中國青少年心理健康狀況調(diào)查報告

［“智慧星火〞獲獎?wù)n題論文選登］中國青少年心理健康狀況調(diào)查報告〔摘要〕——基于九省〔市、自治區(qū)〕的調(diào)查研究論文撰寫：肖靜李琴任燕琴韓雪方潔趙敏雅調(diào)查：肖靜李琴任燕琴韓雪方潔虞濤房啟志黃宇趙敏雅宋啟迪指導(dǎo)教師：李家華王麗娟內(nèi)容提要：青少年是祖國的希望、民族的未來，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。但是，在社會開展日益迅速、社會競爭日漸增大的情況下，青少年的心理健康狀況正呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。在這樣的背景下，我們在全國的9個省〔市、自治區(qū)〕做了這次針對青少年心理健康狀況的社會調(diào)查。結(jié)果顯示，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂觀，占11.90%。希望我們的研究結(jié)果能夠引起社會的廣泛關(guān)注，改善青少年的心理健康狀況，使他們健康、快樂地成長。該調(diào)查報告包括六個主要內(nèi)容，分別是：調(diào)查背景、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、原因分析、對策研究、調(diào)查感言。關(guān)鍵詞：青少年心理健康一、調(diào)查背景在教育部2024年公布的?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?中指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。〞?關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的假設(shè)干意見?中指出：“當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速開展，國際競爭日趨劇烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心開展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和開展，競爭壓力的增長，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、開展自我的方法與能力。〞這兩項政策中的描述根本概括了當(dāng)今中學(xué)生心理狀況的特點。從當(dāng)今的社會現(xiàn)實來看，中學(xué)生心理健康教育的主要責(zé)任主要由學(xué)校和父母承擔(dān)。但是受傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響，以及以分?jǐn)?shù)為重點，以升學(xué)為目標(biāo)的教育觀念根深蒂固，對學(xué)生的心理健康教育并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、調(diào)查過程〔一〕調(diào)查對象本次活動是針對全國范圍的青少年的心理健康狀況進行的抽樣調(diào)查。我們共在我國東部、中部、西部各抽3個省〔自治區(qū)、直轄市〕，它們分別是：天津、浙江、遼寧、山西、江西、湖北、內(nèi)蒙古、寧夏、新疆。每個省又分別抽取城市高中、城市初中、農(nóng)村高中、農(nóng)村初中各一所學(xué)校的50名同學(xué)進行調(diào)查?？紤]到調(diào)查的可操作性以及我們的財力、人力等因素，我們將調(diào)查的范圍確定初二和高二年級的學(xué)生，因為我們認(rèn)為這局部學(xué)生的心理健康狀況最能代表初、高中學(xué)生的整體水平。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1800份、訪談72人，問卷收回1728份，其中有效問卷1518份。\o"點擊圖片看全圖"圖3-1、調(diào)查對象區(qū)域分布圖〔二〕調(diào)查方法及工具本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法〔學(xué)生自填問卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語〕和結(jié)構(gòu)式訪談法，并在學(xué)生自習(xí)課上進行。我們采用的問卷是華東師大心理系周步誠教授修訂的?心理健康診斷測驗〔MHT〕量表?；也是目前我國中小學(xué)普遍采用的一個測試量表。該問卷共100個工程，含8個內(nèi)容量表和1個效度量表。特別需要指出的是，我們在每份問卷前面單另附了每個學(xué)生的根本信息，其中包括：省份、市區(qū)、戶口、性別、家庭結(jié)構(gòu)、年級、學(xué)習(xí)成績水平，及家庭經(jīng)濟狀況，以此來進一步分析影響這八個量表的因素。另外，在問卷最后還附了三道有關(guān)性心理的題〔問卷分析的時候單另分析，故不會影響原問卷的信度和效度〕，設(shè)計這三道題主要是想初步了解城、鄉(xiāng)青少年對性的了解程度，以及學(xué)校和家庭對孩子性心理的重視程度，以便對青少年心理健康問題的研究提供某種參考。結(jié)構(gòu)式訪談的問題主要是根據(jù)我們想要了解的、問卷中沒有涉及到的，而又可能會對研究青少年心理健康狀況及其成因產(chǎn)生重要影響的信息設(shè)計的。具體包括心理健康狀況自我評價、壓力來源、排解壓力的渠道、社會心理，以及性心理等幾個局部。三、調(diào)查結(jié)果〔使用SPSS軟件分析〕〔一〕城、鄉(xiāng)青少年心理健康總體水平健康〔1-49分〕欠佳〔40-59分〕嚴(yán)重〔60-90分〕總?cè)藬?shù)城市711〔88.10%〕6531807農(nóng)村595〔87.37%〕5531681總?cè)藬?shù)1306120621488占總?cè)藬?shù)的比例87.78%8.06%4.17%100%注：該表顯示的人數(shù)小于有效問卷數(shù)量1518人，因為局部同學(xué)漏填了另附的“根本信息〞結(jié)果顯示，學(xué)生的心理健康狀況良好者共1306人，占被調(diào)查總數(shù)的87.78%。心理狀態(tài)欠佳的學(xué)生共120人，心理健康狀況較嚴(yán)重的學(xué)生62人，以上二項合計182人，占總數(shù)的12.22%。其中，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂觀，占11.90%。〔二〕其他因素與青少年心理健康總體水平的關(guān)系經(jīng)過SPSS分析我們發(fā)現(xiàn)，戶口、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)夠等因素對測驗得分沒有明顯影響(P<0.05)，性別對此有一定影響(P=0.05)，而區(qū)域因素及學(xué)習(xí)成績水平對得分有明顯影響。1．區(qū)域因素與心理健康水平分析結(jié)果顯示，東部、中部、西部，的青少年心理健康水平存在比較明顯的差異，心理健康狀況不良率分別為11.37%、15.68、6.58%。比照可見，中部青少年心理壓力最大，東部次之，而西部地區(qū)的青少年心理健康水平較高?！惨娤卤怼承睦斫】邓娇?cè)藬?shù)健康欠佳嚴(yán)重區(qū)域東部343〔88.63%〕2915387中部484〔84.32%〕5832574西部511〔93.42%〕3517563總?cè)藬?shù)1338122641524卡方檢驗結(jié)果，11.3854.023〔P=0.023<0.05，區(qū)域?qū)偡钟忻黠@的影響〕2．學(xué)習(xí)成績水平與心理健康水平分析結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)成績水平對青少年心理健康存在較大影響，總體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)成績越低，心理健康水平越低。這從某種程度上也表現(xiàn)出日趨劇烈的學(xué)習(xí)競爭，以及越來越大的學(xué)習(xí)壓力對我國青少年心理健康的影響很大。〔見下表〕心理健康水平Total健康欠佳嚴(yán)重學(xué)習(xí)成績水平優(yōu)240〔93%〕810258良548〔89%〕5317618中369〔85%〕4322434差119〔84%〕1211142Total1276116601452卡方檢驗結(jié)果，21.4226.002〔P=0.002<0.05，學(xué)習(xí)情況明顯影響到心理量表得分〔三〕學(xué)生心理健康狀況在內(nèi)容量表上的分布與走向本次測驗中，在八個內(nèi)容量表上分別出現(xiàn)程度不同的心理健康問題。具體分布如下表：有效樣本平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差學(xué)習(xí)焦慮17197.402.965對人焦慮17164.272.123孤獨傾向15332.472.256自責(zé)傾向15344.892.176過敏傾向15335.442.161身體病癥15315.152.899恐怖傾向15302.782.521沖動傾向15303.412.335ValidN(listwise)1518注：各分測驗的解釋：如果一個分測驗的標(biāo)準(zhǔn)分大于等于≥8分，屬高分，說明學(xué)生在該工程上有困擾或障礙，需要給予特別輔導(dǎo)。如果標(biāo)準(zhǔn)分≤3分，屬低分，說明學(xué)生在該工程上正常。1．學(xué)習(xí)焦慮通過對答卷進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)得3分以下為155人，占總數(shù)的9.0%，得8分以上為811人，占總數(shù)的47.2%，平均分7.4，〔參見下表〕。從中我們可以看出，當(dāng)前青少年普遍存在著學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)象，接近高分的平均分也反映出在超過8分的學(xué)生中得分普遍較高，說明學(xué)習(xí)焦慮的程度非常高，近半數(shù)同學(xué)對考試懷有恐懼心理，無法安心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)焦慮人數(shù)比例有效值比例有效值低分1558.89.0中等75342.943.8高分81146.247.2總計171997.9100.0缺失值System372.1總計1756100.0\o"點擊圖片看全圖"2．對人焦慮通過對答卷的統(tǒng)計，得分在3分以下的有639人，占樣本總數(shù)的37.2%；得分超過8分的有122人，占樣本總數(shù)的7.1%，平均分4.27分〔圖略〕。從樣本得分情況來看，青少年在人際交往方面總體上是正常的，只有少局部存在高焦慮。3．孤獨傾向?qū)τ行Т鹁淼慕y(tǒng)計說明，3分以下有1116人，占樣本總體的72.8%，超過8分的有60人，占總數(shù)的3.9%被試，平均分為2.47〔圖略〕。從中我們可以看出青少年學(xué)生絕大局部還是樂觀開朗的，孤獨傾向并不十清楚顯。4．自責(zé)傾向通過對答卷的統(tǒng)計，得分3分以下有392人，占樣本總體的25.6%，得分超過8分的有185人，占總數(shù)的12.1%，平均分為4.89〔圖略〕。數(shù)據(jù)反映出被測青少年自責(zé)傾向不是十清楚顯，大局部同學(xué)能正確看待失敗。但仍有12%的同學(xué)在遇到挫折時，就疑心自己的能力，將失敗、過失歸咎于自己。5．過敏傾向經(jīng)過對答卷的統(tǒng)計，得3分以下為277人，占樣本總數(shù)的18.1%，8分以上為280人，占總數(shù)的18.3%，平均分為5.44〔參見以下圖〕。說明有較多學(xué)生存在著嚴(yán)重的過敏傾向，僅次于學(xué)習(xí)焦慮，應(yīng)當(dāng)引起重視。過敏傾向人數(shù)比例有效值比例有效值低分27715.818.1中等97655.663.7高分28015.918.3總計153387.3100.0缺失值System22312.7總計1756100.06．身體病癥強烈焦慮會引起生理反響，如，心跳、胸悶、頭重、出冷汗、皮膚蒼白、肌肉松弛、小便失禁等，這些稱為焦慮反響群。通過統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)得分在3分以下470人，占樣本總數(shù)的30.7%；得分超過8分以上有310人，占總數(shù)的20.2%，平均分為5.15(參見以下圖)。在所有內(nèi)容量表中，身體病癥屬于得分焦慮狀況較為嚴(yán)重的局部，平均分僅排在學(xué)習(xí)焦慮和過敏傾向之后。身體病癥人數(shù)比例有效值比例有效值低分47026.830.7中等75142.849.1高分31017.720.2總計153187.2100.0缺失值System22512.8總計1756100.07．恐怖傾向恐怖和焦慮通常是區(qū)別開來使用的。這里所說的是，客觀上一點不需要恐懼，主觀上也不知道為什么要恐懼，然而卻抱有一種恐懼心理，這稱為恐懼傾向。例如，只要登上高處就怕得不能站立，無緣無故地恐懼黑暗，晚上開燈睡覺等，都是用來測定這種傾向的。在1530份有效答卷中，得分在3分以下有989人，占到總數(shù)的64.6%，超過8分的有83人，占總數(shù)的5.4%，平均分為2.78〔圖略〕。可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都不存在恐怖傾向，人數(shù)總體集中在低分段。8．沖動傾向有時無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無理由地想到遠(yuǎn)處去，或想死，這些稱為沖動傾向。這種想干危險的事或愚蠢的事的觀念，是因為內(nèi)部具有焦慮傾向而產(chǎn)生的。1530份有效答卷中3分以下有856人，占到總數(shù)的55.9%，8分以上的有81人，為總數(shù)的5.3%.平均分為3.41(圖略)。應(yīng)該說絕大局部學(xué)生不存在沖動傾向，人數(shù)主要集中在低分段。但這并不代表該問題不重要，近年來青少年犯罪率和自殺率不斷攀升，很大原因在于現(xiàn)在的孩子心理脆弱，遇事易沖動，不考慮后果，所以，研究青少年心理問題和社會問題，沖動傾向不容無視。9．小結(jié)本次調(diào)查心理問題檢出表內(nèi)容量表統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國青少年有一定心理問題傾向，其中嚴(yán)重者的分布依次主要集中在學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、自責(zé)傾向、身體病癥等方面，應(yīng)當(dāng)引起社會的普遍關(guān)注和高度重視?！菜摹硲艨谝蛩貙Ω鱾€內(nèi)容量表的影響〔參見下表〕 戶口NMeanStd.DeviationStd.ErrorMean學(xué)習(xí)焦慮城市9107.312.889.096農(nóng)村7737.513.058.110對人焦慮城市9094.292.106.070農(nóng)村7777孤獨傾向城市8102.632.337.082農(nóng)村6872.302.144.082自責(zé)傾向城市8104.732.047.072農(nóng)村6885.122.309.088過敏傾向城市8095.422.171.076農(nóng)村6885.502.153.082身體病癥城市8095.182.890.102農(nóng)村6865.152.912.111恐怖傾向城市8092.682.438.086農(nóng)村6852.882.602.099沖動傾向城市8093.422.240.079農(nóng)村6853.402.447.093T檢驗結(jié)果：TP學(xué)習(xí)焦慮-1.344.179對人焦慮.583.560孤獨傾向2.838.005自責(zé)傾向-3.426.001過敏傾向-.768.443身體病癥.187.852恐怖傾向-1.486.137沖動傾向.196.844通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：戶口對孤獨傾向、自責(zé)傾向有明顯的影響〔t<0.05〕；而戶口因素對其他心理指標(biāo)影響不大。分析發(fā)現(xiàn)，城市青少年比農(nóng)村更為孤獨；而農(nóng)村青少年那么更容易產(chǎn)生自責(zé)感?！参濉臣彝ソY(jié)構(gòu)對各個內(nèi)容量表的影響我們把單親家庭或者孤兒當(dāng)作家庭結(jié)構(gòu)不完整，以此比照家庭結(jié)構(gòu)完整的樣本進行研究。此外，還特別探究了兄弟姐妹對孤獨傾向的影響，具體見下表。分類有效樣本平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差學(xué)習(xí)焦慮不完整家庭787.532.957完整家庭15937.402.965對人焦慮不完整家庭783.972.245完整家庭15904.282.115孤獨傾向不完整家庭742.862.217完整家庭14112.452.246自責(zé)傾向不完整家庭744.432.041完整家庭14124.932.180過敏傾向不完整家庭745.082.157完整家庭14115.482.154身體病癥不完整家庭744.702.744完整家庭14095.192.912恐怖傾向不完整家庭742.532.462完整家庭14082.812.528沖動傾向不完整家庭743.151.914完整家庭14083.422.349“是否為完整家庭〞的T檢驗結(jié)果如下：TP學(xué)習(xí)焦慮.377.706對人焦慮-1.258.209孤獨傾向1.545.123自責(zé)傾向-1.925.054過敏傾向-1.563.118身體病癥-1.407.160恐怖傾向-.934.351“有無兄弟姐妹〞的T檢驗結(jié)果如下：TSig.(2-tailed)對人焦慮-2.407.016自責(zé)傾向-3.834.000過敏傾向-2.834.005身體病癥-2.215.027我們發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)對各項心理指標(biāo)均無明顯影響。特別的是，“有無兄弟姐妹〞對孤獨感沒有影響，但是對對人焦慮〔t=-2.407,p=0.016<0.05〕、自責(zé)傾向(t=-23.834,p=0.000<0.05)、過敏傾向(t=-2.834,p=0.05)、身體病癥(t=-2.215,p=0.027<0.05)會產(chǎn)生一定影響?！擦臣彝ソ?jīng)濟狀況對各個內(nèi)容量表的影響〔參見下表〕F檢驗結(jié)果如下：FP學(xué)習(xí)焦慮1.461.223對人焦慮.357.784孤獨傾向1.672.171自責(zé)傾向3.688.012過敏傾向3.315.019身體病癥.829.478恐怖傾向3.519.015沖動傾向1.177.317自控傾向.870.456

通過分析發(fā)現(xiàn)：家庭經(jīng)濟濟狀況對自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向有明顯影響。我們可以通過以下的圖看出他們的差異：圖一、家庭經(jīng)濟狀況與自責(zé)傾向的關(guān)系\o"點擊圖片看全圖"圖二、家庭經(jīng)濟狀況與過敏傾向的關(guān)系\o"點擊圖片看全圖"圖三、家庭經(jīng)濟狀況與恐怖傾向的關(guān)系\o"點擊圖片看全圖"〔七〕學(xué)習(xí)成績水平對各個內(nèi)容量表的影響情況，具體見下表：F檢驗結(jié)果如下:FSig.學(xué)習(xí)焦慮5.373.001對人焦慮3.063.027孤獨傾向1.688.168自責(zé)傾向2.219.084過敏傾向8.017.000身體病癥2.421.064恐怖傾向.689.558沖動傾向2.932.032自控傾向2.469.060通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)水平對學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、過敏傾向、沖動傾向有明顯的影響。我們可以通過以下圖看出這些心理指標(biāo)由于學(xué)習(xí)水平的差異而出現(xiàn)的差異：圖一、學(xué)習(xí)水平對學(xué)習(xí)焦慮的影響\o"點擊圖片看全圖"圖二、學(xué)習(xí)水平隊對人焦慮的影響\o"點擊圖片看全圖"\o"點擊圖片看全圖"圖三、學(xué)習(xí)水平對過敏傾向的影響\o"點擊圖片看全圖"\o"點擊圖片看全圖"圖四、學(xué)習(xí)水平對沖動傾向的影響\o"點擊圖片看全圖"\o"點擊圖片看全圖"〔八〕區(qū)域因素對各個內(nèi)容量表的影響情況，具體見下表：F檢驗結(jié)果為：FSig.學(xué)習(xí)焦慮9.002.000對人焦慮13.195.000孤獨傾向7.548.001自責(zé)傾向10.073.000過敏傾向14.273.000身體病癥2.593.075恐怖傾向1.988.137沖動傾向1.176.309自控傾向.953.386通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：區(qū)域?qū)W(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向有明顯影響。具體差異見以下圖：圖一、區(qū)域?qū)W(xué)習(xí)焦慮的影響\o"點擊圖片看全圖"圖二、區(qū)域?qū)ψ载?zé)傾向的影響\o"點擊圖片看全圖"圖三、區(qū)域?qū)^敏傾向的影響\o"點擊圖片看全圖"圖四、區(qū)域?qū)θ私箲]的影響\o"點擊圖片看全圖"圖五、區(qū)域?qū)ψ载?zé)傾向的影響\o"點擊圖片看全圖"〔九〕性心理調(diào)查結(jié)果1．青少年對“性〞方面的知識是否有一定程度的了解〔自我評價〕情況，具體見下表： 人數(shù)有效值比例有效值不是52546.1是61453.9總計1139100.02．學(xué)?；蚣彝⒆舆M行性教育的重視程度情況，具體見以下圖表：人數(shù)有效值比例很重視14712.2比較重視23719.6不太重視48940.5一點也不重視33527.7總計1208100.0\o"點擊圖片看全圖"3．青少年通常了解性方面知識的渠道情況，具體見下表：了解性知識的途徑數(shù)量有效百分比長輩或老師的講解20116.7同學(xué)之間的交流44637.1看書或上網(wǎng)35329.4沒有26422.0有效樣本1201100通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)為對性方面知識有比較多的了解的青少年只占到了調(diào)查總數(shù)的46.1%，而孩子們普遍認(rèn)為家庭和學(xué)校不重視對他們進行青春期教育，而他們多是通過與同輩群體交流、上網(wǎng)、看書等方式了解性知識?？梢姡彝ズ蛯W(xué)校在對學(xué)生進行青春期教育方面明顯滯后，而性是一門科學(xué)，及時地對青少年加強這方面科學(xué)知識的教育，有著重要而深遠(yuǎn)的意義。4．區(qū)域因素對性知識了解的影響情況，具體見以下圖表：性知識是否了解不是是區(qū)域東部數(shù)量131200百分比39.6%60.4%中部數(shù)量168215百分比43.9%56.1%西部數(shù)量226199百分比53.2%46.8%\o"點擊圖片看全圖"由圖可知，西部地區(qū)不了解性知識的人最多，有超過一半的人表示自己不是很了解這方面的知識。5．城市、農(nóng)村青少年對性知識了解情況的比照情況，見以下圖：\o"點擊圖片看全圖"由圖可知，農(nóng)村中不了解性知識的青少年的百分比高于城市。四、原因分析〔一〕教育環(huán)境因為我們的調(diào)查對象主要是在校學(xué)生，調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮水平偏高，在調(diào)查總體中共46.2%的學(xué)生呈現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)焦慮。學(xué)生的各種心理問題一般都是圍繞學(xué)習(xí)焦慮引起的。而造成學(xué)習(xí)焦慮的因素有很多，但主要還是受學(xué)校教育環(huán)境的影響。許多學(xué)校完全按照成績進行實驗班和平行班地劃分，以及老師根據(jù)學(xué)生成績來給予學(xué)生一定地優(yōu)先權(quán)等規(guī)定，都無形中給學(xué)生帶來壓力。就一般而言，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)心理狀況都呈現(xiàn)健康狀態(tài)，因為他們在與人交往等方面更有自信；而學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)面臨的心理健康狀況最為嚴(yán)重，這是因為他們處于中游，面臨向上進步或者向下退步的階段，他們承擔(dān)了更大的心理壓力，而這局部學(xué)生在對人焦慮，孤獨傾向，過敏傾向、自責(zé)傾向等方面都存在一定的問題?！捕臣彝コ砷L環(huán)境家庭是學(xué)生接受教育的第一場所，在無形中就塑造了青少年的價值觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮偏高的一個原因自于家庭。如果家長從小就給子女灌輸學(xué)習(xí)第一，或者每次依成績來作出獎罰，會帶給學(xué)生一種觀念：分?jǐn)?shù)就是一切?，F(xiàn)在家長“望子成龍〞、“望女成鳳〞的思想極其嚴(yán)重，通常不考慮子女的實際情況，只是一味地給子女買課外練習(xí)，讓子女參加各種學(xué)習(xí)班，促使了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,從而形成焦慮；再者,有的家長教育方法簡單粗暴,輕者罵，重者打，更加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮.同時，我們還發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)中有無兄弟姐妹對自責(zé)傾向也有明顯影響。我們可以理解為在有多個兄弟姐妹的家庭中，由于父母的關(guān)注的分散，不容易使孩子產(chǎn)生對其的很強烈的依賴性。而且有兄弟姐妹的家庭，很多人更容易選擇和兄弟姐妹溝通交流，而不是父母，因為他們更能體會自己的經(jīng)歷?！踩成鐣_展環(huán)境其實，在很大程度上，之所以造成學(xué)校和家庭過多的重視智力培養(yǎng)而不是能力培養(yǎng)，還是由于社會開展環(huán)境在起著作用。面對現(xiàn)在這個知識經(jīng)濟時代，文憑、學(xué)歷在就業(yè)中起著主要作用，而這就給學(xué)校教育和家庭培養(yǎng)提供了一個方向：讀好書、上好的大學(xué)，從而圍繞這個指揮棒展開一系列活動。特別是學(xué)校為了提高知名度與招生率也只能通過升學(xué)率來作宣傳。此外，社會環(huán)境還給青少心理健康的開展帶來了其它一些負(fù)面影響：比方社會普遍公德意識低落；社區(qū)的鄰里關(guān)系冷漠；網(wǎng)絡(luò)的崛起在提供給青少年接觸外部世界的一扇窗口的同時也讓他們看到了一些不和諧的畫面，而對于是非觀念還未完全形成的青少年來說，認(rèn)識到或者抵抗這些不良影響都是很困難的?！菜摹硡^(qū)域開展環(huán)境在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)區(qū)域開展對青少年心理健康狀況產(chǎn)生一定程度的影響?？傮w趨勢呈現(xiàn)為中部的青少年在這八個效度量表上得分都較高，而東部和西部的得分相比較低。這個現(xiàn)象也不容無視。東部經(jīng)濟開展水平高，資源較豐富等有利的外部環(huán)境，這在一定程度使得東部青少年心理健康狀態(tài)比較好。而西部呈現(xiàn)出來的青少年心理健康狀況也相對較好，是因為西部人口密度相對較小，同時國家對少數(shù)民族都有政策傾斜，如高考加分政策等，在一定程度上也緩解了學(xué)生的壓力。中部地區(qū)的青少年，首先是各種資源不如東部地區(qū)那么興旺，并且升學(xué)人數(shù)又大于東部和西部，這從近年來出現(xiàn)的“高考移民〞現(xiàn)象也可看出，因此使中部的青少年面臨更大的壓力，而學(xué)習(xí)焦慮無疑又形成其他方面開展的障礙。五、對策研究〔一〕家庭作為青少年社會化的第一課堂，家庭對青少年心理健康有著極為重要的影響。家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。從家庭方面講，良好的家庭環(huán)境和教育方式有助于青少年良好心理的形成，如家庭和睦、父母有修養(yǎng),他們的孩子一般都活潑開朗,有良好的品行；反之，那么有可能給孩子的心理留下陰影，使孩子形成害怕、自卑、抑郁的不健康心理。這就需要父母樹立良好的教育觀。一方面，給孩子提供良好的生活環(huán)境，但不要過分溺愛孩子；同時要注意自己的言行舉止，為孩子樹立良好的典范。另一方面，家長對孩子不要過分嚴(yán)厲，過分強調(diào)成績的重要性，要注重跟孩子的溝通，對孩子多進行正強化，鼓勵和支持孩子，幫助青少年樹立信心，保持積極樂觀的心理狀態(tài)。〔二〕學(xué)校青少年的大局部時間都是在學(xué)校度過的，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，在學(xué)校里處理著同老師、同學(xué)的關(guān)系。因此學(xué)校生活是對他們心理健康產(chǎn)生重要影響的一局部。1．從一元的以成績?yōu)槌叨群饬繉W(xué)生優(yōu)異到多元考核衡量學(xué)生優(yōu)異的轉(zhuǎn)變學(xué)校要真正貫徹素質(zhì)教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，這樣，從壓力上來講，學(xué)生可以分散學(xué)習(xí)壓力，增加壓力排解途徑，從個人的心理調(diào)節(jié)能力上來講，素質(zhì)教育下的學(xué)生心理調(diào)適能力會更強，適應(yīng)環(huán)境變化能力、抗擊壓力和挫折的能力也會更強。2．重視學(xué)生心理健康教育，要將心理健康教育專業(yè)化建議學(xué)校指定專職心理輔導(dǎo)教師并對其進行集中統(tǒng)一培訓(xùn)，逐步實行持證上崗，并在教育教學(xué)活動中，注意教育預(yù)防與咨詢治療并重，切實做好以預(yù)防為主，有方案、分層次、系統(tǒng)地對學(xué)生、教師乃至家長全方位地開展心理健康教育，普及心理學(xué)知識。積極組織心理普查、心理測量、團體活動等靈巧多樣方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并進行標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的心理輔導(dǎo)與咨詢。對心理問題傾向較嚴(yán)重的學(xué)生要加強關(guān)注，配合專業(yè)機構(gòu)及早治療，使其健康成長?！踩成鐣谏鐣D(zhuǎn)型期這個特殊的歷史背景和社會背景之下，人們社會地位的變化，利益主體的分化及各種利益要求之間的沖突，住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障和社會福利制度改革帶來的個人利益得失，失業(yè)問題、腐敗問題、治安問題等對社會生活造成的沖擊，在一局部社會成員中會引發(fā)并積累起各種以緊張化為特點的消極情緒，這種緊張化的社會心理，必然會通過各種渠道影響到城市青少年，在他們的內(nèi)心世界中投下陰影，譬如，過于劇烈的競爭，信任的缺失等社會問題已經(jīng)影響到了青少年的心理開展。由于信任的缺失，導(dǎo)致很多青少年存在一定的心理問題，有困難不愿意同其他人溝通，不愿意把自己的秘密交給不信任的人，他們寧愿將事情憋在心里，自己承受壓力。在我們的訪談中，就有一位女生表示，她之所以不選擇通過學(xué)校設(shè)置的心理咨詢室解決問題，就是因為她覺得把自己的事情交給一個她不認(rèn)識也不了解的老師，她不放心，她根本就不信任心理輔導(dǎo)老師。因此，社會應(yīng)該為青少年創(chuàng)造一方凈土，一方充滿良性競爭的凈土，一方充滿自信與他信的凈土。〔四〕政策1．教育政策上要加強和改進素質(zhì)教育我們的調(diào)查說明，相當(dāng)數(shù)量的青少年壓力過大，而這些壓力的主要來源是學(xué)習(xí)成績。為什么在我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育多年后還會出現(xiàn)這種局面呢？歸根結(jié)底還是我們教育政策的問題。應(yīng)試教育決定了教育的評價方式是以分取人，因而它受高考指揮棒的制約。以考試為中心，大量的作