2023年幼兒園蒙氏教研組工作計(jì)劃

2023年幼兒園蒙氏教研組工作計(jì)劃幼兒園蒙氏教研組工作安排1

一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

接著進(jìn)行上學(xué)期的"蒙臺(tái)梭利教化園本化"及"蒙臺(tái)梭利數(shù)教化與我園數(shù)教化整合"的實(shí)踐探討，重點(diǎn)落在混齡教化探討、二期課改與蒙氏教化結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教化、數(shù)教化與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時(shí)要注意蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同探討重點(diǎn)，作好視察記錄與個(gè)案累積工作。

二、詳細(xì)工作支配

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

二三月份探討本學(xué)期工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)"老師如何做質(zhì)的探討"一書中的相關(guān)資料，探討視察記錄的改進(jìn)。

接待臺(tái)灣及美國(guó)專家來(lái)園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，開學(xué)初我們提出了本學(xué)期須要思索及實(shí)踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解實(shí)力的提高;

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時(shí)聽了專家對(duì)我園資料積累的.點(diǎn)評(píng)，我們蒙氏班組的老師都深深感到平常作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學(xué)視察，下午探討，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)檔案的建立，接著進(jìn)行視察記錄的探討。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及視察記錄的狀況，提出下階段的行動(dòng)安排。

課題"園本化"中期回報(bào)

在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)覺兩個(gè)班級(jí)中的孩子經(jīng)過了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并供應(yīng)了一些環(huán)境與機(jī)會(huì)(如：以大帶小的形式共享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的觀賞等)讓兩個(gè)班級(jí)的孩子能夠主動(dòng)地互動(dòng)、交往。由于"非典"的緣由，課題"園本化"的中期匯報(bào)工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月份各類資料的收集整理，找尋問題(以《幼兒成長(zhǎng)檔案》為主)

請(qǐng)專家來(lái)園觀摩點(diǎn)評(píng)

學(xué)習(xí)"關(guān)于老師專業(yè)化素養(yǎng)的培育"

以錢晶為主，探討并建立一項(xiàng)課題。

參加了幼兒園的老師論壇，豐富了老師專業(yè)化素養(yǎng)培育的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培育幼兒專注力的實(shí)踐探討〉的課題建立，并申報(bào)區(qū)級(jí)課題。

六月份個(gè)人專題小結(jié)溝通

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺(tái)梭利幼兒班還處于試驗(yàn)階段，因此組內(nèi)每個(gè)老師都要在主動(dòng)擔(dān)當(dāng)實(shí)踐探討任務(wù)的同時(shí)發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力氣，詳細(xì)擔(dān)當(dāng)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌支配及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教化、數(shù)教化與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累

錢晶：負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的總結(jié)與整理

幼兒園蒙氏教研組工作安排2

一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

1、接著進(jìn)行上學(xué)期的"蒙臺(tái)梭利教化園本化"的實(shí)踐探討,注意蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,并結(jié)合各年齡階段的不同探討重點(diǎn),作好視察記錄與個(gè)案累積工作。加深蒙氏教學(xué),提倡在探討狀態(tài)下工作。接著完成《蒙氏教化本土化特色教學(xué)課堂實(shí)案錄》光盤制作的工作。

2、把握蒙氏教化哲學(xué)思想,像象媽媽一樣耐性細(xì)致地照看好每個(gè)孩子的生活,學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)放心,滿足。

3、嚴(yán)格超周備課,提前打算好預(yù)備環(huán)境,按時(shí)按安排組織小組教學(xué)和個(gè)人工作等活動(dòng);每月進(jìn)行蒙氏教化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)比考核工作,提高環(huán)境布置的質(zhì)量,讓孩子們的汲取性心智得到良好地發(fā)展。

4、將蒙氏教化的秩序感理念以及自由與紀(jì)律的思想貫穿于幼兒每日生活各環(huán)節(jié),培育良好的生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ),樹立平安和自我愛護(hù)意識(shí),塑造良好的特性品質(zhì)和健康心理,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).

5、為確保教科研活動(dòng)的質(zhì)量和效果,必需嚴(yán)格保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的時(shí)間,每周星期三中午。

6、將典型的.教化教學(xué)問題作為教研活動(dòng)的主題,用專題研討和現(xiàn)場(chǎng)研討等形式開展教研活動(dòng),以中心發(fā)言人帶動(dòng)每一個(gè)參研人主動(dòng)探討探討,切實(shí)解決問題,幫助老師更好地開展教化教學(xué)活動(dòng).

二、本學(xué)期詳細(xì)目標(biāo)

幼兒方面：

1、樂意參與蒙氏教化活動(dòng)，能按老師的要求寧?kù)o有序地進(jìn)行走線。

2、大力開展蒙氏教化教學(xué)探討，將蒙氏思想貫穿于一日生活之中，不斷鞏固幼兒的工作常規(guī)，在操作活動(dòng)中能輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。

3、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)操作多種工作材料。在操作過程中能勤思索，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。

4、學(xué)會(huì)在工作中與同伴正確友好地交往，會(huì)和同伴合作性地進(jìn)行操作各種材料。

5、能愛惜操作材料，活動(dòng)結(jié)束后能整理、整理工作材料。

6、通過日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言及自然人文的教化，培育孩子們專注、自信、獨(dú)立、協(xié)調(diào)的實(shí)力。

老師方面：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、滿意幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、進(jìn)一步視察每一位幼兒的發(fā)展水平，并為每位幼兒設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程。真正做到在視察時(shí)能留意到每一位幼兒的行為，并剛好做好記錄。

3、依據(jù)幼兒的發(fā)展及幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度，適時(shí)地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)安排，以便于更有利于幼兒的各項(xiàng)發(fā)展。

4、教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等，都要井然有序，來(lái)培育幼兒的秩序感。

三、詳細(xì)工作支配

二三月份探討本學(xué)期工作重點(diǎn)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,開學(xué)初我們提出了本學(xué)期須要思索及實(shí)踐的問題:

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解實(shí)力的提高;

3、進(jìn)行《蒙氏專欄》內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。

總之，我會(huì)全力幫助年級(jí)組長(zhǎng)做好各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研蒙氏園本化教

學(xué)模式，把蒙氏組教研活動(dòng)充分落到實(shí)處，促進(jìn)我組每一個(gè)老師的進(jìn)步，切實(shí)提高教化質(zhì)量。我們組的老中青組合，有實(shí)力、有魄力，在本學(xué)期的工作中，我們將相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步，為試驗(yàn)幼兒園的明天更加努力!

幼兒園蒙氏教研組工作安排3

一、狀況分析

上學(xué)期，在我們蒙氏教研組全體老師的共同努力下，在園務(wù)工作的指引下，結(jié)合本園的課程探討方向，圓滿地完成了蒙氏教研工作安排，開展了以蒙氏為主的家長(zhǎng)學(xué)校、半日開放活動(dòng)、蒙氏紙張作業(yè)展、學(xué)期匯報(bào)活動(dòng)等工作，得到了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評(píng)，同時(shí)也積累了肯定的資料與相關(guān)閱歷。其中，不少是有肯定價(jià)值，是值得相互借鑒與學(xué)習(xí)的。但是在活動(dòng)中也存在著一些須要改進(jìn)的地方，如：

1、同年齡班的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度差別很大，個(gè)別老師沒有針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是一味地迎合家長(zhǎng)的心理，有填鴨式教學(xué)的痕跡，違反了蒙氏教學(xué)的理念。

2、由于上學(xué)期活動(dòng)較多，老師們沒有足夠的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通共同整理幼兒的成長(zhǎng)檔案，造成各班級(jí)的檔案不規(guī)范、不完整，記錄不全面等。

3、老師自創(chuàng)蒙氏教具較少。

二、詳細(xì)實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多有益閱歷，本學(xué)期我們將接著努力，并不斷加以完善與調(diào)整。

1、依據(jù)我園的'實(shí)際狀況和所處的地域環(huán)境，在不違反蒙氏教學(xué)的理念的基礎(chǔ)上依照幼兒的年齡特點(diǎn)，制定小、中、大班幼兒蒙氏教化教學(xué)內(nèi)容，這樣，肯定程度上將避開一些老師的不當(dāng)教學(xué)內(nèi)容行為。

2、整理檔案工作;規(guī)范檔案的填寫，豐富檔案的內(nèi)容，重視家長(zhǎng)和孩子的參加。

3、依據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)和所要操作的教具內(nèi)容，制做具有教化目的，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且適合幼兒的認(rèn)知實(shí)力，符合幼兒生理、心理發(fā)展須要的蒙氏玩教具，能吸引孩子，好玩味性。

4、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)及與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的紙張作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，由易到難，按部就班。

三、實(shí)施時(shí)間支配

八月：

1、召開教研會(huì)議，依據(jù)各班狀況制定蒙氏安排。

2、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教化環(huán)境。

3、四個(gè)新蒙班(苗一、苗二、小一、小二)及中二班的老師了解班上孩子的人數(shù)、年齡、性別等。

九月：

1、整理幼兒成長(zhǎng)檔案工作。

2、針對(duì)苗、小班幼兒家長(zhǎng)，召開蒙氏宣揚(yáng)會(huì)議。

十月：

1、蒙氏教學(xué)開放活動(dòng)。

2、《星星月刊》蒙氏?？?一期)

十一：

1、依據(jù)幼兒須要，調(diào)整班級(jí)環(huán)境。

2、各班幼兒成長(zhǎng)檔案溝通工作。

十二：

1、各班制做蒙氏教具狀況。

2、做好蒙氏教學(xué)的總結(jié)工作。

幼兒園蒙氏教研組工作安排4

一、指導(dǎo)思想

兒童具有巨大的淺能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，通過詳細(xì)的練習(xí)如生活基本實(shí)力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué))等形式，在寬松、開心的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)建等實(shí)力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，形成健全人格的基礎(chǔ)。

二、教化目標(biāo)

1、教具和非教具結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教具是指從書本得到的理論學(xué)問，而非教具是指對(duì)幼兒進(jìn)行健康教化，進(jìn)行道德、品德教化，進(jìn)行美感教化，進(jìn)行社會(huì)性教化，還要進(jìn)行和平教化，還要進(jìn)行想象力和創(chuàng)建力的培育，培育孩子的獨(dú)立實(shí)力，這獨(dú)立實(shí)力表現(xiàn)

2、培育孩子自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。就是說(shuō)你給他供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)條件之后，他會(huì)知道我怎么選擇，選擇了以后就會(huì)用它，小的時(shí)候是教具，大的時(shí)候就是書本，就是資料，他會(huì)自己去用，用的過程他能用心，他要取得一個(gè)結(jié)果，也就是從小培育孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

三、教化內(nèi)容

將環(huán)境教學(xué)、自由教學(xué)、紀(jì)律教學(xué)貫穿于幼兒園蒙氏教化中。

1、環(huán)境教學(xué)：兒童天性親近自然，兒童須要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，通過構(gòu)建環(huán)境來(lái)引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)，完善其人格。

2、自由教學(xué)：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的吩咐或強(qiáng)制與壓抑的狀況，可以為所欲為地做自己寵愛的活動(dòng)。老師以科學(xué)的方法來(lái)探討孩子，先要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以視察、探討。

3、紀(jì)律教學(xué)：紀(jì)律是一種主動(dòng)的狀態(tài)，在教學(xué)中允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動(dòng)，每個(gè)人忙于做自己的工作，寧?kù)o地走來(lái)走去，有秩序地取放物品，并不會(huì)造成混亂。長(zhǎng)此下去，就會(huì)養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。

四、教化方法

1.預(yù)備環(huán)境

在他對(duì)自己的料理，生活的料理，對(duì)環(huán)境的關(guān)切，對(duì)自己的限制都很強(qiáng)。

我們不止一次強(qiáng)調(diào)，一個(gè)適合生命發(fā)展的環(huán)境對(duì)兒童的重要性，所以在蒙氏的教學(xué)中，如何為孩子打算一個(gè)適合他們生命發(fā)展的環(huán)境，被列為首要的條件。

2.發(fā)覺意愿

兒童表現(xiàn)在外的行為，往往是內(nèi)在需求的反應(yīng)，尤其是幼兒時(shí)期會(huì)在某一階段對(duì)某種需求有特殊的"敏感期"。假如能駕馭這一時(shí)期的須要而予以教化，對(duì)孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的。

3.協(xié)調(diào)意愿

蒙臺(tái)梭利老師與傳統(tǒng)老師最大的差別，在于蒙臺(tái)梭利老師所扮演的角色不在"教"學(xué)生，而是教具、兒童及學(xué)習(xí)意愿的協(xié)調(diào)者。她必需依孩子的須要而整理環(huán)境，并且視察孩子的須要和意愿，提出適當(dāng)?shù)慕叹邅?lái)讓孩子"工作"

4.延長(zhǎng)工作周期

假如孩子已經(jīng)用心進(jìn)入"工作"情境，啟導(dǎo)員就該激勵(lì)他接著操作，以"延長(zhǎng)他的工作周期"，讓孩子酌情的反復(fù)操作。蒙臺(tái)梭利說(shuō)："延長(zhǎng)工作周期的目的，在于培育孩子的用心和耐力。"我更認(rèn)為一個(gè)兒童將來(lái)生命發(fā)展的"精度"與其"用心和耐力"的程度是成正比的。因此，蒙臺(tái)梭利特殊重視并且告知老師，須要"等待"孩子反復(fù)練習(xí)的行為發(fā)生，而予以激勵(lì)，使孩子樂意"再來(lái)一遍"，甚至幾十遍。因?yàn)閮和廊绾芜\(yùn)用教具，只不

過是教具的功能起先顯現(xiàn)的階段而已。孩子能對(duì)教具產(chǎn)生盡情的反復(fù)操作，才會(huì)使兒童發(fā)生"真正的成長(zhǎng)"，我稱之為："心智的任性發(fā)展"。這種盡情"反復(fù)"操作的狀況，只有當(dāng)兒童感到"工作"的樂趣，且能夠符合他的"內(nèi)在須要"時(shí)才會(huì)發(fā)生。

5"視察—實(shí)施—記錄—探討—發(fā)覺—重新針對(duì)他們的須要進(jìn)步而對(duì)教化安排的再設(shè)計(jì)"的循環(huán)施為。

由于孩子的不斷成長(zhǎng)和他們之間的個(gè)別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教化規(guī)劃須要不斷改進(jìn)。惟有透過實(shí)際的視察、記錄、探討，才能深化切實(shí)的發(fā)覺兒童內(nèi)在的須要，而賜予適當(dāng)?shù)?教化和引導(dǎo)，使其生命更美妙的成長(zhǎng)。

五、詳細(xì)措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。

幼兒園建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的蒙氏教化領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案和逐年特色行動(dòng)安排。建立園長(zhǎng)—教研組長(zhǎng)—班主任為骨干的全體教職員工參加的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，狠抓落實(shí)，讓蒙氏教化貫穿于整個(gè)幼兒園中。

(二)廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)培訓(xùn)。

在全園師生和家長(zhǎng)中廣泛開展宣揚(yáng)教化，明確蒙氏教化的重要性、必要性和可行性，形成共識(shí)。努力營(yíng)造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。對(duì)全體教職工進(jìn)行蒙氏教化專題輔導(dǎo)，要求全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教化模式和教學(xué)方法，充溢發(fā)展兒童的早期教化。

(三)善用教材，學(xué)以致用。

1、善用蒙氏教化教材，教材內(nèi)容的選擇，應(yīng)遵循以下特點(diǎn)：

(1)專業(yè)、科學(xué)，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn);

(2)教化形式多樣，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性;

(3)教學(xué)案例豐富，老師的可操作性強(qiáng);

(4)教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，好用性強(qiáng)。

蒙氏教化理論體系中強(qiáng)調(diào)"日常生活技能"的練習(xí)，如練習(xí)走路，正確的呼吸、說(shuō)話乃至開抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教化給孩子們帶來(lái)了很多的好處。小班孩子常常做些"舀"的動(dòng)作(舀豆子、舀珠子等)，待手腕動(dòng)作發(fā)展到肯定程度，便可以自己動(dòng)手進(jìn)餐，不再須要成人的幫助了。常常做"穿珠子"的動(dòng)作便會(huì)穿針為自己縫紐扣了;常常做"倒水"的動(dòng)作也可使幼兒學(xué)會(huì)為別人或自己沏茶等，滿意兒童自我生理須要，有助于兒童獨(dú)立性的形成。兒童經(jīng)過多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲得及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整齊去保持適當(dāng)?shù)睦渑?，并且?guī)椭憝h(huán)境等。不再須要成人的幫助，這些生活的事對(duì)兒童來(lái)說(shuō)會(huì)變的越來(lái)越簡(jiǎn)潔，輕松而快速。即使是孤寂一人也可生存下去，正所謂"人沒有獨(dú)立，就沒有自由"。

六、教化要求

1、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

2、不同的教化。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主見從日常生活訓(xùn)練著手，協(xié)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

4、老師扮演幫助者的角色。老師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的相識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能供應(yīng)對(duì)孩子適性、適時(shí)的幫助與指導(dǎo)。

5、完全人格的培育。幼教的最大目的是幫助孩子正?；?/p>

6、敬重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的須要。

7、混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互仿照、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會(huì)行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過"工作"，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

9、摒除獎(jiǎng)懲制度。實(shí)行敬重孩子的方式，培育孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

10、爆發(fā)的教學(xué)成果。實(shí)行敬重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力氣彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。

幼兒園蒙氏教研組工作安排5

一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

接著進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教化園本化”及“蒙臺(tái)梭利數(shù)教化與我園數(shù)教化整合”的實(shí)踐探討，重點(diǎn)落在混齡教化探討、二期課改與蒙氏教化結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教化、數(shù)教化與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時(shí)要注意蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同探討重點(diǎn)，作好視察記錄與個(gè)案累積工作。

二、詳細(xì)工作支配

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整二三月份探討本學(xué)期工作重點(diǎn)學(xué)習(xí)“老師如何做質(zhì)的探討”一書中的相關(guān)資料，探討視察記錄的改進(jìn)。

接待臺(tái)灣及美國(guó)專家來(lái)園指導(dǎo)在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，開學(xué)初我們提出了本學(xué)期須要思索及實(shí)踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解實(shí)力的提高;

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時(shí)聽了專家對(duì)我園資料積累的點(diǎn)評(píng)，我們蒙氏班組的老師都深深感到平常作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學(xué)視察，下午探討，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)檔案的建立，接著進(jìn)行視察記錄的探討。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及視察記錄的狀況，提出下階段的行動(dòng)安排。

課題“園本化”中期回報(bào)在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)覺兩個(gè)班級(jí)中的孩子經(jīng)過了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并供應(yīng)了一些環(huán)境與機(jī)會(huì)(如：以大帶小的形式共享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的觀賞等)讓兩個(gè)班級(jí)的孩子能夠主動(dòng)地互動(dòng)、交往。由于“非典”的緣由，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。五月份各類資料的收集整理，找尋問題(以《幼兒成長(zhǎng)檔案》為主)

請(qǐng)專家來(lái)園觀摩點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)“關(guān)于老師專業(yè)化素養(yǎng)的'培育”以錢晶為主，探討并建立一項(xiàng)課題。

參加了幼兒園的老師論壇，豐富了老師專業(yè)化素養(yǎng)培育的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培育幼兒專注力的實(shí)踐探討〉的課題建立，并申報(bào)區(qū)級(jí)課題。

六月份個(gè)人專題小結(jié)溝通各類資料匯總整理。

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺(tái)梭利幼兒班還處于試驗(yàn)階段，因此組內(nèi)每個(gè)老師都要在主動(dòng)擔(dān)當(dāng)實(shí)踐探討任務(wù)的同時(shí)發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力氣，詳細(xì)擔(dān)當(dāng)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌支配及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教化、數(shù)教化與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料。

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累。

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累。

錢晶：負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的總結(jié)與整理。

幼兒園蒙氏教研組工作安排6

一、狀況分析

上學(xué)期，通過各個(gè)蒙氏科目老師的努力，蒙氏數(shù)學(xué)得以順當(dāng)開展，并取得肯定的成效。教研組每隔一周就開展一次教學(xué)研討，同時(shí)，每次教研之前，組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)到班級(jí)聽隨堂課。學(xué)期中進(jìn)行了蒙氏數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，針對(duì)老師的不足之處做出了有效的評(píng)論、指導(dǎo)。在學(xué)期末，億童蒙氏教研組又在我們幼兒園進(jìn)行蒙氏教研試驗(yàn)點(diǎn)，對(duì)蒙氏的老師也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助我們老師提升了教學(xué)的技能技巧。當(dāng)然，活動(dòng)中還存在著許多須要改進(jìn)的地方，如：

1、在探究活動(dòng)中，老師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠敏捷和充分利用教具;

2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，老師的語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔。

3、各年級(jí)的分組活動(dòng)缺少生活化，沒有很好綻開分組。

4、沒有堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，分區(qū)活動(dòng)的'設(shè)置有待提高。

5、個(gè)別班級(jí)沒有按時(shí)完成操作冊(cè)。

6、親子作業(yè)未剛好完成，有的家長(zhǎng)因?yàn)樯习鄾]有時(shí)間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙;本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣揚(yáng)。

在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確教化目標(biāo)，學(xué)習(xí)敏捷地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的原則，又學(xué)會(huì)充分利用教材和自然環(huán)境;通過老師們的細(xì)心視察、分析、有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展;保證敬重每個(gè)幼兒，不壓制幼兒的特性特點(diǎn)，以幼兒自己動(dòng)手操作為實(shí)踐。把這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)安排如下：

二、詳細(xì)實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多閱歷，本學(xué)期我們將接著努力，并不斷加以完善與調(diào)整。

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，給老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓老師明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上