2023年班主任工作總結及個人心得體會

2023年班主任工作總結及個人心得體會班主任工作總結及個人心得體會1

轉瞬間，一學期的工作終止了。本學期，本人擔負初三·_班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，剛好地總結體會、教訓，特總結前段工作以下：

第一，連續(xù)抓好學生的日常行動習慣養(yǎng)成教化，剛好抓住學生點滴的心情改變，剛好解決問題。

作為初三下學期，很多學生起先在思想上顯現了極大的改變，特殊是許多學生已經進入“反叛”時期，經常會自認為自己已經長大，不再須要這些條條框框的束縛，因此在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一位班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵照規(guī)范的重要，從思想上給學生以深化的相識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵照課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)乃至顯現與老師頂撞的現象等行動，對同學進行“換位”摸索，并進行主動教化，讓學生在檢討中受教化，得真知，束縛自己，培育自己良好的行動習慣。

第一、針對初三學生的思想困難、偏激、心情不穩(wěn)固、多變的特點，剛好地發(fā)覺存在的問題，同學生進行談心，而剛好解決問題。同時，主動綻開文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調劑他們的心態(tài)，主動的投身于班級的各種活動中。

其次，主動培育學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習愛好，掌控科學的學習方法，提高學習成果。針對中學生此階段的心理狀態(tài)，適時的抓住學生中存在的問題，綻開各種情勢的班級探討會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心腸方式，并結合語文學科的特點剛好的讓學生在寫出個人的短時間、長期目標，建立自己的正確的人生觀、世界觀。

第三，主動會同各學科老師主動備好學生，探討教化學生的方法，用大家的才智解決問題。本學期利用課余時間同其他任課老師經常探討班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教化管理學生，主動的向各位老師學習先進的班級管理、學生教化的體會，獲得了較好的成效。特殊是在新學期起先，班級中顯現了大量的學生上課前遲到的現象，剛好的發(fā)覺不良苗頭，剛好的訂正，讓學生寫出xx字說明，給學生一個改過自省的機會，同時主動在班內綻開“我為何來學習”的大探討，使學生在大家的關注中將此殲滅并且通知任課老師以及學生家長，剛好關注這類問題，共同解決。與此同時，主動同家長聯(lián)系，剛好了解、掌控學生情形，共同管理教化學生。特殊是在期中考試以后，鑒戒了其他班級的方法，實行交換冊以及量化評比匯報單的情勢主動同家長聯(lián)系，剛好反應學生情形，并剛好的了解、掌控學生情形，到達共同管理教化學生的目的.。

第四，完善班級的管理制度，連續(xù)將競爭機制引入班級管應當中。班級實行競選與班級考察相結合，連續(xù)實行班主任助理的手法，錘煉學生的自理獨立實力。同時將權益下放，在綻開各種活動時，主動發(fā)動學生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，主動提高學生的實力。

第五，至于成果方面：

一是班級形成較強的凝合力，組織、紀律性較好。

二是衛(wèi)生掃除主動徹底，獲得了比較優(yōu)秀的成果，班級可謂纖塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也獲得了良好的成果。當然，成果的獲得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的學問實力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌控，關切、疼惜學生還不能夠全面到位。

在今后的工作中，我將連續(xù)努力，獲得更良好的成果。

班主任工作總結及個人心得體會2

十一年前，我懷揣企圖意氣風發(fā)地來到這里——起先了我人生的新旅程。面對一個個豪情澎湃的學弟學妹，我告知自己：肯定要成為同學們信任的老師。從那時起，我起先了我的班主任生涯。十多年來，我和廣闊老師一樣，酷愛教化事業(yè)，以高度的事業(yè)心和劇烈的責任感全身心腸投入教化教學工作當中，在教化工作中得到錘煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地知道了：一位勝利的班主任，不僅要有淵博的學識，更要一心一意愛學生，與學生一起成長。

一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)

“學高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺上一站，立即成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響著每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生畢生受益;一次愛心的付出，可以使學生永生牢記;一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的振動。所以班主任最好的教化方法不是吩咐學生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動感染學生，影響學生，教化學生，使學生的道德情感得到進一步升華?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵照校紀按時到校，第一自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學生嚴于律己寬于待人，我第一要求自己熱忱開朗、耐性細致、和順寬厚，由于“一個自己心中都沒有陽光的人是沒法把溫煦給別人的”;要求學生博學多思，自己就堅持畢生學習，主動參與各類進修、培訓;要求學生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的看法。我時時提示自己留意做學生的榜樣，用自己良好的品德和行動去帶動、影響學生，為學生建立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

二、真誠架起學生與老師的友情橋

我們教化面對的學生們，他們都是有自己主見，有自己特別特性的人，我們不能像工廠生產產品一樣，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教化好學生，要使班級的學生都能全面發(fā)展并有特性特點的成長，只有先了解學生，掌控學生的思想、心理，才能從實際動身，對學生進行教化。依據我們學校的生源狀態(tài)，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學生，特殊的家庭因素造就了他們獨立實力強但卻自私自利的特殊特性心理，好多學生性情偏激、厭學、好打架，有的乃至偷同學錢物。怎樣才能教化好這些學生，使他們改掉不良習慣呢?我從實踐中體會到：除了掌控他們共同本質特點外，更要仔細了解每一個學生的思想狀態(tài)和心理特點，了解每一個人成長的不同經驗，了解他們的過去，了解他們的家庭和四周的環(huán)境。只有了解這些情形，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教化。

就在20xx年，我接任了班主任工作。這個班當時共有學生15人，人數雖不多，但由于種種緣由，這些學生調皮貪玩，行動習慣較差，課間、放學后還有打架現象產生，可以說是個頑皮鬼比較集中的班級。面對這種情形，我先來了一輪明察暗訪，對學生進行全面了解，找到幾個班里影響較大的“中心人物”，實行逐個突破的方法，先與他們建立友好關系。

我了解到這個班的三位同學都比較聽話，可兩位同學就比較辣手了。于是我把工作的重點放在這兩位身上。我先找人際關系好的倪夢杰進行親切交談，并懇切地告知他我想和他交摯友?？粗倚湃蔚难酃?，他點點頭。之后，他經常向我匯報班內學生的發(fā)展情形，并且主動幫我管理班級事務，成了班里一位響鐺鐺的“紀律班長”。接著我主動接近好沖動、愛打架的王明升同學。我知道他兄妹兩個，父母忙于工作，無暇顧及子女，所以他很少遭到關切，經常會吃不上飯，穿不暖衣。因此我下課后會靜靜地遞給他一杯水，或一包便利面，還成心識地支配他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感遭到被關切、被重視。這樣十多天后他變得很情愿幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會語重心長地跟他說：“老師知道，你是想和其他同學好好相處的，但就是厭惡的手管不住自己急迫的心，事后也是悔不起初的?！比缓笪矣纸o他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的要領，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動了。對其平常的表現，我總是留意視察，剛好示以欣賞的眼光以對他的進步行動賜與激勵，當他沖動后，不多加干涉，而是友好的提示他：“留意要一分鐘哦!加油!”經過對其反復的督促與激勵，現在他已基本能做到限制自己的.心情了。

俗語說星星之火可以燎原。老師點點滴滴的信任與關切塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學生與老師之間友情的橋梁。

三、愛心點亮學生心中自信的明燈

誰不愛學生，誰就教化不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為中專班班主任，在學生的學習生活中應當給他們更廣泛的愛。

我班有一個不愛說話的學生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發(fā)言，他費好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再激勵，他才將就讀了起來，但聲音低得根本聽不見。盡管這樣，我還是夸獎了他，并讓全班同學為他鼓掌加油。會后，我找他親切交談，告知他上課或訓練就應當舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點點”就舉右手食指。后來每提問他一次，我都激勵他大聲說，每一次我都夸獎他有進步。一次次的夸獎，一點點的進步，他最終樹起了自信念，再也不用懼怕舉手了。

每個班主任在工作中都會遇到落后生，落后生雖然只是少數，但他們經常集很多缺點于一身，給班主任工作帶來許多麻煩，他們不僅簡單出錯，而且改過來之后極簡單再犯。針對這樣的情形，我總是用我的寬容去溫煦學生的心靈，讓學生知道毛病是可以諒解的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后漸漸改正。

我們班里有這樣一個學生，常因怠惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會答應今日肯定完成，但到其次天檢查卻拿不出作業(yè)來。我不論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新推敲轉化他的方法。后來，我在他完成了某一項作業(yè)時，就剛好夸獎他，并嘉獎他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享遭到勝利的快樂?，F在，他基本能完成其中的一兩個作業(yè)了。

作為班主任，在幫助落后生的同時，也不能放松對尖子生的培育，更要關注學生的全面發(fā)展。我們學校有著豐富多彩的課外活動，每個學期都要組織幾次大規(guī)模的校內活動，而這方面，絕大多數學生都是有心卻無膽，他們總是把眼光集合在幾個活躍同學的身上，而忽視了自己的實力。為此，我主動響應學校號令的同時，在班內綻開各種情勢的活動，讓全班參加，人人登臺，給每位學生一個呈現自我的舞臺。從中提拔出的優(yōu)秀者參與學校競賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進行格外的指導，陪著他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會上的一大亮點。

有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激蕩起學生心中情感的漣漪，會讓學生感遭到支持，從而有信念去面對、去努力。師愛可以鼓起學生挑戰(zhàn)自我的志氣，點亮學生心中自信的明燈。

四、體育、藝術創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級

我所帶班級能連續(xù)被評為優(yōu)秀班集體，讓我感遭到做為一個班主任光有“愛心”、“細致”、“耐性”是不夠的，工作綻開的好不好，成效高不高，經常在于工作的技能、駕馭的實力。所以我在進行“增進學生自主管理策略的探討”這一課題中，創(chuàng)設了以激勵來增進學生的自主管理。

1、目標激勵——讓班級航向更明確

一個集體沒有目標就等于沒有方向，沒有目標就形不成凝合力，學生在沒有目標的集體中也就缺少動力和自我要求。為此，每個開學初，我總在摸清底細的情形下，引導學生結合班級實際制定了“我是家中一分子”——“人人來當家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設目標，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝著正確的方向發(fā)展。

2、責任激勵——讓班級體制更完善

在班級管理中我實行“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學生置于同一起跑線上參加班級管理，使班級中的每一個學生承當一項工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學習與生活管理、班級的活動支配等，給每個學生供應了呈現自我和同等發(fā)表看法的機會，同時錘煉了他們的參加實力、組織實力、管理實力，滿意了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調動同學們的主動性與創(chuàng)建性，就是把管理的權益還給學生。這樣一來，人人都有管理的體會，在班干部的管理進程中，被管理者會對管理者多一份知道和支持，進而產生同心同德、團結合作的人際關系，為順當綻開班級工作奠定了基礎。

3、直觀激勵——讓評判更透亮

從心理發(fā)展的進程來看，現在班級學生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用凝視的眼光視察別人，同時很在乎別人對自己的看法和看法，他們內心深處期望得到老師和同學的認可。結合學校的評估細則和班級的實際情形，我和同學們一起制定了《自主管理工程》，評判內容觸及守規(guī)范、學習、勞動、衛(wèi)生、參與活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。用詳細形象的數據來說話，增加學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教化”意識。4、榮譽激勵——讓星星更閃亮

在量化的基礎上，剛好對學生的優(yōu)點和進步予以確定、嘉獎。依據《自主管理工程》的爭星數，每個月評出“班級明星”3名，學期終止時評出“最佳”并在集體班會上，綻開交換、匯報心得、形成良好的班級文化。另外，為了讓學生記錄下自己學習生活中點點成果、趣事、特長，還幫助學生每人建立了學生成長檔案，讓他們體會成長的歡樂。平常我最大限度地為學生獲得榮譽創(chuàng)設機會，激勵學生發(fā)展特長，真誠地歌頌他們的特長，剛好確定微小的進步，點燃他們內心的期望之火，成心識地進行廣泛長久的激勵，引發(fā)更多學生心理上的主動感應，以此調動學生的主動性，增進班級目標的實現。

5、榜樣激勵——讓先進發(fā)揚光大

榜樣以詳細、生動的形象感染學生，它比勸服教化更具影響力和號令力，因此要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級的骨干氣力，成為學生最先仿照的對象。比方，“班干部輪番制”產生的優(yōu)秀管理者，量化管理產生的規(guī)范之星，勤奮獎、進步獎獲得者，這些都是學生熟識的榜樣，易被學生接受，易激起上進心。抓住學生擅長仿照的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，激勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在賜予先進者充分確定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既激勵了先進，又激勵了落后，是一箭雙雕之計。

6、情感激勵——讓師生情意更濃

事實上，每個學生都須要激勵，運用恰當的方式，表達對學生的關切、信任、支持和幫助，就可以激發(fā)學生的情感。如我們要想使班級的落后生進步，就要隨時站在他們的立場來推敲問題，掌控其思想動向和感情基礎，抓住引發(fā)波動的最敏銳的神經，知道他們的需求，適當滿意他們的正值須要。像我們綻開了一系列活動，旨在讓他們感到歡樂、感到老師能知道他們，體驗到老師對他們的關愛，這樣他們也就可以支持老師，情愿改正毛病，不斷獲得進步，有利于實現教化目的。一路艱辛一路歌，我所帶的班級屢次被評為優(yōu)秀集體，所輔導的學生參與各級各類競賽均獲比較好的成果，本人還屢次被學院評為優(yōu)秀工作者。教化須要愛心，同學們期望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。

班主任工作總結及個人心得體會3

班主任，怕是天底下最小的主任了，而這個小小的主任管的事可真許多，累啊，煩啊都是實實在在的，怪不得許多班主任戲稱自己是學生們的“高級保姆”了。我從事班主任工作已有五個年頭，在經驗了各種酸甜苦辣后我越來越愛好這份工作，由于它給我?guī)淼臍g樂也同樣是實實在在的，我劇烈地感遭到：假如我們都不能使自己開心地工作，如何能使學生開心、健康、主動、樂觀地好好學習、每天向上呢?下面就是我的“開心工作大法”。請各位同行多多指教。

一、定位在精確，心態(tài)要擺好

這里包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先說對自己。我們是教化工作者，教書育人是我們的職責，而一位合格的老師除必需具有健康的人格和品德外，還必需具有劇烈的團隊意識和進取精神，必需不斷學習，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽、多想，“三人行，必有我?guī)煛?，要不斷向外界學習，向他人學習，鑒戒他人的勝利體會，這樣，在班級管理方面必能獲得事半功倍的成效，并且在這個進程中自己能感遭到自己的不斷成長，何樂又不為呢?再說對學生。老師們期望每一位學生都能考上高校，將來都有一個光輝光輝的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必需承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還須要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校里更須要被培育的當是慈愛、團結、主動、樂觀等良好品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評判，不能由于重視分數而忽視了對以上素養(yǎng)的培育，否則，老師們的成果感將局限許多，由工作帶來的歡樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更簡單產生一些畸形心理，如自卑或分數高于一切等。這里附上幾句曾經送給學生的詩句：假如你不能成為一條大道，就做條小路吧。假如你不能成為太陽，就做顆星星吧。確定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你!

二、保存一顆憐憫心、寬容心

早先有一個說法：天底下最苦的兩類人是農夫和學生。從某個角度上說這不無道理?，F在社會競爭日趨猛烈，學生們在本該無比歡樂悠然的少年時期卻承當著浩大的學習壓力，我們要求他們早晨要早起讀書，“一日之計在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，主動發(fā)言，勤于摸索，每一次作業(yè)獨立完成，考試80分不夠，90分將就等等。誠然，學習是要吃苦，沒有付出怎么會有回報，但誰又能否認他們真的.是辛苦的：早晨太陽還沒露臉，學生們已在路上匆忙行走;傍晚下班的人們已基本到家，學生們卻背著沉重的書包剛剛踏出校門;晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭，寫作業(yè)到深夜。為人師的我們是應當對他們嚴格要求，但嚴格不等于不知道，不等于“冷酷究竟”，我想，在可以不指責人的時候就不指責，可以對他們微笑的時候就別忍著，不違反原則的問題別抓著不放，多站在學生的立場上想問題會使學生在心理上感到輕松，同時也會讓我們自己輕松。在對待雙差生的問題上尤為如此。我每一個學期都會有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒有張三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉學，趙六留級那該有多棒啊。

為何會這樣呢，由于總有那么幾個學生攪得我心神不寧，由于我不能容忍這樣的學生在自己的班上存在。在我對他們用完了各種方法之后，便極為自私地期望我能風光 地把他們趕出這間教室，于是呢，頻繁地約見家長啊，動不動就指責該學生哪，不留一點余地對他沒有一個笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當我越來越愛這份工作時我知道我錯了，當我望見家長無奈的眼神時我知道我錯了，當我接觸到這些學生心靈深處時我羞得無地自容，這不是一位對得起良知的老師!我知道當我把這么一個學生推向別的學校、推向社會時我是犯下了大錯了，我對這個學生造成的損害不是可以用對其他大部分學生的愛可以抵消的。要學會寬容，寬容他們的不會讀書，包涵他們的頑皮搗蛋，假如你不從內心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你知道事情會怎樣發(fā)展，你能限制。由于寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是歡樂的。

三、尋找各種機會與學生進行情感交換

(啊，這是一件想起來就舒心的事!)帶班這么多年，我有一個感受：學生們反感簡潔的說教，那些諸如要好好學習，不成人也要成才，要遵照紀律等直白的道理他們會像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說教者，他們不是排擠說理，他們須要老師與他們交換，但他們更樂于接受的是那些生動的有時間，有地點，有情節(jié)的故事和感受。所以，我經常尋找各種機會同他們講故事，悟道理，其實并不是每一次談感受都要揭示一個什么樣的道理，有時只是為了讓他們感受一下，經驗一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的成效都不行小覷了。

下面是幾個例子：初一上學期學生們黑板總是擦得不很干凈，我不吱聲，有一天，黑板格外干凈，我立該背對學生，雙手張開，貼在黑板上，極為夸張地說，真是太干凈了，用這樣的黑板寫字真是華蜜死了。然后就像沒望見其它學生一樣，對該天的值日生表示真誠的謝意，告知他我此時的華蜜感受。結果從那天以后每一次黑板都擦得干干凈凈，這成了班上的傳統(tǒng)。

有一次，我對學生說我要給他們講三件事：

(1)小男孩踩死小鴨子

(2)三個中學生打死一女乞丐

(3)一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。

然后我在黑板上寫下生命兩個大字，并極動情地談了自己的感受。自始自終我都沒說你們應當怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學生們心中去了，最終我對學生們說，他日我要找的男摯友若有半點不珍愛他人生命的品質存在我就堅決不要他，結果全班都笑了。每當我和學生們交換感受以后，看到學生們會心的眼神時，我就像個等待謝幕的演員，那種歡樂沒法言傳。

以上就是我的“歡樂工作經”，最終祝天底下的全部老師都開心地工作，祝天底下的全部學生都更加歡樂的學習!

8月9、10日，我參與了吳江區(qū)小學班主任培訓，聽了兩天四位專家的講座頗有收獲。張翔老師的《癡迷理論與心理詢問中的癡迷類型》、徐潔老師的《愛的關鍵詞》、李偉勝的《綻開系列活動，匯成生命樂章》和盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設計，實行與育人故事撰寫》都留給我深化的印象。下面我就來說說我的收獲和感想。

第一張翔老師關于《癡迷理論與心理詢問中的癡迷類型》的報告，語言豐富幽默，再加上生動立體的視頻資料，將原來深邃晦澀的心理學癡迷理論，講得簡潔明白。同時給我們講解并描述了冰山理論，島嶼理論等，深化淺出，很好地提升了各位班主任老師的理論水平。

接下來是徐潔老師的《愛的關鍵詞》。徐老師從事蘇州教化局德育工作多年體會豐富，從一個個生動的例子中給我們呈現班主任的“愛”。徐老師從人文關懷、愛的才智、教化細微環(huán)節(jié)、正向表達四個方面論述了當前環(huán)境下學校德育教化的精華，大量生動詳實的案例、先進科學的理念，很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路，為接下來各自德育工作的進一步提升奠定了良好的基礎。

然后是李偉勝老師講的《綻開系列活動，匯成生命樂章》——建設民主型班級的理論與實踐。他說，從發(fā)展目標來看，班級管理分三個層次：管制型班級——自主型班級——民主型班級。管制型班級的特點是“堅持秩序，學習學問技能”，自主型班級的特點是“自主活動，培育綜合實力”，民主型班級的特點是“關注生命，培育高尚人格”。在民主型的班級里，每一位學生都得以充分敞現自己的精神世界，形成主動發(fā)展的動力和實力。在師生、生生之間的充分交往中，創(chuàng)建一個相互欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質量的精神家園，使之成為21世紀新型學校的有機組成部分。怎樣建設民主型班級呢?三項策略：選擇成事育人的價值取向，培育自覺自主的教化基礎，實行交往共生的教化方式。三項措施：日常管理民主化，班級活動主題化，班級文化生命化。三項技法：班級發(fā)展整體化，教化資源系統(tǒng)化，班級活動系列化。

最終是盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設計，實行與育人故事撰寫》。盛老師起先從概念上給我們說明白學校德育，解析了三有三講的詳細含義：做一個有感恩心、有責任心、有進取心;講文明、講禮貌、講道德的人。結合當前各學校的德育活動，為班主任們呈現一些勝利的德育活動。盛老師還呈現了多篇老師的德育故事，給我們指明白育人故事撰寫的要點，今后我會向優(yōu)秀老師看齊!通過兩天的培訓，身為一位班主任我深深的反思，今后會結合班級實際和專家的建議，力爭成為一位優(yōu)秀的班主任。最終，再次感謝進修學校給我們供應了這么好的學習機會。我能感覺到自己在學習中不斷地成長!也期望以后學習的機會能越來越多!

班主任工作總結及個人心得體會4

我認為老師的華蜜是用辛苦的勞動換來的。校長也曾說過：一個老師若沒當過班主任，他就沒嘗遍當老師的酸甜苦辣，那就不是一位全面的老師，是當老師的一大缺憾。

8月，我高校畢業(yè)來到了學校上班，并且擔負了2班的班主任工作。該班共有學生76名，特殊家庭多名，困難學生2名，紀律非常疏松，是任課老師頭疼班。到了該班，我上的第一課就是“紀律是學習的保證”，從今起先嚴格的'管理，期間也有部分學生不知道老師的做法，認為老師太嚴格?！奥愤b知馬力，日久見人心”，終究同學們知道了老師。

身為班主任的我感到極其華蜜和歡樂。能讓班級充溢了活力，讓班級管理井然有序，班級學生成果不斷提升。在教化教學中，我認為主要抓好以下幾點：

一、訓誨學生學會做人

結合本學科的特點，第一教給學生做人的道理，要做一個大寫的人。讓他們學會感恩，學會如何與人相處，學會寬容、友愛、守時、誠懇等等。(不孝敬父母的人不中交，由于最愛她的人都換不愛他的心，你能嗎?)二、完善班級管理規(guī)章制度

結合上學期期末的班級調查，調劑或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自習，學習小組