2023年《語文園地六》教學設(shè)計集合篇

2023年《語文園地六》教學設(shè)計集合篇《語文園地六》教學設(shè)計1

１、樂于探究，能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)特點。

２、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調(diào)動學生參與探討的主動性，培育學生分析問題解決問題的實力。

４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

１、課堂小練習。

２、生字認讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

〖我的發(fā)覺

引導學生發(fā)覺六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，留意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深淺淺──（）高凹凸低──（）

長長短短──（）粗粗細細──（）

〖日積月累

１、讀讀認認：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

⑷實行多種形式鞏固識記。

２、我會填：

⑴看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵細致讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)覺。

⑶獨立完成練習。

⑷四人小組溝通互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

３、我會讀：

⑴自由練讀。

⑵說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛惜公共設(shè)施，人人有責）

⑶提出不懂的問題，集體探討解決。

⑷溝通該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸賽詩會──年誰讀得最好。

〖口語交際

１、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學生把教材供應的材料以第一人稱講解并描述，并向全班同學求助。

２、小組探討：他應當怎樣做，為什么？

３、集體溝通。

４、依據(jù)學生溝通的狀況，老師小結(jié)。（兩種狀況：一是把小龍的名字登記來，二是不要把小龍的名字登記來）

５、小小辯論會：

⑴學生按觀點不同分成兩隊，先分小組探討搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們打算發(fā)言。

⑵雙方辯手陳述。

⑶自由辯論。

⑷老師小結(jié)。

〖展示臺

１、請學生，了解公民的概念。

２、讓學生說說作為公民應當為社會做些什么？

３、依據(jù)學生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（假如有實物可以展示并作介紹）

５、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。

６、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。

這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩愛護父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

《語文園地六》教學設(shè)計2

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應用。

③增加酷愛祖國壯美河山的感情，培育口語交際和書面表達的實力。

課前打算

①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時口語交際

①揭示交際話題：風景美麗的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景美麗的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生探討，老師板書：

結(jié)合照片或圖片說詳細說清晰

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進行溝通。

⑤全班展示溝通。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延長。

a．祖國地大物博，風景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些美麗的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互探討，談感想，出辦法。老師激勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們繪聲繪色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②老師聯(lián)系本組課文詳細指導。

按依次——寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《漂亮的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構(gòu)思，自主習作。

老師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，確定優(yōu)點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時

我的發(fā)覺

①學生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點的字。

②老師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③學生探討溝通，發(fā)覺同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得密密層層的。封——密閉。

⑤拓展延長?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的也許意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

第四課時

讀讀記記

①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

②全班溝通。老師引導學生駕馭詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：密密層層來來往往舒舒適服確的確實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生依據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又精確。

寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

……

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

《語文園地六》教學設(shè)計3

１、引導學生駕馭和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，相識“廠”、“甲”等五個生字。

２、會讀詞語，理解詞語含義。

３、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

４、嫻熟地讀背兒歌，讀郵對祖國的酷愛之情。

５、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的歡樂。

駕馭和運用三種識字方法，相識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。

２課時。

１、搜集過“六·一”時的照片。

２、祖國各地景色課件。

第一課時

一、我的發(fā)覺：

１、學生自由讀，想一想你發(fā)覺了什么?

２、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)覺。

３、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)覺的？（學生回答的同時，老師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）

４、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

５、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

二、日積月累：

１、我會讀

⑴自由讀，不相識的字請教同桌。

⑵分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

⑶自由選詞說話。

２、我會連

⑴自由練讀，讀準平、翹舌音。

⑵同桌互聽，訂正讀音。

⑶動筆連線。

３、讀讀背背

⑴老師范讀，留意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

⑵自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

⑶老師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。

⑷學生一邊看課件，一邊跟背。

⑸以解說員方式背誦。

⑹全班齊背。

三、全課小結(jié)

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

播放幼兒園小摯友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小摯友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么歡樂?

二、點撥啟發(fā)，回憶過去：

１、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

２、四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家溝通溝通。

３、選出代表，展示照片，在全班溝通。

三、激發(fā)欲望，展望“六·一”：

１、老師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參加的欲望。

２、同桌相互說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)打算怎樣度過？

３、四人一組，合作設(shè)計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

４、各組派代表公布本組的活動方案。

５、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

《語文園地六》教學設(shè)計4

引導學生進一步體會、駕馭聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。

課件、學生學習資料袋。

１、導入：

（干脆課題揭示。）

學習“我的發(fā)覺”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)覺”。

聽了對話，說一說你發(fā)覺了什么？

２、我的發(fā)覺：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

再次默讀我的發(fā)覺，說說你發(fā)覺了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

順便說說平常搜集資料中的學習體會。

３、資料袋交換，同桌之間相互溝通。

（溝通其他理解詞語的方法。）

４、學習“日積月累”學習用上面的方法來學習《過故人莊》：

（幻燈片出示詩歌。）

請生讀，把詩歌讀精確、流利。

借助注釋，初步了解詩意。

質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

（幻燈片出示作業(yè)。）

５、作業(yè)溝通：

讓生讀詩歌。

聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

齊讀《過故人莊》。

背誦。

６、拓展：

課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上溝通。

７、作業(yè)：

依據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學溝通寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

《語文園地六》教學設(shè)計5

教學目標

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的實力。

2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的愛好，培育學生口頭表達和書面的實力。

課前打算

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

第一課時

我的發(fā)覺日積月累

復習詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文后，你們肯定有許多新的發(fā)覺，試著說一說。

我的發(fā)覺

今日，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個句子）

1、讀一讀，留意加點的部分。

2、看一看，你發(fā)覺了什么？（把物當作人來寫）

3、組內(nèi)溝通。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)覺什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“搖擺”）

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4、拓展延長，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

其次、三、四課時

口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，肯定有許多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭溝通展示

1、小組溝通，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表溝通，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1、精彩回放：

a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最一般的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學生習作：

a、老師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b、老師個別指導。

c、同桌相互溝通。

d、舉薦代表溝通。

e、師生共同評議。

f、獨立進行修改。

3、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

一、教學目標

1、能表達清晰、思路清楚、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清晰，能運用積累的美麗詞句

3、學會寫擬人句，體會擬人句的.特點

4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5、充分打算展示資料，大膽展示

二、教學重難點

目標2、3

三、教學過程

口語交際習作

1、在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來溝通溝通學習的收獲。

2、在四人小組里溝通自己的感受、體驗。

3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評一評誰的收獲大、感受深

5、我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)驗、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

6、寫完后仔細讀一讀，改一改

我的發(fā)覺

1、自己輕聲讀一讀句子，細致看看句子中帶點的部分，思索：你有什么發(fā)覺？

2、生匯報

3、全班齊讀，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

日積月累

1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2、師指導讀準字音和停頓

3、有感情地朗讀

4、試著背一背

5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

展示臺

可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

《語文園地六》教學設(shè)計6

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組探討：他該怎么做？為什么？

（3）集體溝通。

老師小結(jié)學生的做法：①登記小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同看法分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方綻開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班溝通。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）老師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計注意培育小學生的口語表達實力和參加、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。老師成了同等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培育了小學生動腦、動嘴的實力。

［教學反思］

本節(jié)口語交際課，老師的角色已發(fā)生改變，由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。這一探討，有相當?shù)闹鲃右饬x，應大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參加者，課堂上的主子。學生由被動地接受學問，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。老師由灌輸變?yōu)橹笇В瑢W生由仔細聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注意了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)建性創(chuàng)設(shè)了廣袤的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，老師是主導者。事實上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重老師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。原來那種老師強調(diào)“留意聽”的呆板模式，被老師的適時點撥、指導取代。這就是注意了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了改變。但對老師的要求可更高了?？谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，老師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說看法和語言習慣。須要說明的是，在教學過程中，老師要重視學生引導學生養(yǎng)成文靜的舉止談吐，培育學生的自信念和良好的特性品質(zhì)。

《語文園地六》教學設(shè)計7

１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清晰明白。

２、能把自己的想象寫下來。

３、引導學生發(fā)覺多音多義詞。

４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

５、培育學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的實力。

第一課時

口語交際“我想獨創(chuàng)的機器人”

１、《果園機器人》中的機器人多能干呀！機器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告知我們。

２、你認為機器人還能干什么呢？你想獨創(chuàng)的機器人是什么樣的？有哪些本事？請自己想一想。

３、組內(nèi)溝通，相互問答，相互啟發(fā)，相互補充，相互評價，看看你的想象是不是奇妙合理；是不是把機器人的本事說得清晰明白。選出代表。

４、班級溝通，聽的同學可以依據(jù)所介紹的機器人提出問題，供發(fā)言的同學修正和補充自己的設(shè)計。

其次課時

習作指導

１、同學們對我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都特別熟識，那么，你能不能想象一下，將來的生活中，這些食物會有哪些改變？會變成什么樣子呢？

２、打開思路，說說自己選擇到的最感愛好和最想寫的事物。

３、選定要描寫的事物后，要依據(jù)生產(chǎn)和生活的須要綻開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們供應哪些便利。

４、引導學生相互溝通，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。

第三課時

習作講評

１、把自己的習作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿足的地方。

２、指名讀自己的習作，集體評價，提出優(yōu)缺點。

３、同桌溝通互評。

４、自我修改作文。

５、習作完成后，以“將來的世界”為主題出一期墻報。

第四課時

〖我的發(fā)覺

多音多義詞：

１、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)覺。

２、留意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。

〖日積月累

一、“讀讀認認”內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)

１、學生借助拼音讀準短文。

２、指名朗讀，以檢查學生認字狀況。提示學生讀準字音。

３、說說自己讀懂了什么。

４、同桌抽測生字條。

二、“讀讀背背”和氣象有關(guān)的農(nóng)諺

１、老師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀。

２、說說自己的理解，熟讀成誦。

〖“寬帶網(wǎng)”

１、資料搜集：

要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。

２、資料整理：

依據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。

３、成果展示：

利用各種方式展示學生的學習成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，干脆展示學生資料搜集的成果。

本次習作學生的想象力還是豐富的，涉及到很多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學生想象較空，沒有把自己的想象介紹清晰，只是一個也許，缺少詳細的東西，對于樣子和如何實現(xiàn)這種功能寫的不是很清晰。

《語文園地六》教學設(shè)計8

教學目標

1．口語交際：培育學生創(chuàng)建實力、想象實力、表達實力，并留意聽聽同學的獨創(chuàng)創(chuàng)建，相互溝通。溝通時做到看法自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充溢。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，內(nèi)容有簇新感，培育學生寫作的良好習慣。

3．自主發(fā)覺：能主動發(fā)覺多音字，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5．拓展延長：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的本事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

教學重難點

1．口語交際

2．習作練習

課前打算

收集自己打算的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際我想獨創(chuàng)的機器人

1．激趣導入

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷變更，宇宙奇妙不斷被人探究。我們知道了太陽的很多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，獨創(chuàng)了能干農(nóng)活的果園機器人

機器人還能幫我們干什么？綻開想象把你想象獨創(chuàng)的機器人告知同學，并留意聽聽其他同學的獨創(chuàng)。假如對誰的獨創(chuàng)感愛好，可以和他一起探討。

2．小組溝通

前后兩方的同學組成四人小組，相互溝通自己的想象，共同共享獨創(chuàng)創(chuàng)建的歡樂，探討機器人的本事。溝通時可以相互問答，相互補充，相互評價。

3．全班溝通

每組舉薦出介紹得好的`大家都感愛好的到班上進行溝通，共同探討，進行評價。

4．小結(jié)延長

同學們的獨創(chuàng)真奇妙，真奇妙！看來只要我們在生活中留心視察，專心思索，勤于動手，擅長動腦，就能有所獨創(chuàng)，有所收獲！

不過，想真正獨創(chuàng)你們想象中的機器人，必需駕馭豐富的科學學問。希望你們努力學習，駕馭科學學問、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

其次課時

習作指導寫一篇想象作文

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也溝通了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)建真是奇妙奇妙。下面就讓我們先來溝通一下我們寫好的日記，聽聽同學的看法。

學生溝通，評議，學習別人的優(yōu)點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)覺好多同學在想象中都有新發(fā)覺?；蛟S你有更多的獨創(chuàng)要想說，今日我們就選擇你最感愛好，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學生探討溝通：你最感愛好的是什么？你打算寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是自動調(diào)整溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是公路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇妙本事

把你打算介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，老師巡察。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互溝通，相互評議。

6．全班溝通，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，留意格式，字跡工整。

第三課時

自主探究日積月累

一、我的發(fā)覺

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。留意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)覺。

7．組溝通：把你的發(fā)覺告知同學，聽聽同學的發(fā)覺跟自己有什么不同，探討溝通。

8．指名朗讀，留意正音，齊讀鞏固。

9．全班溝通，說說你的發(fā)覺。

10．老師引導`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)分，進行擴詞練習。

11．拓展練習：溝通課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

1．讀一讀這兒的兒歌，留意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)覺。

2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)覺，老師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3．這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1．導入：望見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有很多隱私等待我們?nèi)ヌ骄?，今日我們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預料明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，留意讀準字音。

3．小組合作，學習溝通。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對自己感愛好的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班溝通。

5．師生對讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦競賽。

四．寬帶網(wǎng)

1．科學技術(shù)真奇妙，可以讓人在暗無天日的海底世界探究，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學溝通溝通，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結(jié)激勵：我們身邊的很多事物都有著無窮的奇妙，只要我們留心視察，勇于探究，駕馭豐富先進的科學文化學問，或許你就是將來的科學家、獨創(chuàng)家！

《語文園地六》教學設(shè)計9

１、口語交際：

培育學生創(chuàng)建實力、想象實力、表達實力，并留意聽聽同學的獨創(chuàng)創(chuàng)建，相互溝通。溝通時做到看法自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充溢。

２、習作練習：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，內(nèi)容有簇新感，培育學生寫作的良好習慣。

３、自主發(fā)覺：

能主動發(fā)覺多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

４、日積月累：

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

５、拓展延長：

通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的本事，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

１、口語交際。

２、習作練習。

收集自己打算的科技新聞。

４課時。

第一課時

口語交際我想獨創(chuàng)的機器人

１、激趣導入：

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷變更，宇宙奇妙不斷被人探究。我們知道了太陽的很多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，獨創(chuàng)了能干農(nóng)活的果園機器人……

機器人還能幫我們干什么？綻開想象把你想象獨創(chuàng)的機器人告知同學，并留意聽聽其他同學的獨創(chuàng)。假如對誰的獨創(chuàng)感愛好，可以和他一起探討。

２、小組溝通：

前后兩方的同學組成四人小組，相互溝通自己的想象，共同共享獨創(chuàng)創(chuàng)建的歡樂，探討機器人的本事。溝通時可以相互問答，相互補充，相互評價。

３、全班溝通：

每組舉薦出介紹得好的大家都感愛好的到班上進行溝通，共同探討，進行評價。

４、小結(jié)延長：

同學們的獨創(chuàng)真奇妙，真奇妙！看來只要我們在生活中留心視察，專心思索，勤于動手，擅長動腦，就能有所獨創(chuàng)，有所收獲！

不過，想真正獨創(chuàng)你們想象中的機器人，必需駕馭豐富的科學學問。希望你們努力學習，駕馭科學學問、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

《語文園地六》教學設(shè)計10

教學目標

1.共享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學溝通引用在習作中的運用。

4.了解趙孟頫字體的特點，感受趙孟頫字體的秀麗優(yōu)美，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

教學重點

1.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學溝通引用在習作中的運用。

教學難點

理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

第一課時

教學目標

1.共享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學溝通引用在習作中的運用。

教具打算：課件

教學過程

一、導入新課,激發(fā)愛好。

1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今日,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

二、學習“溝通平臺”。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

(學生自由溝通,并推選出閱讀速度快的同學。)

2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生溝通自己提高閱讀速度的心得。

3.關(guān)于閱讀課外讀物,特殊是一些名著,要邊讀邊思索,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平常訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保精確。

4.小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中留意力,從淺入深,按部就班,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思索,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)覺問題時用修改符號細致修改。對于不懂的問題剛好查資料或者向人請教,等等。

三、學習“詞句段運用”。

1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

學生齊讀后思索:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起溝通句子的主要意思。

3.檢查反饋,全班溝通。

(1)正像數(shù)學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。

(說明任何科學獨創(chuàng)或者真理都是在不斷發(fā)覺問題,不斷探討、探討、解決問題中得來的。)

(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與四周的同學溝通、品嘗,說說這些語句的主要意思。

5.學生相互溝通,老師巡察指導。

四、學習“書寫提示”。

1.老師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區(qū)分,再讀一讀展示的相應的句子,說說它們的區(qū)分。學生溝通。

(發(fā)覺:楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不相互牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班溝通。

3.展示趙孟楷書《三門記》。

(1)學生對比相識其楷書內(nèi)容;

(2)學生自由探討其楷書特點;

(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗優(yōu)美,穩(wěn)健大方)。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,留意讀準“變”“通”的讀音。

2.學生溝通句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生改變;發(fā)生改變,才會使事物的發(fā)展不受堵塞;事物不受堵塞,才能不斷地發(fā)展。

其次個句子出自《禮記》,意思是:假如能夠一天新,就應保持每天新,新了還要更新。

第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

第四個句子出自《淮南子》,意思是:假如對人民有利,就不必效法古人的制度;假如有助于事情的勝利,就不必沿襲舊的規(guī)則。

(學生在溝通句子意思時,只要大致說對就好。老師簡潔介紹出處及作品狀況。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班溝通。

真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

時危見臣節(jié),世亂識忠良。

4.結(jié)合實際,學生談談事物是不斷改變的,改變才是永恒的規(guī)律。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了課外閱讀的按部就班性,學習名著要多讀多練多思索,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的志向而努力奮斗。

板書設(shè)計

教學反思

通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還須要持之以恒地訓練。

《語文園地六》教學設(shè)計11

學習目標

1.關(guān)注科技發(fā)展，綻開奇妙而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人，并清晰明白地表達自己的意思。

2.就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學溝通后再修改。

3.能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確駕馭6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預料的民間諺語。

5.引導學生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技學問。

課前打算

1.介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要獨創(chuàng)的機器人的樣子，并簡潔標注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導學生平常關(guān)切科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技學問卡片。

口語交際

談話導入，激發(fā)愛好

1.同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰慧能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，解除險情；有的可以潛入深海，找尋寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想獨創(chuàng)更加聰慧能干的機器人。讓我們先來給自己想獨創(chuàng)的機器人取個名字好嗎？（板書課題：我想獨創(chuàng)的機器人）

2.學生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要獨創(chuàng)的機器人取名。

創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

1.機器人協(xié)會要舉辦“將來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信念去參賽，介紹自己要獨創(chuàng)的機器人？

2.我們不能打無打算之仗。要想獲獎應當怎樣介紹自己要獨創(chuàng)的機器人呢？大家探討一下。

3.通過探討明確：第一，對機器人的樣子及本事的想象要既奇妙又合理；其次，要說得清晰明白。

示范引路，感悟要領(lǐng)

1.要把自己想獨創(chuàng)的機器人介紹得生動好玩，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清晰，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清晰說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）

2.你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）

綻開交際，多向互動

1.學生自由練說自己要獨創(chuàng)的機器人，重點說清它的樣子和本事。

2.老師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3.小組內(nèi)相互說一說，并評比出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（老師巡察指導或加入一組的評比活動）。

4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想獨創(chuàng)的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感愛好的地方進行提問和點評。如：

選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。

評委：你為什么想獨創(chuàng)“保姆機器人”呢？

選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照看我，被送到了很遠很遠的奶奶家，始終到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想獨創(chuàng)一個“保姆機器人”，特地在家照看小孩。

評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。

選手：大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特殊可愛，小孩會特殊喜愛。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

評委：那她有哪些本事呢？

選手：她的本事可大了！首先，她能科學合理地支配時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做嬉戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體會，讓孩子像在媽媽身邊一樣有平安感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的心情和身體狀況，一旦發(fā)覺生病，會立刻同主子取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照看好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主子下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

評委：你的想象奇妙而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問世。

選手：感謝！

5.全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇妙合理；其次，說得清晰明白；第三，聲音洪亮，看法大方，表情自然，說話有禮貌。

總結(jié)拓展

1.隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年實行一次國際性的機器人足球世界杯競賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日誕生。

2.展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

習作

激發(fā)習作愛好，拓展思路

1.談話導入。

同學們，我們上節(jié)課溝通了自己想要獨創(chuàng)的機器人，將來的機器人可能就是你們今日的想象。那讓我們接著綻開想象的翅膀，想象將來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2.學生自由說自己最感愛好的一樣東西。依據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感愛好就可以。

明確習作要求

1.題目可以用“將來的……”，也可自己擬定題目。

2.想象奇妙而又合理，語句通順，敘述有肯定依次。

說出想象，初步修改

1.老師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議

例如：

將來的食物

老師最不喜愛進廚房了，始終到今日也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，經(jīng)常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著將來的食物……

將來的食物當然是色形味俱佳，由簇新的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形態(tài)是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

將來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最簇新的狀態(tài)和最志向的溫度。我們的廚房完全可以改做嬉戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

將來的食物養(yǎng)分豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔憂身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗將來的食物嗎？

2.請同學們提出建議或看法，老師表示虛心接受。

3.把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；仔細聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

自主習作

1.老師對有困難的同學進行個別指導。

2.在閱讀中留意發(fā)覺想象奇妙好玩、敘述角度新奇、富有特性的典型習作。

自己修改，自我評價

1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿足的地方。

2.為自己的習作配上一幅插圖。

3.自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

引導互評

1.與你的好摯友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新穎 好玩、敘述上清晰明白的習作進行全班溝通。老師舉薦幾名寫法上有特性及進步較大的學生，當眾朗讀，賜予激勵。

拓展活動

辦一期“美妙的將來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，留意帶點的字，你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺告知同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2.老師用卡片或嬉戲方式檢查學生認讀多音字的精確狀況。

3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)詳細的語言環(huán)境而定。

4.拓展相識。你在課外閱讀中發(fā)覺過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

讀讀認認

1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。

4.老師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀狀況。

讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌相互說一說知道了哪些關(guān)于天氣預料方面的學問。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

激發(fā)溝通資料的愛好

在學習本單元的過程中，同學們始終在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了許多科技新聞和科技學問。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及學問發(fā)布會”。

整理資料，打算發(fā)布

1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技學問。

2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

組內(nèi)練習，進行評比

1.組員輪番發(fā)布重要的科技新聞和科技學問。

2.評比出資料豐富、分類保存最合理的同學。

全班溝通展示資料

1.各組優(yōu)勝者輪番上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存方法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲得信息，在多方獲得信息后要進行篩選，用記錄、剪報或?qū)W問卡片等形式保存下來，便于查找。

老師總結(jié)

同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)覺大家不但開闊了眼界、增長了學問，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

《語文園地六》教學設(shè)計12

創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗，引導學生主動探討，主動表現(xiàn)。放手讓學生去視察、爭論、激勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富?！俺俗Z言快車”到字詞嬉戲?qū)m去看看，增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導小學生自己合作溝通，詳細體現(xiàn)了新課程“促進學生發(fā)展”的理念。

1．能獨立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀”積累十二個詞語；能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么廣闊》。

3．通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；

4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

5．用過口語交際的話題，向大家講解并描述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

6．通過口語交際訓練口語表達實力。培育學習愛好。

7．在展示中擴大學問面。

8．情感看法價值觀

老師打算：投影儀、生字卡片、收集資料

學生打算：幼兒園時的“六一”照片

兩課時。

第一課時

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語，自己發(fā)覺。讓學生通過視察、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律相識五個生字。

2．詞語加減，溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

3．全班溝通，歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)覺探究的過程，自編識字兒歌，相識五個生字。

4．編兒歌，識生字。

自編識字兒歌，相識五個生字。老師要多激勵，增加其成就感。如：

①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

③“日”字頭和加一“ノ”，白白白

④“日”字中間穿一豎，申申申；

5．展示才智新發(fā)覺，拓展練習。

字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新新發(fā)覺。

跑蹲趴蹈──────

蝶蜂蚊蟻──────

樹桐梢柳──────

陰陣院陳──────

部郵鄧都──────

［設(shè)計意圖］

這是一項引導學生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生通過視察、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去視察、爭論、激勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認認

①現(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

自由讀一讀，認一認。

②分小組開火車識字嬉戲。

采納橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

③小組開火車朗讀競賽。

2．我會連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字。

2．讀讀背背。

（1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告知學生我們的祖國多么廣闊。比一比，看誰讀的好。

（2）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。留意讀準“祖、嶺、盛”三個字。

（3）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班溝通感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的酷愛之情。

（5）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

（6）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

（7）指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)讓學生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注意引導學生自己去發(fā)覺，引導學生自己練習生活體驗來思索、應用新學問，引導小學生自己合作溝通，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的詳細體現(xiàn)。

其次課時

一、口語交際

（一）播放錄像，情境引入

1．播放一段幼兒園小摯友慶“六一”的活動錄像，

2．啟發(fā)提問：小摯友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么歡樂？

3．點撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最興奮的“六一”節(jié)的狀況跟大家溝通溝通嗎？

①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先打算好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家共享他的歡樂。

②其他同學對他的解說作出評價：看法是否大方，語句是否完整，語言是否生動好玩，假如是，就嘉獎他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參加

1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學生參加的欲望。

2．“六一”節(jié)快到了，你打算怎樣度過小學的第一個“六一”節(jié)呢？。

①小組溝通：每一個人都自由說說自己打算，怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商議，看看設(shè)計方案行不行。

2．小組同學合作，設(shè)計活動方案。

［設(shè)計意圖］

本教學設(shè)計，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗，引導學生主動探討，主動表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、看法自然、語言清晰明白。

二、識字加油站

（一）實物演示，激發(fā)愛好

展示《新華字典》《新編小學生字典》。

1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）

3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本事呢？

（二）引導學生介紹學求學網(wǎng)的途徑、方法

提示：學習求學網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。學生介紹方法時，可以邊說邊做。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1．按依次背熟漢語拼音字母表，嫻熟駕馭音序。

2．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的依次，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

（四）學生練習求學網(wǎng)

1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。

3．競賽求學網(wǎng)

①出示老師的名字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

②出示老師的新字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

寬溪往解準樓

［設(shè)計意圖］

“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己實力的舞臺，體驗勝利的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。

［教學反思］

語文教學不光要把語文從“課堂”延長到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)建的激情，那么課堂自然會成為他們情感謝發(fā)，心靈對話的精神樂園。如本設(shè)計中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先打算好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家共享他的歡樂?！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己實力的舞臺，體驗勝利的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設(shè)計，學生都能從課文中捕獲相關(guān)的信息，然后加進自己的生活閱歷和感受。這樣的教學環(huán)節(jié)，充溢了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教化的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教化就失去了依托和生命力，我們每個教化者應從學生的特性動身，培育學生的獨立人格，發(fā)展學生的特性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個非常精彩的比方：要像對待荷葉上的露珠一樣，當心翼翼地愛護學生幼小的心靈。這種愛護就是一種教化。在課堂教學中，應當是用激勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生特性盡情呈現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。

《語文園地六》教學設(shè)計13

教學要求

1、發(fā)覺漢字結(jié)構(gòu)特點。

2、發(fā)覺多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

重點、難點

1、引導學生發(fā)覺多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培育學生獻愛心的思想與行動。

教具打算

生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

課時劃分：

四課時

第一課時

一、識別字形

1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

2、老師引導：大致理解詞義。

3、學生仿按例子寫一寫。

4、老師擂臺讀

5、學生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。

6、匯報小組探討結(jié)果。

7、老師出示生字，學生分一分。

二、我會填

1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學生填寫老師指正。

3、引導學生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、老師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、學生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

其次課時

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不相識的字。

2、理解詞語，引導學生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

二、我會填

1、學生試讀句子，體會語氣。

2、請學生讀，大家指正。

3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結(jié)合字音，學生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、老師與學生一起讀。

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