第六單元++課外古詩詞誦讀 七年級語文上冊 （統(tǒng)編版）

七年級語文上冊同步教

學課件秋詞（其一）夜雨寄北十一月四日風雨大作（其二）潼關教

學

目

標（一）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。（二）運用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。（三）在反復誦讀與想象中體會詩歌表達的感情,受到情緒的感染和心靈的震撼。秋詞（其一）墨劍飄雨liyongqiang李永強任務一：知人論世、了解背景作者名片劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽人。唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”。他的仿民歌“竹枝詞”，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。背

景

資

料本詩選自《劉禹錫集》卷二十六（中華書局1990年版）。此題下共有兩首詩，這里選的是第一首。劉禹錫因參加唐順宗永貞元年（805）王叔文領導的改革運動，受牽連被貶為朗州司馬，謫居九年。他在遭受嚴重打擊后，雖然苦悶，但并沒有消沉。《秋詞》就是在這種情況下寫成的。墨劍飄雨liyongqiang李永強任務二：初讀詩文、練習朗誦朗讀指導秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋/悲/寂寥（liáo），我言/秋日/勝/春朝（zhāo）。晴空一鶴/排云/上，便引/詩情/到/碧霄（xiāo）。自由朗讀課文。要求：讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當墨劍飄雨liyongqiang李永強任務三：譯讀詩文、粗知詩意自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

悲嘆冷清蕭條春天自古以來，多少文人墨客面對秋天就都悲嘆冷清蕭條，我卻認為秋天要勝過春天。秋天晴朗的天空中，一只白鶴推開云層，一飛沖天，我的詩興也被它帶到了藍天。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

推開白云。排，推開藍天秋詞（其一）墨劍飄雨liyongqiang李永強任務五：詩詞品讀、深入探究自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

第一、二句運用對比的手法，先指出自古以來文人悲秋的傳統(tǒng)，然后直抒胸臆，熱情地贊美秋天，態(tài)度鮮明地否定了悲秋的論調，表達了詩人積極樂觀的心態(tài)。

第三、四句借景抒情，展現(xiàn)了一幅秋高氣爽、天高云淡，一只白鶴直沖云霄的明麗秋景；隱含詩人因支持改革運動屢遭貶謫、愈挫愈勇的豪壯情懷。一個“排”字，形象生動地寫出了白鶴沖破白云阻隔、直上云霄的氣勢，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩歌前兩句運用了哪種寫作手法？請簡要分析。運用了對比手法。作者熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天更勝過一籌，這是對自古以來的悲秋論調的有力否定，表現(xiàn)了詩人的自信、樂觀。后兩句詩描繪了一幅什么畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？描繪了一幅萬里晴空白鶴沖云而上的畫面。表達了詩人激越向上、奮發(fā)進取、積極樂觀的思想感情。全詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？你認為詩人眼中“秋日勝春朝”的原因是什么？全詩表達了詩人激越向上的人生態(tài)度。理由是在秋高氣爽的天氣，看見白鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說“秋日勝春朝”。

這首詩一反過去的悲秋論調，贊頌秋天的美好，借白鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)進取的豪情與豁達樂觀的情懷。主旨歸納夜

雨

寄

北墨劍飄雨liyongqiang李永強任務一：知人論世、了解背景作者名片李商隱（約813—約858），字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，唐代詩人。和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。其詩構思新穎，風格秾麗。背

景

資

料本詩選自《李商隱詩歌集解》（中華書局1998年版）。這首詩就是詩人身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀（今四川、重慶一帶）時寫給在長安（今西安）的妻子的一首七言絕句。因為長安在巴蜀之北，故題作《夜雨寄北》。墨劍飄雨liyongqiang李永強任務二：初讀詩文、練習朗誦夜雨寄北李商隱君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。何當/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時。朗讀指導自由朗讀課文。要求：讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當墨劍飄雨liyongqiang李永強任務三：譯讀詩文、粗知詩意君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

泛指川東一帶的山。川東一帶古屬巴國你問我回家的日子，我尚未定歸期，今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。何時你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜的秋雨和我痛苦的情思。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

回頭說，追述何時將要夜雨寄北墨劍飄雨liyongqiang李永強任務四：詩詞品讀、深入探究君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

第一句中兩個“期”字，一問一答，表達了詩人欲歸不得歸的愁苦、漂泊在外的孤寂和對親人的思念之情。第二句寫眼前之景（實景），情景交融。面對凄涼的秋夜之雨，詩人愁隨雨漲，表現(xiàn)了身居異鄉(xiāng)的孤獨、凄涼?！皾q”字富于動態(tài)感，寫出了巴山水注滿秋池的夜雨景象，襯托出詩人的綿綿秋思。

第三、四句筆鋒一轉，寫詩人想象回家團聚后剪燭西窗、共話今宵的情景（虛景）。時空交錯，虛實相生，把眼前的凄苦轉換成未來團聚的歡樂，也在未來的歡樂中注入被時間過濾了的“昔日”之苦，表達了詩人強烈的思歸之情。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。請賞析“君問歸期未有期”中的兩個“期”字。第一句之中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念妻子、欲歸不得的愁苦躍然紙上。請說說“巴山夜雨漲秋池”一句有何作用？

環(huán)境描寫，渲染了凄涼的氛圍，借凄涼的秋夜雨景抒發(fā)了在巴蜀羈旅中的孤獨凄涼之感。詩中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的？

前一句是寫實，后句是想象會面時對此時情景的描述，兩次出現(xiàn)構成了音調和章法的回環(huán)往復之妙。結合詩境體會“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”這一虛寫的妙處。

這兩句是想象兩人相逢后暢談的景象，以相見的歡樂來襯托自己思念的寂寞，把思念的深情轉化為重聚的希冀，更顯得思念情深。

這首詩通過描寫現(xiàn)實之景的凄冷和想象團聚之景的歡樂，虛實相生，表達了詩人身居異鄉(xiāng)、盼望回家的感傷和對妻子的深切思念之情。主旨歸納十一月四日風雨大作（其二）墨劍飄雨liyongqiang李永強任務一：知人論世、了解背景作者名片

陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋詩人。他一生筆耕不輟，詩、詞、文均有很高成就，其詩語言平易曉暢，飽含愛國熱情，對后世影響深遠。背

景

資

料本詩選自《劍南詩稿校注》卷二十六（上海古籍出版社1985年版）。此題下共有詩兩首，這里選的是第二首。陸游自罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192）十一月四日，當時詩人已年近七旬，雖然年邁，但愛國之情不減，一心想要報效國家。墨劍飄雨liyongqiang李永強任務二：初讀詩文、練習朗誦朗讀指導十一月四日風雨大作（其二）陸游僵（jiāng）臥/孤村/不/自哀（āi），尚思/為國/戍（shù）/輪臺。夜闌（lán）/臥聽/風/吹雨，鐵馬/冰河/入/夢來。自由朗讀課文。要求：讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當墨劍飄雨liyongqiang李永強任務三：譯讀詩文、粗知詩意僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

不為自己哀傷指守衛(wèi)邊關。戍，守衛(wèi)。輪臺，古地名，在今新疆輪臺南，漢王朝曾在這里駐兵屯守。這里代指邊關我靜靜地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家守衛(wèi)邊關。夜深了，我躺在床上聽著風吹雨打的聲音，披著鐵甲的戰(zhàn)馬馳過冰河征戰(zhàn)疆場的情景又進入我的夢境中來。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

披著鐵甲的戰(zhàn)馬夜將盡十一月四日風雨大作（其二）躺臥不起，形容老病墨劍飄雨liyongqiang李永強任務四：詩詞品讀、深入探究僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

第一、二句寫現(xiàn)實?！敖┡P孤村”寫出風雨夜詩人老境凄涼。但這不是詩人所要強調的內(nèi)容，“不自哀”才是他要堅持的信念?！八肌弊郑憩F(xiàn)出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。

第三、四句由現(xiàn)實轉入夢境?！帮L吹雨”運用雙關的修辭手法，既指現(xiàn)實生活中的風雨，又象征南宋王朝風雨飄搖的處境?！拌F馬冰河入夢來”正是詩人日夜所思的結果，淋漓盡致地表現(xiàn)了他的英雄氣概和愛國情懷。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。詩歌前兩句運用了什么寫法？表明了什么？前兩句運用對比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“為國戍輪臺”的不減壯志形成鮮明對比，表明了詩人的愛國熱情是終其一生的。“夜闌臥聽風吹雨”一句語意雙關，應怎樣理解？一方面交代了特定而真實的時間和環(huán)境，另一方面這種特定的時間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險?！拌F馬冰河”進入了詩人的夢境，這說明了什么？說明詩人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國的愛國之心。

這首詩借寫風雨夢境，抒發(fā)了詩人感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。主旨歸納潼

關墨劍飄雨liyongqiang李永強任務一：知人論世、了解背景作者名片

譚嗣同（1865—1898），字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，清末維新派政治家、思想家，戊戌變法“六君子”之一。背景資料譚嗣同寫這首詩時才十多歲，當時隨父赴甘肅上任，途經(jīng)陜西潼關，被北方的特有的壯闊風景所震撼，欣然下筆，遂有此詩。墨劍飄雨liyongqiang李永強任務二：初讀詩文、練習朗誦朗讀指導潼

關譚嗣同終古/高云/簇（cù）此城，秋風/吹散（sàn）/馬蹄聲。河流/大野/猶嫌（xián）束，山入/潼（tóng）/關不解平。自由朗讀課文。要求：讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當墨劍飄雨liyongqiang李永強任務三：譯讀詩文、粗知詩意終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。

久遠從古到今，這巍峨的雄關就被白云團團簇擁著，清脆的馬蹄聲被獵獵西風吹散、吹遠。黃河奔向平坦廣闊的原野，好像仍嫌河床箍得太緊；山峰剛入潼關便突兀而起、聳入云天，唯恐自己顯得平庸。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

拘束簇擁潼關墨劍飄雨liyongqiang李永強任務四：詩詞品讀、深入探究終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

第一句寫潼關的歷史和氣勢?！敖K古”點明潼關歷史悠久，“高云簇”不言城高而其高自見，從視覺的角度烘托了潼關城的高聳、壯闊。第二句寫清脆的馬蹄聲被獵獵的秋風吹散，從聽覺上凸顯了潼關城的寂寥與遼遠。

第三句筆鋒一轉，寫“河流大野”，不說其奔騰或壯闊，而說其“猶嫌”拘束。第四句寫秦嶺山脈入潼關之態(tài)勢，不說其巍峨險峻，而說其桀驁不馴，再也不知何謂平坦。這兩句巧用擬人的修辭手法描寫黃河、秦嶺，突出了黃河咆哮的氣勢和秦嶺高聳險峻的形勢，使人在山河的雄偉氣勢中強烈感受到詩人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。試簡要分析首句“簇”字的妙處。以動寫靜，寫出高云密布城關的情景，為下文抒情做鋪墊?！昂恿鞔笠蔼q嫌束”描繪了一幅怎樣的畫面？從中流露出詩人怎樣的情感？描繪了一幅