職業(yè)院校學(xué)生基本培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究

第第頁職業(yè)院校學(xué)生基本培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究**市教育科學(xué)規(guī)劃課題

階段性總結(jié)

課題名稱職業(yè)院校同學(xué)基本培育體系創(chuàng)建討論

課題負(fù)責(zé)人***

所在單位**高級工程職業(yè)學(xué)校

填表日期20**年9月10日

階段性總結(jié)主要分析已取得的討論成果，項目討論的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。

一、階段性總結(jié)活動簡況：

時間：20**年8月20日

地點(diǎn)：**高級工程職業(yè)學(xué)校明智樓四樓會議室

主持人：***

參加人員：

***、***、***、***、

議程：

〔一〕***主持會議并介紹課題整體進(jìn)展?fàn)顩r

〔二〕***匯報開展問卷調(diào)查及開展座談會狀況

〔三〕***匯報試驗樣本的篩選、監(jiān)控，收集資料、編寫報告等工作

〔四〕***匯報了資料收集、同學(xué)調(diào)研等狀況

〔五〕***匯報試驗?zāi)Ｐ徒！⒃囼灁?shù)據(jù)分析，收集資料、編寫報告等工作

〔六〕***匯報課題計劃的制定，資料收集整理，以及階段性總結(jié)編寫。

二、階段性總結(jié)要點(diǎn)：討論工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要創(chuàng)新點(diǎn)、存在問題、下一步計劃、可預(yù)期成果等。

〔一〕討論工作主要進(jìn)展

在課題組全體成員的共同努力下，課題討論工作正根據(jù)開題報告中的要求有條不紊的進(jìn)行。

1.收集、查閱相關(guān)資料，深入開展科研理論學(xué)習(xí)。

課題開題后，課題團(tuán)隊依據(jù)學(xué)習(xí)計劃采納了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)職業(yè)院校同學(xué)基本****培育體系創(chuàng)建討論等教育理論，積累教育聰慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。課題組集體學(xué)習(xí)了教育部于20**年4月頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的看法》；學(xué)習(xí)了美、日、德、韓等國的國外專家關(guān)于綜合****的理論；學(xué)習(xí)了國內(nèi)陸剛蘭、陶國勝、閔清、黃曉初、張麗、白學(xué)偉、李文濤、許文霞等學(xué)者有關(guān)****培育體系建構(gòu)與實踐的分析、探討、論述；學(xué)習(xí)了山東省**市技師學(xué)院院長***在《中國培訓(xùn)》20**年第19期發(fā)表的《提升職業(yè)院校同學(xué)****的實踐與探究——以**市技師學(xué)院為例》一文，了解了職業(yè)院校同學(xué)****培育的現(xiàn)狀和從學(xué)校活動和班級管理當(dāng)中提升職業(yè)院校同學(xué)****的方法；學(xué)習(xí)了**省工程技師學(xué)院的教授***在《職業(yè)》20**年第17期發(fā)表的《淺談職業(yè)院校同學(xué)****培育和職業(yè)指導(dǎo)》一文，了解到從推動課程改革、深化校企合作、以就業(yè)為導(dǎo)向等方面提出的培育職業(yè)院校同學(xué)基本****的方法。

依據(jù)學(xué)院安排，上學(xué)期聽取了山東省教育科學(xué)討論院職業(yè)教育討論所杜德昌所長作的題為《職業(yè)教育科研方法和策略》的報告和山東省教育科學(xué)討論院職業(yè)教育討論所副所長于家臻作的題為《做好課題討論，提煉教學(xué)成果—中職老師如何做課題和教學(xué)成果》的報告。他們用自己的親身體驗給我們指明白做課題的方法。會后課題組不斷進(jìn)行研討，查找自身課題討論方面的不足，提升了科研水平。

2.用調(diào)查問卷法、特爾菲〔Delphi〕詢問法等了解了當(dāng)前職業(yè)院校同學(xué)的基本****。

〔1〕印制了職業(yè)院校同學(xué)基本****調(diào)查問卷〔老師版〕、職業(yè)院校同學(xué)基本****調(diào)查問卷〔同學(xué)版〕、職業(yè)院校同學(xué)基本****調(diào)查問卷〔企業(yè)版〕

〔2〕招募各班級、層次同學(xué)樣本。

〔3〕問卷調(diào)查、測量。采納Likert量表5點(diǎn)記分，測試判斷各種成分作為基本****的認(rèn)同程度。

〔4〕分析調(diào)查問卷，采納特爾菲詢問法，與知名教育家、職業(yè)院校校長、老師代表、企業(yè)家座談，對職業(yè)院校同學(xué)基本****框架進(jìn)行精確分析，對基本****的核心概念進(jìn)行精確定義。通過與有影響力的教育家、老師代表、聞名企業(yè)家等進(jìn)行座談，征詢專家小組的看法，將專家的看法經(jīng)過“集中、返回、再集中”的幾輪征詢，最末使專家小組的看法趨于全都，從而歸納出了職業(yè)院校同學(xué)基本****的框架、培育職業(yè)院校同學(xué)基本****的方法與途徑等。

〔5〕依據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型〔SEM〕建立職業(yè)院校同學(xué)基本****培育結(jié)構(gòu)體系，并建立不同級段的基本****培育結(jié)構(gòu)模型。

3．老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同學(xué)基本****進(jìn)一步提升。

老師教育教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變緣由之一在于自身的教育教學(xué)理念發(fā)生了改變。這種改變的最大影響者當(dāng)屬于所教育的同學(xué)。在著重培育同學(xué)****的教育理念指引之下，老師無論是在備課，還是在與同學(xué)溝通，無論是在課堂上，還是在平常與同學(xué)的交往中，都將有意識地著重自己的言行舉止，呈現(xiàn)給同學(xué)優(yōu)良的一面，以身作那么。在老師的耳聞目睹下，同學(xué)從最初的效仿或是仿照，到逐步的學(xué)習(xí)內(nèi)化，漸漸轉(zhuǎn)化為自己的特質(zhì)，其培育良好****的意識進(jìn)一步得到加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，一批同學(xué)在各級各類競賽中脫穎而出。

〔二〕階段性成果

1.進(jìn)行了《職業(yè)院校同學(xué)基本****調(diào)查問卷〔老師版〕、職業(yè)院校同學(xué)基本****調(diào)查問卷〔同學(xué)版〕、職業(yè)院校同學(xué)基本****調(diào)查問卷〔企業(yè)版〕》的測量、收集與整理；

2.編制了《職業(yè)院校同學(xué)基本****培育方案》；

3.寫作了論文《基于****培育的中職課程體系討論》。

〔三〕主要創(chuàng)新點(diǎn)

1.給不同班級的中職生分別編制不同的基本****培育輔導(dǎo)方案。通過輔導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計不同的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)成長路徑，進(jìn)行職業(yè)耐挫技能、職業(yè)決策技能、創(chuàng)業(yè)技能等核心素養(yǎng)與技能的指導(dǎo)和培育。

2.基本****培育融入同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活過程中，提升同學(xué)職業(yè)崗位、社會適應(yīng)技能。推廣應(yīng)用價值極大。

3.本課題組在討論過程中大量運(yùn)用了特爾菲詢問法、結(jié)構(gòu)方程模型法、數(shù)理統(tǒng)計法以及行動討論法，在職業(yè)教育基本****的相關(guān)課題當(dāng)中，比較少見。

〔四〕存在問題

1.課題組成員進(jìn)行基本****培育輔導(dǎo)技能有待進(jìn)一步提高。

2.需要培訓(xùn)，資金有限。

3.測試問卷多，調(diào)查統(tǒng)計有難度。

〔五〕下一步計劃

〔1〕運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計分析法，分析試驗樣本的基本****“量”的方面是否達(dá)標(biāo)。

〔2〕整理編輯討論報告集、論文集，案例集等。

〔3〕撰寫課題結(jié)題報告，預(yù)備課題驗收。

〔六〕可預(yù)期成果

1.討論報告《新****職校生****素養(yǎng)內(nèi)涵的討論》

2.編著《職業(yè)院校同學(xué)****素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)》

3.論文《職業(yè)院校同學(xué)****素養(yǎng)的培育模型及評價體系》

《職業(yè)院校同學(xué)****素養(yǎng)的培育與實踐》

三、課題組總結(jié)要點(diǎn)：

20**年8月20日上午，課題組對**市教育科學(xué)規(guī)劃課題《職業(yè)院校同學(xué)基本**素養(yǎng)培育體系創(chuàng)建討論》進(jìn)行了階段性總結(jié)。經(jīng)過爭論，課題組形成如下看法：

1.課題組成員分工、進(jìn)度合理，思路清楚，問題分析透徹，課題討論和學(xué)校職業(yè)教育緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)現(xiàn)實性和可操作性。

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