葉子教案及反思

葉子教案及反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌感受詩(shī)歌的美麗的環(huán)境和豐富的想象。

2、通過(guò)觀賞詩(shī)歌，圖文匹配，制作詩(shī)集，理解記憶歌詞。

3、學(xué)習(xí)用美麗好聽(tīng)的聲音朗讀詩(shī)，熟悉字詞葉子、象、筆記、棉被。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片（四季的葉子）

2、幼兒了解葉子四季的變化。

活動(dòng)過(guò)程：

1、關(guān)于葉子的溝通活動(dòng)：

你們見(jiàn)過(guò)葉子嗎？你見(jiàn)過(guò)的葉子是什么樣子的？見(jiàn)過(guò)的葉子象什么？

2、看圖片觀賞詩(shī)歌：

你們看這是一片什么季節(jié)的葉子？你是怎么知道的？

你們看看這是些什么季節(jié)的？圖片上有些什么？你覺(jué)得象什么？

教師朗讀詩(shī)歌（清聲一次、配樂(lè)一次）出示字寶寶。出示（像、筆記、歌譜、卡片、棉被）

3、幼兒看字寶寶提示敘述詩(shī)歌：

你們聽(tīng)到了什么？春天的葉子象什么？夏天、秋天、冬天呢？

毛毛蟲(chóng)怎么樣？蟬兒呢？卡片送給誰(shuí)？睡在冬天睡？

4、依據(jù)圖片提示匹配詩(shī)句：

毛毛蟲(chóng)用嘴吧寫(xiě)日記；

夏天的葉子像歌譜；

風(fēng)哥哥送給云姐姐；

冬天的葉子象棉被；

5、把詩(shī)歌圖片制成書(shū)：

現(xiàn)在我把這圖片制成一本書(shū)，誰(shuí)來(lái)幫我把它們排列好？

這本書(shū)還少了什么？還有什么？封面上還該有什么？封底呢？

6、仿照朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的美麗：

你們聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣？為什么這樣好聽(tīng)呢？

好現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)的好聽(tīng)？

我們表?yè)P(yáng)他們一下吧，不會(huì)的你們?nèi)兔σ幌掳伞?/p>

兒歌：

春天的葉子象筆記，毛毛蟲(chóng)用嘴吧寫(xiě)日記；

夏天的葉子像歌譜；蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子象卡片：風(fēng)哥哥送給云姐姐；

冬天的葉子象棉被；小草在棉被里乖乖睡。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏方面，還是教師教具預(yù)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)展時(shí)孩子們積極參加，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，制造性思維得到了進(jìn)一步進(jìn)展，活動(dòng)取得較好的效果，能到達(dá)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

葉子教案及反思2

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中明確指出“在幼兒生活閱歷的根底上，幫忙幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！啊耙龑?dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望“，“為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷?！?；我結(jié)合中班孩子的身心進(jìn)展特點(diǎn)以及已有的相關(guān)生活閱歷，圍繞這一活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，培育幼兒情愿觀看、主動(dòng)探究的好習(xí)慣，并通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒思索并對(duì)事物進(jìn)展比擬觀看和連續(xù)觀看，引導(dǎo)幼兒在觀看和探究的根底上，嘗試進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類、概括。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受落葉的美，養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境的好習(xí)慣（情感態(tài)度）

2、知道落葉的特點(diǎn)，熟悉幾種常見(jiàn)的落葉樹(shù)及常綠樹(shù)（認(rèn)知）

3、能指出哪些常見(jiàn)樹(shù)木在秋天會(huì)落葉，哪些不會(huì)（力量）

4、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

5，初步了解其特性。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

知道落葉樹(shù)和常綠樹(shù)葉子的特點(diǎn)

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

分清哪些哪些常見(jiàn)樹(shù)木在秋天會(huì)落葉，哪些不會(huì)

五、活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT；

2、兒歌《小樹(shù)葉》。

3、不同落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的葉子若干。

4、進(jìn)展過(guò)拾落葉活動(dòng)。

5、觀看過(guò)秋季樹(shù)木落葉的景象。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)頭局部

1、以講故事的形式導(dǎo)入主題，提問(wèn)留下懸疑。

（進(jìn)入狀態(tài)：師：小嘴巴幼：閉起來(lái)。師：小眼睛幼：看黑板。）

師：今日教師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)哦。

附故事：

（出示背景圖）早晨，花媽媽送小花出門(mén)去上學(xué)了“小花，預(yù)備好了嗎，我們?nèi)W(xué)校了哦““預(yù)備好了，我們快去學(xué)校吧媽媽““走吧“（放兒歌）花媽媽牽著小花的手走出門(mén)，小花指著地上的落葉對(duì)花媽媽說(shuō)“媽媽，你快看，地上好多樹(shù)葉呀，好美麗啊“媽媽看著地上的落葉突然說(shuō)“等一下““怎么了媽媽“小花抬起頭看著媽媽不解的問(wèn)“秋天到了，媽媽給你多拿一件衣服帶去學(xué)校，要是覺(jué)得冷就穿上，不要感冒了“于是花媽媽帶著小花回家多拿了一件衣服裝進(jìn)了小花的小書(shū)包里。

小花不懂“媽媽，你是怎么知道秋天到了呢？““由于銀杏樹(shù)葉都掉了啊“小花還是不知道，落葉和秋天有什么關(guān)系?。?/p>

師：小朋友們知道這是為什么嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)探究這個(gè)奇妙的神秘吧！

（過(guò)程說(shuō)明：此環(huán)節(jié)通過(guò)故事導(dǎo)入主題，引起小朋友們的留意，激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）（二）根本局部1、教師出示梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)在秋季的變化圖，讓小朋友們知道常見(jiàn)的梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)是落葉樹(shù)，并請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦思索，給樹(shù)的種類取名師：小朋友們知道這是什么樹(shù)嗎？（出示梧桐樹(shù)圖片）幼：1、這是梧桐樹(shù)回應(yīng)：小朋友們一下就認(rèn)出來(lái)這是梧桐樹(shù)，有哪位小朋友情愿告知教師你是怎么知道這是梧桐樹(shù)的呢？

幼：·····梧桐樹(shù)的葉子像一把小扇子，樹(shù)葉上有三個(gè)小角·····（引導(dǎo)語(yǔ)：你看一看它像什么，有什么奇怪的地方）回應(yīng)：小朋友們觀看的真認(rèn)真，那讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧，棒棒棒，我最棒。

2、不熟悉、不知道·····

回應(yīng)：咦，教師聽(tīng)見(jiàn)有的小朋友說(shuō)不知道這是什么樹(shù)，那我請(qǐng)知道的小朋友來(lái)講一講，你怎么知道這是梧桐樹(shù)的呢？哪位小朋友情愿來(lái)幫忙他們？

幼：·····梧桐樹(shù)的葉子像一把小扇子，樹(shù)葉上有三個(gè)小角·····

回應(yīng)：XX小朋友觀看得真認(rèn)真，其他的小朋友也要向XX小朋友學(xué)習(xí)養(yǎng)成細(xì)心觀看的好習(xí)慣哦。

師：現(xiàn)在小朋友們知道了嗎，這是？

梧桐樹(shù)（師生共答）師：（放兒歌，出示秋天的梧桐樹(shù)圖片）沙沙沙，秋天到了，小朋友們看一看，梧桐樹(shù)有什么變化？看誰(shuí)最先發(fā)覺(jué)！

幼：變黃了·····葉子掉了·····（引導(dǎo)語(yǔ)：睜大我們的小眼睛，認(rèn)真地看一看，找一找）師：對(duì)，到了秋天呀，梧桐樹(shù)的葉子就開(kāi)頭慢慢變黃枯萎了，有一些小葉子都已經(jīng)離開(kāi)樹(shù)媽媽了。

那我們現(xiàn)在知道，梧桐樹(shù)的葉子到了秋天會(huì)？

會(huì)變成黃色會(huì)枯萎掉落（師生共答）師：那小朋友們?cè)賮?lái)看一看這是什么樹(shù)呢？我們學(xué)校就有許多哦（出示銀杏樹(shù)圖片）答：·····銀杏樹(shù)·····

師：秋天的時(shí)候葉子寶寶們是不是都穿上了黃色的新衣服，一個(gè)一個(gè)離開(kāi)樹(shù)媽媽了。

噢，那我們現(xiàn)在知道了，銀杏樹(shù)的葉子也和梧桐樹(shù)的葉子一樣到了秋天都會(huì)變成黃色，枯萎掉落現(xiàn)在教師遇到一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋來(lái)幫忙教師，在生活中我們會(huì)觀察許多和梧桐樹(shù)、銀杏樹(shù)一樣的到了秋天會(huì)落葉的樹(shù)，教師想請(qǐng)小朋友們幫助給這種樹(shù)取一個(gè)名字，小朋友們想一想，我們給它們?nèi)€(gè)什么名字好呢？

幼：·····落葉樹(shù)·····（引導(dǎo)語(yǔ)：到了秋天會(huì)落葉的樹(shù)）回應(yīng)：誒，落葉樹(shù)，這個(gè)辦法好，那以后我們就叫這種樹(shù)叫落葉樹(shù)2、讓小朋友們通過(guò)實(shí)際感知，自己去發(fā)覺(jué)落葉樹(shù)的葉子特點(diǎn)師：現(xiàn)在教師這里有一些落葉（拿出預(yù)備好的各種落葉，分發(fā)給小朋友）師：拿到落葉的小朋友可以和旁邊沒(méi)有拿到落葉的小朋友一起觀看噢，用自己的小眼睛認(rèn)真的看一看，小手仔細(xì)的去摸一摸，你拿到的葉子有什么一樣的地方呢？哪位小朋友情愿和大家共享你的發(fā)覺(jué)？

教學(xué)反思：

這次的活動(dòng)，是孩子們秋游吃桔子發(fā)覺(jué)葉子而引發(fā)的，通過(guò)今日的教學(xué)活動(dòng)，可以看出，幼兒對(duì)此活動(dòng)也很感興趣，表現(xiàn)得特別活潑。也是從今日來(lái)看，孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是教師所想到的這些，而是更多、更加廣泛。

葉子教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究讓蔥葉等多種葉子發(fā)出聲音的方法，進(jìn)一步熟悉葉子的特征，感知葉子特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

2.通過(guò)參加活動(dòng)，懂得“認(rèn)真觀看、大膽猜想、屢次嘗試”等途徑熟悉事物特征，進(jìn)展思維力量和動(dòng)手操作力量。

3.在獨(dú)立與合作探究中體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：活動(dòng)前請(qǐng)一位幼兒預(yù)備好簡(jiǎn)潔的蔥葉吹奏表演。

2.材料表演：蔥葉每人若干，蘆葦葉、竹葉、青菜葉等多種葉子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

第一局部

——聽(tīng)聲音，引發(fā)幼兒猜想和探究的興趣。

1.先預(yù)備好的幼兒背對(duì)大家吹蔥葉。

2.師：“請(qǐng)大家猜一猜這是什么聲音？”（幼兒進(jìn)展猜想）“原來(lái)是蔥葉在唱歌?！?/p>

其次局部

——操作體驗(yàn)，探究蔥葉發(fā)出的聲音第一環(huán)節(jié)：幼兒第一次嘗試：幼兒自選一段蔥的葉子，嘗試讓蔥葉“唱歌”。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題：

1.你們讓蔥葉“唱歌”了嗎？為什么有的唱有的不唱呢？（幼兒猜想并爭(zhēng)論）

2.和剛剛“唱歌”的蔥葉比一比，看看有什么不一樣？（請(qǐng)幼兒觀看剛剛表演的幼兒手中的蔥葉，會(huì)發(fā)覺(jué)會(huì)發(fā)聲蔥葉的隱秘：只有一寸左右，兩頭都是空心的。）其次環(huán)節(jié)：幼兒其次次嘗試：幼兒將蔥葉摘至一寸左右，進(jìn)展試吹。

教師提問(wèn)：這次你們的蔥葉都“唱歌”了嗎？為什么還有的“唱”有的“不唱”呢？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看并發(fā)覺(jué)：要取蔥葉中部綠色薄薄的局部，假如取了偏向蔥白那段厚的局部，就吹不響。

第三環(huán)節(jié)：在比照與爭(zhēng)論中感知葉子形狀特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題：

1.你們的蔥葉都唱起來(lái)了吧？請(qǐng)和旁邊的同伴比一比，看誰(shuí)的蔥葉唱的更好聽(tīng)呢？

（供應(yīng)幼兒充分時(shí)間與同伴進(jìn)展探究與比擬）

2.一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)覺(jué)自己的蔥葉和同伴的蔥葉“唱”起來(lái)有什么不同？為什么？

第三局部

探究其它葉子發(fā)出的聲音

1.組織幼兒爭(zhēng)論：找一找還有哪些葉子會(huì)唱歌？

2.你有什么方法可以讓葉子唱起歌來(lái)？引導(dǎo)幼兒直接把葉子放在嘴邊吹就能“唱”起來(lái)。大家試一試。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的探究結(jié)果。同伴的表演示范更能激起孩子們的興趣。

（引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究進(jìn)一步發(fā)覺(jué)，薄薄的葉子，吹的時(shí)候簡(jiǎn)單振動(dòng)，就唱起歌來(lái)了，厚厚的，簡(jiǎn)單碎的葉子是不會(huì)發(fā)出聲音的。）

3.什么方法可以讓葉子唱起歌來(lái)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的探究結(jié)果。

（教師體驗(yàn)閱歷：蔥葉為什么會(huì)唱歌呢？由于蔥葉的外形和笛子很像，中間有一個(gè)小通道，我們吹出的氣會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，我們就聽(tīng)起蔥葉唱起歌來(lái)了，從而引導(dǎo)幼兒探究并發(fā)覺(jué)，一些葉子卷成來(lái)之后能發(fā)出聲音。

第四局部

——演奏葉子大合唱

1.聽(tīng)名人讓幼兒了解，原來(lái)葉子還能發(fā)出這么奇妙的聲音。

2.表演樂(lè)音，共享愉悅師幼一起用選用自己喜愛(ài)的葉子進(jìn)展演奏。

第五局部

——活動(dòng)延長(zhǎng)，模擬聲音將幼兒試驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，連續(xù)探究！

活動(dòng)反思：

這節(jié)課上完之后，我感受很深。特殊是有的孩子們到最終也沒(méi)能吹響蔥葉是在我的意料之外的，由于我覺(jué)得這個(gè)不是難題，應(yīng)當(dāng)比擬簡(jiǎn)潔，是我太高估他們還是我講解的不清晰還是有其他緣由呢？可能都有吧！就由于他們沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果，所以我上課的時(shí)候有點(diǎn)焦急，急的汗都快流下了。評(píng)課教師們向我提出，其實(shí)我可以多讓孩子們討論、爭(zhēng)論、琢磨，讓孩子們相互幫助，或許到最終他們可以解決這個(gè)難題！是的，很有道理，這或許是我的一點(diǎn)圓滿，也是孩子們的圓滿了！

葉子教案及反思4

一、主題的由來(lái)

帶孩子們?nèi)ニ畺|電站花圃秋游。小朋友發(fā)覺(jué)了很多漂亮的葉子，有又硬又厚的劍蘭的葉子、紫紅色和帶花邊的觀葉花卉、高大的柳樹(shù)上細(xì)細(xì)的葉子、長(zhǎng)長(zhǎng)的棕櫚樹(shù)的葉子、堅(jiān)硬的鐵樹(shù)的葉子。幼兒通過(guò)看、摸、聞感受葉子的餓不同形態(tài)和質(zhì)感，特殊想知道葉子的隱秘。因此，小朋友和教師就確定“葉子”的主題。

幼兒園大班主題教案《葉子》

二、主題網(wǎng)絡(luò)

三、活動(dòng)一：葉子的隱秘

活動(dòng)目的：

1、對(duì)探究葉子的隱秘感興趣

2、觀看各種葉子的形狀特征。

3、感受不同外形、顏色葉子的美。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動(dòng)預(yù)備：去戶外場(chǎng)地上的樹(shù)下安全查看、小塑料袋

活動(dòng)過(guò)程：

1、組織幼兒到戶外查找各種各樣的葉子。

（1）出尋葉子、提出疑問(wèn)：你們猜猜，我這片葉子是從哪兒找來(lái)的？

（2）交代去戶外活動(dòng)的留意點(diǎn)。

①留意安全、不亂跑；

②留意蟲(chóng)子。

（3）幼兒查找不同的葉子。

①觀看外形不同

②觀看顏色不同

③了解葉子是什么樹(shù)的？帶著問(wèn)題回去找資料查詢。

2、回教室后。

（1）數(shù)葉子

（2）葉子分類

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和積極性。但是，由于教師對(duì)詩(shī)歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩(shī)歌會(huì)混亂。

葉子教案及反思5

活動(dòng)目標(biāo)

一、通過(guò)本單元的活動(dòng)使學(xué)生了解葉子的相關(guān)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)生活的觀看與思索中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐積極探究，查找解決問(wèn)題的途徑，從而培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題的力量。

二、通過(guò)學(xué)生的親歷與實(shí)踐，在活動(dòng)中獵取有關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手力量，產(chǎn)生探究和創(chuàng)新精神。

三、學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，在合作中協(xié)調(diào)人際關(guān)系，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，在合作中體驗(yàn)、共享合作的樂(lè)趣。

四、通過(guò)資料查詢待活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息、處理信息的力量。

其次課時(shí)

一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

二、確立小組名稱，選出組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)分工，原則是依據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人的特長(zhǎng)安排任務(wù)，制定小組活動(dòng)方案。明確活動(dòng)目標(biāo)。

三、修改小組活動(dòng)方案。

四、依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)。

采集各種葉子觀看。

葉子教案及反思6

教學(xué)目標(biāo)：

組織學(xué)生通過(guò)觀看秋天樹(shù)葉的實(shí)物、圖片或錄像等，發(fā)覺(jué)秋葉形、色的特點(diǎn)，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言、繪畫(huà)、粘貼等藝術(shù)形式表現(xiàn)秋葉的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一、“走近”秋天，學(xué)唱演《秋葉》

1、小朋友們，秋天到了，看，“樹(shù)葉娃娃”正在向“樹(shù)媽媽”告辭呢?。úシ哦嗝襟w課件：自然界中各種樹(shù)葉飄落的情景）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的葉子都有哪些外形和顏色呀？

3、生暢談自己的所見(jiàn)所知。（如：楓葉是紅色的，巴掌形的；松樹(shù)的葉子是針形的，綠色的┄┄）

4、小朋友們知道的可真多呀！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的葉子》（出示課題），并配樂(lè)朗讀兒童詩(shī)《樹(shù)葉娃娃》。

5、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，專心傾聽(tīng)歌曲《秋天的葉子》，感受節(jié)拍律動(dòng)，想象樹(shù)葉娃娃離開(kāi)媽媽的情景。

6生暢談自己想像到的畫(huà)面（如：我觀察樹(shù)葉娃娃正拉著手兒，唱著歌，跳著舞，它們可快樂(lè)了；我觀察幾個(gè)樹(shù)葉娃娃回過(guò)頭來(lái)，依依不舍地和媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢！┄┄”），生邊說(shuō)邊即興地用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)拍律動(dòng)。（如用拍手、拍肩、跺腳等表現(xiàn)）

7、生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《秋葉》，并用肢體語(yǔ)言仿照不同場(chǎng)景下（如微風(fēng)、狂風(fēng)等）“落葉飄落”的形態(tài)和情感。

8、請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)，其他同學(xué)猜猜他們仿照的是什么場(chǎng)景下落葉飄落的情景。（播放歌曲，生可自由設(shè)計(jì)對(duì)話或風(fēng)吹落葉的聲音。）

9、師生共同評(píng)價(jià)，選出“最正確表演獎(jiǎng)”。

活動(dòng)二、觀賞、創(chuàng)作“樹(shù)葉畫(huà)”，并創(chuàng)編故事

1、這些得意的“樹(shù)葉娃娃”飛到了課本上，變成了一幅幅漂亮的“樹(shù)葉畫(huà)”，我們一起來(lái)觀賞。（播放媒體課件）

2、結(jié)合自己搜集到的樹(shù)葉的顏色和外形，談?wù)勛约核私獾穆淙~特點(diǎn)。

3、生自主探究，發(fā)覺(jué)樹(shù)葉畫(huà)的制作方法及要點(diǎn)。

4、鼓舞學(xué)生綻開(kāi)大膽的想象，運(yùn)用自己搜集到樹(shù)葉，創(chuàng)作一幅樹(shù)葉畫(huà)（可一人完成，也可同組合作完成）并給樹(shù)葉畫(huà)添上不同的表情。

5、鼓舞學(xué)生嘗試用撕、剪、貼、拓印、添畫(huà)等方法制作“樹(shù)葉畫(huà)”。

6、依據(jù)自制的“樹(shù)葉畫(huà)”，創(chuàng)編一個(gè)小故事，并講給同桌或組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。

7、作品展現(xiàn)，并講敘創(chuàng)編好的小故事。

8、評(píng)出“最正確創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“小小故事家”。

活動(dòng)三、歌舞表演，體驗(yàn)“秋的氣息”

1、“樹(shù)葉娃娃”離開(kāi)“樹(shù)媽媽”時(shí)，會(huì)有什么表情，他們會(huì)說(shuō)些什么呀？“樹(shù)媽媽”又會(huì)怎樣鼓舞孩子的呀？

2、生自由發(fā)言。（如：他們會(huì)唱歌、跳舞、相互鼓舞┄┄）

3、分組創(chuàng)作“樹(shù)媽媽”和“樹(shù)葉娃娃”的頭飾，并給他們加上相應(yīng)的表情。

4、（師生配戴上頭飾）

讓我們一起走進(jìn)大森林，去感受一下“樹(shù)葉娃娃”和“樹(shù)媽媽”此刻的心情吧?。◣煵シ乓魳?lè)）

5、師生依據(jù)頭飾所代表的角色，進(jìn)展自由即興的歌舞表演，并加進(jìn)自己設(shè)計(jì)的場(chǎng)景對(duì)白。

6、小朋友的想象太豐富了，教師還是頭一次看到這么多懂事、英勇、活潑的樹(shù)葉娃娃呢！

活動(dòng)四、創(chuàng)編兒童詩(shī)，感悟“秋情”

1、“樹(shù)葉娃娃”就要和“樹(shù)媽媽”，和兄弟姐妹們告辭了，他們將走向怎樣的新生活呢？請(qǐng)以“假設(shè)我是一片秋葉”為題，創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。

2、分組設(shè)計(jì)一句兒童詩(shī)，再請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)溝通：

生：假設(shè)我是一片秋葉，離開(kāi)媽媽后，我將變成一幅幅漂亮的樹(shù)葉畫(huà)。

生：我們要變成肥料，讓樹(shù)媽長(zhǎng)得更年青，更漂亮。

生：我們將變成紅紅的火苗，暖和人們的心。

生：┄┄

3、“樹(shù)媽媽”聽(tīng)了孩子的這些話，肯定很快樂(lè)的。教師也慶賀你們學(xué)會(huì)了這么多，你們也特別懂事、能干。（播放音樂(lè)）

讓我們輕輕地說(shuō)聲再見(jiàn)，帶上你們這節(jié)課的收獲，回去后和爸爸、媽媽、小朋友們一起共享這份歡樂(lè)吧！

[教學(xué)反思]

《秋天的葉子》是我聽(tīng)到的一堂勝利的藝術(shù)課，本課是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教材第一單元《秋天的歌》課題之一。聽(tīng)完這節(jié)課，全部的聽(tīng)課教師與學(xué)生一起久久地沉醉在這如詩(shī)如畫(huà)的秋天落葉繽紛的美景中。這堂課的教學(xué)之所以能牢牢抓住學(xué)生的心，其勝利之處在于以下幾點(diǎn)：

一、重視藝術(shù)氣氛的營(yíng)造

本節(jié)課安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，其中有三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了音樂(lè)。而每一次的音樂(lè)消失又有不同的作用。如課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“布滿秋意”的學(xué)習(xí)情境；在“歌舞表演”中，運(yùn)用奇妙的音樂(lè)，為學(xué)生制造了一個(gè)美妙的想象氣氛；“完畢局部”讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中，帶上學(xué)習(xí)的收獲，回去與爸爸、媽媽、小朋友一起共享這份歡樂(lè)。真正做到了讓音樂(lè)貫穿課的始終。讓學(xué)生在輕松、溫馨的氣氛中，歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，獲得開(kāi)心的體驗(yàn)，形成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注意學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的共性化

藝術(shù)課就是要充分地展現(xiàn)學(xué)生的共性，在學(xué)習(xí)、感悟、作業(yè)等方面，做到百花齊放。如在傾聽(tīng)歌曲《秋葉》，歌舞表演《秋葉》，創(chuàng)編兒童詩(shī)等環(huán)節(jié)，學(xué)生們極富共性的精彩答復(fù)，生活化的場(chǎng)景對(duì)白設(shè)計(jì)，形象的肢體表演，富有童趣的詩(shī)化語(yǔ)言……向我們展現(xiàn)了他們對(duì)唱曲、畫(huà)面獨(dú)特的內(nèi)心感受，他們的精彩表現(xiàn)，讓每一個(gè)聽(tīng)課教師興奮不已。

三、注意學(xué)生藝術(shù)綜合力量的培育

本節(jié)課，教師不僅為學(xué)生營(yíng)造了藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還將說(shuō)、唱、畫(huà)、編等藝術(shù)活動(dòng)自然地融為一體，通過(guò)讓學(xué)生觀賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品、學(xué)唱歌曲、進(jìn)展繪畫(huà)創(chuàng)作、粘貼樹(shù)葉畫(huà)和創(chuàng)編兒童詩(shī)等藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的感情，促進(jìn)了學(xué)生綜合藝術(shù)力量的進(jìn)展。

葉子教案及反思7

活動(dòng)預(yù)備：

帶幼兒參觀植物園或四周的公園，收集落葉。

錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶，線、紙條、雙面膠等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒的觀看力量并體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飄舞的動(dòng)作并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看、接觸各種植物的葉子：

(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)

1、觀看葉子的外形及顏色。教師：“你們發(fā)覺(jué)了什么?這些葉子都一樣嗎?“給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間，相互溝通、共享閱歷。

2、鼓舞幼兒大膽想象葉子的外形像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫(huà)出葉子的輪廓，進(jìn)一步熟識(shí)葉子的外型。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量，串葉子，做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜愛(ài)的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

二、嬉戲活動(dòng)，提高幼兒的區(qū)分力量：

教師交代嬉戲的規(guī)章：嬉戲開(kāi)頭，音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)展時(shí)，幼兒可拍手自由動(dòng)作，去查找與自己有同外形葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂(lè)停頓時(shí)，一樣葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三

人、四人一組，嬉戲進(jìn)展2-3次，每次可鼓舞幼兒查找更多的同伴。

(教師也可參加此嬉戲，并與全體幼兒一起檢查嬉戲的結(jié)果，找到一樣葉子人數(shù)最多的一組為勝)

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂(lè)的旋律，表現(xiàn)葉子的飄舞：

1、教師：“一局部樹(shù)木和植物在秋天時(shí)，葉子會(huì)伴著秋風(fēng)慢慢的飄落，你們見(jiàn)過(guò)飄落著的樹(shù)葉嗎?那是什么樣的?“啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)仿照被風(fēng)吹起的落葉。

2、觀賞音樂(lè)《水族館》，感受其旋律的美麗，幼兒自由表現(xiàn)。

依據(jù)幼兒的力量教師可用語(yǔ)言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的搖擺表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落，急速的扭動(dòng)或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子悄悄的躺在地上……)

3、聽(tīng)音樂(lè)《水族館》進(jìn)展角色表演。一局部幼兒做風(fēng)，一局部幼兒做葉子，隨音樂(lè)的起伏，鼓舞幼兒有制造性的表演。可交換角色。教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

這次的活動(dòng),是孩子們秋游吃桔子發(fā)覺(jué)葉子而引發(fā)的,通過(guò)今日的教學(xué)活動(dòng),可以看出,幼兒對(duì)此活動(dòng)也很感興趣,表現(xiàn)得特別活潑。也是從今日來(lái)看,孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是教師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用自然場(chǎng)地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來(lái)到大自然，與自然融于一體，更簡(jiǎn)單引起幼兒興趣。局部孩子其實(shí)在與同伴溝通時(shí)就已經(jīng)發(fā)覺(jué)了葉子的許多常識(shí)，如：孩子們發(fā)覺(jué)葉子里有骨頭，其實(shí)也就是葉脛。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時(shí)就發(fā)覺(jué)了許多樹(shù)葉的隱秘，這時(shí)候教師則是作一個(gè)傾聽(tīng)者，一個(gè)引導(dǎo)者。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了教師的預(yù)想。如:于欣彤小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開(kāi)得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我氣氛特別活潑。

第三個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫(huà)，孩子們都覺(jué)得稀奇好玩，每個(gè)孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個(gè)活動(dòng)又進(jìn)入了另一個(gè)別開(kāi)生面的**。

整個(gè)活動(dòng)，為了讓孩子們對(duì)這整個(gè)活動(dòng)有新奇感，我之前并沒(méi)有做任何鋪墊，再加上這次活動(dòng)的場(chǎng)地太廣，導(dǎo)致場(chǎng)面有點(diǎn)亂，不過(guò)幸好到第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)孩子們都已經(jīng)能夠?qū)庫(kù)o地作畫(huà)。

原來(lái)我的設(shè)想當(dāng)中，在第三個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子們印的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)，葉子的正面印畫(huà)出來(lái)的是一個(gè)板面，而反面印出的卻是有葉脛紋路的美麗圖案，不過(guò)由于孩子興趣太高，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的教師，因此，葉子的組成在這個(gè)環(huán)節(jié)中被教師有意地?zé)o視。

最終，說(shuō)說(shuō)我優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處及解決方法吧。我認(rèn)為，這次活動(dòng)，我的選材比擬新奇，設(shè)計(jì)較大膽，能利用園內(nèi)場(chǎng)地，從教室教學(xué)轉(zhuǎn)而到大自然中教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)新突破。在教學(xué)中，擅長(zhǎng)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣動(dòng)身，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的仆人，教師作為引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

但在教學(xué)中，也有許多缺乏之處。首先，活動(dòng)預(yù)備倉(cāng)促，不夠充分。其次、場(chǎng)地中由于怕孩子亂，消失意外，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)時(shí)間較短，這時(shí)可以讓孩子們坐下來(lái)漸漸認(rèn)真觀看更好，這樣孩子們的留意力自然能夠集中。最終、不注意學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備，使得孩子作畫(huà)時(shí)雖然特別有興趣但作業(yè)狀況只有一局部較好。有局部作品不抱負(fù)。

總而言之，每一次活動(dòng)都能增長(zhǎng)肯定閱歷，會(huì)發(fā)覺(jué)自己許很多多缺乏的地方，并使之作為日后的借鑒，也對(duì)自己是一個(gè)促進(jìn)。教育不斷在更新進(jìn)展，也正是由于一次次的總結(jié)閱歷，我才能更好的發(fā)覺(jué)自己的缺乏，使之改良，從而找到更新、更好的教學(xué)方法。

葉子教案及反思8

活動(dòng)目標(biāo)

一、通過(guò)本單元的活動(dòng)使學(xué)生了解葉子的相關(guān)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)生活的觀看與思索中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐積極探究，查找解決問(wèn)題的途徑，從而培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題的力量。

二、通過(guò)學(xué)生的親歷與實(shí)踐，在活動(dòng)中獵取有關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手力量，產(chǎn)生探究和創(chuàng)新。

三、學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，在合作中協(xié)調(diào)人際關(guān)系，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，在合作中體驗(yàn)、共享合作的樂(lè)趣。

四、通過(guò)資料查詢待活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息、處理信息的力量。

第四課時(shí)

歡樂(lè)動(dòng)手作

1、制作葉子書(shū)簽

預(yù)備：外形完整顏色不同的各種葉子。

導(dǎo)航站

選取完整的葉子，鋪平，夾在書(shū)中。幾日后，葉子變干，好看的書(shū)簽便制成了。

2、葉子拓印畫(huà)

你想把漂亮的樹(shù)葉拓印下來(lái)嗎?拓印樹(shù)葉用什么方法最好？

預(yù)備：外形漂亮完整的葉子、白紙、油畫(huà)棒、彩筆。

導(dǎo)航站

1.將選取的葉子平鋪在平坦的桌面上。

2.用白紙蓋住葉子

3.用油畫(huà)棒漸漸地在白紙中有葉子的地方輕輕地涂，直到將圖案拓印出來(lái)。

4.設(shè)計(jì)成自己喜愛(ài)的圖案，并涂上顏色。

5.一幅拓印畫(huà)就制成了。

葉子教案及反思9

設(shè)計(jì)意圖

人類生活與大自然息息相關(guān)，自然與生活中有著無(wú)窮的微妙正等著“奇怪寶寶”們?nèi)ヌ綄?。然而，現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女居多，往往生活自理力量相對(duì)較差，本著對(duì)孩子們力量的培育，從孩子們的興趣動(dòng)身這二點(diǎn)因素，本學(xué)期我班特將網(wǎng)絡(luò)主題定為“生活與自然”。

具休網(wǎng)絡(luò)圖

生活與自然

我愛(ài)勞動(dòng)我愛(ài)大自然

動(dòng)物勞動(dòng)小朋友愛(ài)勞動(dòng)季節(jié)天氣動(dòng)物植物

蜜蜂采蜜抹桌子春陰鳥(niǎo)花

蝴蝶傳粉洗手絹夏晴獸草

螞蟻搬豆掃地倒垃圾秋雨蟲(chóng)樹(shù)

刺猬運(yùn)棗穿衣系鞋帶冬雪魚(yú)木

大班網(wǎng)絡(luò)綜合活動(dòng)：好玩的葉子

設(shè)計(jì)意圖：

上個(gè)星期三，幼兒園組織去秋游，在吃桔子的時(shí)候，小朋友偶然發(fā)覺(jué)一個(gè)桔子上帶了幾片葉子，孩子們的留意力一下就被這幾片葉子吸引住了，還不斷地從地上拾到了各種各樣的樹(shù)葉，玩得不亦樂(lè)乎，在孩子們展現(xiàn)自己的葉子的時(shí)候，我不禁想到，這不正與我的網(wǎng)絡(luò)主題“我愛(ài)大自然”相符嗎。在正常的`思維下，假如講到大自然，我們通常會(huì)先講自然中的植物，從植物動(dòng)身，再到樹(shù)木，最終講到樹(shù)木的根莖葉，經(jīng)過(guò)這次孩子們秋游，拾落葉的舉動(dòng)，何不換種方式，從最小的學(xué)問(wèn)開(kāi)頭，再到大的環(huán)節(jié)。對(duì)此，我生成了這次的綜合活動(dòng)：好玩的葉子。想通過(guò)觀看探究這個(gè)身邊隨處可見(jiàn)的小景物，來(lái)培育孩子們的觀看、比擬、分析綜合力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量，從而讓幼兒了解自然，喜愛(ài)自然。

活動(dòng)目地：

1、幼兒喜愛(ài)自然，喜愛(ài)親近大自然的情感。

2、通過(guò)觀看、比擬不同的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的大小、形態(tài)和顏色。豐富幼兒對(duì)樹(shù)葉的學(xué)問(wèn)：葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正反面。

3、能大膽進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、培育幼兒英勇、活潑的共性。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

戶外有落葉木場(chǎng)地；彩色顏料、毛筆、漿糊等繪畫(huà)用具；示范畫(huà)一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、撿落葉，拾落葉。

帶幼兒到戶外場(chǎng)地，談話導(dǎo)入，讓幼兒自由撿拾地上的樹(shù)葉。

二、觀看比擬樹(shù)葉，幼兒自由探討，發(fā)覺(jué)樹(shù)葉有不同的形態(tài)和顏色。

1、形態(tài)各異（大小、長(zhǎng)短、圓扁以及帶鋸齒““）

2、顏色不同（包括楓葉、綠葉、落葉）

3、樹(shù)葉的組成（葉柄、葉脈、葉子的正反面）

三、將自己收集到的葉子進(jìn)展拓印畫(huà)。

1、出示范例，講解示范。

用毛筆蘸上顏色，涂在葉子上，涂好后將葉放在紙上面用手輕輕一按，有顏色的葉子就印在紙上了?？梢赃x自己喜愛(ài)的葉子，涂上自己喜愛(ài)的顏色，印成特別好看的畫(huà)面。

2、幼兒動(dòng)手印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

鼓舞幼兒印得多，印得好，印過(guò)的葉子應(yīng)放會(huì)盒子里。提示幼兒顏色不要涂得太多，但要涂滿，換顏色時(shí)應(yīng)把毛筆洗潔凈，再涂其他顏色，保持桌面.衣服干凈。

3、展現(xiàn)幼兒作品，對(duì)保持干凈的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

葉子的用處（茶葉、菜葉假如幼兒感興趣，還可簡(jiǎn)潔提一下光合作用）

活動(dòng)反思：

這次的活動(dòng),是孩子們秋游吃桔子發(fā)覺(jué)葉子而引發(fā)的,通過(guò)今日的教學(xué)活動(dòng),可以看出,幼兒對(duì)此活動(dòng)也很感興趣,表現(xiàn)得特別活潑。也是從今日來(lái)看,孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是教師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用自然場(chǎng)地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來(lái)到大自然，與自然融于一體，更簡(jiǎn)單引起幼兒興趣。局部孩子其實(shí)在與同伴溝通時(shí)就已經(jīng)發(fā)覺(jué)了葉子的許多常識(shí)，如：孩子們發(fā)覺(jué)葉子里有骨頭，其實(shí)也就是葉脛。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時(shí)就發(fā)覺(jué)了許多樹(shù)葉的隱秘，這時(shí)候教師則是作一個(gè)傾聽(tīng)者，一個(gè)引導(dǎo)者。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了教師的預(yù)想。如:程丹丹小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開(kāi)得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我““氣氛特別活潑。

第三個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫(huà)，孩子們都覺(jué)得稀奇好玩，每個(gè)孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個(gè)活動(dòng)又進(jìn)入了另一個(gè)別開(kāi)生面的高潮。

整個(gè)活動(dòng)，為了讓孩子們對(duì)這整個(gè)活動(dòng)有新奇感，我之前并沒(méi)有做任何鋪墊，再加上這次活動(dòng)的場(chǎng)地太廣，導(dǎo)致場(chǎng)面有點(diǎn)亂，不過(guò)幸好到第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)孩子們都已經(jīng)能夠?qū)庫(kù)o地作畫(huà)。

原來(lái)我的設(shè)想當(dāng)中，在第三個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子們印的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)，葉子的正面印畫(huà)出來(lái)的是一個(gè)板面，而反面印出的卻是有葉脛紋路的美麗圖案，不過(guò)由于孩子興趣太高，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的教師，因此，葉子的組成在這個(gè)環(huán)節(jié)中被教師有意地?zé)o視。

最終，說(shuō)說(shuō)我優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處及解決方法吧。我認(rèn)為，這次活動(dòng)，我的選材比擬新奇，設(shè)計(jì)較大膽，能利用園內(nèi)場(chǎng)地，從教室教學(xué)轉(zhuǎn)而到大自然中教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)新突破。在教學(xué)中，擅長(zhǎng)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣動(dòng)身，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的仆人，教師作為引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

但在教學(xué)中，也有許多缺乏之處。首先，活動(dòng)預(yù)備倉(cāng)促，不夠充分。其次、場(chǎng)地中由于怕孩子亂，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)時(shí)間較短，這時(shí)可以讓孩子們坐下來(lái)漸漸認(rèn)真觀看更好，這樣孩子們的留意力自然能夠集中。最終、不注意學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備，使得孩子作畫(huà)時(shí)雖然特別有興趣但作業(yè)狀況只有一局部較好。有局部作品不抱負(fù)。

總而言之，每一次活動(dòng)都能增長(zhǎng)肯定閱歷，會(huì)發(fā)覺(jué)自己許很多多缺乏的地方，并使之作為日后的借鑒，也對(duì)自己是一個(gè)促進(jìn)。教育不斷在更新進(jìn)展，也正是由于一次次的總結(jié)閱歷，我才能更好的發(fā)覺(jué)自己的缺乏，使之改良，從而找到更新、更好的教學(xué)方法。

葉子教案及反思10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲中三拍子的節(jié)奏。

2、用正確的節(jié)奏唱歌。

3、情愿跟隨教師和音樂(lè)在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開(kāi)心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話法

1、小朋友，你知道大樹(shù)媽媽最愛(ài)什么？你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉從樹(shù)上往下飄落的樣子象什么？

2、邀請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊做暖身操，如下：

123雙手放下雙手平舉雙手高舉

二、觀賞法今日教師叫小朋友唱一首關(guān)于葉子的歌曲，歌曲的名字叫《會(huì)跳舞的葉子》請(qǐng)小朋友先來(lái)觀賞這首歌曲。

三、學(xué)唱新歌

1、發(fā)聲練習(xí)1=C——F13135——│54321——┃┃秋天秋天到，樹(shù)葉飄呀飄。

樹(shù)葉象什么？飄舞的小蜻蜓。

樹(shù)葉象什么？神奇的小精靈。

2、節(jié)奏訓(xùn)練XXX│X─X│X─X│X─0││X─X│XXX│X─X│X─0││

3、教唱新歌

（1）教師清唱歌曲，幼兒拍手伴奏，正確打出三拍子的節(jié)奏。

（2）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞XXX│X─X│X─X│X─0││綠色的葉子小又輕X─X│X─X│XXX│X─0││風(fēng)一吹搖擺不停。

X─X│XXX│X─X│X─0││它象飛舞的小蜻蜓。

X─X│XXX│X─X│X─0││也象神秘的小精靈。

（3）學(xué)唱新歌

（4）將幼兒分成兩組，一組邊唱邊隨著3拍子的旋律做左右搖擺的動(dòng)作；一組邊唱邊拍出3拍子的節(jié)奏，兩組一起協(xié)作歌曲進(jìn)展。

（5）幼兒邊唱邊依據(jù)歌詞即興表演。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、會(huì)唱歌曲。

2、能隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

觀看樹(shù)葉飄落的樣子，拾落葉。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看圖譜的過(guò)程中，感受3拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，體驗(yàn)參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、打擊樂(lè)器：鈴鼓、雙響筒、圓舞板、木魚(yú)（人手一件）。

2音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

3、圖譜一幅、三、活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)》，初步感受3拍子樂(lè)曲的旋律。

2、熟識(shí)音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》，進(jìn)一步感知3拍子樂(lè)曲的旋律。

（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受。

（2）嘗試用身體動(dòng)作感知音樂(lè)。

3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看探究并表現(xiàn)3拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

（1）觀看圖譜，提問(wèn)：“你發(fā)覺(jué)了什么“（2）引導(dǎo)幼兒看圖譜拍出節(jié)奏，重點(diǎn)指導(dǎo)休止符。

活動(dòng)反思：

《會(huì)跳舞的葉子》是一節(jié)大班美術(shù)教育活動(dòng)。對(duì)于大班的課程，開(kāi)頭上課時(shí)自己是有些害怕的。一是本次從來(lái)沒(méi)有教過(guò)大班，對(duì)大班的課程體系，幼兒的進(jìn)展水平不是太了解。二是作為一名剛參與工作沒(méi)多久的教師來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課，心里有些底氣缺乏。但是，每一次時(shí)機(jī)都很難得，既然沒(méi)有，既然害怕，何不就抓住時(shí)機(jī)試一試呢，做好自己，關(guān)注過(guò)程，只負(fù)責(zé)將過(guò)程走好，結(jié)果暫不考慮。

就這樣，經(jīng)過(guò)一次小組集體研課磨課最終形成了我們小組內(nèi)部的教案。教案雖然有了，但是在實(shí)際上課的時(shí)候還會(huì)發(fā)覺(jué)各種各樣意想不到的問(wèn)題。第一次上課時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促之前沒(méi)有試課，課后河師大的王教師及與會(huì)教師給我提了許多建議，自己再一點(diǎn)一點(diǎn)推敲試想上課時(shí)可能會(huì)消失的各種問(wèn)題再想出與之相應(yīng)的解決方法。其次次上課，孩子的畫(huà)畫(huà)效果不錯(cuò)，但是在課堂的組織和治理還有教學(xué)技巧上暴露出了一些問(wèn)題。

于是，開(kāi)頭逐字逐句地斟酌上課時(shí)要說(shuō)得每一個(gè)字，每一句話。聽(tīng)課的姐姐們也給我提出了想法和建議。在綜合了建議之后，我又一次修改自己的教案，最終形成了最終的文字。園里的許多教師都給了我許多鼓舞和幫忙，賈教師還把自己的閱歷也告知了我，就是把自己上課時(shí)要說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái)然后背下來(lái)，上課的時(shí)候根據(jù)流程，做足預(yù)備。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。每一次的勝利背后都滲透著很多的汗水，每一個(gè)光鮮亮麗的背后都有著不為人知的悄悄努力。蝴蝶破繭而出，背后是掙扎，是付出，是努力，付出和汗水從不欺人。

假如這節(jié)課，再讓我上一次，我依舊覺(jué)得還有地方能夠做得更好?；蛟S，就是這樣上課、反思、再上課、再反思，能夠得到更多屬于自己的閱歷，這也正好驗(yàn)證了那句“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！?/p>

所以，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要更加注意反思，不只是反思自己，還要反思過(guò)程，反思活動(dòng)結(jié)果，反思孩子。反思，讓進(jìn)步更多。

葉子教案及反思11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、用沿葉子輪廓勾畫(huà)的方法畫(huà)出跳舞的葉子，能較好地完成作品。

2、大膽想象，創(chuàng)作出不同樹(shù)葉娃娃跳舞的姿勢(shì)，體驗(yàn)參加活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、依據(jù)顏色進(jìn)展大膽合理的想象。

【活動(dòng)預(yù)備】

收集各種樹(shù)葉，白紙，勾線筆，蠟筆，音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》、《秋日的私語(yǔ)》，范例一幅，實(shí)物投影儀。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友喜愛(ài)跳舞嗎？那好，我們一起來(lái)跳個(gè)舞。

播放音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》和幼兒一起跳舞。

二、熟悉一些樹(shù)葉。

1、小朋友跳得真好看，小樹(shù)葉觀察了，也想來(lái)參與了。睢。

2、出示范例，引導(dǎo)觀看小樹(shù)葉是怎么跳舞的（它的手和腳是怎么放的）？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、除了會(huì)跳這些動(dòng)作，小樹(shù)葉還會(huì)怎么跳舞？（引導(dǎo)想出多種不同的跳舞動(dòng)作，為呆會(huì)兒的創(chuàng)作拓展空間。）

4、你們想不想也讓你的樹(shù)葉娃娃跳舞？那好，我們一起來(lái)看教師變出跳舞的葉子娃娃。

三、師示范繪畫(huà)。

1、取一片喜愛(ài)的葉子，把它放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，用勾線筆畫(huà)出輪廓，然后涂上顏色，畫(huà)上手和腳，就成了。你可以畫(huà)兩個(gè)樹(shù)葉娃娃跳舞，也可以畫(huà)三個(gè)樹(shù)葉娃娃跳舞，畫(huà)好以后，可以把樹(shù)葉娃娃在哪個(gè)地方跳舞畫(huà)出來(lái)。

2、幼兒操作，師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒留意畫(huà)面的干凈與美感，并添畫(huà)出樹(shù)葉娃娃在什么地方跳舞？

四、展現(xiàn)作品，師幼共同評(píng)價(jià)。

1、你的樹(shù)葉娃娃是在什么地方跳舞？它是怎么跳的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、這么多跳舞的樹(shù)葉娃娃，你最喜愛(ài)哪一幅？為什么？

3、師簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，完畢活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

《會(huì)跳舞的葉子》是一節(jié)大班美術(shù)教育活動(dòng)。對(duì)于大班的課程，開(kāi)頭上課時(shí)自己是有些害怕的。一是本次從來(lái)沒(méi)有教過(guò)大班，對(duì)大班的課程體系，幼兒的進(jìn)展水平不是太了解。二是作為一名剛參與工作沒(méi)多久的教師來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課，心里有些底氣缺乏。但是，每一次時(shí)機(jī)都很難得，既然沒(méi)有，既然害怕，何不就抓住時(shí)機(jī)試一試呢，做好自己，關(guān)注過(guò)程，只負(fù)責(zé)將過(guò)程走好，結(jié)果暫不考慮。

就這樣，經(jīng)過(guò)一次小組集體研課磨課最終形成了我們小組內(nèi)部的教案。教案雖然有了，但是在實(shí)際上課的時(shí)候還會(huì)發(fā)覺(jué)各種各樣意想不到的問(wèn)題。第一次上課時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促之前沒(méi)有試課，課后河師大的王教師及與會(huì)教師給我提了許多建議，自己再一點(diǎn)一點(diǎn)推敲試想上課時(shí)可能會(huì)消失的各種問(wèn)題再想出與之相應(yīng)的解決方法。其次次上課，孩子的畫(huà)畫(huà)效果不錯(cuò)，但是在課堂的組織和治理還有教學(xué)技巧上暴露出了一些問(wèn)題。

于是，開(kāi)頭逐字逐句地斟酌上課時(shí)要說(shuō)得每一個(gè)字，每一句話。聽(tīng)課的姐姐們也給我提出了想法和建議。在綜合了建議之后，我又一次修改自己的教案，最終形成了最終的文字。園里的許多教師都給了我許多鼓舞和幫忙，賈教師還把自己的閱歷也告知了我，就是把自己上課時(shí)要說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái)然后背下來(lái)，上課的時(shí)候根據(jù)流程，做足預(yù)備。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。每一次的勝利背后都滲透著很多的汗水，每一個(gè)光鮮亮麗的背后都有著不為人知的悄悄努力。蝴蝶破繭而出，背后是掙扎，是付出，是努力，付出和汗水從不欺人。

假如這節(jié)課，再讓我上一次，我依舊覺(jué)得還有地方能夠做得更好。或許，就是這樣上課、反思、再上課、再反思，能夠得到更多屬于自己的閱歷，這也正好驗(yàn)證了那句“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！?/p>