2023-2024學年四川省宜賓重點中學高二（上）期中語文試卷（含解析）

2023-2024學年四川省宜賓重點中學高二(上)期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。材料一清人趙翼贊譽程顥的《黃鶴樓》“樓真千尺迥，地以一詩傳”,這一看法已見于南宋林希逸對李白《登金陵鳳凰臺》的評論“鳳凰臺著名，以李翰林一詩也”凰臺”。南宋馬光祖的《重建鳳凰臺》以淳熙時期保寧寺的壁記為據(jù)，也得出了李白的《登金陵鳳凰臺》至宋代影響漸著,題寫鳳凰臺自此蔚為風氣。但入宋之后，鳳凰臺屢遭破壞，長既然如此，為什么反而是在入宋之后，出現(xiàn)了題寫鳳凰臺的盛況并綿延不絕呢?在勝跡業(yè)已消逝或難以確認之際如何繼續(xù)書寫勝跡?書寫勝跡又意味著什么?周寶供的《亭臺類序》或許道出了其中奧秘：凡山川佳麗處，須起亭臺樓閣乃足供游人之玩賞。然古跡多堙，傾頹殆半補償與替代。消失的勝跡轉(zhuǎn)化為文本，形成文本化的勝跡，并在文本中得以存活，(摘編自商偉《“地以一詩傳”:題寫勝地的“跡”與“文”》)就廣義的書寫而言，勝跡所關(guān)聯(lián)的歷史、文學、宗教甚至神話、民俗都至關(guān)重要對于勝跡而言，題刻不僅具有指認的作用，對其塑造也有一定的意義，尤其是山東境名的山川：泰山經(jīng)石峪、金剛經(jīng)、四山摩崖與云峰山刻石。泰山上有2500多處題刻，在巫鴻先生看來，它如同一座歷史堆積起來的紀念碑，“山腳的碑銘年代相對較晚，越往上例證。黃易《鐵橋先生登岱觀摩崖碑》所描繪的是濟寧金石收藏家李東琪觀摩《紀游客對著唐玄宗書丹的摩崖指指點點，整個登岱活動，黃易只選取了這一場景作為的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位，雖說沒有《金剛經(jīng)》,便沒有經(jīng)石峪(或石經(jīng)峪)這樣的景點，李邦珍題寫的“經(jīng)正”、汪坦所刻《周頌》中的《般》等，這些后起的題刻不惟(摘編自薛龍春《點綴山林：摩崖石刻與勝跡的塑造》)[注]經(jīng)石峪：位于泰山斗母宮東北，上刻隸書《金剛經(jīng)》,明隆慶年間萬恭書刻“曝經(jīng)石A.材料一林希逸對李白《登金陵鳳凰臺》的評論體現(xiàn)了“地以一詩傳”的B.材料一指出，到了宋代，題寫鳳凰臺蔚然成風，但此C.材料二指出，題寫在勝跡上的碑刻也在塑造著勝跡D.材料二指出，經(jīng)石峪上的《金剛經(jīng)》及周圍的其他石刻共同形成了經(jīng)石峪景點，它們對經(jīng)石峪C.從材料二可知，物質(zhì)性的題刻較之勝跡所關(guān)聯(lián)的文學、歷史等書寫方式，更能顯示“文”與3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是A.李白在《登金陵鳳凰臺》的首聯(lián)化用沈侄期的“龍池躍龍龍已飛”的句式，來向沈侄期的《B.《題鳳臺山亭子陳獻司空》一詩題刻在金陵鳳凰臺上C.晚明時期，因崔顥的《黃鶴樓》命名的鸚鵡洲沉入5.為什么說題寫名勝古跡是一種非對象化的寫作?請以蘇軾《赤壁賦》為例，談談你的認識。好幾十萬人聚居在一小塊地方，竭力把土地糟蹋得面目全非。盡管他們肆意把石頭木生長，盡管他們除盡剛出土的小草，把煤炭和石油燒得煙霧騰騰，盡管他們?yōu)E城市里，春天畢竟還是春天。陽光和煦，青草又到處生長，不僅在林蔭道上，而且個個脹裂的新芽。寒鴉、麻雀和鴿子感到春天已經(jīng)來臨，都在歡樂地筑巢。花草好，兒童也好，全都歡歡喜喜，生氣蓬勃。唯獨人，唯獨成年人，卻一直在自欺欺別人。他們認為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是那種使萬物趨向一名女的是主犯，須單獨押解送審。八時，監(jiān)獄看守長走進又暗又臭的女監(jiān)“您是要瑪絲洛娃吧?”她同值班的看守來到一間直通走廊的牢房門口，問看守長說?！拔?，瑪絲洛娃，快點兒，別磨磨蹭蹭的!”看守長對著牢門喝道。黑的鬢發(fā)從頭巾里露出來。她的臉色異常蒼白，仿佛儲存在地窖里的土來的豐滿脖子，也是那樣蒼白。她那雙眼睛，顯得格外烏黑發(fā)亮，雖然有點浮腫眼睛稍微有點斜視。她挺直身子站著，豐滿的胸部高牢房里響起了女人的哄笑聲。瑪絲洛娃也微微一笑，向牢門上裝有鐵柵的小“千萬別跟他們多啰嗦，咬定了別改口，就行了?！薄敖Y(jié)局當然只有一個，不會有兩個?！笨词亟?jīng)過比女監(jiān)更臭更鬧、每個窗洞里都有眼睛盯著他們的男監(jiān)，走進辦公室。辦公兵等著。坐在那里的文書把一份煙味很重的公文交給一個押送兵，說“把她帶去。”矩矩做人，就會弄到這個下場!”孩子們恐懼地望著這個女強盜，唯一可以放心的是她被士兵押著，不能女犯察覺向她射來的一道道目光，并不轉(zhuǎn)過頭，卻悄悄地斜睨著那些向走，這會兒又穿著笨重的囚鞋，她的腳感到疼痛。她瞧瞧自己的雙腳，竭力走(《復活》第一章，略有刪節(jié))A.女牢里比走廊有“更難聞的惡臭”,而男牢房“比女監(jiān)更臭更鬧”,突出了監(jiān)獄衛(wèi)生條件之差，以及B.小說交代“四月二十八日”“上午九時”等，能夠給讀者以具體的印象，有利于把讀者引入情節(jié)，引C.湊近窗洞叮囑瑪絲洛娃“千萬別跟他們多啰嗦，咬定了別改口”,強調(diào)了老太婆屢經(jīng)審訊、對抗經(jīng)驗麻子”,笑嘻嘻地擠眼。A.較為詳細地描寫瑪絲洛娃的個頭、穿戴、相貌，初步確立C.臉色和脖子都異常蒼白，眼睛也有點浮腫，從側(cè)面反映了監(jiān)獄生活之艱苦。D.“一副唯命是從的樣子”的細節(jié)，反映了瑪絲洛娃“復活”前的自暴自棄。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閉關(guān)絕約于齊，則楚孤，秦奚貪夫孤國，而與之商於之地六百里?張儀至秦必負王是王北絕齊交西生患于寡人得地!”乃以相印授張儀，厚賜之。遂閉關(guān)絕約于齊，使一將軍隨張儀至秦。張儀佯墮車，不朝三矣!”楚王不聽，使屈勾帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長章?lián)糁Ｇ貛熂俺?zhàn)于丹陽，楚師大?。粩丶资堪巳f，虜屈句及列侯七十余人，遂取漢中郡。楚王悉發(fā)國內(nèi)兵以復襲秦，戰(zhàn)(節(jié)選自《資治通鑒》第三卷)A.從，通“縱”,指合縱，戰(zhàn)國時秦國最強，其他六國聯(lián)合抗秦，地連南北，故稱合縱。B.“以其有齊也”與“賜錢二百萬以葬”(《蘇武傳》)中的兩個“以”字意思不同。D.“使屈帥師伐秦”與“自伐者無功”(《老子》)中的兩個“伐”字的意思相同。A.在楚王高興地以為會得到商於之地，群臣又競相祝B.張儀認為楚國與齊國的決裂并不徹底，所以不肯兌現(xiàn)當初對楚王許下的諾言；楚王于是D.楚軍在與秦軍的戰(zhàn)斗中失利，韓國和魏國就趁火打劫進攻楚國，楚王沒有辦法，只好割地與秦講和，受三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。文翁翻教授，不敢倚先賢。梢。③文翁：漢代廬江人，景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建16.詩的頷聯(lián)與《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”同寫山中之雨，畫面特點有何不同?請結(jié)合四、默寫：本大題共1小題，共6分。(1)孔子認為學《詩》作用很大，其中從“遠”的方面陳述其作用的句子是“”,陳述可以擴大見(3)《禮記》認為“,”,這兩句話明確闡述了管好自己的家與治理好國家，以及治理好五、作文：本大題共1小題，共60分。假設班級要舉行“我談歷史人物”專題研討會，請從“屈原”“蘇武”這兩個于800字。六、其他：本大題共5小題，共20分。富。與文物“對話”,不僅能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，還能提高人們的精神文化生我們理應發(fā)揮好博物館的“大學?！弊饔?，讓文物更好融入日常生活。近年來，隨著演出市場漸進高潮，①,其經(jīng)典運作模式可劃分為方、承辦方暗中漲價，甚至批量銷售門票給“特定用戶”。這里的主辦方，或為“第一手黃?！?。②。要要看有沒有決心。我們相信，③,制防、技防、人防等真正同步發(fā)力，落地見效，演出市場的“黃生”就只能“黃”,不能“生”了，最終受益的會是演出市場和廣大消費者。23.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12答案和解析【解析】(1)D.“它們對經(jīng)石峪景點而言同樣重要”錯，材料二“沒有《金剛經(jīng)》,便沒有經(jīng)石峪(或故選D。(3)材料一觀點是“題寫名勝是一種非對象化的寫作”“題寫勝跡既是關(guān)于勝跡的書寫，又最終化為勝(4)材料一“題寫勝跡既是關(guān)于勝跡的書寫，又最終化為勝跡的一部分，甚至取勝跡而代之，或以其它的方式介入后世的勝跡修建與景觀重構(gòu)”,可見，材料一肯定題寫或題刻對于勝跡流傳有作用，認為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”,甚至能“取勝跡而代之”。材料二“一方面，文字的題寫借助于政治、宗教、文學與書法，參與了風景的塑造是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”肯定了題寫或題刻對于勝跡(5)①結(jié)合材料一“入宋之后，鳳凰臺屢遭破壞，長期處于荒廢狀態(tài)”“遺跡所剩無幾，不足為壁賦》里的赤壁作為古戰(zhàn)場在蘇軾寫作時已經(jīng)改變舊貌(一說地址難以考證)。②結(jié)合材料一“在所寫的勝跡消逝或失去了確定遺址之后，書寫本身變寫是對名勝古跡的補償與替代。如《赤壁賦》成為中國古代文學史上的③結(jié)合材料一“在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡《赤壁賦》描寫了赤壁山水及文人墨客載酒中流、扣舷而歌的(4)①相同之處在于兩則材料都認為題寫或題刻對于勝跡流傳有作用；②不同之處在于材料一認為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”,甚至能“取勝跡而代之”,材料二認為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌(5)①題寫的名勝古跡往往消逝或失去了確定遺址。比如《赤壁賦》里的赤壁在蘇軾寫作時已經(jīng)改變舊貌(一說地址難以考證)。②題寫是對名勝古跡的補償與替代。如《赤壁賦》增加了赤壁的文化價值，使其在文本書寫中內(nèi)涵更為豐富。③在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼(1)本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析(2)本題考查學生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，(3)本題考查學生對論據(jù)和相應觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個(4)本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用(5)本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容及題干中的文章，結(jié)合具一片翠綠，生意盎然。樺樹、楊樹和稠李紛紛抽出芬芳的粘稠嫩葉，菩提樹歡喜喜，生氣蓬勃”寫出了雖然是在城市，但春天已經(jīng)顯出了跡象，到處體現(xiàn)出了此段結(jié)尾處，作者對成年人進行了一番嘲諷，“唯獨人，唯獨成年人，卻一直在折磨別人。他們認為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是那種使萬物美；他們認為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種手段”,這些描寫與開頭處對春天的生機勃從下一段“就因為這個緣故，省監(jiān)獄辦公室官員認為神圣而重要的，是昨天接(4)對于暗示瑪絲洛娃能夠“復活”的情節(jié)，從以下幾方面可以看出：首先是在“一個鄉(xiāng)下人賣掉了煤炭，在茶館里喝夠了茶，走到她身邊，畫了犯臉紅了，低下頭，嘴里喃喃地說了句什么”,從“女犯臉紅了”“低下頭”等神態(tài)、動作描寫，可以看出她對于這種施舍感到不適應，這說明她還從女犯耳邊飛過，給她送來一陣清風。女犯微微一笑，接著想到自己的處境，不禁長嘆了一聲”,鴿子是(3)①寫出了城市中的春天之美，交代了故事發(fā)生時的自然環(huán)境。②以自然的生機勃勃、花草鳥雀與兒(4)①鄉(xiāng)下人給瑪絲洛娃一個戈比時，她臉紅了，這說明她還有羞恥感，不是真正的沉淪。②呼吸到牢(1)本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，明確藝術(shù)特色，(2)本題考查學生對人物出場時描寫的分析能力。解答時，要了解文本內(nèi)容及人物描寫的特點，再結(jié)合(3)本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。解答時，要了解文本不同位置語段的作用，再結(jié)合(4)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，概括作此類題4個選項，答題區(qū)域涉及文本的各個角落，因此需要仔細閱讀選項，把握選項中的部分關(guān)鍵詞語，兩相比較就是把選項和相關(guān)區(qū)域的原文進行比較，在具體比較時可以“問三問”:選項有沒有篡改內(nèi)容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等的幾個語句之間的邏輯關(guān)系，原文中有沒有此類信息。選項命制時加入了命人跟著張儀回秦國，如果給了我們土地，再與齊國斷交也不晚?！钡氖聦嵶C明，楚、齊徹底決裂，張儀也不肯兌(4)①誠：如果；絕約：斷絕盟約。句子翻譯為：大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，②并兵：合兵；亡地：失去土地。句子翻譯為：與秦國合兵攻打齊國人得地!’”可知：楚王聽信張儀的謊言，而對陳軫的話則不以為然。其對外國使者張儀的話完全信從，(4)①大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻出六百里的商於之地。(5)①表現(xiàn)：對外國使者張儀的話完全信從，而對自己國家的謀臣陳軫的話毫不理會。聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻出六百里與楚娶女嫁女，長久做親兄弟般的國家?！背醺吲d地答應了他。楚國群是因為楚國有齊國這樣的盟國。現(xiàn)在如果關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，那么北方和齊國斷絕了關(guān)系，在西方從秦國生出了禍患。為大王打算，不如暗交，派人跟著張儀回秦國，如果給了我們土地，再與齊國斷交也不晚?！币僬f了，你就等著我得到土地吧!”就把相印授予張儀，優(yōu)厚地賞賜他。于是關(guān)閉國門，與齊國斷絕盟“張儀認為我楚國與齊國的盟約斷得還不徹底嗎?”就派一個名叫宋遺的勇士借來宋國的符節(jié)，北上辱罵怎么不接受土地?從某地到某地，縱橫有六里?！笔拐甙l(fā)怒，回來報告楚王。楚王大怒，想要派兵攻打秦我們在秦國這兒失去了土地，從齊國得到了補償。如今大王已經(jīng)和騙行為，這就是促成秦和齊的結(jié)交而招來天下的軍隊的侵犯呀，楚國一定會大受損害!”楚王不聽，派屈句率兵攻打秦國。秦也發(fā)兵派庶長魏章攻打楚軍。秦軍與楚軍在丹陽開戰(zhàn)，楚軍大??；秦軍斬殺了楚軍戰(zhàn)(1)本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。(2)本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關(guān)鍵在于平時的(3)本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)(5)本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。1.留：留就是保留。凡是古今意義相同3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻府交納用槿木花織成的布匹，蜀地的人們常常會為芋田發(fā)生訴訟。這說明蜀地僻遠，故選C?！吧街幸灰褂辏瑯滂掳僦厝?寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠遠望去，好似懸掛在樹梢一般。詩句生動地表現(xiàn)出遠處景物互相重疊的錯覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運用間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將“空山新雨后，天氣晚來秋”寫幽靜的山剛剛下過雨，青山翠谷越氣像晚來的秋天。詩句寫薄暮之景，山雨初霽，幽靜閑適，清新宜人。是詩人用居于此是何等的閑適，如此描繪山水田園之清新宜人而又幽靜閑適的雨后山村典(2)①“山中一夜雨，樹杪百重泉”,寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠遠望去，好似懸掛陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習贈別之作，多從眼前景物寫起，即景生情，抒發(fā)惜別之意。王維此詩，立意不而一上來就從懸想著筆，遙寫李使君赴任之地梓州(治今四川三臺縣)的自然風光，形象逼真，氣韻生“萬壑樹參天，千山響杜鵑”,首聯(lián)是說，梓州一帶千山萬壑盡是大樹參天，山連山到處可聽到悲鳴的開頭兩句互文見義，起得極有氣勢：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身期間，大有耳目應接不暇之“山中一夜雨，樹杪百重泉”,頷聯(lián)是說，山里昨夜不停的下起了透徹的春雨，樹梢淅淅瀝瀝或像瀉著巧。這兩聯(lián)挺拔流動，自然奇妙，畫面、意境、氣勢、結(jié)構(gòu)、語言俱佳。前人所謂“起四句高調(diào)摩云”錄》),誠非虛夸。“漢女輸幢布，巴人訟芋田”,漢女辛勞織布納稅，巴人地少訴訟爭田?！拔奈谭淌冢桓乙邢荣t”,末兩句是說，望你發(fā)揚文翁政績，奮發(fā)有為不負先賢?！拔奈獭笔菨h景帝時蜀郡太守，他曾興辦學校，教育人才，使蜀郡“由是大化”(《漢書·循吏傳》)。王維以此勉勵李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先賢原有的政績，無所作在藝術(shù)上這首贈別詩寫的很有特色。前半首懸想梓州山林奇勝，是切地；頸聯(lián)事；尾聯(lián)用典以文翁擬李使君，官同事同，是切人。這樣下來，神完氣足精當不移。詩中所表現(xiàn)的情緒積(1)本題考查學生對詩歌理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法，仔細比對各個選(2)本題考查學生對詩歌畫面的理解和分析能力，是一道比較閱讀題。答題時要通讀兩首詩歌，結(jié)合具②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄地表達自己的觀點、態(tài)度和情(1)遠之事君多識于鳥獸草木之名(重點字：獸)(2)故有之以為利無之以為用(重點字：利)(3)家齊而后國治國治而后天下平(重點字：治) 我談“蘇武”大家好!心存漢社稷，旄落猶未還。歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聽笳聲入耳慟心酸?！比松苡袔讉€“十九年”?蘇武，他硬是將自己活成了華夏兒女心目中的精神豐碑。是蘇武告訴我，做人要“仰不愧于天，俯不怍于人”。的確，只有頂天律招降，即使刀劍加頸，蘇武也是毫無懼色；衛(wèi)律又以“賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬死”猶如“照妖鏡”,映照出小人的貪生畏死，映照出英雄的鐵骨錚錚，更映照出我內(nèi)心有過的猶豫和彷徨。我曾自私地以為“人是為自己而活著的”,什么“家國情懷”都是別人的事，我就是一個普通人，我的奮斗就是為了給自己和家人創(chuàng)造更好的物質(zhì)生活，但讀了《蘇武傳》,我真正從內(nèi)心深處意識到，原來我的想法是那樣自私，情操是何等的卑下。如果當今的年輕人都只想著自己的“小日子”,那么民族的精還是蘇武，是他讓我明白，人生越是身處逆境，就越應該保持堅定不移的信念。個十九年?十九年后，我們?nèi)邭q，人處中年，青春已是過往；再過十九年，我們就五十七了，已是花甲之年，青春更是只能在夢里追尋。蘇武大好的“十九年”被困于劇?但他偏偏堅守了下來。“始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”,《蘇武傳》里短短的十一個字浸透著無窮無盡的辛酸悲苦。什么是逆境?我那些自以為是的“逆境”與蘇武的逆境相比，實在令我感到羞愧，真是“少年不識愁滋味”。那么一點學習和生活上的挫折，都能讓我意志動搖，先不奢談為中華民族的偉大復興的事業(yè)而奮斗，就談改變自己的生活處境，也是癡人說夢。沒有堅定不移的信念，何事可成?在充滿荊能走近蘇武，我很高興；能感受到他偉大的靈魂和崇高的精題目設定了具體的寫作情境——“我談歷史人物”專題研討會，要求考生寫一篇發(fā)若是以屈原為對象，作文可挖掘屈原崇高的愛國情懷和清高孤傲的品性?！熬訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”,屈原系心楚國，關(guān)心黎民。雖屢遭小人排擠、君王疏離，屈原仍“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”。但屈原的人生經(jīng)歷也提醒我們有時“以死明志”并非解決人處世”的策略上要講究一定的策略；而且，報國并非只有“廟堂”這一條路，國為民。若是以蘇武為對象，蘇武“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”,堪稱“大丈夫”,他崇高發(fā)言稿要明確寫作的核心內(nèi)容，談自己從歷史人物身上“汲取的精神力量或獲得的經(jīng)驗教訓”,文章可談“汲取的精神力量”,也可談“獲得的經(jīng)驗教訓”;但最好以談“精神力量”為主，因為屈原和蘇武在他們所處的時代表現(xiàn)出來的“忠君”思想和狹隘的民族觀雖有歷史的局限性，但也4.心有報國志，冰雪何足畏，生死豈顧惜!(蘇武)材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括②設想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設想的內(nèi)③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料19~21.【答案】(1)