2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

簡(jiǎn)介：

《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情怪異和它剛滿月時(shí)的調(diào)皮可愛。全文字里行間流露出對(duì)貓的寵愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的寵愛之情，增加了教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

教化：理解課文內(nèi)容，了解大花貓的怪異性格和它小時(shí)侯的可愛，培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的感情和視察小動(dòng)物的愛好。

教養(yǎng)：1、理解文中寫得詳細(xì)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

發(fā)展：學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致視察和真實(shí)、詳細(xì)地記敘事物的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的怪異性格和它小時(shí)候的可愛，培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的感情和視察小動(dòng)物的愛好。

教學(xué)方法：讀式教學(xué)法、情景法、探討法

教學(xué)媒體：CAI課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣

同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有愛好去看看嗎？好，今日我們就來學(xué)習(xí)13課，一起去相識(shí)一下作者老舍家的貓？（板課題）

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

（一）聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？（板書：怪異）課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些怪異。）

過渡：大花貓究竟有多怪異呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

（二）精讀第一自然段

1、默讀這段，思索：這段寫了大花貓的哪些怪異性格？

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：醇厚貪玩貪玩盡職

2、再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓醇厚、貪玩、盡職的句子。

3、其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么醇厚呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因?yàn)樗芟矏圻@只貓）那怎樣才能把作者的寵愛之情讀出來呢？

4、大花貓真逗！你最喜愛它的哪種性格？為什么？（學(xué)生1：我喜愛它醇厚，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛；學(xué)生2：我喜愛它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很調(diào)皮。學(xué)生3：我喜愛它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多仔細(xì)啊！這種精神很值得我學(xué)習(xí)）

那好吧，加上你的感情，把你寵愛的地方讀出來，留意要讀得生動(dòng)。（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀）

5、老師引讀，感情升華

（三）小組合作學(xué)習(xí)其次自然段

1、總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：

A、初讀了解貓的怪異性格

B、細(xì)讀畫出貓的各種動(dòng)靜

C、品讀朗讀理解你寵愛的動(dòng)靜

D、賞讀讀出寵愛之情

2、檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟）

3、比較句子：（1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

4、讀到這里，你想說什么？（這只貓很調(diào)皮；很可愛；作者很喜愛他的貓）

好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛和作者對(duì)它的寵愛之情。

（四）同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段。

（指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要留意讀出貓的威猛、讀出作者的驕傲）

三、小結(jié)

1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

貓

說它醇厚可是貪玩

貪玩盡職

怪異溫順可親一聲不出

什么都怕威猛

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

〖學(xué)問目標(biāo)

１、正確、流暢地朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)課文生字，理解“馬上、仍舊”等詞語。

〖實(shí)力目標(biāo)

１、通過讀文，培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的實(shí)力。

２、通過情境創(chuàng)設(shè)，培育學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的實(shí)力。

３、通過小試驗(yàn)，培育學(xué)生動(dòng)手的實(shí)力。

４、通過匯報(bào)、溝通，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力。

５、通過收集資料和視察生活中的物品，培育學(xué)生收集信息的實(shí)力。

〖情感目標(biāo)

教化學(xué)生要擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)手。

１、學(xué)生打算：

⑴郵票(３張以上)。

⑵視察生活中有齒孔的物品。

⑶別針一枚。

⑷了解郵票的學(xué)問。

２、老師打算：

⑴搜集有關(guān)郵票的一些學(xué)問。

⑵郵票。

１、郵票。

２、老師舉薦相關(guān)的資料：

⑴郵票的相關(guān)學(xué)問：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和探討。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在探討郵票中豐富對(duì)郵票學(xué)問的了解。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的學(xué)問。

世界上第１枚郵票，１８４０年５月１日在英國(guó)問世，５月６日起先運(yùn)用。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（FrederickHeath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（PerkinsBacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國(guó)家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒有發(fā)行郵票；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)記。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有獨(dú)創(chuàng)，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，特別麻煩。

郵票齒孔的學(xué)問：１８４８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾獨(dú)創(chuàng)了打孔機(jī)。１８５４年１月２８日英國(guó)首先獨(dú)創(chuàng)了有齒孔郵票。郵票齒孔獨(dú)創(chuàng)因其形態(tài)、制作原理和所采納的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形態(tài)上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采納縫紉針扎制而成，形態(tài)簡(jiǎn)潔粗糙，不夠精致，現(xiàn)在已很少運(yùn)用。目前運(yùn)用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣，運(yùn)用得重新多了起來。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》。

組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。

學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文其次、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。

二課時(shí)。

一、談話揭題，激發(fā)愛好

目標(biāo)：通過老師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

形式：展示實(shí)物，老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。

過程：

１、老師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么方法？

２、學(xué)生發(fā)言：

⑴用小刀裁開。

⑵用手撕開。

⑶用剪刀剪開。

⑷用別針刺開。

３、老師評(píng)價(jià)：

大家的方法都不錯(cuò)，但是有的方法用起來不很便利。１００多年前英國(guó)獨(dú)創(chuàng)家阿切爾用了一個(gè)好方法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么方法嗎？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。

形式：自讀課文，溝通匯報(bào)。

過程：

１、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，留意讀準(zhǔn)字音。

２、說說課文的主要內(nèi)容。

３、認(rèn)讀生字，師生共同正音。

三、自主探究，理解課文

目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小試驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，溝通感受。

過程：

１、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？

生問：

⑴為什么以前的郵票沒有齒孔？

⑵打孔機(jī)是怎樣獨(dú)創(chuàng)的？

⑶郵票打孔機(jī)什么時(shí)候獨(dú)創(chuàng)的？

⑷為什么英國(guó)馬上采納了打孔機(jī)？

⑸為什么現(xiàn)在仍舊在運(yùn)用郵票打孔機(jī)？

３、老師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目：

⑴解決的問題：_______________

⑵課文中的答案：_____________

⑶補(bǔ)充的資料：_______________

４、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，回答“打孔機(jī)是怎樣獨(dú)創(chuàng)的？”這一問題時(shí)老師隨機(jī)板書：

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕

切想到：機(jī)器打孔

爾做到：探討造出

５、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。

６、小試驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

（試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人當(dāng)心翼翼地用別針刺洞，老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意平安。）

７、學(xué)生談?wù)勗囼?yàn)后的感受：

⑴沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。

⑵沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不簡(jiǎn)單撕整齊。

⑶刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

8、回答“為什么英國(guó)馬上采納了打孔機(jī)？”理解“馬上”。（生：立刻、立即、趕忙。）

9、回答“為什么現(xiàn)在仍舊在運(yùn)用郵票打孔機(jī)？”理解“仍舊”。（生：還在、依舊、照舊。）

１０、拓展：

⑴因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍舊在運(yùn)用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？

生：我國(guó)第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的，圖案是大龍。

生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。

師：你怎么知道的？

生：我從課后的“我知道”中知道的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。

⑵世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？

生：１８４８年。

生：１８４９年。

師：板書：１８５４。

生：??！

⑶世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？

生：在畫圖紙。

師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)

生：找材料。

生：拼裝。

師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造

生：試驗(yàn)。

師：板書：試驗(yàn)。

生：修改。

師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)

⑷你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

生：面的票。

生：電話收費(fèi)票。

生：衛(wèi)生紙。

生：旺仔小饅頭的袋子。

生：便利面的袋子。

生：酒盒子。

……

（學(xué)生通過視察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）

師：同學(xué)們真會(huì)視察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很簡(jiǎn)單地將它撕開，我們應(yīng)當(dāng)感謝誰？

生：感謝阿切爾。

四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

１、自由讀課文。

２、談?wù)劊耗阆矏壅n文中的哪個(gè)人物，為什么？

３、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)視察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）

４、總結(jié)。

郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)視察

切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到：探討造出勤動(dòng)手

“愛好是最好的老師”，沒有愛好的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱忱的?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的主動(dòng)參加很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感愛好的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想方法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的確定，成就感得到了滿意，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好后，我又滿意他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿意他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)溝通相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培育了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。

愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)分，我讓學(xué)生兩人一組做小試驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得仔細(xì)，談得深化，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最終一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教化學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)敏捷運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合志向象，學(xué)生回答１８４８年或是１８４９年都合乎情理，在學(xué)生盡力思索仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有茅塞頓開之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾起先了探討工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有詳細(xì)寫他如何探討和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培育學(xué)生探究課文，合志向象的實(shí)力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最終我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的便利，對(duì)阿切爾的欽佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

１、激發(fā)學(xué)生溝通的愛好與愿望，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

２、學(xué)習(xí)運(yùn)用一般話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

３、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；仔細(xì)傾聽并了解別人講話內(nèi)容；看法大方、有禮貌。

４、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

引導(dǎo)學(xué)生樂于溝通，說清觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽別人講話，在溝通中發(fā)展口語交際實(shí)力。

１、自制動(dòng)畫片《騎驢》。

２、自制教學(xué)圖片。

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)

１、看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)好玩的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)愛好盎然。

２、自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說法。

點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說法漸漸明晰，為綻開溝通做好打算。

３、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書：

⑴中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

⑵老人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)敬重老人，讓爺爺騎。

⑶孩子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孫子騎。

⑷種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分溝通

１、同桌溝通：

同桌相互溝通：老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰的？老師提出：說清自己的想法，并能仔細(xì)聽對(duì)方講話。

２、小組溝通，按不同觀點(diǎn)分組：

⑴調(diào)查分組：

①同意爺爺騎驢的為一組。

②同意孫子騎驢的為一組。

③同意不能都騎的為一組。

④同意不騎太笨的為一組。

⑤與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

點(diǎn)評(píng)：按不同觀點(diǎn)分組，是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的敬重及老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培育。

⑵組內(nèi)溝通。

３、匯報(bào)溝通：

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜愛的方式匯報(bào)，相互補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注意師生評(píng)價(jià)，培育學(xué)生交際的情意看法和良好的交際習(xí)慣，提高交際實(shí)力。

點(diǎn)評(píng)：能通過教學(xué)評(píng)價(jià)，培育學(xué)生交際的情意看法和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不行預(yù)料性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源許多。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的狀況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。

４、不同觀點(diǎn)互動(dòng)溝通：

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)溝通，充分說理，勸服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深化。

點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的溝通活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在溝通中，經(jīng)過老師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)漸漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

三、扮演角色，感悟道理

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的溝通使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很奇妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過程不單是語言溝通的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展溝通

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種須要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人溝通。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展溝通，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教化水到渠成。

張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)當(dāng)聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段提出的口語交際要求，從二年級(jí)學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，把教學(xué)目標(biāo)精確定位在引導(dǎo)學(xué)生用一般話敢說、樂說，說清自己的'想法，說出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人溝通中要仔細(xì)傾聽，看法自然、大方上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培育學(xué)生的口語交際實(shí)力的指導(dǎo)思想，及情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維的設(shè)計(jì)原則。

１、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動(dòng)溝通：

張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組探討。與老爺爺模擬對(duì)話等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂于溝通，主動(dòng)參加到口語交際情境中。

２、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)：

比如說，上課伊始的一邊播放配樂動(dòng)畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作溝通，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在溝通中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對(duì)話，在溝通中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生找尋自己生活中犯難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。

以上各種交際情境，重視培育學(xué)生在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂溝通的學(xué)習(xí)情境。

３、發(fā)展學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師激勵(lì)學(xué)生多元化思索，與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她充分敬重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培育及創(chuàng)新精神的培植。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，相識(shí)新偏旁。

3、能正確、流暢地朗讀和背誦課文。

課前打算：制作課件、打算頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，肯定能做很多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來相識(shí)兩位摯友，他們也想學(xué)本事。

（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本事？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜愛的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們相識(shí)了兩個(gè)摯友，他們要學(xué)本事，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。

自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）溝通。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么興奮？

6、他們學(xué)會(huì)了本事為什么會(huì)這么興奮？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？

四、拓展（打算頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、溝通，評(píng)議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

l．交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4．練習(xí)把課文讀正確。

5．質(zhì)疑。

教學(xué)過程：（略）

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學(xué)說，誰，在什么地方，做什么的句子。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

5．培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：從課文中學(xué)說誰，在什么地方，做什么的句子。

難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

教具打算：

投影片、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．認(rèn)讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

二、新授：

（一）依據(jù)質(zhì)疑狀況逐段理解課文內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）課文寫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖?？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運(yùn)用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。

2．學(xué)習(xí)其次、三自然段

（1）小花貓起先釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。

4．學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）

（3）依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況，結(jié)合其次、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。

5．學(xué)習(xí)第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組探討。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個(gè)自然段。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：

自由讀課文。想：小花貓起先為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：

1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．推斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（X）

4．同桌溝通造句。

三、總結(jié)全課：

你喜愛這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好）。

四、板書設(shè)計(jì)：

10．小貓釣魚

三心二意釣不著

一心一意釣著了

圖片板畫

第三課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1．讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫。

3．寫句練習(xí)。

4．有語氣地朗讀課文。

教學(xué)過程：（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們剛才讀書讀得特別投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪一下，你已經(jīng)讀了幾遍書？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（也許十五六遍吧?。┕植坏媚阕x得那么好，老師也要向你學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、朗讀關(guān)。

⑴這節(jié)課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒有信念？第一關(guān)是朗讀關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛的段落進(jìn)行朗讀。

⑵先請(qǐng)你們?cè)谛〗M里大顯身手，假如你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)讀得好，就請(qǐng)你用自己的方式來夸一夸他。

⑶每小組選一名小選手來參與班級(jí)的朗讀挑戰(zhàn)。

⑷誰來評(píng)一評(píng)小選手們剛才的表現(xiàn)？

⒉生字關(guān)。

⑴我們已經(jīng)站在其次關(guān)的門口了，其次關(guān)是生字關(guān)，你們看，生字摯友已經(jīng)在等著我們呢！誰想和它們交摯友？已經(jīng)相識(shí)了的請(qǐng)你介紹給大家。

⑵讀得這么好，看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老摯友了。能不能告知老師你們是怎么結(jié)識(shí)的？

⑶剛才，老師聽這些生字摯友說，想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙，它們想請(qǐng)你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴，誰來？

⒊辯論關(guān)

⑴同學(xué)們已經(jīng)順當(dāng)?shù)仃J過了兩關(guān)