公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)上海五四制語文七下《初航》課件

第53課初航【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．尋找情節(jié)發(fā)展的線索，追蹤魯濱孫的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探尋反映時(shí)代背景的語義信息。２．從細(xì)節(jié)入手，通過人物的動(dòng)作、心理、行為描寫，理解主人公成長(zhǎng)的意義。３．總結(jié)人物的性格，學(xué)習(xí)主人公機(jī)智、聰明、敢于冒險(xiǎn)、永不言敗的精神?！菊n文提示】１．笛福，英國著名小說家。他59歲開始寫小說。２．《魯濱孫漂流記》是笛福的第一部小說。作品塑造了一個(gè)18世紀(jì)“真正的資產(chǎn)階級(jí)”代表人物魯濱孫，要求個(gè)性解放，敢于冒險(xiǎn)，積極進(jìn)取的精神?！菊粽帧繉懗鱿铝袧h字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：猖chāng獗jué【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫：毫不費(fèi)力無以復(fù)加隨波逐浪九牛二虎之力大聲疾呼自尋絕路【課文分析】本文屬于長(zhǎng)篇小說的節(jié)選部分，描述的是主人公魯濱孫個(gè)人奮斗史的初始階段。第1段，通過對(duì)水手和船主的正面描寫，反襯出魯濱孫的成上征途。當(dāng)時(shí)風(fēng)急浪高，水手的臉上都露出恐怖的神情，這場(chǎng)風(fēng)暴可能是他們以前從未遇到過的，船主不停地祈禱，說著：“主??！慈悲吧！”而魯濱孫卻對(duì)當(dāng)時(shí)極為危險(xiǎn)的處境渾然不知。第3段，描寫了更為糟糕的情形，“只聽見水手們不斷地喊叫著它要沉了”，而魯濱孫當(dāng)時(shí)竟然連“沉”是什么意思都不明白。他聽到船主放槍求救的訊號(hào)，可是他“不懂得放槍的用意”，以為是船破了。作為一名船員，魯濱孫連最簡(jiǎn)單的航海知識(shí)都不了解，一切只能聽天由命。直到大船完全沉下去之后，魯濱孫才明白“沉船”是怎么回事。笛福創(chuàng)作《魯濱孫漂流記》時(shí)，正處在資本主義在英國的發(fā)展時(shí)期。魯濱孫身邊匯集了資產(chǎn)者、殖民者、商人和冒險(xiǎn)家等諸多人物，他們喜歡通過航海來開拓海外市場(chǎng)，在這個(gè)過程中，財(cái)富成了他們追逐的主要目標(biāo)。【課文結(jié)構(gòu)】第一部分（第１段）：寫海上風(fēng)暴來勢(shì)兇猛，船上的人表露出極度的恐怖和驚奇。第二部分（第２－６段）：寫舉船竭力抗?fàn)?，尋求救助，最終脫險(xiǎn)的艱難過程。第三部分（第７－８段）：寫“我”的初航失敗，但是沒有被嚇退，繼續(xù)冒險(xiǎn)?！舅季S訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）１.“這時(shí)風(fēng)暴來勢(shì)大得可怕，連水手們的臉上都開始露出恐怖和驚奇的神情”。“主?。〈缺?！我們都要完蛋了，我們都要?dú)Я恕?。這兩句運(yùn)用了什么描寫？它們的作用是什么？這兩句分別運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。它們的作用是表現(xiàn)風(fēng)勢(shì)大得可怕。２.“更糟的是風(fēng)暴愈來愈猖獗”一句運(yùn)用了什么修辭手法？它的作用是什么？這句運(yùn)用了擬人。它的作用是：突出風(fēng)暴強(qiáng)大肆虐、肆無忌憚。３.從第３段的內(nèi)容看，“我”的恐怖來自哪些方面？⑴害怕自己悔罪之后重萌惡念。⑵面臨死亡。⑶風(fēng)暴愈來愈猖獗。４.為什么“我的心就好像突然停止了跳動(dòng)”？句中“好像”不能刪除的原因是什么？聽說船底進(jìn)水，“我”感到要大難臨頭了?！昂孟瘛笔撬坪酢⒉畈欢嗟囊馑?，寫出“我”聽到船艙進(jìn)水時(shí)的心理感受，并非是真的。刪除“好像”，句意變成“我的心停止了跳動(dòng)”，這不符合小說的情節(jié)。５.從哪些地方可以讀出魯濱孫是一個(gè)初出茅廬的人？風(fēng)急浪高，水手臉上都露出恐怖的神情，船主不停祈禱，而魯濱孫卻在一邊發(fā)呆，他對(duì)當(dāng)時(shí)極為危險(xiǎn)的處境渾然不知。“水手們不斷地喊叫著它要沉了”，而魯濱孫竟然連“沉”是什么意思都不明白。他聽到船主放槍求救的訊號(hào)，可是他竟“不懂得放槍的用意”，大吃了一驚，以為是船破了。直到大船完全沉下去之后，魯濱孫才明白“沉船”是怎么回事。６.魯濱孫初航就遇到了一場(chǎng)災(zāi)難，作品是如何表現(xiàn)航海的危險(xiǎn)與艱辛的？作者通過層層鋪墊，把魯濱孫初航遭遇的風(fēng)暴渲染得極為恐怖和驚險(xiǎn)。第1段，通過描繪風(fēng)暴來臨時(shí)的各種景象，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形：“海水涌得像山一樣高，每隔三四分鐘總要向我們撲過來一次”。另外，課文還用許多側(cè)面描寫，表現(xiàn)這場(chǎng)風(fēng)暴來勢(shì)之猛：“船主、大副、水手長(zhǎng)和一些比較有頭腦的人都不斷地祈禱，深刻準(zhǔn)備著船沉到海底去”。當(dāng)大船即將沉沒時(shí)，有一艘小艇來救“我們”，可是由于風(fēng)急浪高，費(fèi)了九牛二虎之力，人們才把小艇抓住，當(dāng)全體上了小艇后，小艇卻不能靠近大船，大家只能在海里隨著風(fēng)浪顛簸起伏。７.第4段，體現(xiàn)獲救艱難的詞語有哪些？體現(xiàn)獲救艱難的短語有：“冒著極大的危險(xiǎn)”、“設(shè)法靠攏我們的船”、“盡力搖著槳”、“盡量把它放長(zhǎng)”、“費(fèi)了很大的勁”等。８.第5段中，“我與其說是自己走上了小艇，不如說是被人丟上了小艇”中的“丟”有什么表達(dá)效果？“丟”字，形象地表達(dá)了魯濱孫當(dāng)時(shí)失魂落魄的情形。９.第5段中，“我?guī)缀鯚o心去看它”的原因是什么？原因是：一方面是由于受驚，另一方面是由于想到前途茫茫，萬分恐懼。10.最后一段中，“一種不可抗拒的力量”即“這種力量”指什么？它們指：不甘平庸，敢于冒險(xiǎn)追逐財(cái)富的力量。11.第4-8段中，哪個(gè)細(xì)節(jié)描寫流露人們熱衷于對(duì)財(cái)富的追逐？當(dāng)風(fēng)暴來臨時(shí)，船主出于對(duì)自己船只和貨物的愛惜，不讓船員把桅桿砍掉?？梢娫谶@種危險(xiǎn)時(shí)刻，船主想到的還是財(cái)物，而不是船員的生命。當(dāng)船員被解救到小艇上之后，由于風(fēng)浪太大，沒辦法靠攏大船，“我們的船主對(duì)他們說，假使小艇在岸上碰碎了，他決定照價(jià)賠償他們船主”。直到生命攸關(guān)的緊急關(guān)頭，船主想到的還是價(jià)格，是金錢?！拔业牡姑沟拿\(yùn)卻以一種不可抗拒的力量逼著我不肯回頭”，這力量其實(shí)就是一種對(duì)財(cái)富追逐的力量。12.用50字寫出課文的主要內(nèi)容?！菊n外作業(yè)】１.完成“學(xué)習(xí)建議”。２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。３.預(yù)習(xí)《制陶》，掃除文字障礙，大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處