2023年雙語學習工作總結(jié)

2023年雙語學習工作總結(jié)雙語學習工作總結(jié)1

在學校領(lǐng)導的正確帶領(lǐng)下，經(jīng)過教務處工作人員的共同努力，在全校教職工的大力協(xié)作下圓滿完成了雙語教學工作。在校長的正確領(lǐng)導下，學校教學工作有了喜人的改變。老師敬業(yè)務實，銳意創(chuàng)新的精神得到很大的提高?，F(xiàn)將這學期的工作簡要總結(jié)如下：

（一）重點工作抓到實處，并逐一落實完成。

1、制訂切實可行的安排。開學前，依據(jù)上級教化主管部門的工作部署，結(jié)合學校工作安排，在教研組仔細探討的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學校教學安排，老師再依據(jù)學校安排制定個人教學安排，保證了學校教學活動的有序進行。

2、加強教研組建設(shè)。每月召開雙語會，教研組活動定期開展：教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等。

3、迎接各項檢查、督導工作。做好資料的收集、整理、歸檔。

（二）常規(guī)工作嚴謹、細致，努力提高工作效率。

1、按學期初制定的教研安排正常開展教學探討活動，端正工作看法，每項工作做到有安排，有落實，周密細致地考慮到每個環(huán)節(jié)，盡量削減工作上的失誤。

2、仔細組織各類考試工作。如：期中檢測和期末檢測工作，為學?？荚u老師供應依據(jù)。并剛好做好材料收集、成果的分析和整理工作，剛好了解各年級、各學科的考試狀況，并剛好與各任課老師探討通過考試反映出的問題及今后應實行的措施。

3、嚴格執(zhí)行學校的考勤制度，細致核實老師的工作量，努力做到合理安排，讓老師揚其所長。

4、依據(jù)教案書寫要求，負責好教學常規(guī)檢查，老師要超周備課，做到了課課反思和期中期末的教學反思。教研組長每月進行詳查和抽查，并做好反饋。

5、要求老師做好學生作業(yè)布置和批改。按時按量進行批改，教務處做好監(jiān)督的作用，發(fā)覺問題剛好反饋。

6、加強對早讀課和自習課的檢查，對于老師、學生中出現(xiàn)的問題剛好發(fā)覺并盡可能幫助解決，聽取建設(shè)性的看法和建議，以便改進工作。

7、加強推門聽課，了解老師的教學進度，教學方法，和老師一起研討。

8、對學校的授課安排、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成果評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出詳細的改革設(shè)想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

（三）大力推動雙語教學；

1、完善了雙語教學各項制度，完善了雙語領(lǐng)導小組成員，由學校校長石亦兵任組長，各個部門的一把手都是領(lǐng)導小組的成員，從各個方面保證了雙語教學的快速發(fā)展。

2、專家引領(lǐng)，同伴互助，自我升華。

我校下大力氣來促進雙語教學工作。開學初，學校領(lǐng)導就帶領(lǐng)教務處及學科教研員和老師進各雙語班聽雙語老師的隨堂課。學校還剛好組織雙語老師分學科進行了簡潔培訓，培訓會上給雙語老師指出了一堂好課應當具備的要點，上課時應當留意什么，避開出現(xiàn)什么樣的問題等，并給雙語老師上課提出了今后努力的方向。每個月召開一次雙語教學研討會，參與人員有學校五位校級領(lǐng)導及教務處主要成員及全體民族老師參與，主要內(nèi)容是分析我校雙語教學的現(xiàn)狀，有哪些優(yōu)勢和不足，今后應當怎么做，并對民族老師要達到的漢語水平提出了明確的要求。足見學校對雙語教學的重視。

3、跟蹤指導，狠抓教學質(zhì)量。今年，對雙語老師加大了教學常規(guī)的管理，加強了課堂指導的力度，對一些考試成果不好的老師配備有特地的指導老師，通過聽課和老師指導，這些雙語老師的課堂教學水平有了很大提高。期中考試采納單人單桌的方式，通過考試發(fā)覺大多數(shù)雙語老師的教學質(zhì)量有了不同程度的提高

（四）加強校本培訓，提高老師素養(yǎng)。

1、學校領(lǐng)導深化一線教研組，學校中層以上的領(lǐng)導都分到各教研組，參加教研活動，市教研活動不走過場，真正落到實處。石校長指導語文、全校老師解決教化教學中存在的難點問題，艾力克木副校長參與音體美等教研組的教研活動，唐聯(lián)合副校長參與數(shù)學教研組的教研活動，其他教務處人員同時參加。

2、“創(chuàng)新杯”、“模范杯”課堂教學研討。第九屆創(chuàng)新杯老師給我們供應了良好的研討的案例，我們分年級分學科進行了評課活動，在聽完課的基礎(chǔ)上進行評價的過程也是一個很好的學習過程，無論是上課的還是聽課的老師都是一個很好的提高和相互學習的機會。

3、狠抓老師基本功的練習，對于三筆字不達標的老師提出了詳細的練習要求，并且每學科指定了檢查人，做好作業(yè)的批改工作，并每月練習狀況予以通報。這樣收到了良好的效果。

（五）特色工作、活動：

1、“捆綁組團式發(fā)展”活動有條不紊開展

我?！袄壗M團發(fā)展”教化的學校進行了送課下鄉(xiāng)活動。由熱沙來提努爾比亞提和米熱合買提等6名民漢老師為英下鄉(xiāng)中心校，十一小學進行了語文、數(shù)學、維語語文，音樂等六節(jié)示范課，有力的促進了鄉(xiāng)村教化的進一步提高。

通過“捆綁組團式發(fā)展”工作的開展，學校領(lǐng)導相互溝通，共商大計，共同提升了辦學管理水平；協(xié)議學校間加強了聯(lián)系，實現(xiàn)了資源共享，使教化教學質(zhì)量顯著提升；各協(xié)議學校老師之間也加深了了解，結(jié)成了手拉手對子，提高了專業(yè)素養(yǎng)，增進了友情?？傊?，“捆綁組團式發(fā)展”工作的開展為培育一批家長滿足、社會認可的老師、創(chuàng)建標準化學校供應了良好契機，打下了堅實基礎(chǔ)。

2、依據(jù)各年級學生特點，我們組織開展了一系列豐富多彩的活動：雙語手抄報報評比、漢語作文競賽、雙語班學生漢語朗讀競賽等，雙語活動周搞得繪聲繪色，給大家留下了深刻的印象。

(六)努力方向

1、不斷提高雙語老師業(yè)務實力。

2、課堂文化建設(shè)須要進一步規(guī)范。

4、教學探討活動須要不斷創(chuàng)新，內(nèi)容須要更深化，形式須要更豐富。

這一年的努力工作雙語教學雖然有了很大的改善，但還是存在著一些問題，今后的工作中我們不斷地充溢自己，使我校的雙語教學更上一層樓。

雙語學習工作總結(jié)2

一、思想上高度重視

統(tǒng)一思想相識，從行政人員到漢語老師、雙語老師直到全校老師，學習關(guān)于雙語教化的理論和教化局關(guān)于推動雙語教化試驗的指導看法，統(tǒng)一思想相識，提高主動參加雙語教化的自覺性，了解雙語教化的基礎(chǔ)學問和本校開展雙語教化試驗的規(guī)劃。

二、培育雙語師資隊伍。

雙語教學成敗的關(guān)鍵在師資，我們實行加強學習和大膽實踐等措施對老師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。雙語組的老師主動參與各類雙語教學活動，培訓與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學方法，提高自身教學水平的途徑。

三、集體備課制度

在每次的集體備課上，成員們會溝通課堂教學中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中仔細聽課、思索，課后仔細探討教學得失、回顧小結(jié)。平常能常常相互聽課，取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學生學習愛好，使他們變被動為主動，能在良英雄語的氛圍中學習學科學問。

業(yè)務實力的提高也離不開理論學問的積累，我組老師在教研活動中常常進行理論學習與研討，主動加強理論及專業(yè)學習，更新教學觀念、提高自身素養(yǎng)。在集體備課學習中除了學習理論閱歷溝通外，還觀看優(yōu)秀老師的教學視頻，仔細學習，仔細評課，提高自己的雙語教學水平。

四、創(chuàng)設(shè)雙語校內(nèi)氛圍

雙語教化發(fā)展與學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系?，F(xiàn)在社會的大環(huán)境中，如道路標記、商場企業(yè)、報刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，許多已實現(xiàn)雙語化。我們學校的校內(nèi)環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校內(nèi)文化，營造雙語教化的良好氛圍。

1、充分發(fā)揮學生主體作用，創(chuàng)建性地進行環(huán)境布置。

（1）每個班級制作有特性的班級門牌。

（2）用雙語布置50期黑板報。

（3）班級內(nèi)的標語、課程表等雙語化。

2、利用學校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

3、師生進入學校主動用漢語進行問候，平常的問候語、禮貌用語要用漢語進行。

通過這些活動，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M步，在全縣進行的中小學生雙語演講競賽中我們適中獲得了好成果。

雙語學習工作總結(jié)3

一、加強學習，夯實基礎(chǔ)

雙語教學勝利的關(guān)鍵是老師。在雙語教學的試驗過程中，首先面臨的就是優(yōu)秀老師，復合型人才的缺乏。進行雙語教學的老師一方面必需具備過硬的學科教學實力，同時，還必需具備較好的英語表達實力。我校經(jīng)過層層選拔，的確發(fā)覺了一部分這樣的人才，學校激勵他們英勇地擔當了雙語試驗的任課老師。同時，為了今后雙語試驗能更好、更快地進行，我校還選派了相當一部分青年老師主動參與課外英語培訓，以期不斷提高英語口語溝通的水平。我們還主動參與各級各類的雙語研討活動，以提高老師的業(yè)務素養(yǎng)。

二、教學環(huán)境的布置。

教化是講環(huán)境的，校內(nèi)中的一景一物，皆具有教化意涵，對培育學生的創(chuàng)新意識具有“潤物細無聲”的功效。學校在校內(nèi)內(nèi)特殊加強了雙語教學氛圍的整體設(shè)計，學校在櫥窗里布置了校內(nèi)英語、在各個班級布置英語角，并利用學校廣播來播放英語歌曲等節(jié)目來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。

通過細心設(shè)計校內(nèi)環(huán)境和各種形式的校內(nèi)文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，包括班級里的布置等一些宣揚欄目都以雙語的形式出現(xiàn)，不但從語言上，更是從思想上給學生以無聲的熏陶，使學生一進入校內(nèi)就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、到處看到英語，聽到英語，運用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生間，學生之間交際的手段。這一點乃是學校發(fā)展的極其重要的一環(huán)，甚至可以說是雙語學校辦學勝利的必需具備的基本條件和基本保證。

三、豐富活動，促進提高

學習和駕馭一種語言只有大量的實踐和反復操練，才能真正地學有所成。為了更好地激發(fā)同學們學英語的愛好和培育同學們用英語的習慣，學校還舉辦了各種活動。如：學生們廣泛地參加了英語書寫競賽、英語詞組翻譯、連詞成句競賽等各項活動，激發(fā)了學生學英語、用英語的熱忱，熬煉了同學們的英語綜合運用實力。為學生供應了很好的實踐英語的機會。

英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講競賽等，為學生供應了更好的練習英語的機會，也為孩子們更好展示自己供應了平臺。這些活動激發(fā)了學生學英語、用英語的主動性和熱忱，更進一步促進了我校雙語試驗的開展。同時，老師方面，自開展雙語試驗以來，學校成立了特地的雙語教研組，在主動學習相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，全部任教老師每周都要集中探討在試驗過程中的困惑與勝利之處。每學期，我們每位參加試驗的老師都要上幾堂雙語試驗匯報課，我們堅信，只要我們堅持，雙語試驗肯定行。

四、幾點思索：

1、關(guān)于師資培訓問題。由于缺乏相應的制度和激勵機制，雙語老師的英語口語自學效果不是非常志向，培訓還不到位。

2、多向走在前列的學校學習，并與他們溝通，在教材選用、課程開設(shè)方面多請教，爭取邊實踐、邊小結(jié)、邊提高。

總之，面臨的問題還許多，我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難，把雙語教學進行地更好。

雙語學習工作總結(jié)4

雙語學習是做好少數(shù)民族地區(qū)各項工作的基礎(chǔ)。近年來，克牧場主動實施“場部干部素養(yǎng)工程”，切實加強了場干部雙語學習培訓的組織領(lǐng)導，仔細開展了各具特色的雙語學習活動，逐步建立和完善我場干部雙語培訓考核機制，營造了場干部學習應用雙語的良好氛圍，有力地促進了農(nóng)村各項工作的發(fā)展與進步。

一、加強組織領(lǐng)導，把場干部雙語學習應用作為一項重要工作來抓

場黨支部高度重視場機關(guān)干部雙語學習培訓工作，把場機關(guān)干部學習雙語作為鞏固執(zhí)政實力，建設(shè)高素養(yǎng)干部隊伍的重點工作來抓，作為促進各民族共同發(fā)展、旺盛和進步，推動地區(qū)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的重要舉措來抓，從而探討部署場干部雙語的學習應用。同時加大督查力度，開展雙語抽考測試，通報考試結(jié)果，溝通好的做法與閱歷，指出存在的問題并提出改進措施，推動場干部雙語學習培訓工作不斷深化，督促干部學習雙語。在黨支部中心組學習中，場黨支部書記領(lǐng)先垂范，帶頭學習雙語。并激勵少數(shù)民族干部上漢語課，親自對干部學習駕馭雙語的狀況進行測試。把場干部學習雙語作為輪訓的重要內(nèi)容，形成了上下聯(lián)動、各方協(xié)作、層層抓落實的工作格局。

二、創(chuàng)新學習形式，健全制度，堅持集中培訓與個人自學相結(jié)合，提高了場干部雙語學習應用實力

(一)、充分發(fā)揮場黨支部的領(lǐng)導作用，分層次、分期分批開展場干部雙語培訓工作。在教學理念上，以提高學員在日常工作、學習和生活中的會話水平和讀寫實力為突破口，實行分類、分層次、因材施教等敏捷多樣的培訓方式，開展培訓。

(二)、實行敏捷多樣的方法措施，在實踐活動中提高雙語水平

1、結(jié)對幫學，相互促進。實行集每周一課、民漢溝通和民漢干部“一幫一結(jié)對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開展培訓，用雙語匯報工作、用雙語書寫日記和短篇文稿等方法，有效地促進了場干部的雙語學習應用。結(jié)合民漢干部比例，實行“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結(jié)成幫扶學習對子)的方式，結(jié)成互學對子，共同學習提高。實行民漢在一個辦公室辦公，盡可能的為場干部供應雙語學習機會，在相互溝通、相互幫助、增進友情方面起到了重要作用。通過結(jié)對幫扶，有效調(diào)動了場干部學習雙語的主動性，進一步提高了場干部雙語學習效果。

2、重點學理論、學管理、學雙語、學農(nóng)業(yè)好用技術(shù)。成立了“雙語”學習領(lǐng)導小組，堅持各項學習制度，如用漢語記筆記、寫心得、寫年終工作總結(jié)、會議發(fā)言，并每天必看半小時的漢文報刊和新聞聯(lián)播等，不斷鞏固和提高他們的漢語水平。

3、強化學習，全面提高。場干部聽、說、讀、寫雙語方面的差異，實行敏捷多樣的學習方式，著力提高場干部的會話水平和讀寫實力。場黨支部將每年的11月份定為雙語考核月，使雙語學習統(tǒng)一培訓、統(tǒng)一結(jié)對幫扶、統(tǒng)一考核、督學，依據(jù)場干部駕馭雙語的狀況，列出難點、重點，挑出貼近生活、生產(chǎn)實際的語句，進行具體講解，反復領(lǐng)讀，并要求每名干部制作一張雙語學習小卡片，隨身攜帶，隨時登記與農(nóng)夫溝通中遇到的生詞難句，隨記隨學。

4、健全制度，增加干部學習“雙語”的緊迫感。場黨支部提出了干部“雙語”學習的四項要求，即各項規(guī)章制度、宣揚欄、會議標語等一律用民、漢兩種文字進行書寫;干部之間溝通用漢語;領(lǐng)導開會、支配布置工作用漢語;干部工作報告、理論學習和業(yè)務學習的心得筆記必需運用漢語書寫。通過漢族干部與民族干部“結(jié)對子”幫輔學，開辦“每日一句”常常學，演講競賽促進學，每半年一考推動學等多種形式，重點提高基層干部的“雙語”聽、說實力，并將“雙語”水平作為干部提拔運用的一項重要標準。

5、在每周五的政治學習中，把雙語學習定為一項特地的課程，在學習中漢族干部和少數(shù)民族干部進行輪講，加強漢語的表達實力。

三、注意學習效果，提高干部“雙語”學習應用的實效性。

通過近幾年堅持不懈地抓場干部的雙語學習培訓，場干部由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由過去少數(shù)人學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿w干部一起學，場干部學習雙語的緊迫感、自覺性明顯增加。隨著漢語水平的提高，少數(shù)民族干部涉獵的學問面廣了，獲得的信息量大了，頭腦更加敏捷了，市場經(jīng)濟意識普遍得到增加，漢族干部會講維、哈語的多了;場干部自身素養(yǎng)和業(yè)務水平有了明顯提高，獨立開展工作的實力明顯增加，加強了民漢之間的溝通與溝通，增進了民漢之間的感情，拉近了干部與群眾之間的距離;經(jīng)過強化培訓和實踐熬煉，場干部雙語水平明顯增加，工作實力和工作質(zhì)量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時，加大黨在農(nóng)村方針政策的實行力度，進一步親密了黨群干群關(guān)系，促進了經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和各項事業(yè)的全面進步;大力提倡和激勵少數(shù)民族干部自學漢語、閱讀漢語報刊、文件，以增加他們學習漢語的愛好;對少數(shù)民族干部漢語學習狀況不定期地進行考試，并將考試成果將與干部年終考核掛鉤，增加少數(shù)民族干部學習的主動性和緊迫感;開展豐富多彩的競賽活動，提高少數(shù)干部漢語實際應用水平;組織開展少數(shù)民族干部漢語演講競賽，提高少數(shù)民族干部寫作和語言表達水平豐富少數(shù)民族干部漢語學問。

通過雙語學習應用,現(xiàn)在場機關(guān)少數(shù)民族干部可以用漢語完成各類總結(jié),匯報材料,填寫考核手冊;可以用漢語進行溝通,漢族干部也可能說簡潔的維、哈語言。

四、存在的問題

1、在進行學習培訓的過程中部分干部的學習主動性不是很高，一些干部對雙語學習的重要性相識不足，缺乏內(nèi)在的動力，這不但干脆影響到教化的效果，而且還導致學習效果差。

2、只注意文字而忽視了會話實力。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)夫的培訓內(nèi)容很少，到了實際工作中很少能夠用不上。我們許多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學習而學習，對于文學性的東西不感愛好，但是涉及到實際工作的時候，他們的愛好往往比較濃。

3、很多少數(shù)民族干部沒有很好的把握好學習漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學習不系統(tǒng)，口語和文字沒有結(jié)合起來，學漢字沒有真正理解意思，學習效率低。學習的主動性差，為了應付而學，沒有養(yǎng)成相互學、長期學，不懂就問，知道就教的好習慣。漢族干部也不學習“雙語”也是簡潔的死記硬背，不能敏捷駕馭學習方法，導致學過的東西常常遺忘。

五、對干部雙語培訓應用的建議

1、加強“雙語”培訓與運用相結(jié)合，“雙語”學習應用與日常工作相結(jié)合，學以致用。避開出現(xiàn)學而不用、學用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部駕馭學問和提高素養(yǎng)。應當適當?shù)慕o干部壓擔子，對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行指責教化，限期整改。

2、接著完善“雙語”學習應用考評考核機制。建立相應的“雙語”學習考評制度。隨時對“雙語”學習應用狀況進行抽查，對沒有按安排完成“雙語”學習任務的干部接著列入重點抽查對象。建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤，增加干部學習應用“雙語”的緊迫感。不僅如此，還應當把“雙語”學習與舉薦干部掛鉤，使干部主動學，有目標,提高干部的“雙語”學習主動性。

雙語學習工作總結(jié)5

20xx年4月1日至5月31日，在會寧教化局和如東教化局的組織支配下，我在如東雙語小學掛職學習了兩個月時間。在這里，我感受著學校精致的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學生、卓越敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時時都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教化思想豐厚了，我的教化目標明晰了，我的教化追求執(zhí)著了。短短的兩個月留給我的是奇妙的回憶和無窮的力氣，現(xiàn)將兩個月的所見所想總結(jié)如下：

一、放眼世界、精致卓越是雙語人不懈的追求

如東縣掘港雙語小學始建于1906年。座落于漂亮的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校內(nèi)占地60多畝，教學樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣概宏偉，其間綠草如茵、書香四溢，學校有教學班44個，教職工148人，學生2500多人。學校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培育國際意識”的目標，堅持以人為本，文化立校，打造著一流省試驗小學。通過“活力課堂”、“青藍工程”等活動鍛造老師，一支充溢愛心、適應試驗學校教化教學改革要求、覆蓋各學科的優(yōu)秀老師隊伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學生，服務社會，讓每一位學生都歡樂，讓每一位家長都滿足，是掘小人不懈的'追求。細心組織的學生“英語周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學生素養(yǎng)的全面發(fā)展供應了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學校辦學，特色明顯。雙語教學，成果卓著。學生參與各級英語考級競賽活動，屢獲佳績，參與全國中小學生英語聽讀實力大賽榮獲團體一等獎，學校連續(xù)被評為南通市劍橋少兒英語管理先進單位。學生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來自上海、浙江、無錫等省內(nèi)外學生300多名。百年風雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風、篤實的教風、嚴謹?shù)膶W風。學校不僅成為首批通過驗收的江蘇省試驗小學，而且曾先后榮獲全國藝術(shù)教化先進單位、全國青少年體育工作先進.體、全國現(xiàn)代教化技術(shù)示范學校等十多項榮譽。

二、以人為本、文化立校是雙語厚重的基礎(chǔ)

香樟路遇名言路是學校的兩條主干道，它們?nèi)缤瑢W校的兩只眼睛，視通萬里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會寧，一所所來自不同地區(qū)的聯(lián)誼學校的圖片映示者學校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學校辦學思想的文字和“六大社團”活動剪影。香樟北端，連接的是文化廣場。順著香樟鹿往南走終點的東側(cè)是一個占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動的圖片相互輝映相得益彰。教學驅(qū)感恩墻上《感動中國20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是挖空心事。在雙語小學每個教室里，都有兩個固定的欄目，一個是信息角，一個是優(yōu)秀作品展，用來展示孩子們的優(yōu)秀細作，一周一更換，每個孩子都有展示的機會。這是孩子們很看重的一個欄目，他們給它取了一個個不同的好聽的名字。

多彩的班級愛好小組為學校文化奠基：歡樂作文、繪畫、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個個如鮮花般綻放于漂亮的校內(nèi)，成為學校亮麗的風景線。六大社團滋潤學校藝術(shù)教化的花蕾：貝貝藝術(shù)團和涂鴉書畫苑、童心文學社、新星記者站、PATTY家家樂、陽光體育俱樂部一道組成六大社團，以豐富多彩的活動讓孩子們的特性得到伸展，特長得到培育，如春風般有力地吹生著學校五彩繽紛的藝術(shù)教化園地。

每年一次的節(jié)日：小博士讀書節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學校將這六大節(jié)日活動列入安排，貫穿全學年，分步實施，每次活動從班級到年級到學校層層開展，層層落實，力求讓更多的學生得到熬煉，讓更多的學生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會，每月一次的讀書溝通活動，同時還協(xié)助每班300本書的經(jīng)典漂流行動，“文學大師走進我們中間”“成語周”“諺語周”“論語周”等豐富多彩閱讀活動讓孩子以更大的熱忱沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。

三、精致管理、培育名師是雙語發(fā)展的保證

學校有一流的管理隊伍，從校長到副校長到教育主任、副主任，教科室主任、副主任再到學科主任，年級主任、教研組長人人都是教化教學的專家，科研型老師，保證學校教化教學的引領(lǐng)和指導作用，學校.取扁平式管理，每人分管一個年級、詳細負責一項事務，人人責任明確，個個團結(jié)協(xié)作，保證了學校各項管理的順暢和高效。從早上學生到校、中午學生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學生培優(yōu)補差、閱讀課的開展、寫字訓練、午睡、每周一歌，從大課間活動的愛好小組到陽光體育行動，都支配專人負責，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學六仔細”的督促再到每天的“行政導護”，學校從細小的事情中落實著學校的每一件事。從學校的行政會到老師會到每周學校的工作支配，全部的工作支配很精細而且落實非常到位。

學校注意老師的發(fā)展與培育，建立結(jié)對幫扶機制。每一節(jié)課，都是.體才智的結(jié)晶。學校重視.體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的狀況的下培育老師的教學特性。學科組、教研組活動主要圍繞.體備課綻開。學校通過課題帶動、名師引領(lǐng)、青藍工程、.體備課、教學沙龍、教研課、探討課和樟園閑逛等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教學探討工作，培育了一批批教學骨干和教學能手。目前，有一大部分老師已經(jīng)成長為如東教化、南通教化乃至江蘇教化界的名師，名校培育名師，名師支撐名校，正是雙語蓬勃壯大的基礎(chǔ)。

四、夯實基礎(chǔ)、凸顯實力是雙語有效課堂的體現(xiàn)

扎實精湛的教學基本功。全部的老師都能講一口標準流利的一般話，發(fā)音比我們北方人還純正精確，聽不到絲毫方言氣息。老師板書.個用標準的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充溢了精氣神?？陬^語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學生進行自主學習，學生開心輕松地進行學問建構(gòu)與實力培育。

雙語小學課堂，一個突出的特點就是學生的建構(gòu)過程特別.的精細。比如概念的教學，老師往往利用許多的時間來進行學問鋪墊，在解決一個又一個的問題后，充分了解學生學情，找準學問生長點，降低了學習難度，學生表面上看似解決舊問題，實則是為駕馭新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，老師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進行習題設(shè)計，力求在課堂里讓學生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學生在書上完成的，學生對課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實踐習題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習題.，學生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓練量。

我們常常說語文課程要重視讀，要強化讀法指導，激勵學生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話好像還都是停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個方面下功夫：一是表情朗讀。低年級學生常常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問題，老師要加強范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓練，讓學生將句子讀完.、然后才能讀通順、讀出語感、最終讀出感情。讀的指導，起點要低。二是通過由扶到放的過程，交給學生用簡潔的方法學習內(nèi)容相像的段落，學法指導必需是學生感覺得到，簡單操作的。三是注意綜合活動課。學科活動課學生的愛好高，特性能得到極大的張揚，活動過程中能熬煉學生動手、動腦、動口的實力。課堂上要多一些活動設(shè)計，讓學生能夠輕輕松松地玩出學問來。

特殊肯吃苦，特殊講奉獻，特殊肯鉆研，特殊善協(xié)作是如東教化的真實寫照。文化立校、精致管理、有效教學是如東教化的不懈追求。加強學習、相互溝通、共同發(fā)展是如東會寧牽手真正的意義。我們肯定要把我們的所學、所感運用到我們的教化教學實踐當中，促進自己的學校和全縣教化跨越式的發(fā)展。

雙語學習工作總結(jié)6

一、加強學習，夯實基礎(chǔ)

雙語教學勝利的關(guān)鍵是老師。在雙語教學的試驗過程中，首先面臨的就是優(yōu)秀老師，復合型人才的缺乏。進行雙語教學的老師一方面必需具備過硬的學科教學實力，同時，還必需具備較好的英語表達實力。我校經(jīng)過層層選拔，的確發(fā)覺了一部分這樣的人才，學校激勵他們英勇地擔當了雙語試驗的任課老師。同時，為了今后雙語試驗能更好、更快地進行，我校還選派了相當一部分青年老師主動參與課外英語培訓，以期不斷提高英語口語溝通的水平。我們還主動參與各級各類的雙語研討活動，以提高老師的業(yè)務素養(yǎng)。

二、教學環(huán)境的布置。

教化是講環(huán)境的，校內(nèi)中的一景一物，皆具有教化意涵，對培育學生的創(chuàng)新意識具有“潤物細無聲”的功效。學校在校內(nèi)內(nèi)特殊加強了雙語教學氛圍的整體設(shè)計，學校在櫥窗里布置了校內(nèi)英語、在各個班級布置英語角，并利用學校廣播來播放英語歌曲等節(jié)目來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。

通過細心設(shè)計校內(nèi)環(huán)境和各種形式的校內(nèi)文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，包括班級里的布置等一些宣揚欄目都以雙語的形式出現(xiàn)，不但從語言上，更是從思想上給學生以無聲的熏陶，使學生一進入校內(nèi)就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、到處看到英語，聽到英語，運用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生間，學生之間交際的手段。這一點乃是學校發(fā)展的極其重要的一環(huán)，甚至可以說是雙語學校辦學勝利的必需具備的基本條件和基本保證。

三、豐富活動，促進提高

學習和駕馭一種語言只有大量的實踐和反復操練，才能真正地學有所成。為了更好地激發(fā)同學們學英語的愛好和培育同學們用英語的習慣，學校還舉辦了各種活動。如：學生們廣泛地參加了英語書寫競賽、英語詞組翻譯、連詞成句競賽等各項活動，激發(fā)了學生學英語、用英語的熱忱，熬煉了同學們的英語綜合運用實力。為學生供應了很好的實踐英語的機會。

英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講競賽等，為學生供應了更好的練習英語的機會，也為孩子們更好展示自己供應了平臺。這些活動激發(fā)了學生學英語、用英語的主動性和熱忱，更進一步促進了我校雙語試驗的開展。同時，老師方面，自開展雙語試驗以來，學校成立了特地的雙語教研組，在主動學習相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，全部任教老師每周都要集中探討在試驗過程中的困惑與勝利之處。每學期，我們每位參加試驗的老師都要上幾堂雙語試驗匯報課，我們堅信，只要我們堅持，雙語試驗肯定行。

四、幾點思索：

1、關(guān)于師資培訓問題。由于缺乏相應的制度和激勵機制，雙語老師的英語口語自學效果不是非常志向，培訓還不到位。

2、多向走在前列的學校學習，并與他們溝通，在教材選用、課程開設(shè)方面多請教，爭取邊實踐、邊小結(jié)、邊提高。

總之，面臨的問題還許多，我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難，把雙語教學進行地更好。

雙語學習工作總結(jié)7

一、少數(shù)民族地區(qū)雙語教學的必要性

隨著全國一般話的普及，漢語成為全國最普遍運用的語言。學習漢語便成為我國各種少數(shù)民族的一種必定。要獲得以漢語為載體的文獻和語音資料的文化、科技、專業(yè)學問等方面水平最高、最多、最新的資料，不駕馭漢語，就會使少數(shù)民族獲得先進文化和技術(shù)的實力降低。

阻礙我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、教化、文化等的發(fā)展，擴大少數(shù)民族地區(qū)與其他地區(qū)之間的發(fā)展差距。因此，目前我們應當把雙語教學擺到了少數(shù)民族地區(qū)教化的首位，尤其是在小學，為孩子從小營造一個漢語學習的氛圍，從雙語（少數(shù)民族語言和漢語）入手，逐步形成孩子用兩種語言溝通、學習的習慣。從雙語（少數(shù)民族語言和漢語）教學到純漢語教學的過渡階段，有利于孩子更好地學習各學科教學內(nèi)容，實現(xiàn)我國少數(shù)民族地區(qū)教化跨越式發(fā)展。

二、充分調(diào)動學生參加雙語教學活動

1、抓住學生閃光點，樹立學生學習信念

語言的學習是特別枯燥的，從多年來雙語教學的教學閱歷總結(jié)，少數(shù)民族學生對學習漢語的心情總是從：特別主動→垂頭喪氣→厭學→放棄。因此，抓住學生閃光點，建立良好的學習心態(tài)，是讓學生主動克服困難、攻克難點的的重要因素。做為老師，我們必需愛護學生的主動性，對學生多激勵，抓住學生的閃光點，對學生剛好賜予確定。

特殊少數(shù)民族學生膽小，羞澀、膽怯 聽不懂或是自己說錯了或說得不好，難以開口。那么我們必需從心與心的溝通起先，充分利用集體的力氣賜予他們幫助和支持，使我們的學生對于雙語活動產(chǎn)生情感，主動、自信地學習。用觀賞的看法告知孩子："你能行"、"讀錯了沒關(guān)系"。只有在孩子從被動轉(zhuǎn)化為主動，從家長、老師督促轉(zhuǎn)化為自覺、自愿時，老師的一切教學活動都有了它實質(zhì)的含義。

2、運用少數(shù)民族語言與漢語有效滲透，有效利用本地資源作為教學資源的教學方式，使學生主動主動地參加學習的全過程。

兒童的學習都有留意力跨度短、仿照實力強、習慣于閱歷型學習等特點。因此，老師要抓住學生的留意力，就必需在教學形式上多下功夫，讓學生在視察、仿照、動手、動腦中獲得學問。

（1）圖文并茂，少數(shù)民族語言與漢語互譯，將各學科學問教化教學與學生動手、動腦等活動結(jié)合起來，使學生在豐富的課堂教學活動中學習語言。例如，教學"手"這個字時，先制作出"手"的卡片（圖文并茂），讓學生視察，然后用少數(shù)民族語言與漢語互譯"手"字（不懂少數(shù)民族語言的老師可以找小助手幫助自己），同時讓學生把手高高舉起，跟著老師反復大聲讀"手"，再讓學生看著自己的手，把手畫下來，看誰畫得又快又好。通過學生對"手"字意思的理解，老師進一步提問。如："我們的手可以用來做什么??？"等問題，進一步運用問題加強學生漢語口語的練習。

這樣學生不但能學會"手"這個字，還通過學習理解"手"這個字的同時，加強了語言實力的訓練。當然也可以讓孩子邊學單詞，邊指著相對應的肢體部位，利用這種方式，學生可以很直觀的記憶住字、詞的意義。老師也可以設(shè)計一些小嬉戲，比如將同學們分成幾個小組，組員之間相互發(fā)出指令，看看誰的反應最靈敏，可以是依據(jù)所指部位說出漢語，也可以聽到漢語指部位。當然，組織教學的活動設(shè)計許多許多，這里就不一一列舉。但是，最主要的是無論你教授