2024年上海市閔行區(qū)高考語文一模試卷

一、積累應(yīng)用10分1.(5分)按要求填空。(3)李白的《蜀道難》中通過描寫人的表情動作以側(cè)面體現(xiàn)“蜀道難”的句子有 2.(5分)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是()鄉(xiāng)土社會之所以形成差序格局，原因之一是,,,這就形成了3.下列各句中，人物語言得體的是()A.螃蟹宴時，吃得正歡的鴛鴦對前來的鳳姐說：“奶奶又出來做什么?讓我們也受用一B.劉姥姥在王熙鳳嘆窮的時候說：“俗話說瘦死的駱駝比馬還粗!”呢!”二、閱讀70分4.(16分)閱讀以下材料，完成各題。勉強推笑(使人鼻酸)。再四叮嚀：“不須掛念!好生自養(yǎng)!……倘明歲天恩仍許歸省，萬不某“紅迷”論壇截圖(模擬)皇室開思，讓奴才回家一天。這原因眼熟嗎?裊人回家為母奔喪，同友乙你們還是忽視了一個細節(jié)：元春省親時為什么大家哭聲一片?其實此網(wǎng)友兩網(wǎng)友甲被壓制和規(guī)訓(xùn)的對象。但是，他們的某些“細讀”和深度發(fā)掘⑤由于粉絲對于某些作品的情感投入和認可程度要明顯強于普通受眾，面對持“異見”愉悅我們的東西”,而減少對其他信息，個體便會逐漸封閉于自我(1)“批評”一詞在“脂硯齋批評本《紅樓夢》”中是指_,(2)材料二中的幾位網(wǎng)友可以用作材料三第③段空格處的例子的是A.網(wǎng)友甲(3)依據(jù)材料三的觀點，下列行為可取的一項是(4)材料三第⑤⑥段的內(nèi)容有何異同?請加以分析。但這些只是網(wǎng)友的看法，并非權(quán)威的解讀，請你結(jié)合材料三和平時積累的整本書閱讀方5.(16分)閱讀下文，完成各題。⑦那天我們?nèi)ネ砹?，偏偏大伯?nèi)急，找到廁所急躥而入⑩“哪個老先生啊?是不是姓楊?”?“啊對對!我就是老先生——派來的!”要唱贊美詩?！笆卟硕嗝磦ゴ竽阒绬?它們把無機轉(zhuǎn)化為有機，它們是這個星球的恩人……”?“你吃得完啊?吃得完啊?——最會亂整!”姨媽吼他。沒用。姨父才不聽，他像一⑩“姨父，走吧，今天我們是來給外公掃墓的啊!”②菜場有菜場的規(guī)矩，嫌貴你可以挖苦諷刺：“嚼，菜葉子金子打的嗦③“當(dāng)然當(dāng)然……不過你自己不覺得稍微貴了一些嗎?”意思是我不說，你捫心自問，(1)賞析第⑧段畫線句的妙處。(2)分析四個小標題中“我”的作用。(3)作者通過哪些方式來形成幽默的文風(fēng)?請舉例分析。(4)請結(jié)合全文，對《幸得諸君慰平生》這一書名的內(nèi)涵加以評析。6.(8分)閱讀下面的作品，完成各題。(1)小閔對詩中幾個字的讀音不太確定，以下說法中正確的一項是(3)請代小閔分析這首詩所蘊含的情感。7.(19分)閱讀下文，完成各題。浦陽人物記(節(jié)選)(1)解釋下列加點詞在句中的意思。(2)結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①廟堂用事者專權(quán)肆虐D.行事(3)第⑤段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。(4)把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(5)請找出本文的敘述和末段的議論聯(lián)系緊密之處。對末段的摘引“奮自布衣”寫朝廷有大事常咨詢吳直方“(2)“德澤簡在人心”(6)試結(jié)合作者的身份分析本文的寫作意圖。8.(11分)閱讀下文，完成各題。清華堂記(節(jié)選)②子亦知夫水與木乎?水之滔滔而來，若是之清而不污者，豈非崇岡激之、巨石梗之，其蔚藹荷絢，若是之可悅者，而能堅其華乎?是不難喻也。不亦可乎?④且子之宗，不為不清且華矣?？鹤谥y，不如承宗之易”,河?xùn)|之名德而有子厚②,渾(1)?？北疚臅r，應(yīng)將第⑤段畫線句中的“臺”改為A.亭(2)下列對文章理解不正確的一項是(3)請結(jié)合第②③段，賞析作者勸導(dǎo)的藝術(shù)性。(4)從全文看，作者“愛于彥受”主要表現(xiàn)在哪些方面?三、寫作(70分)9.(70分)在某景點，有人說：“我們出來觀賞自然山水，就只是為了拍照發(fā)朋友圈嗎?”要求：(1)自擬題目；(2)不少于800字。1.(5分)按要求填空。(3)李白的《蜀道難》中通過描寫人的表情動作以側(cè)面體現(xiàn)“蜀道難”的句子有“使人聽此凋朱顏”“側(cè)身西望長咨嗟”和“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等。規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字(生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等),避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境(情景默寫的方式(1)鼎鐺玉石(重點字：鼎)(2)忍尤而攘詬離騷(重點字：攘)(3)使人聽此凋朱顏側(cè)身西望長咨嗟(重點字：凋)2.(5分)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是()鄉(xiāng)土社會之所以形成差序格局，原因之一是,,,這就形成了【分析】本題考查學(xué)生表達連貫?zāi)芰ΑＷ龃祟}時要通讀語段，了解句意，注意現(xiàn)代文的【解答】①句是對“鄉(xiāng)土社會之所以形成差序格局”的原因的總說，應(yīng)放在開頭，應(yīng)放3.下列各句中，人物語言得體的是()A.螃蟹宴時，吃得正歡的鴛鴦對前來的鳳姐說：“奶奶又出來做什么?讓我們也受用一B.劉姥姥在王熙鳳嘆窮的時候說：“俗話說瘦死的駱駝比還粗!”呢!”二、閱讀70分4.(16分)閱讀以下材料，完成各題。勉強推笑(使人鼻酸)。再四叮嚀：“不須掛念!好生自養(yǎng)!……倘明歲天恩仍許歸省，萬不某“紅迷”論壇截圖(模擬)主題討論帖：《紅樓夢》賈元春省親為何晚上來、凌晨歸?主題討論帖：《紅樓夢》賈元春省親為何晚上來、凌晨歸?元春在皇空眼里也就是一個進階版的襲人。元春能省親，本質(zhì)就是皇室開思，讓奴才回家一天。這原四眼熟嗎?裊人回家為母奔喪，也是賈府為奴才的舉道開的大恩。元春是皇帝的“妾”,袋人是寶五未來的要。元春回家，皇家要求她娘家必須有“重宇別院”;裝人回家，費府要求花家酶出新屋子。元春回家有十來對太監(jiān)開路；襲人回家，風(fēng)姐特意安排兩輛車、四個人護送。有一次費母發(fā)現(xiàn)襲人不在寶王身邊伺候，王夫人解釋她在熱孝，不便來，賈母哂笑：“跟主子，卻講不起這孝與不孝?！倍阂仓挥修k完了皇宮里的正事，才能在半夜回家盡會兒舉，然后天沒亮又被催著回去了。有些老板對待員工也有這種傾向。隨意支配人的體息時間，休假請假越來越難，口頭提倡青年人多回家看看，卻絕口不提996、假期長短、有沒有假的問題。我看完文章剛覺得熟思想不起，你這一說想到了。這就是老板和員工的關(guān)系哈哈。你們還是忽視了一個細節(jié)：元春省親時為什么大家哭聲一片?其實此時元妃已死，回來的只是元妃的魂魄，按照民間說法，靈魂必須在天亮前回去，否則就魂飛魄散了。樓上的，時間不早天也快亮了，你還不趕緊回去?這種胡說八道有什么意思?該清理清理了。版主材料三粉絲批評①長期以來，粉絲因為“怪異”的品位和偏好，以及瘋狂、沉迷和無節(jié)制的表現(xiàn)，成為被壓制和規(guī)訓(xùn)的對象。但是，他們的某些“細讀”和深度發(fā)掘也可能超出某些專家②粉絲批評的合法性建立在文本意義的開放性、多元性及動態(tài)性之上，即文本一旦進入傳播領(lǐng)域，便對所有接受者開放，無論是專業(yè)的文藝批評家或者普通的受眾皆有資格對文本進行闡釋與批評。但粉絲批評內(nèi)在的一些問題、不足與悖論，限定了其文藝批評的價值。③詹金斯將粉絲的解讀行為視為“盜獵”。即粉絲將文本打成碎片并按個人風(fēng)格重組，⑤由于粉絲對于某些作品的情感投入和認可程度要明顯強于普通受眾，面對持“異見”愉悅我們的東西”,而減少對其他信息，個體便會逐漸封閉于自我(1)“批評”一詞在“脂硯齋批評本《紅樓夢》”中是指批注評論,在“粉絲批評”中是指分析評論(或解讀作品，對作品的細讀深度挖掘)_。(2)材料二中的幾位網(wǎng)友可以用作材料三第③段空格處的例子的是B(3)依據(jù)材料三的觀點，下列行為可取的一項是D(4)材料三第⑤⑥段的內(nèi)容有何異同?請加以分析。但這些只是網(wǎng)友的看法，并非權(quán)威的解讀，請你結(jié)合材料三和平時積累的整本書閱讀方【分析】(1)本題考查學(xué)生對文本的重要詞語的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意(2)本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么,文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪(3)本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么,文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪(4)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(5)本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準確解讀文本，篩選整合信息，用準確簡明的語言某些’細讀’和深度發(fā)掘也可能超出某些專家、多元的維度和視角”可知，對作品的細(2)B.結(jié)合“即粉絲將文本打成碎片并按個(3)結(jié)合“但是，他們的某些‘細讀’和深度發(fā)掘也可能超出某些專家、多元的維度和至背離，而原初文本的意義也在反復(fù)的闡釋與重構(gòu)過程中變得面目模糊，作者認為粉絲(4)共同點：結(jié)合材料三第⑤⑥段的內(nèi)容可知，都在論述粉絲對持異見者進行攻擊和粉不同點：結(jié)合“由于粉絲對于某些作品的情感投入和認可程度要明顯強于普通受眾，面對持‘異見’者特別是批評者時，群起而攻之……”可知，結(jié)合“更何況、立場等的差(5)本題是開放性題，沒有唯一答案，言之成理即可。小閔你好，結(jié)合“但是，為作品的解讀注入了新穎，文本本身具有開放，可以有多種解雖然這種解讀價值有限；結(jié)合“但粉絲批評內(nèi)在的一些問題，限定了其文藝批評的價值”可知，比如網(wǎng)友甲的觀點、查證元春和襲人的相關(guān)內(nèi)容再做判斷，不要讓自己陷入信息(1)批注評論；分析評論(或解讀作品。(4)共同點：都在論述粉絲對持異見者進行攻擊和粉絲主體性缺失的原因和表現(xiàn)。(5)答案示例：小閔你好，文本本身具有開放，可以有多種解讀；而且粉絲解讀也可能如果你對這些觀點的信度有懷疑，你可以自己去書5.(16分)閱讀下文，完成各題。⑩“哪個老先生啊?是不是姓楊?”?“啊對對!我就是老先生——派來的!”要唱贊美詩。“蔬菜多么偉大你知道嗎?它們把無機轉(zhuǎn)化為有機，它們是這個星球的恩人……”?“你吃得完啊?吃得完啊?——最會亂整!”姨媽吼他。沒用。姨父才不聽，他像一⑩“姨父，走吧，今天我們是來給外公掃墓的啊!”②菜場有菜場的規(guī)矩，嫌貴你可以挖苦諷刺：“嚼，菜葉子金子打的嗦③“當(dāng)然當(dāng)然……不過你自己不覺得稍微貴了一些嗎?”意思是我不說，你捫心自問，(1)賞析第⑧段畫線句的妙處。(2)分析四個小標題中“我”的作用。(3)作者通過哪些方式來形成幽默的文風(fēng)?請舉例分析。(4)請結(jié)合全文，對《幸得諸君慰平生》這一書名的內(nèi)涵加以評析。【分析】(1)本題考查學(xué)生對小說中畫線句子的賞析能力。答題時要結(jié)合畫線句在文中(2)本題考查理解分析小說小標題作用的能力。首先梳理文中與“我”有關(guān)的內(nèi)容，然(3)本題考查學(xué)生對小說中幽默語言特點的理解和分析能力。答題時要讀懂主題，并從(4)本題考查作品主題的解讀能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本【解答】(1)第八段“‘第三個攤啊!’圍墻里傳來他的喊叫”是對大伯的語言描寫，先呈現(xiàn)說話的聲音，只聞其聲，符合當(dāng)時先聽到聲音再弄清聲音來源的場景，讓人身臨其可以看出“我”和長輩之間關(guān)系緊密，隱含著作者對這幾個長輩的敬愛之情，四個小標題的開列有如數(shù)家珍般的陶醉其中，四個“我”將四個人物“爸爸、姨父，便于將瑣碎第三，從人物形象塑造角度看，營造幽默的藝術(shù)氛圍，買菜的樂平生的“慰藉”,“我爸看不慣!你說人家做什么,作者寫“爸爸”買菜時“對那種唯唯四是寫丹叔叔?”用文明和善的方式討價還價，生活有詩意，他們靈魂有趣，正是這樣(1)這句話先呈現(xiàn)說話的聲音，再說明聲音來源，富有現(xiàn)場感，體現(xiàn)了當(dāng)時的緊急，說(2)四個小標題強調(diào)“我”,體現(xiàn)了作者和長輩之間關(guān)系緊密，四個“我”貫穿全文。(3)①采用亦莊亦諧的語言(如①直接引語生活化，作者敘述語書面化；③將截然不同(4)答案示例：這里的諸君是四個買菜的男人，他們是知識分子，熱愛生活又不糾纏于作者以感恩、欣賞的心態(tài)對待生活中出現(xiàn)的這些人，這本身就是一種積極陽光的生活態(tài)6.(8分)閱讀下面的作品，完成各題。(1)小閔對詩中幾個字的讀音不太確定，以下說法中正確的一項是C(2)小閔想以此詩來增強文章的紀實性特征，以下選項屬于紀實的是A(3)請代小閔分析這首詩所蘊含的情感?！痉治觥?1)本題考查對文中關(guān)鍵字讀音的掌握能力。這些字是多音字，要根據(jù)語境判(3)詩人寫信給劉長卿，回憶起當(dāng)初在新安交往的日子，表達的是對遠在千山之外的友(3)有對千山阻隔之外的朋友的思念，對朋友遠謫南方孤身一人的同情，對朋友像青松7.(19分)閱讀下文，完成各題。浦陽人物記(節(jié)選)(1)解釋下列加點詞在句中的意思。②超授集賢直學(xué)士越級(2)結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。C.掌權(quán)②大訥講而行之CC.宣教(3)第⑤段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。(4)把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(5)請找出本文的敘述和末段的議論聯(lián)系緊密之處。對末段的摘引“奮自布衣’寫朝廷有大事常咨詢吳直方“(2)大或聞國政”“德澤簡在人心”(6)試結(jié)合作者的身份分析本文的寫作意圖。【分析】(1)本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明(2)本題考查學(xué)生對一詞多義詞語含義的理解能力。答題時要結(jié)合詞語所在的句子進行(3)本題考查學(xué)生對文言文語句的斷句能力。答題時要結(jié)合語境讀句子，結(jié)合句意、語(5)本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信(6)本題考查理解作者寫作意圖的能力。解答此題首先總覽全文，對作品有充分的了解【解答】(1)①“厲”,奮發(fā)。(2)①“用事”,掌權(quán)。故選C。故選C。(3)句意：大訥秉性剛直，不畏懼大吏，皆獲得了能干的聲譽。(5)①“奮自布衣”意思是從平民的位置上奮發(fā)而起。第一段中“直方雖在童子中，必③“德澤簡在人心”指使自己的恩德被人們記在心里。根據(jù)前文“庭縣多山畬洞獠，輒弄兵暴掠。大將出屯，大訥調(diào)御得其術(shù)，吳直方以古義(6)根據(jù)文本下面的注釋可知，宋濂是金華浦陽人。而文中作者所寫的人物吳直方“豪(1)①奮發(fā)②越級(5)①吳直方從小發(fā)憤自厲，長大游走京師三十六載；③吳直方以古義引導(dǎo)朝廷施政。(6)本文作者是浦陽人，出身布衣奮發(fā)好學(xué)而成為當(dāng)朝賢達，通過塑造他們依靠自己力8.(11分)閱讀下文，完成各題。清華堂記(節(jié)選)②子亦知夫水與木乎?水之滔滔而來，若是之清而不污者，豈非崇岡激之、巨石梗之，其蔚藹荷絢，若是之可悅者，而能堅其華乎?是不難喻也。④且子之宗，不為不清且華矣?？鹤谥y，不如承宗之易”,河?xùn)|之名德而有子厚②,渾(1)?？北疚臅r，應(yīng)將第⑤段畫線句中的“臺”改為B(2)下列對文章理解不正確的一項是D(3)請結(jié)合第②③段，賞析作者勸導(dǎo)的藝術(shù)性。(4)從全文看，作者“愛于彥受”主要表現(xiàn)在哪些方面?【分析】(1)本題考查學(xué)生對文本相關(guān)詞句的理解能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體(2)本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和判斷能力。先明確題干的要求，然后依據(jù)人名、(4)本題考查學(xué)生對文言文相關(guān)內(nèi)容的篩選與整合能力。答題時要通讀文本，根據(jù)題干【解答】(1)根據(jù)“奉化萬竹有彥受者，筑讀書之堂于所居之東而請名于余，化彥受在(3)根據(jù)第二