2023年《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和安排。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。

二、《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教化技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是我收集整理的《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人民版。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是新課程的核心理念。讓學(xué)生成為歷史的參加者，真正親近歷史。讓學(xué)生成為歷史真正的主角，感受并感悟歷史。通過對(duì)羅斯福新政教學(xué)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課是人教版必修二第六單元《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》的其次節(jié)內(nèi)容，在本專題中起到了承前啟后的作用?！翱涨皣?yán)峻的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”是這一節(jié)課的時(shí)代背景，而“戰(zhàn)后資本主義的新改變”是本節(jié)課的持續(xù)和發(fā)展，是羅斯福新政在資本主義產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的例證。本節(jié)課有三個(gè)子目，分別為背景、內(nèi)容、影響三個(gè)方面。羅斯福新政對(duì)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受危機(jī)的重創(chuàng)之后的復(fù)原起到了重大的作用，對(duì)資本主義世界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新政的措施具有時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于當(dāng)代的建設(shè)也有肯定的借鑒作用。

新課程背景下的中學(xué)歷史教材，由于打破了原來的編年體的編排依次，時(shí)間和空間有較大的跳動(dòng)性。加上學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，無法正常連接起來。

因此在學(xué)習(xí)新政內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生站在整個(gè)美國(guó)歷史和世界歷史的高度看待羅斯福新政；指導(dǎo)學(xué)生基本駕馭“論從史出”的史學(xué)探討方法，通過探究得出課本的隱性結(jié)論，而不是被動(dòng)地接受現(xiàn)成答案。

課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，相識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：通過對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，駕馭羅斯福新政的背景、內(nèi)容及兩個(gè)階段，理解其特點(diǎn)及影響。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響的學(xué)習(xí)，培育問題探究的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，敬佩羅斯福不怕困難、推行改革的志氣。

重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容及作用。

難點(diǎn)：羅斯福新政的影響。

多媒體教室，多媒體課件。

《美國(guó)總統(tǒng)羅斯?！?、《藍(lán)鷹運(yùn)動(dòng)》、《大國(guó)的崛起》。

依據(jù)課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)突出的特點(diǎn)，都是以新政的內(nèi)容作為動(dòng)身點(diǎn)探究其特點(diǎn)、作用，特殊突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)性特點(diǎn)，因此，本節(jié)教學(xué)擬采納問題式教學(xué)法。通過設(shè)疑—探疑—釋疑—解疑的思維方式達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的，較好地完成課標(biāo)要求。

1.立意創(chuàng)新：把應(yīng)對(duì)危機(jī)看成是全體民眾都要參加的斗爭(zhēng)，把新政的實(shí)施和勝利看成是總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下的美國(guó)全體民眾的成功。

2.創(chuàng)設(shè)情境：先以現(xiàn)實(shí)情境導(dǎo)入，再創(chuàng)設(shè)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的美國(guó)”歷史情境。

3.整合教學(xué)：突破“新政的背景—新政的內(nèi)容—新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響”的程式化教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用史料教學(xué)。

導(dǎo)入新課：（老師）

情景創(chuàng)設(shè)：（多媒體打出羅斯福照片）

回顧大危機(jī)給美國(guó)帶來的破壞，以及對(duì)胡佛政策的結(jié)果導(dǎo)入，曾經(jīng)旺盛一時(shí)的美國(guó)現(xiàn)在變成了人間地獄，悲觀、悲觀、饑餓覆蓋在每一個(gè)美國(guó)人頭上，此時(shí)的美國(guó)人民盼著一個(gè)強(qiáng)有力的人能將他們挽救出逆境，而此時(shí)，一個(gè)人物應(yīng)運(yùn)而生。

照片上這位意氣風(fēng)發(fā)的歷史人物是誰？這位歷史人物是美國(guó)歷史上在位時(shí)間最長(zhǎng)（美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆)領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民度過三十年頭經(jīng)濟(jì)大危機(jī)及進(jìn)行反法西斯斗爭(zhēng)的總統(tǒng)弗蘭克林·羅斯福。他開創(chuàng)了放棄傳統(tǒng)的自由放任政策之先河，起先了國(guó)家全面干涉經(jīng)濟(jì)的制度。羅斯福是怎樣一個(gè)歷史人物呢？羅斯福又是如何實(shí)施新政的呢？這就是我們這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。

學(xué)生閱讀課前提示，對(duì)新政有一個(gè)大體的了解。

1.羅斯福新政的背景

老師：當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)來臨時(shí)，胡佛政府雖也實(shí)行了一些反危機(jī)的措施，但這些措施并沒有使美國(guó)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，反而使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)峻，社會(huì)更加動(dòng)蕩擔(dān)心。那么胡佛反危機(jī)為什么會(huì)失??？

學(xué)生經(jīng)探討得出：主要緣由是胡佛總統(tǒng)仍舊堅(jiān)持“自由放任”的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策，等待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)。

老師創(chuàng)設(shè)情境：打開多媒體播放幻燈片《華蜜的日子又來臨》。

師生共同探討總結(jié)新政實(shí)施的背景：

（1）胡佛反危機(jī)失敗；

（2）全國(guó)要求改革的呼聲高漲。

2.實(shí)施新政

老師講解并描述：羅斯福上臺(tái)伊始，便宣布實(shí)施“新政”，在提出“新政”這個(gè)詞的時(shí)候，并沒有詳細(xì)的政策安排。但為了復(fù)興危機(jī)中的美國(guó)經(jīng)濟(jì)，他執(zhí)政后推動(dòng)了一系列大膽的改革，并依據(jù)形勢(shì)改變和政策執(zhí)行狀況，不斷進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)救濟(jì)、公共工程及財(cái)政等方面的干預(yù)，使美國(guó)政府擔(dān)當(dāng)起了保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任。羅斯福起先實(shí)施“新政”時(shí)雖然還沒有一個(gè)完整的政策安排，但改革的決心已定，而改革又是全方位的，且在改革過程中不斷調(diào)整國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

（多媒體圖文顯示羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容）

學(xué)生：思索和探討新政的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)。

特點(diǎn)：國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

實(shí)質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。

老師：提出探討的問題：“假如羅斯福不實(shí)行新政，當(dāng)時(shí)的美國(guó)將會(huì)出現(xiàn)什么狀況？羅斯福實(shí)行新政又會(huì)起到什么作用呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)羅斯福新政呢？”

分組探討后請(qǐng)2-3名學(xué)生概括總結(jié)。

3.渡過難關(guān)（復(fù)原經(jīng)濟(jì)的效果）

老師：多媒體課件打出經(jīng)濟(jì)復(fù)原柱狀圖。設(shè)問：為什么要通過國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)緩解危機(jī)?

歸納：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)使美國(guó)走出了危機(jī)，在不觸動(dòng)資本主義根本制度的前提下，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的干預(yù)，使美國(guó)政府起先擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)生：聯(lián)系所學(xué)學(xué)問思索并回答國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的必要性。

老師：老師對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。

老師概括講解并描述：二戰(zhàn)使美國(guó)徹底擺脫危機(jī)，重新旺盛。

4.總結(jié)

老師設(shè)問：羅斯福新政的特點(diǎn)和影響是什么？如何相識(shí)國(guó)家壟斷資本主義？

學(xué)生：結(jié)合課文內(nèi)容和本課學(xué)習(xí)作答。

羅斯福新政；

1.實(shí)施的背景；

2.主要內(nèi)容及作用；

3.特點(diǎn)；

4.實(shí)質(zhì)；

5.影響；

6.評(píng)價(jià)：串講背景、定義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響。

（多媒體顯示）

1992年南巡講話：“安排多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)分。安排經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有安排；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。安排和市場(chǎng)都是手段?！?/p>

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材依據(jù)：

人民版歷史必修專題六其次節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，敬重學(xué)生的主體地位。

教材分析：

本課內(nèi)容在本專題中起著承上啟下的作用。《“自由放任”的美國(guó)》是新政的背景，而新政又對(duì)于戰(zhàn)后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

學(xué)情分析：

學(xué)生的抽象思維以及邏輯分析實(shí)力有待提高，還要注意歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：

駕馭羅斯福新政的詳細(xì)措施，通過對(duì)新政的學(xué)習(xí)來培育學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事務(wù)和歷史人物的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：

通過引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的背景，使學(xué)生相識(shí)到，新政是在維護(hù)資本主義制度前提下進(jìn)行的調(diào)整。資本主義本質(zhì)沒有變更。羅斯福代表的依舊是資產(chǎn)階級(jí)的利益。

教學(xué)方法：

閱讀法、比較法、探究法，

教學(xué)重點(diǎn)：

新政的主要內(nèi)容和影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生思索：在1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，各國(guó)都在找尋擺脫危機(jī)的出路，美國(guó)總統(tǒng)胡佛是什么應(yīng)對(duì)措施呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師引入新課，杰出的總統(tǒng)羅斯福實(shí)行新政，從而擺脫了危機(jī)，今日我們進(jìn)來學(xué)習(xí)“羅斯福新政”。

講授新課：

（1）結(jié)合羅斯福生平材料及教材介紹羅斯福。

（2）實(shí)施新政：先講清爽政的兩個(gè)階段，一是主要是實(shí)行應(yīng)急措施。二是主要是鞏固和發(fā)展已取得的成就。讓學(xué)生在閱讀材料的'基礎(chǔ)顧上分析概括新政內(nèi)容。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路補(bǔ)充幾則材料，讓學(xué)生結(jié)合材料和教材內(nèi)容理解內(nèi)容。）

（3）新政的影響及評(píng)價(jià)新政。

學(xué)生閱讀教材，小組探討總結(jié)新政的影響。

老師補(bǔ)充，新政的主動(dòng)作用好理解，關(guān)鍵是新政的局限性：不能從根本上消退經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而是以國(guó)家干預(yù)的方式局部調(diào)整資本主義生產(chǎn)關(guān)系。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：培育學(xué)生利用階級(jí)分析法，來評(píng)價(jià)羅斯福和羅斯福新政。）

課堂小結(jié)：回顧本課學(xué)問要點(diǎn)，讓學(xué)生回答，總結(jié)本科框架。

本課教學(xué)反思：

本課的教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮和互動(dòng)方面較為勝利，很好的完成了課標(biāo)任務(wù)。理解了羅斯福新政“新”的含義，突破了重點(diǎn)，學(xué)生能正確評(píng)價(jià)羅斯福新政。這種國(guó)家干預(yù)的方式即國(guó)家壟斷資本主義，成為二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要模式。所以為講解第三節(jié)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然也存在不足之處。

在各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間支配方面，不是很科學(xué)，前面有些松，后面有些緊。

課堂上民主開放不夠，學(xué)生在探討問題時(shí)，表現(xiàn)很主動(dòng)，但我由于擔(dān)憂課堂教學(xué)進(jìn)度，所以有些問題上，學(xué)生思維的火花，被我提前熄滅，在以后課堂上肯定要敬重學(xué)生，徹底解放學(xué)生思維。

要大膽打破教學(xué)常規(guī)，把教材用活，而不是讓學(xué)生死記教材。課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的理解思維實(shí)力很重要。

平常備課環(huán)節(jié)，不只是備教材，還要備學(xué)生。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是死的，但真正現(xiàn)場(chǎng)直播、上起課來是鮮活的，老師要擅長(zhǎng)把握課堂教學(xué)中每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，要有敏銳的洞察實(shí)力，并隨時(shí)做出正確的處理應(yīng)對(duì)。比如要考慮到學(xué)生突然發(fā)問的各個(gè)問題，這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要發(fā)覺更多的隱性知，以備應(yīng)急之用。當(dāng)然也要求我學(xué)問儲(chǔ)備要充分。

盡量多的拓展教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、展示歷史材料，科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。以對(duì)教材的補(bǔ)充，在這方面還有待加強(qiáng)，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生提前收集材料。

課堂上提問問題時(shí)，在用語上，提問方法上，引導(dǎo)語言上有待提高。啟發(fā)式教學(xué)真是一個(gè)高校問，要啟發(fā)在“點(diǎn)”上，要讓學(xué)生通過老師的啟發(fā)自己解惑，而不是來自于老師的答案。

在以后教學(xué)中還要抓好學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，原來布置了課前預(yù)習(xí)，但通過課堂反應(yīng)，發(fā)覺有些同學(xué)根本就沒有預(yù)習(xí)，和仔細(xì)預(yù)習(xí)了的同學(xué)課堂效果差許多，所以以后教學(xué)中，要印發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，老師不偷懶，學(xué)生會(huì)更勤奮。

總之面對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)法不同，所以對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及教法的探究，沒有窮盡。

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景，駕馭羅斯福新政的措施，分析新政的影響。

通過分析史料并結(jié)合小組探討，提高合作溝通實(shí)力和史料分析實(shí)力。

通過本課學(xué)習(xí)，感受改革對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

羅斯福新政的措施。

羅斯福新政的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師展示《時(shí)代周刊》封面圖片，并提出問題：照片上這個(gè)人是誰?哪位同學(xué)能簡(jiǎn)潔介紹一下封面上的人物?

學(xué)生回答：羅斯福。他是美國(guó)歷史上首位連任四屆的總統(tǒng)，多次被評(píng)為美國(guó)最佳總統(tǒng)，曾經(jīng)幫助美國(guó)從經(jīng)濟(jì)危機(jī)中走出來，是一位杰出的政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，也是一位宏大的領(lǐng)袖。

老師追問：作為美國(guó)最聞名的總統(tǒng)之一，羅斯福在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期是如何挽救美國(guó)于水深火熱之中的?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)危機(jī)爆發(fā)

老師講解并描述：20世界20年頭，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到了一個(gè)空前旺盛的時(shí)代，人們大量購買新興產(chǎn)品，生活前景一片大好，但是美妙的背后卻隱藏著巨大的危機(jī)。

老師讓學(xué)生結(jié)合教材思索：此時(shí)美國(guó)國(guó)內(nèi)蘊(yùn)含著哪些不穩(wěn)定因素?

學(xué)生回答：貧富差距漸漸加大，窮人購買力不足;資金大量流入股票市場(chǎng)，出現(xiàn)大量股票投機(jī)活動(dòng)。

老師強(qiáng)調(diào)：歸根結(jié)底，由于資本主義制度本身存在著生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有之間的沖突，社會(huì)隱藏著種種危機(jī)。

老師提問：這場(chǎng)來勢(shì)洶洶的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以哪件事為導(dǎo)火線?后來又?jǐn)U散到哪些方面?

學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的導(dǎo)火線為紐約證券交易所市場(chǎng)崩潰。隨后導(dǎo)致了大批企業(yè)破產(chǎn)，失業(yè)人數(shù)越來越多。資本家為了保證自己的利益，大量銷毀商品。

老師過渡：這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)在各個(gè)方面給人們帶來巨大的災(zāi)難，如何擺脫危機(jī)成為當(dāng)時(shí)最重要的問題。

老師展示史料，引導(dǎo)學(xué)生思索：面對(duì)危機(jī)，美國(guó)總統(tǒng)胡佛實(shí)行了怎樣的措施?效果如何?

學(xué)生回答：針對(duì)這次危機(jī)，胡佛實(shí)行了相應(yīng)措施，效果不佳。

老師總結(jié)：雖然胡佛針對(duì)危機(jī)實(shí)行了一些措施，但是由于他依舊堅(jiān)持自由放任政策，導(dǎo)致危機(jī)不但沒有得到緩解反而越來越嚴(yán)峻。

老師過渡：此時(shí)美國(guó)深陷危機(jī)之中，究竟該何去何從呢?

(二)實(shí)施新政

老師講解并描述：在危機(jī)并未得到緩和的狀況下，胡佛政府漸漸失去民心，而此時(shí)正值美國(guó)選舉，羅斯福贏得本次大選，當(dāng)選新一任總統(tǒng)。

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思索，并提問：假如你是羅斯福，你會(huì)在哪些方面實(shí)行措施，讓這個(gè)國(guó)家行動(dòng)起來?

學(xué)生歸納總結(jié)：從金融方面，整頓銀行，通過《緊急銀行法案》;通過《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》，加強(qiáng)政府對(duì)于工業(yè)的限制，同時(shí)也通過立法