家長(zhǎng)期望過高孩子容易出現(xiàn)精神障礙

花鎮(zhèn)情感去年高考，南京一位考生跑到泰山“會(huì)當(dāng)臨絕頂”去了;今年高考，南京一位考生四處閑逛，后在10的“護(hù)送”下才進(jìn)了考場(chǎng);另一位南京考生，在爸爸答應(yīng)回來讓他打游戲的情況下，才肯起床去考場(chǎng)。行為偏離常模，我們習(xí)慣說是有了心理障礙，而醫(yī)學(xué)則說是“精神障礙”。衛(wèi)生部發(fā)布的資料：中小學(xué)生精神障礙患病率為21.6%～32%;大學(xué)生為16%～25.4%。精神障礙已經(jīng)成為大學(xué)生輟學(xué)的主要原因。為什么現(xiàn)在學(xué)生的精神障礙這么多?這和家長(zhǎng)過高的期望值很有關(guān)呵!-采訪專家：南京市心理危機(jī)干預(yù)中心主任張純1受了批評(píng)要跳樓如果外界的刺激過度激烈，超過了本人的承受能力，將會(huì)造成應(yīng)急精神障礙。個(gè)案1：有位外語課代表，上課回答問題時(shí)，外語老師說他的發(fā)音不準(zhǔn)，并開玩笑地說他是在用鄉(xiāng)音說外語。他氣得“噢”地大吼一聲就向窗口奔去，要跳樓，被強(qiáng)拉了下來。之后很活躍的他，話少了，而且易激惹，有點(diǎn)小事就發(fā)火，大聲吼叫，成績(jī)也直線下降了。個(gè)案2：一位17歲的中學(xué)女生，在父母都出差時(shí)，晚上感到害怕，就喊住在附近的一位男同學(xué)來看VCD，看完后，想家里房子多，就留他在家里住了一個(gè)晚上。班主任獲知后，勒令她當(dāng)眾讀檢查。父母非常震怒，將她痛斥了一頓。一個(gè)月左右，她再不愿意去上學(xué)，原來是她老覺得同學(xué)在她后面指指點(diǎn)點(diǎn)，說她壞話。這兩位同學(xué)都因遭遇了“應(yīng)激事件”——批評(píng)，而“精神障礙”了。應(yīng)激反應(yīng)的特征，是激活了下丘腦-垂體-腎上腺軸(HPA軸)，令應(yīng)激激素“糖皮質(zhì)類固醇(GC)”的分泌增加了，這對(duì)保護(hù)機(jī)體是有益的。但是，如果遭遇的應(yīng)激事件，強(qiáng)于本人的承受能力，就會(huì)引起HPA軸的反應(yīng)的異常。精神障礙，是“情緒調(diào)解異?！绷?而情緒調(diào)解的異常，就是因?yàn)椤皯?yīng)激軸(HPA軸)異?！绷?。個(gè)案1是外語課代表，女同學(xué)有什么外語問題都會(huì)問他，而那天老師竟當(dāng)眾“羞辱”了他，而且是在他心儀的一位女同學(xué)的面前，這讓他受不了了,以至變得易激惹了。個(gè)案2本來就膽小，課堂都不敢發(fā)言，現(xiàn)在竟讓她當(dāng)眾讀檢查，這也超過了她的承受范圍。。2考場(chǎng)猶如缺氧的高山頂慢性應(yīng)激，即外界的刺激長(zhǎng)期、反復(fù)地出現(xiàn)，以致超出機(jī)體能夠承受的極限，也會(huì)造成精神障礙。個(gè)案1：6號(hào)，高考第一天，南京一個(gè)小區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)小區(qū)中一位本該在考場(chǎng)中的孩子，正夢(mèng)游般四處閑逛，一問方知他是逃考，于是打110喊來警察，將他“護(hù)送”進(jìn)了考場(chǎng)。個(gè)案2：7號(hào)，南京一中高考點(diǎn)門口，考生家長(zhǎng)陳先生說：“早上7點(diǎn)鐘孩子他媽叫他起床，他動(dòng)都不動(dòng)。實(shí)在沒有辦法了，我對(duì)他說：‘你要去考試，我就給你打2個(gè)小時(shí)游戲’。沒想到，兒子聽到后一骨碌就爬了起來”?！熬裾系K”中有一種叫“不典型的適應(yīng)性障礙”，表現(xiàn)為“社會(huì)功能退縮，而不伴有焦慮或抑郁心境”，說的就是他們的這種情況。面臨人生那么重要的高考，他們?yōu)槭裁磿?huì)退縮呢?出現(xiàn)“高山反應(yīng)”了!人登山時(shí)，超越極限后，會(huì)因缺氧，喘不過氣而后退。心理學(xué)將“超越極限”而退縮，稱作犯“高山病”，這兩位考生將考場(chǎng)當(dāng)成“缺氧的高山頂”了。研究還發(fā)現(xiàn)，健康人可以通過自己的主觀努力，有效地調(diào)節(jié)自己的消極情緒，但是精神障礙患者因“情緒神經(jīng)環(huán)路”出現(xiàn)了功能缺損，他們?cè)脚φ{(diào)解，越會(huì)激起更多的不良情緒的反應(yīng)。想逃考的考生，想調(diào)整自己而勇敢地進(jìn)入考場(chǎng)，但因“情緒神經(jīng)環(huán)路”功能缺損，越調(diào)整，可能考砸的負(fù)性情緒越強(qiáng)烈，終至怕得不敢進(jìn)考場(chǎng)了。那個(gè)案2為什么在答應(yīng)他回來可以打游戲時(shí)，立刻一骨碌起床去考試了呢?原因是他爸爸的話，其潛臺(tái)詞是：“你并不需要考得多好，只要去考就行了”，這無形中對(duì)他起到了降壓的作用。3持續(xù)壓力猶如溫水煮青蛙為什么他們的“情緒神經(jīng)環(huán)路”出現(xiàn)了功能缺損?是慢性應(yīng)激(持續(xù)的學(xué)習(xí)壓力)造成應(yīng)激(HPA)軸異常了。“壓力對(duì)大腦產(chǎn)生的破壞性影響”，已不斷地獲得科研的證明。如，研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期的壓力會(huì)提高體內(nèi)的應(yīng)激激素“皮質(zhì)醇”的含量，而血中持續(xù)的高水平的皮質(zhì)醇，會(huì)毒害大腦情緒中樞海馬體。從解剖結(jié)構(gòu)上看，大腦的杏仁核、海馬體等核團(tuán)與下丘腦存在物理上的聯(lián)系，這種連接使得大腦核團(tuán)可以刺激“下丘腦-垂體-腎上腺軸(HPA軸)，進(jìn)而導(dǎo)致HPA軸的異常。一個(gè)有關(guān)中小學(xué)生抗壓能力的調(diào)查的結(jié)果顯示：89%被訪學(xué)生認(rèn)為，考試失敗或不理想，對(duì)自己打擊最大;七成學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重;四成多認(rèn)為升學(xué)壓力大。學(xué)生們天天重復(fù)著昨天的故事，日復(fù)一日地受著“百尺竿頭更上一層樓”的催逼，似已麻木，不至倒下，但這種“慢性應(yīng)激”就像溫水煮青蛙，日復(fù)一日地在損傷著他們的“下丘腦-垂體-腎上腺軸”，其中“應(yīng)激軸”異常的，就發(fā)生精神障礙了，如這幾位想逃考的考生。4自殺者大腦與眾不同個(gè)案：去年鹽城有位女生離家出走，后來發(fā)現(xiàn)跳橋自殺了。她是位初中生，小時(shí)父母離婚，她和父親相依為命，后來父親不斷地談女朋友，其中一位基本和他父親的關(guān)系定下來了，父親外出打工，就這位阿姨在家，但對(duì)她并不好。臨“走”前，給父親留了封信說是到杭州找母親去了，但給班上每個(gè)女同學(xué)都寫的信中說：“我將永遠(yuǎn)離開你們了，我不想學(xué)習(xí)了，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)好才有出路。我走了不要想我!”研究人員通過大腦影像，比對(duì)了“自殺未遂者”與正常人的大腦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“自殺未遂者”的大腦的“額前皮質(zhì)有損傷”。研究人員說：“大腦中的前額葉區(qū)是與大腦執(zhí)行功能相關(guān)的環(huán)路中心，這里有損傷，可能導(dǎo)致其決策失控而引起自殺?！睂?dǎo)致患者“額前皮質(zhì)損傷”的，也是慢性應(yīng)激。據(jù)了解，這位跳橋的女生在校成績(jī)一般，屬于“爹媽不疼，老師不愛，好友不多”的那種。既然急性和慢性應(yīng)激是扣動(dòng)精神障礙的“扳機(jī)”，但大家都生活在同樣的環(huán)境中，為什么有人中招，有人沒中招呢?原因是，每個(gè)人能夠承受的“應(yīng)激閾限”不同，即抗擊打能力不同。那“抗擊打能力”受到哪些因素的影響呢?5孩子心靈最脆弱個(gè)案1：一位小女孩10個(gè)月時(shí)開始講話，1歲半時(shí)，父母由于情感原因開始吵架、打架，父親多次抱著她到媽媽單位去打鬧，要離婚。有一次，抱著她的父親將媽媽工作房間的玻璃打得粉碎，她被嚇得哇哇大哭。從此，1歲半的她就再也不開口說話了。個(gè)案2：一位9歲的女孩，最近一見到漂亮的成年女性，就會(huì)控制不住地說“我恨你!”。其原因是，有一天，她無意中在外面發(fā)現(xiàn)爸爸和一個(gè)漂亮的阿姨親嘴，頓時(shí)覺得又羞又氣。她知道媽媽曉得這件事后會(huì)生氣，于是就保持了沉默。但從此她一看到漂亮的成年女性，就會(huì)想起那一幕，就會(huì)罵出聲。個(gè)案3：一位11歲男孩對(duì)心理醫(yī)生說，他有10大絕望：老師管得過嚴(yán)，作業(yè)多，父母不準(zhǔn)看電視，他感到絕望;身體長(zhǎng)不高，絕望;調(diào)班，即將離開熟悉的環(huán)境和同學(xué)，絕望;父母總罵他，絕望;課余時(shí)間學(xué)美術(shù)，漫畫比賽時(shí)，怕選不上，沒有面子，絕望;考試失敗，成績(jī)下降，絕望;出門怕車子撞到自己，絕望;他買鞋子，沒穿幾天就壞了，受欺騙，絕望;出門有恐懼感，怕房子倒塌，絕望;看了一些關(guān)于奧秘的書，總認(rèn)為地球最終要?dú)纾^望。他感到很無助。孩子的大腦發(fā)育不成熟、社會(huì)化低、認(rèn)知能力低等種種原因，決定了他們的抗擊打能力不強(qiáng)。6兒時(shí)不能缺少愛科學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人在幼兒期遭受過極大壓力者，成年后容易罹患精神障礙。原因是，小時(shí)受虐待，會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生長(zhǎng)期影響?？茖W(xué)家對(duì)小鼠進(jìn)行的研究表明：母鼠的疏忽，可以改變小鼠下丘腦-垂體-腎上腺(HPA)軸的工作方式。在受到虐待的小鼠中，與糖皮質(zhì)激素受體有關(guān)的一個(gè)基因的調(diào)節(jié)區(qū)域(用來抑制HPA響應(yīng))并不能正常地完成其工作了?？茖W(xué)家跟蹤關(guān)注“受母親關(guān)愛長(zhǎng)大的老鼠”和“不在母親身邊長(zhǎng)大的老鼠”。在它們的成熟期，同時(shí)給這兩組老鼠施以某種壓力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，后者海馬體中神經(jīng)元的數(shù)目比前者明顯要少，海馬體本身也較小。據(jù)知，那位跳橋的鹽城的初中女生，其母親在她很小時(shí)就離家出走了。7有的人格特質(zhì)有易感性心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，有某種特殊人格特質(zhì)的人，如，心理常有暗示性和依賴性，遭遇不大的應(yīng)激事件，也可能患上“精神障礙”。個(gè)案：一位高中生近段時(shí)間成績(jī)直線在下降，父母問其原因，他說是看不清黑板上的字。于是老師將他調(diào)到前排，他仍看不清黑板上的字，父母帶著他到處求醫(yī)，醫(yī)生都說他的眼睛非常正常，沒有近視，也沒有其他眼疾。最后帶他看心理醫(yī)生。他為什么“視物模糊”?原來是他們班上轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)，他一看見她，就喜歡上了她，主動(dòng)討好她，她卻因“中學(xué)時(shí)不會(huì)交男朋友”而拒絕了他。這讓他很后悔，很自責(zé)，認(rèn)為自己在她心中一定是“花花公子”的形象了。有一天天陰，坐在后面的同學(xué)都說看不清黑板上的字，他也跟著起哄，后來當(dāng)老師和父母責(zé)備他為何成績(jī)下降時(shí)，他很自然地說：“看不見。”潛意識(shí)里，他為自己找到了一個(gè)好借口，之后上課時(shí)，即使是晴天，他也看不清了。但是在和心理醫(yī)生閑聊時(shí)，他卻說：“她的睫毛很長(zhǎng)哦，側(cè)面特別好看!”他坐在靠窗的最后一排，而那女生坐靠門那組的前二排!專家介紹，這男孩患的是臆癥，也屬精神障礙的一種。心理因素及遺傳，如情感豐富、暗示性強(qiáng)、自我中心、富于幻想等具有癔病性格特點(diǎn)的人，是癔病的易患因素?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，雙胞胎中有一人有情感性精神障礙，那么另一人得情感障礙的同病率為80%。7“溫室花朵”難經(jīng)風(fēng)雨成長(zhǎng)環(huán)境，也決定著人的抗擊打能力。個(gè)案1：一個(gè)11歲的小朋友，成績(jī)優(yōu)秀。一次考試落到班上第12名，因此悶悶不樂、飲食減少、沉默不語、四肢無力、頭痛失眠，認(rèn)為活著沒意思，出現(xiàn)過自殺念頭。這是父母只重學(xué)習(xí)的結(jié)果。人有了心理問題是要尋找社會(huì)支持的，家是避風(fēng)港，但因其父母只希望孩子百尺竿頭更上一層樓，孩子考試失敗也無處修復(fù)傷痛，久之，就會(huì)“精神障礙”了。個(gè)案2：一個(gè)男孩，不敢走夜路，關(guān)燈后不敢睡眠，喜歡穿女孩子的衣服，女孩子喜歡的玩具他也喜歡。這是過分保護(hù)的結(jié)果。個(gè)案3：一位8歲的女孩脾氣很大，做錯(cuò)了事，母親批評(píng)后，就大吵大鬧，還常說要去死。這是過分溺愛的結(jié)果。上面講到的，受到點(diǎn)批評(píng)想跳樓的外語課代表，是好學(xué)生，很少受到批評(píng)，所以受到點(diǎn)批評(píng)就受不了了。一般來說，很少受到磨難的成績(jī)較好的學(xué)生，抗擊打能力較弱。那位遭受女同學(xué)拒絕就“視物不清”的大男孩呢?癔癥型人格產(chǎn)生的原因目前尚缺乏研究，一般也認(rèn)為與早期家庭教育有關(guān)，父母溺愛孩子，使孩子受到過分的保護(hù)，造成生理年齡與心理年齡不符，心理發(fā)展嚴(yán)重滯后，停留在少兒期的某個(gè)水平，因而表現(xiàn)出癔癥型的人格特征。我們的教育，重顯性，不重隱性。即重學(xué)知識(shí)，而不重人生教育，這也不利提升孩子的“抗擊打能力”。8有多大能力做多大的事我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，人格特質(zhì)也形成了，那怎樣遠(yuǎn)離精神障礙?首先請(qǐng)?zhí)岣摺白晕倚堋?。即，有多大的能力做多大的事。?duì)父母來說，就是認(rèn)清孩子的“自我效能”，不要不斷地給他施壓，總