關(guān)于全區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生工作情況的匯報

第第頁關(guān)于全區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生工作情況的匯報學(xué)年度第一學(xué)期五班級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校科學(xué)是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)的新奇心和求知欲，進展對科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)會探究解決問題的策略。下面，我想談一下在運用教材中的幾點認識和體會：

一、《科學(xué)》教材所安排的活動有利于同學(xué)科學(xué)探究，同學(xué)的進展。

學(xué)?！犊茖W(xué)》真正從同學(xué)的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為同學(xué)了的親身經(jīng)受的機會，去自主地、地，在和中收獲。有機地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機起來，了同學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化。也在活動的過程中培育了同學(xué)尊敬事實、勇于和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、學(xué)校《科學(xué)》教材表達了面對全體同學(xué)、彈性和開放性的特點。

在運用教材中，我感覺教材在編排中考慮了同學(xué)在生活環(huán)境、閱歷背景、性格特點等的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多都給同學(xué)和老師了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象學(xué)校自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗過程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是的敏捷，老師可依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的調(diào)整，而同學(xué)也可以有更多的自行創(chuàng)新的空間，，我覺得教材彈性和開放性的特點。

三、著重培育同學(xué)猜想活動和師生、生生的溝通活動。

的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的。”由此可見猜想可以地援助同學(xué)活動，一、的猜想會對同學(xué)是激勵，同學(xué)會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是同學(xué)猜想或時，在老師的下，同學(xué)也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓同學(xué)明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。，我覺得教材設(shè)計的猜想活動環(huán)節(jié)特別好，它對同學(xué)好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的援助。漸漸地猜想會同學(xué)的習(xí)慣，的動力。我覺得讓同學(xué)無目的的去實踐在同學(xué)頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，同學(xué)的活動會更、更充盈、更有意義。學(xué)校《科學(xué)》特別著重師生、生生之間的溝通，這也會對同學(xué)的進展是，在溝通中大家可以取長補短、可以有新的，溝通也可以同學(xué)的語言表達技能和培育同學(xué)的傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，有利于拓寬同學(xué)的思路，培育同學(xué)的發(fā)散思維。同學(xué)的很多的閃光的思想火花在溝通中迸發(fā)的。

四、著重培育同學(xué)長期觀測活動的技能

《科學(xué)》教材特別著重對同學(xué)長期觀測技能的培育，我想這對同學(xué)以后的成長會有的援助。深有體會，同學(xué)一時地觀測對來說很簡單，但要長期，孩子會中途放棄，最末會一無所獲，的孩子的確需要在耐力與毅力的培育，現(xiàn)在運用的《科學(xué)》在就為同學(xué)了地熬煉機會。課外活動都為同學(xué)了地熬煉機會，我覺得特別好，符合社會和時代進展的需要。

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