)中的重難教學(xué)過(guò)程（主要圍繞突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)實(shí)行分層次布置。寫(xiě)好教后信息反為適應(yīng)現(xiàn)代教化技術(shù)裝備發(fā)展要求，促進(jìn)老師教化教學(xué)觀效利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高備課的效率，不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校激勵(lì)老師備電子文檔教案。為規(guī)范電子備課形式，使電子備課最大限度地實(shí)現(xiàn)師個(gè)人才智、集體才智與校本教化資源、網(wǎng)絡(luò)教化資源、遠(yuǎn)程教化資有效整合，提高電子備課的實(shí)效，現(xiàn)制定《林芝縣中學(xué)老師電子備課要求與管理方法（試行）》。老師電子備課的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。在電子教案提倡備詳案。四至十年教齡的老師50%以上詳學(xué)閱歷特殊豐富的老師一般有20%以上詳案。多媒體課件不作為教案。個(gè)人備課。備課過(guò)程中，以老師個(gè)人解讀教材為主，深鉆教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際參考、借鑒、整合校本教化資源、網(wǎng)絡(luò)教化資源、遠(yuǎn)程教化資源，形成自己的教學(xué)案例。忌照搬照抄他人的教學(xué)案例。電子教案分學(xué)期教學(xué)支配與課時(shí)電子教案格式參照附件（見(jiàn)電子備課1、2），老師在備課時(shí)可依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容等的不同對(duì)電子教案格式進(jìn)行調(diào)整，在常規(guī)的基礎(chǔ)上更好地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)有效性。電子教案編輯Word頁(yè)眉：林芝縣中學(xué)中學(xué)電子備課××老師在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳電子教案（電子教案在檢查時(shí)供應(yīng)打印稿）電子教案的檢查工作由教務(wù)處組織實(shí)施。由學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)課組長(zhǎng)等人員組成。對(duì)電子教案的檢查，分定期與不定期、網(wǎng)上檢查門(mén)聽(tīng)課結(jié)合進(jìn)行。網(wǎng)上備課稿檢查應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。電子教案不作打印要求，老師自己保留一份電子稿。上傳后，作學(xué)校檢查原始資電子教案上傳在電腦IE地址欄地址，登錄窗口，輸入用戶（分學(xué)科，為拼音或英文）打開(kāi)相應(yīng)的學(xué)科，將老師需上傳的電子教案拷貝到相應(yīng)年級(jí)的文件夾史物sw、物理wl、化學(xué)hx、信息技it1——電子備課 第學(xué)學(xué)科 班級(jí) 教師 學(xué)科（ 冊(cè)）教學(xué)計(jì)一、全冊(cè)教學(xué)目一、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)進(jìn)周次起 課時(shí)備2——電子備課格式（可依據(jù)學(xué)科教學(xué)需增加欄目標(biāo)點(diǎn)過(guò)程變盲目教學(xué)為有的放矢——增加教學(xué)的針對(duì)備教材：老師要反復(fù)通讀教材并潛心探討，對(duì)教材涉與的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力點(diǎn)要爛熟于心，對(duì)教材的把握能駕輕就熟，對(duì)教材的處理應(yīng)備教法：教材的重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破，預(yù)先設(shè)計(jì)⑴內(nèi)容類(lèi)似——對(duì)⑵具體物、景說(shuō)明——圖⑶學(xué)生感愛(ài)好的內(nèi)容——探討⑷需堅(jiān)固記憶的內(nèi)容——競(jìng)賽備學(xué)法：備課過(guò)程中，老師要明確通過(guò)章節(jié)授課教給學(xué)生那些學(xué)習(xí)備教具：教具是老師協(xié)助教學(xué)的用具，使抽象困難難于理解的問(wèn)題通過(guò)直觀的形式變?yōu)榫唧w簡(jiǎn)潔，從而加深學(xué)生理解和記憶。常有的教具有：計(jì)算機(jī)、投影儀、圖片、協(xié)助教材、演示教具、食物實(shí)景等。老師在備課中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用。寓思想教化于教學(xué)之中，為人師表，教書(shū)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)紀(jì)遵守教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)上、下課，不遲進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)師教材的講授要內(nèi)容正確、概念清晰、定義精確；重點(diǎn)突出、疑點(diǎn)、難講適當(dāng)介紹學(xué)科新進(jìn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，鞏固專(zhuān)業(yè)(一)作業(yè)本封面必需注明“學(xué)科名稱(chēng)（統(tǒng)一位置）、學(xué)生姓名、班級(jí)、老師(四)作業(yè)必需獨(dú)立完成，不能抄襲。遇有不懂處，要與時(shí)向老師或同學(xué)(五)作業(yè)要與時(shí)三、作業(yè)題目是依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際擬定的，要講性，力求精煉六、對(duì)學(xué)生作業(yè)任課老師要親自批改，不能讓學(xué)生代為七、老師的批改一律用紅筆，書(shū)寫(xiě)要工整，批語(yǔ)要通順、肅穆。原則上要全批全改，詳批詳改，并用統(tǒng)一的符號(hào)標(biāo)注對(duì)錯(cuò)錯(cuò)誤處。一格：100分制、10分制、AB制、優(yōu)備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵過(guò)備課程標(biāo)（教學(xué)大綱）、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素養(yǎng)教化的目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)細(xì)致探討課程標(biāo)（教學(xué)大綱），明確國(guó)家教化目標(biāo)總體目和分階段教學(xué)目標(biāo)，制定每學(xué)期學(xué)科教學(xué)支配和實(shí)施方案。通讀教材，了解教材編寫(xiě)的意圖、思路與其在學(xué)段中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出，定位合理。資源開(kāi)發(fā)教材鉆研透深化鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)問(wèn)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點(diǎn)章節(jié)（課文）和學(xué)習(xí)要求，理解和駕馭教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。留意補(bǔ)充現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的新成果等資料，整合教學(xué)資做到思路清晰，容量恰當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，貼近學(xué)生。生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)縝細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，留意課堂操作的方式和步驟，對(duì)情景、例題、基本訓(xùn)練題、演示試驗(yàn)、教具運(yùn)用、提問(wèn)內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)都要周密思索，留意層次、坡度、密度、難度，具有啟發(fā)性和思維價(jià)值，形成突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的手段和方法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。教案規(guī)教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難（現(xiàn)代教化技術(shù)），板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟，練習(xí)反饋，作業(yè)布置，教學(xué)后記（隨筆）等。每節(jié)課、每種課型均應(yīng)有完整的教案。青年老師應(yīng)備具體教案，重在規(guī)范；有閱歷的中老年老師應(yīng)由教案，重在創(chuàng)新。課堂教學(xué)室課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。老師要通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)主渠，道形成正確的教學(xué)理念，駕馭必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇合理的教學(xué)方法，具有適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、“雙基”實(shí)過(guò)程優(yōu)方法好、效果顯著。教學(xué)目標(biāo)每節(jié)課都應(yīng)有清晰而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必需緊扣教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要講究學(xué)問(wèn)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，擅長(zhǎng)學(xué)資源，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，難老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時(shí)間和空間。要通過(guò)教案或?qū)W案的運(yùn)用，有效指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。要處理好講與練的關(guān)系，做到講練有目的，分析透徹，留意實(shí)效。要適時(shí)運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)手段的優(yōu)化，提高課堂效率。信息反饋與教學(xué)行為規(guī)老師在課堂上應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)驗(yàn)操作正確嫻熟。要嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，不得擅自推銷(xiāo)教輔資料，準(zhǔn)時(shí)上下課，并實(shí)行必要的儀式；上課做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。老師要敬重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。教學(xué)藝術(shù)老師教學(xué)中要講究教態(tài)的藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù)試驗(yàn)的藝術(shù)傾會(huì)設(shè)問(wèn)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受。老師依據(jù)教學(xué)情境，機(jī)靈奇妙的運(yùn)用教學(xué)策略，逐作業(yè)時(shí)課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，是老師了解學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的程度、駕馭技能的水平和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力的重要途徑，有效地作業(yè)布置于與批改，有利于調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作，與時(shí)地進(jìn)行矯正和補(bǔ)漏，鞏固課教學(xué)效果。作業(yè)原則上應(yīng)“有發(fā)必收，有收必改，有改必講錯(cuò)必究”業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到細(xì)心布置，細(xì)心批改，反饋與時(shí)，方法有效。作業(yè)細(xì)心作業(yè)設(shè)計(jì)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧學(xué)問(wèn)技能和過(guò)全面覆蓋相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，細(xì)心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。作業(yè)作業(yè)布置要堅(jiān)“少而精”的原則選作業(yè)的前提下，合理限制作數(shù)量，保證學(xué)生每天有確定的自由支配時(shí)間。作業(yè)符合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)作業(yè)的形式、時(shí)間和書(shū)寫(xiě)要有明確要求。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，老師需提前做。嚴(yán)禁布置懲處性作業(yè)。批改反饋與作業(yè)批改必需與時(shí)，重在找出作業(yè)中的問(wèn)題和學(xué)習(xí)中的不足，與時(shí)調(diào)整教和學(xué)的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批批改等第，正確運(yùn)用各種批閱符號(hào)，注明批改日前，以與作業(yè)訂剛要求?？刹杉{標(biāo)明正誤、加注批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)、集中講評(píng)等形式反饋給學(xué)生，不得幾次作業(yè)作一次處理。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)分狀況與時(shí)講評(píng)作業(yè)時(shí)督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤或不規(guī)范的問(wèn)題平行矯正的作業(yè)或指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱歷視對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育。規(guī)范輔導(dǎo)強(qiáng)化分類(lèi)推老師要依據(jù)因材施教原則，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培育，借助課外閱讀指導(dǎo)開(kāi)設(shè)學(xué)科講座等形式，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)缺陷，幫助其克服困難習(xí)效果。重視個(gè)練的機(jī)會(huì)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)實(shí)力。讓他們?cè)趯W(xué)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利感，增加學(xué)習(xí)的信念和愛(ài)好。老師喲擅長(zhǎng)組織導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)自然科學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。試驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，形成必備的技能技巧。同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)、探討性學(xué)習(xí)的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。試驗(yàn)要做到細(xì)心打算，科學(xué)演示，手手腦并用，總結(jié)方法，留意實(shí)效?？茖W(xué)支配課前探課堂落試驗(yàn)前老師要講清試驗(yàn)的目的、要求，以與儀器運(yùn)用方法和留意事項(xiàng)，在老師演示試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，支配學(xué)生試驗(yàn)和分組試驗(yàn)試驗(yàn)2人一組為有條件的學(xué)校支配單人試驗(yàn)操作。學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)巡察指導(dǎo)，并在試驗(yàn)室管理員的協(xié)作下，與時(shí)幫助學(xué)生解決試驗(yàn)中的困難，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力，防止發(fā)生意外事故。開(kāi)發(fā)探究老師要充分利用試驗(yàn)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)。要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)發(fā)試驗(yàn)室，供應(yīng)學(xué)生進(jìn)行課外試驗(yàn)的場(chǎng)所和時(shí)間，供應(yīng)學(xué)生驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。完成試驗(yàn)評(píng)試驗(yàn)完成后，老師應(yīng)與時(shí)檢查了解學(xué)生試驗(yàn)的狀況，對(duì)試驗(yàn)中的問(wèn)題閱歷進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固試驗(yàn)效果，達(dá)到試驗(yàn)?zāi)康?。老師要布置試?yàn)需的作業(yè)導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告，并細(xì)致批閱和評(píng)價(jià)?？茖W(xué)組織考提倡為診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而組織的隨堂測(cè)試改進(jìn)考評(píng)學(xué)校要主動(dòng)創(chuàng)建條件引導(dǎo)老師進(jìn)行考試評(píng)價(jià)探討和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄試閉）卷考試試驗(yàn)操作評(píng)價(jià)、綜合性學(xué)習(xí)的考察、調(diào)查報(bào)告等多種考評(píng)方式，提倡學(xué)生、家長(zhǎng)細(xì)致進(jìn)行命命題是老師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)性、教學(xué)性、發(fā)展性。要留意學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本，突出考試的激勵(lì)、反饋、調(diào)查和改進(jìn)的功能。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題像相結(jié)合，不出偏題、怪題，多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。要科學(xué)地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。嚴(yán)格監(jiān)期中、期末考試時(shí)，監(jiān)考老師考前15分鐘領(lǐng)取試卷，考前5分鐘進(jìn)考做好打算，按規(guī)定時(shí)間開(kāi)考和結(jié)束。監(jiān)考時(shí)不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事，不得擅自離開(kāi)考場(chǎng)，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生。考試結(jié)束時(shí)細(xì)致清點(diǎn)并整理考卷，照實(shí)填寫(xiě)考場(chǎng)記錄?？陀^評(píng)試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學(xué)生成果的客觀公正。要科學(xué)合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生分析題和解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，確定學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)本技能、應(yīng)用實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)的和諧發(fā)展。強(qiáng)化質(zhì)考后老師要與時(shí)對(duì)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，填好關(guān)注教學(xué)教學(xué)探討要向教學(xué)實(shí)踐回來(lái)，以教學(xué)問(wèn)題為起點(diǎn)，以改善老師為、完善學(xué)校制度、提高教化質(zhì)量為歸宿。老師要增加問(wèn)題意識(shí)，培育探究精神，努力發(fā)覺(jué)教學(xué)過(guò)程中自己的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題，以求真務(wù)實(shí)的看法持續(xù)地追蹤問(wèn)題，將日常的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為探討課題，把自己的問(wèn)題意上升為課題意識(shí)。要重視把課程理念與老師教學(xué)現(xiàn)狀的沖突概括提煉華為由價(jià)值的課題。強(qiáng)化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的方案。老師要把發(fā)覺(jué)和提出的問(wèn)題落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，找尋和確定解決問(wèn)題的基本思路和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的探討在堅(jiān)持與老師日常的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)問(wèn)題保持持續(xù)地關(guān)注。堅(jiān)持教學(xué)即探討的理念，用“探討”的意識(shí)強(qiáng)化日常的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的探討中藥重視同伴互助，通過(guò)信息溝通、經(jīng)營(yíng)共享、深立足教學(xué)行教學(xué)行動(dòng)即把教學(xué)設(shè)計(jì)的方案付諸行動(dòng)實(shí)施。老師的上課、聽(tīng)課、課例的探討是教學(xué)行動(dòng)的主要內(nèi)容。老師上課既要按設(shè)計(jì)的方案行動(dòng)，又要突出探究性，不拘泥于事先的設(shè)計(jì)，使上課成為師生共同再創(chuàng)建的過(guò)程。老師要主動(dòng)參與市、區(qū)、校組織的公開(kāi)課、觀摩課、探討課等活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。要以課例為載體，探討課堂教學(xué)中的理念、行為和方法，將自己的閱歷與他人的閱歷做比較，細(xì)致吸取、借鑒他人的閱歷和才智。老師在聽(tīng)課與課例探討中要堅(jiān)持自己的行動(dòng)跟進(jìn)。重視教學(xué)反思時(shí)老師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)行動(dòng)以與由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過(guò)程。老師的自我反思是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。在教學(xué)探討中，要把教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程作為行前的反思，在教學(xué)行動(dòng)的過(guò)程中貫穿行動(dòng)中的反思，將回頭思索的過(guò)程成行動(dòng)后的反思。在教學(xué)反思過(guò)程中，細(xì)致學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理論，學(xué)習(xí)理的實(shí)踐性學(xué)問(wèn)，既成為教化者，有成為受教化者，既成為踐行者，有成為評(píng)論者，把學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，不斷提升教學(xué)閱歷，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。提倡老師每學(xué)期讀2~3篇教化教學(xué)理論文章、閱歷介紹，或每學(xué)年讀本教化教學(xué)理論著作；提倡在自我反思的基礎(chǔ)上制定個(gè)人發(fā)展規(guī)優(yōu)1、學(xué)生應(yīng)按時(shí)參與考試，不得曠考。因病因事不能參與考試者，需向班主任請(qǐng)假，經(jīng)班主任同意報(bào)教化處批打算案。無(wú)故曠考者，該門(mén)課零分計(jì)算不再補(bǔ)考。2、期中、期末考試期間，學(xué)生應(yīng)穿校服入?？荚嚒W(xué)生應(yīng)按考15分鐘進(jìn)入指定考場(chǎng)，按規(guī)定座位就座，并將學(xué)生證和座位號(hào)置課左上角待查遲15分鐘將取消考試資格。3、考前學(xué)生應(yīng)作好打算工作，除規(guī)定的考試用品外，其它用品一律放在監(jiān)考老師規(guī)定的地方，課桌上、課桌內(nèi)不準(zhǔn)放置任何教材、參考資料、練習(xí)本、草稿紙（開(kāi)卷考試只準(zhǔn)放置老師指定用的資料——由監(jiān)考老師宣布）4、嚴(yán)禁隨身攜帶手機(jī)、好譯通、MP3等電子設(shè)備進(jìn)入考場(chǎng)，在考試間一旦發(fā)覺(jué)均以考試作弊論處且該科成果以零分計(jì)9、提前交卷者，應(yīng)馬上離開(kāi)教室，不得在教室旁邊談話、喧嘩?？荚囃戤叺拟徛曧懞螅R上停止答卷，由監(jiān)考老師收卷點(diǎn)清，宣布可以離場(chǎng)方可離開(kāi)考場(chǎng)。一、符合以下?tīng)顩r的老師必需按要求開(kāi)設(shè)公開(kāi)課 凡參與工作不滿三年的新老師每學(xué)期至少開(kāi)公開(kāi)課 五、老師公開(kāi)課8設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)了怎樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口操練問(wèn)得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合等。正確把握公開(kāi)課的評(píng)價(jià)角度。在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行宏觀管理過(guò)程中，通過(guò)確定規(guī)模的公開(kāi)課教學(xué)，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，使老師不斷改進(jìn)課確是推動(dòng)新課程行之有效的途徑之一。然而，在這樣的活動(dòng)中，除遵循堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一般規(guī)律外，針對(duì)不同的授課目的、把握不同的評(píng)尤為重要，因?yàn)檫@干脆關(guān)系到對(duì)授課人的教學(xué)評(píng)價(jià)以與對(duì)一個(gè)教研群體的評(píng)估。1、初試課。初試課執(zhí)教者主要是剛從事教學(xué)工作或該學(xué)段教學(xué)工作的老師，公開(kāi)課的目的在于熬煉他們的從教實(shí)力。因此，評(píng)課過(guò)高，要留意基礎(chǔ)。在組織對(duì)初試課評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)特殊留意以下幾方面：第一，對(duì)授課人目前所具有的基本素養(yǎng)，應(yīng)盡量賜予充分確定，從而激發(fā)進(jìn)取心。其次，由于這部分老師一般具有可塑性，接受新生事物快，反應(yīng)敏捷，因此，在賜予充分確定的同時(shí)，各方面還要從嚴(yán)要求，評(píng)說(shuō)中從嚴(yán)把握，使他們明確要求，找出差距，接著努力。第三，依據(jù)大家評(píng)說(shuō)的看法，主持人應(yīng)歸納值得確定的一面，重點(diǎn)指出今后改進(jìn)的措施和執(zhí)過(guò)程要求，確保他們的提高能夠落實(shí)。2、探討課。探討課重點(diǎn)探討教學(xué)問(wèn)題，因此，無(wú)論授課、評(píng)課，都要從探討的角度動(dòng)身。評(píng)價(jià)探討課時(shí)，應(yīng)在主持人的正確引導(dǎo)下開(kāi)展研討，并課之前明確交代該探討課側(cè)重探討什么問(wèn)題以與該項(xiàng)探討的意義評(píng)課人在聽(tīng)課時(shí)有重點(diǎn)，評(píng)課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種探討問(wèn)題的氛圍討應(yīng)允許各抒己導(dǎo)發(fā)言的過(guò)程中確定要避開(kāi)過(guò)下結(jié)論為結(jié)論在確定程度上具有權(quán)威性或影響性，就可能導(dǎo)法者欲說(shuō)又罷，使問(wèn)題的探討無(wú)法深化，干脆影響評(píng)課的效果。第三，主持人要對(duì)探討和評(píng)價(jià)狀況作簡(jiǎn)潔的歸納，包括對(duì)問(wèn)題的探討有什么收獲和進(jìn)展、大家對(duì)問(wèn)題的看法主要有幾種、認(rèn)為哪一種有代表性或比較理、對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的教學(xué)建議等，目的在于確定探討課的價(jià)值所在。第四，探討課對(duì)授課的老師來(lái)說(shuō)具有風(fēng)險(xiǎn)性，因此，不管效果如何，都應(yīng)在評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)賜予精神上的激勵(lì)，以號(hào)召更多的老師參與探討。3、評(píng)優(yōu)課。評(píng)優(yōu)課的要求、范圍、形式各有不同，但歸根究竟是要評(píng)出凹凸優(yōu)差來(lái)。依據(jù)目前開(kāi)展的各級(jí)評(píng)優(yōu)課來(lái)看，嚴(yán)格依據(jù)統(tǒng)一的評(píng)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)方案評(píng)出優(yōu)秀課或分出等級(jí)，這類(lèi)評(píng)優(yōu)就要求每一位評(píng)價(jià)者細(xì)致考察教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，進(jìn)行有理有據(jù)的價(jià)值評(píng)判，然后在集體探討的基礎(chǔ)上確定評(píng)價(jià)結(jié)果，所評(píng)出的優(yōu)秀課應(yīng)是出類(lèi)否則不如空缺，以確保評(píng)優(yōu)的肅穆性。以上各類(lèi)評(píng)課不能只談優(yōu)點(diǎn)，評(píng)課時(shí)“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則發(fā)揮評(píng)課的激勵(lì)功能，缺點(diǎn)抓得準(zhǔn)，自然讓人心悅誠(chéng)服，評(píng)與被評(píng)雙方就會(huì)實(shí)現(xiàn)較為志向的溝通。當(dāng)然，有時(shí)會(huì)遇到優(yōu)點(diǎn)極少而缺點(diǎn)甚多的課，評(píng)價(jià)時(shí)可以將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開(kāi)評(píng)連同表?yè)P(yáng)其細(xì)致的看法和做出的努力，總之，是先讓其得到適當(dāng)程度的認(rèn)可。缺點(diǎn)多，可歸類(lèi)抓主要的說(shuō)，或點(diǎn)出缺點(diǎn)的根源，或進(jìn)行激勵(lì)式的探討，使講課人感覺(jué)到評(píng)在點(diǎn)子上，談在情理中?？傊u(píng)課要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分確定成果，二、競(jìng)賽時(shí)間：每二年舉辦 日— 三、競(jìng)賽對(duì)象：班主任、副班主任。1、教化個(gè)案：結(jié)合班主任工作實(shí)際，撰寫(xiě)教化案例，字?jǐn)?shù)不少于10002、案例分析：由選手隨機(jī)抽取案例分析題目或內(nèi)容。所給案例均為班主任3、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)：班級(jí)活動(dòng)一、參賽對(duì)二、競(jìng)賽項(xiàng)目說(shuō)多媒體課件：是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)圖現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，協(xié)助老師與學(xué)生的教與學(xué)，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)軟件。分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版。單機(jī)版是指在單機(jī)上運(yùn)行的多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)版是指采Web等技術(shù)課件類(lèi)型分為動(dòng)畫(huà)形式、網(wǎng)頁(yè)形式和演示文稿形式。單純等電子講稿類(lèi)不屬于此項(xiàng)目范圍畫(huà)等素材提倡采納常用文件格式；運(yùn)行環(huán)WindowsXP操作系統(tǒng)。報(bào)U盤(pán)形式報(bào)送。網(wǎng)絡(luò)版作品要求支持用通用的閱讀器。賽教學(xué)內(nèi)容呈豐富、科學(xué)，表述精確，術(shù)語(yǔ)規(guī)素材（文本、音視頻、動(dòng)畫(huà)等）選用恰當(dāng)，呈現(xiàn)結(jié)技術(shù)程序運(yùn)行穩(wěn)定，操作方式簡(jiǎn)創(chuàng)六、課件的編制原則定期清點(diǎn)核對(duì)，做到帳物相符。損壞的圖書(shū)要履行注銷(xiāo)手續(xù)。已禁止閱讀的四、借閱圖書(shū)憑借書(shū)證辦理手續(xù)，一次不得超過(guò)規(guī)定的本數(shù)，按還五、做好檢查和修補(bǔ)工作，還書(shū)時(shí)要細(xì)致檢查圖書(shū)員要與時(shí)修補(bǔ)損壞的書(shū) 六、培育學(xué)生圖書(shū)干事，不斷提高他們的管理實(shí)力，依靠骨干辦好學(xué)生集體借書(shū)活動(dòng)。七、教化學(xué)生遵守紀(jì)律，保持