職業(yè)教育與職業(yè)英語劉鴻章

我國的職業(yè)教育國家重視社會(huì)需要職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用性技能型人才以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育方針

實(shí)用為主、應(yīng)用為目的產(chǎn)學(xué)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)行業(yè)性第一頁第二頁，共16頁。職業(yè)院校英語課程教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

費(fèi)時(shí)低效脫離實(shí)際需求兩種教學(xué)目的

文化教育技能教育語言的本質(zhì)--交際工具職業(yè)院校英語課程教學(xué)目的第二頁第三頁，共16頁。英語的特點(diǎn)英語的多樣性

地區(qū)差異用途差異

第三頁第四頁，共16頁。何謂職業(yè)英語歐洲共同體的誕生英語成為共同的工作語言CEFR

(CommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages歐洲語言能力參照共同框架)的誕生和發(fā)展專門用途英語(ESP)的研究

第四頁第五頁，共16頁。職業(yè)英語的特點(diǎn)使用范疇程式化固定套語專有語匯第五頁第六頁，共16頁。英語課程教學(xué)體系教學(xué)綱領(lǐng)—《基本要求》/《教學(xué)大綱》教學(xué)用書—教材、輔助教材、課件教學(xué)方法教學(xué)檢測—形成性、終結(jié)性主觀、客觀非標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化第六頁第七頁，共16頁。職業(yè)英語需求共性與個(gè)性職業(yè)英語的定位

以英語為工具從事本職工作

我國職業(yè)教育的層次:共性與特性不同職業(yè)對英語的需求職業(yè)院校英語教學(xué)的差異

適應(yīng)不同層次英語能力的檢測

第七頁第八頁，共16頁。職業(yè)英語考試職業(yè)英語考試的宗旨

檢驗(yàn)教學(xué)效果增強(qiáng)社會(huì)競爭力體現(xiàn)“雙證書”制考試項(xiàng)目的研究與實(shí)現(xiàn)幾項(xiàng)實(shí)施原則

社會(huì)性考試立足于教學(xué)現(xiàn)狀標(biāo)準(zhǔn)化自愿原則證書—實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可第八頁第九頁，共16頁。職業(yè)英語考試設(shè)計(jì)方案層次設(shè)置

基準(zhǔn)級中級高級考試對象基準(zhǔn)級：相當(dāng)于一般中職教學(xué)要求中級：相當(dāng)于較高的中職教學(xué)要求與一般高職教學(xué)要求高級：相當(dāng)于較高的高職教學(xué)要求第九頁第十頁，共16頁。考核綜合語言能力：聽、說、讀、寫、譯考核內(nèi)容：適應(yīng)工作需要的語言能力強(qiáng)調(diào)語言技能的掌握機(jī)考與紙考結(jié)合體現(xiàn)行業(yè)性第十頁第十一頁，共16頁。職業(yè)英語考試細(xì)則（一）

基準(zhǔn)級考核范圍:參照《高職基本要求》與《中職教學(xué)大綱》交際范圍表考核重點(diǎn):日常交際與職場交際英語技能詞匯量范圍：1000英語詞+100常用交際語句試卷設(shè)計(jì)：1.聽說部分 2.閱讀部分3.寫作部分

第十一頁第十二頁，共16頁。職業(yè)英語考試細(xì)則（二）

中級考核范圍:參照《高職基本要求》與《中職教學(xué)大綱》交際范圍表考核重點(diǎn):日常交際與職場交際英語技能詞匯量范圍：2000英語詞+200常用交際語句試卷設(shè)計(jì)：1.聽說部分2.閱讀部分3.寫作部分證書：人才市場認(rèn)可的合格證書第十二頁第十三頁，共16頁。職業(yè)英語考試細(xì)則（三）

高級考核范圍:參照《高職基本要求》交際范圍表考核重點(diǎn)：職業(yè)交際英語為主詞匯量范圍：4000詞試卷設(shè)計(jì)：筆試：聽力部分閱讀部分翻譯部分寫作部分口試：朗讀提問與回答翻譯（英譯漢+漢譯英）陳述

第十三頁第十四頁，共16頁。幾個(gè)問題1.本門考試的特點(diǎn)突出職業(yè)特色