廣東省韶關(guān)市樂(lè)昌縣市級(jí)名校2022年中考語(yǔ)文最后一模試卷含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.合攏能奈木版畫(huà)如火如茶重巒疊障

B.隙亮溫訓(xùn)舶來(lái)品司空見(jiàn)貫鄭重其是

C.雋永號(hào)淘釘書(shū)機(jī)開(kāi)天辟地碌碌終生

D.調(diào)劑協(xié)奏霓虹燈一瀉千里冥思遐想

2.下列關(guān)于傳統(tǒng)文化常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.小華給小蘭猜生肖謎語(yǔ)：“耳大身肥眼睛小，好吃懶做愛(ài)懶覺(jué)，模樣雖丑渾身寶，生產(chǎn)生活不可少?！毙√m回答

說(shuō)：“是豬，排在生肖最后一位，對(duì)應(yīng)的地支是亥?！?/p>

B.今年的6月7日，農(nóng)歷五月初五，是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日一端午節(jié)，小華邀請(qǐng)小蘭一起去做香囊看龍舟、品粽子。

C.中考在即，小華學(xué)習(xí)態(tài)度仍不端正，小蘭勸告道：“時(shí)不我待，你身為男子漢，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了美

好的豆蔻年華?！?/p>

D.小蘭初中畢業(yè)后，去拜訪初中時(shí)的班主任劉老師，臨走時(shí)，劉老師送小蘭出門(mén)，小蘭客氣地說(shuō)：'劉老師，叨擾了!

請(qǐng)您留步?！?/p>

3.選出下列語(yǔ)段中字音、字形全對(duì)的一項(xiàng)（）

奮斗，是解碼中國(guó)奇跡的例匙。艱難困苦，玉Hi（）于成。這個(gè)千帆競(jìng)發(fā)、百磅（）爭(zhēng)流的時(shí)代，總會(huì)為風(fēng)雨

兼程的人，留一道希望之門(mén)。

A.yao儒tan舸B.yue汝fan柯

C.yue乳fan呵D.yao汝fin舸

4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是

A.戲劇通過(guò)矛盾沖突展開(kāi)情節(jié)、塑造人物，往往以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。

B.《簡(jiǎn)?愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作，它成功地塑造了一個(gè)富于激情和反抗精神，勇敢執(zhí)著追求自由、

平等，捍衛(wèi)人格獨(dú)立、尊嚴(yán)的女性形象。

C.古代有很多運(yùn)用借代的詞語(yǔ)，如：桃李指學(xué)生，烽煙指戰(zhàn)爭(zhēng)，絲竹指音樂(lè)，汗青指歷史，須眉指男子，手足指同

學(xué)，伉儷指夫妻等。

D.《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理編輯而成的國(guó)別體史書(shū)。用寓言闡述道理是其一大特色，著名的寓言“畫(huà)

蛇添足”“亡羊補(bǔ)牢”“狐假虎威”等都出自《戰(zhàn)國(guó)策》。

5.依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

生活中有愛(ài)才會(huì)有意義，如果,那么o海德格爾曾說(shuō)：人是詩(shī)意地棲居在大地。這句話十分深刻，觸到

了生活的本質(zhì)。,可能會(huì)淪為一張紙幣；,則可能走向納粹美學(xué)。詩(shī)意是生活最大的保護(hù)傘。

A.詩(shī)意是愛(ài)的血肉責(zé)任則是愛(ài)的骨骼生活若沒(méi)有了詩(shī)意詩(shī)意沒(méi)有了愛(ài)

B.詩(shī)意是愛(ài)的血肉責(zé)任則是愛(ài)的骨骼詩(shī)意若沒(méi)有了愛(ài)生活沒(méi)有了詩(shī)意

C.責(zé)任是愛(ài)的骨骼詩(shī)意則是愛(ài)的血肉詩(shī)意若沒(méi)有了愛(ài)生活沒(méi)有了詩(shī)意

D.責(zé)任是愛(ài)的骨骼詩(shī)意則是愛(ài)的血肉生活若沒(méi)有了詩(shī)意詩(shī)意沒(méi)有了愛(ài)

6.依據(jù)以下材料說(shuō)說(shuō)當(dāng)下民眾在漢字運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)上的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)此現(xiàn)狀的主要原因。

材料一：小廖是一名剛踏入社會(huì)的“90后”大學(xué)生，在營(yíng)銷(xiāo)策劃公司工作，拼文案、寫(xiě)策劃成為他的家常便飯。

“寫(xiě)文案的時(shí)候，想寫(xiě)得高大上一點(diǎn)，但是常常找不到理想的詞，最后只好用通俗的語(yǔ)言代替，卻削弱了我要的那種

表達(dá)效果。”他說(shuō)。據(jù)調(diào)查，此現(xiàn)象較為普遍。

材料二：鍵盤(pán)打字取代了手寫(xiě)，拼音輸入法讓字形模糊化，不需記憶字形就能打字交流，導(dǎo)致手生。目前高?！笆?/p>

寫(xiě)癥”現(xiàn)象很?chē)?yán)重，大學(xué)生們用電子筆記拷貝課件、手機(jī)拍照等方式取代了傳統(tǒng)的手寫(xiě)筆記，考試時(shí)的潦草字跡和連

篇錯(cuò)字，常令老師們叫苦不迭。

材料三：《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》同期舉辦的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“全民悟熱冰封漢字行動(dòng)”吸引了6億人次參與。對(duì)此，中國(guó)

社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員唐正大認(rèn)為，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》作為一個(gè)契機(jī)，能夠鼓勵(lì)國(guó)人更多地閱讀一些古代典

范書(shū)籍。他建議從《古文觀止》讀起，閱讀一些在漢語(yǔ)發(fā)展史上作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的作家作品，以豐富語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和

積累。

7.古詩(shī)文默寫(xiě)。長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，.（岑參《白雪歌送武

判官歸京》）“興趣是最好的老師。”正如《論語(yǔ)》中所言：“,”。誦讀經(jīng)典，讓心靈在美好

中遇見(jiàn)。誦讀《陋室銘》的“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，讓心靈與劉禹錫的高雅志趣遇見(jiàn)；誦讀《岳陽(yáng)樓記》的

“?”；讓心靈與范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù)遇見(jiàn)；誦讀《過(guò)零丁洋》的“?”，

讓心靈與文天祥誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷遇見(jiàn)。

8.名著閱讀：“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背

出來(lái)?！?/p>

這段文字選自魯迅的散文集,文段中所寫(xiě)到的情節(jié)是：______在《昆蟲(chóng)記》中，你最喜歡的昆蟲(chóng)是什么？為

什么喜歡？

我最喜歡的昆蟲(chóng)：

喜歡的理由：______________

二、閱讀

9.閱讀下面的古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

白雪歌送武判官歸京

作者：岑參（唐）

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄

將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著

翰海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝

中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛

紛紛暮雪下轅門(mén),風(fēng)掣紅旗凍不翻

輪臺(tái)東門(mén)送君去,去時(shí)雪滿天山路

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處

（1）詩(shī)中的“控”、“馬行處”是什么意思?請(qǐng)回答。

（2）請(qǐng)從修辭角度賞析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，并分析句中的情感。

10.閱讀下面的文字，完成后面小題

［甲］嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則

憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與

歸？

（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

［乙］上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不

暇廉恥耳，朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升

平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。

（選自司馬光《資治通鑒》）

注:①［上］皇上，這里指唐太宗，②［不暇］顧不上。③［徭］古時(shí)統(tǒng)治者強(qiáng)制人民承相的無(wú)償勞動(dòng)。④［升平］太平。

1.解釋下列加點(diǎn)詞。

①或異二者之為（）

②先天下之憂而憂（）

③更請(qǐng)重法以禁之（）

④自是數(shù)年之后（）

2.翻譯下列句子。

(1)微斯人，吾誰(shuí)與歸？

(2)安用重法邪？

3.回答下列問(wèn)題。(可用文中語(yǔ)句回答)

(1)甲文表達(dá)了作者什么樣的憂樂(lè)觀？

(2)乙文中唐太宗認(rèn)為“止盜”有哪三種辦法？

4.你認(rèn)為，甲文中在所希望的“天下之樂(lè)”在乙文中能體現(xiàn)嗎?為什么？

11.閱讀《那些在冬天里發(fā)光的事物》

那些在冬天里發(fā)光的事物

朱成玉

①冬天的一個(gè)早展，天空飄灑著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花。一個(gè)父親的菜攤車(chē)上坐著一個(gè)小男孩，孩子用給菜保溫的

被子圍著，父親不時(shí)用手給兒子掖掖被子。孩子和那些蔬菜們?cè)谝粋€(gè)被子里，他在悄悄地成長(zhǎng)，他聽(tīng)著父親在寒風(fēng)中

顫抖著的吆喝聲。那一聲緊似一聲的吆喝，在這個(gè)冬天凝固。

②雪壓著父親，令他雙肩疼痛，但他依然沒(méi)有停止吆喝。那一刻，我仿佛聽(tīng)到了他對(duì)孩子說(shuō)：孩子，你要記

住，生活，不會(huì)總是冬天。

③一對(duì)生活在貧困山區(qū)的父子，他們也許一輩子都不知道外面的世界是什么樣子。他們沒(méi)上過(guò)樓梯，沒(méi)打過(guò)

“的士”，沒(méi)進(jìn)過(guò)電影院，甚至溫暖的屋子、飽腹的飯對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是奢侈，但即便這樣，他們一樣頑強(qiáng)地活著。

因?yàn)樗麄儓?jiān)信：雪終究會(huì)融化，花朵終究會(huì)醒來(lái)。不管今天下了多少雪，刮了多少風(fēng)，明天都會(huì)是嶄新的一天，陽(yáng)光

普照、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

④他們的日子過(guò)得很苦，但他們心中有光。

⑤三九天沒(méi)有比去吃火鍋更合適的了。周末，邀知己一二，去一家很小的火鍋店。這家火鍋店味道好，還不

至于太過(guò)嘈雜，所以我常常光顧。店主是個(gè)不起眼的姑娘，站在一個(gè)不產(chǎn)生威脅的位置，腰肌發(fā)達(dá)，小腿腓腸肌茁壯,

一副有擔(dān)當(dāng)?shù)臉幼?，挺胸昂頭，就以為自己能照耀四方母儀天下了。她不會(huì)接繡球,別人眼睛瞟她再久，她也不懂別

人啥意思，單純得連性別都模糊。我和朋友開(kāi)玩笑說(shuō)，可以觀察她的眨眼，略長(zhǎng)地眨一次代表思考，快速眨動(dòng)兩三下

代表同意，長(zhǎng)時(shí)間不眨代表她心里有不同的想法。

⑥算賬的時(shí)候，我給朋友們做了示范——我說(shuō)我今天忘記帶錢(qián)了，下次一起結(jié)，行不？她快速眨動(dòng)三下眼睛，

點(diǎn)點(diǎn)頭。朋友們樂(lè)不可支，我忙說(shuō)逗你玩呢I她卻一點(diǎn)都不惱，“誰(shuí)還沒(méi)個(gè)不方便的時(shí)候呢?！彼f(shuō)。接著繼續(xù)嘻嘻

哈哈地和顧客們打趣。

⑦她身上有光，她的火鍋店很明亮。

⑧多年前的一個(gè)冬日，我應(yīng)一個(gè)義工朋友的邀請(qǐng)，前往參加他們?yōu)榘籽和季瓒愕囊慌_(tái)晚會(huì)，會(huì)場(chǎng)設(shè)

在一個(gè)很不起眼的辦公樓里，樓下是一個(gè)夜總會(huì)。晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)就像大教室一樣擺滿了用舊的棕色軟皮折疊椅，人很多，

幾位義工引導(dǎo)，倒也井然有序。晚會(huì)上演了一個(gè)關(guān)于白血病兒童故事的小品劇，業(yè)余演員們演得也很粗糙，可是當(dāng)表

演結(jié)束時(shí)，眾人站立鼓掌歡呼，我竟然一下子淚濕了眼。

?那原本是我一生最為糟糕的日子，但是站在這樣一群大多數(shù)并不認(rèn)識(shí)的人中，卻有了一種被接納、被包容

的感覺(jué)。所有人與身邊的人互相問(wèn)好、握手，甚至擁抱，淚眼婆娑。

⑩那一刻，我看到，那掌聲里有光，那眼淚里有光……

?在這個(gè)寒冷的冬天，我們有義務(wù)，去做一個(gè)耀眼的發(fā)光體。

1.賣(mài)菜父子心中的“光”，火鍋店女店主身上的“光”募捐晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的“光”各指什么？

2.請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析文章第⑤段中的畫(huà)線句子。

3.文章最后一段能否刪掉？為什么？

4.人生難免會(huì)遇到心靈的“冬天”，哪怕是在炎熱的夏季。當(dāng)自己和別人遇到這樣的冬天，你分別會(huì)怎么做？

12.閱讀下面文章，完成問(wèn)題。

以人文教育涵養(yǎng)工匠精神

黃金

①培養(yǎng)大國(guó)工匠，源頭在一流的工程教育。如今，工科人才的培養(yǎng)，不止一次聽(tīng)到“局中人”直呼“兩難”：一

頭是工科學(xué)生的“難”，難在專業(yè)“窄化”、生活“宅化”。學(xué)生抱怨課程多、實(shí)驗(yàn)多，疲于應(yīng)付眼前連綿不絕的茍

且，無(wú)暇詩(shī)和遠(yuǎn)方，更難涵養(yǎng)精益求精、沉潛專注的匠心。另一頭是工程單位的“難”，慨嘆工程領(lǐng)軍后備人才短缺,

特別是素養(yǎng)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)、科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)扎實(shí)、系統(tǒng)視野開(kāi)闊、能駕馭宏大復(fù)雜工程的“將才”，更是難求。

②為何會(huì)出現(xiàn)這供需的“兩難”？竊以為是因?yàn)楣た迫瞬排囵B(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不夠，重視了學(xué)生掌握技

術(shù)和工具的“硬知識(shí)”，少了些關(guān)注學(xué)生人格精神全面成長(zhǎng)的“軟學(xué)養(yǎng)”。

③人文教育，以塑造完整健全的“人”而非單向度、工具化的“匠”為出發(fā)點(diǎn)，涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān)

懷，對(duì)做事的完美追求，是心靈的沉潛寧?kù)o，這和工匠精神是無(wú)比契合的。因此，工科人才的培養(yǎng)，切不可少了人文

教育這一環(huán)，還需以人文教育鑄匠魂、育匠心、造匠韻。

④一流的大國(guó)工匠，需要把科技創(chuàng)造同人類社會(huì)重大問(wèn)題緊緊聯(lián)系在一起，甚至應(yīng)當(dāng)立足于人類命運(yùn)共同體，具

備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心。人文教育中，歷史文化、哲學(xué)倫理、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的交匯融通，

造就其博約相濟(jì)、以文化人的特點(diǎn)，讓學(xué)生涵育健全人格，諳悉工程倫理，明了歷史環(huán)境，樹(shù)立高遠(yuǎn)理想信念和價(jià)值

觀念。早年間，錢(qián)三強(qiáng)先生立志立德，正是得益于人文教育。他中學(xué)時(shí)代即就讀于蔡元培先生創(chuàng)辦的孔德學(xué)校，接受

德智體美的全人教育，名字也由“錢(qián)乘穹”改為“錢(qián)三強(qiáng)”，意為德智體都強(qiáng)。后來(lái)在孫中山先生的影響下，在未來(lái)

中國(guó)藍(lán)圖的吸引下，錢(qián)三強(qiáng)決心學(xué)工科，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)國(guó)，自此一生未改初心。

⑤一流的大國(guó)工匠，不僅要培育專注技藝、追求卓越之心，更重要的是涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入

巧思和靈魂的能力。從這個(gè)意義上講，想象力、審美品位也是不可小視的創(chuàng)造力，不少蜚聲世界的科學(xué)家、工程技術(shù)

專家，都曾得益于文學(xué)和藝術(shù)的滋養(yǎng)，對(duì)生命有了更高層次的體認(rèn)，也讓工程技術(shù)有了對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的久遠(yuǎn)價(jià)值。

目前，不少國(guó)貨正從粗憨、實(shí)用階段轉(zhuǎn)向追求精細(xì)、美感的階段，對(duì)工程人才的工藝審美素質(zhì)要求更高。人文教育恰

恰可以打破專業(yè)壁壘，將人的思考和生命力融入工程技術(shù)，賦予中國(guó)制造更大的價(jià)值。

⑥當(dāng)前，我國(guó)正處在從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)向“中國(guó)質(zhì)造”乃至“中國(guó)智造”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。將人文教育的土壤培得更厚、

渠道拓得更寬、內(nèi)涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育為國(guó)家的轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送更多一流的“大國(guó)工匠”。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月7日）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的論述思路。

2.作者為什么說(shuō)“工科人才的培養(yǎng)，切不可少了人文教育這一環(huán)”？文中舉錢(qián)三強(qiáng)的例子有何作用？

3.作者認(rèn)為，成為一流的大國(guó)工匠，需要具備哪些條件？

13.蕭亮飛

張曉林

①詩(shī)人身上，什么事都可能發(fā)生。

②“夷門(mén)十子”之一的蕭亮飛，是民國(guó)期間的大詩(shī)人。晚年，曾一度將一把剃頭刀視若珍寶。這是一把民國(guó)年間

很常見(jiàn)的剃頭刀，木制的刀柄，一頭鑲了一塊小小的象牙，作為點(diǎn)綴。不使用的時(shí)候，刀子可以合到木柄里去。再普

通不過(guò)了。

③每天清早起來(lái)，蕭亮飛都要在磨刀石上磨這把剃頭刀子，每次磨一袋煙工夫，然后用大拇指試試刀刃，合起來(lái),

放進(jìn)口袋里。他的這把剃頭刀子，卻不是用來(lái)剃頭的，他有別的用途。

④蕭亮飛有一個(gè)癖好，他不喜歡大塊吃肉，卻喜歡吃骨頭上面殘留的肉筋，而這些肉筋不大容易吃到嘴里，也很

難弄下來(lái)，他就用這把剃頭刀子將這些肉筋一點(diǎn)一點(diǎn)地剔下來(lái)，拌上蒜汁，然后吃掉。

⑤年輕時(shí)的蕭亮飛喜歡游歷，結(jié)交了一大批文人雅士，飲酒，品茶，賦詩(shī)。作詩(shī)填詞之余，蕭亮飛還喜歡涂抹幾

筆，簡(jiǎn)單畫(huà)一些荷花、蘭草、紫藤等，畫(huà)的都很飄逸，倒和他的詩(shī)詞風(fēng)格相近。他最拿手的是畫(huà)菊花。他畫(huà)的菊花，

形和神都有一種孤傲之氣。

⑥能把菊花畫(huà)到這個(gè)境界的，放眼民國(guó)夷門(mén)畫(huà)壇，絕沒(méi)有第二個(gè)人。然而，蕭亮飛的畫(huà)名被他的詩(shī)名掩蓋，竟很

少有人知道他是畫(huà)菊高手。

⑦在蕭亮飛身上發(fā)生過(guò)這樣一件事。

⑧有一陣子，蕭亮飛喜歡收進(jìn)一些當(dāng)?shù)孛说淖之?huà)，閑時(shí)賞玩。做字畫(huà)生意的馬三隔十天半月都會(huì)拿一些字畫(huà)來(lái)

兜售。這一天，馬三夾著一沓字畫(huà)又來(lái)了。他把畫(huà)放在桌子上，說(shuō)：“挑挑看，都是名家的！“蕭亮飛一幅一幅地看

下來(lái)，竟沒(méi)有一件入眼的，不禁失望地?fù)u搖頭。

⑨馬三一邊收拾，一邊自嘲地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有好畫(huà)再送過(guò)來(lái)！”忽然，蕭亮飛眼前一亮，原來(lái)馬三用來(lái)包畫(huà)的

那張紙也是一幅畫(huà)，只是已經(jīng)破殘，看不清畫(huà)家的名字了。那幅畫(huà)看上去頗為不俗。

⑩蕭亮飛急喊：“慢著，把那張包紙拿來(lái)看看。”

?把殘畫(huà)拿在手里，只細(xì)看了一眼，蕭亮飛就愣住了。那幅畫(huà)竟是他不久前畫(huà)的《寒菊?qǐng)D》。他不禁嘀喃自語(yǔ)：

“這世人看重的，多是一個(gè)虛名啊！”

?自此以后，蕭亮飛不再收藏字畫(huà)，也把世事看淡了許多。

?有時(shí)候，世界就是這么奇妙。似乎一夜之間，蕭亮飛的畫(huà)在夷門(mén)風(fēng)行起來(lái)，求他作品的人在門(mén)前排起了長(zhǎng)隊(duì)。

開(kāi)始，價(jià)位定得很低，只是象征性地收一些?！皣W啦”，黃包車(chē)夫、打燒餅的、賣(mài)牛羊肉燙的等等，也都找上門(mén)來(lái)了。

時(shí)值盛夏，酷熱難耐，來(lái)人大都拿著折扇讓他畫(huà)扇。開(kāi)封人自宋朝就崇尚風(fēng)雅，講排場(chǎng)，手里拿把畫(huà)扇總比拿把蒲扇

子排場(chǎng)多了！

?蕭亮飛不勝其苦，只得掛出告示：菊花每朵銀幣半元。先款后畫(huà)，概不賒賬。后面又加一小注，目：文人本不

應(yīng)言利，無(wú)奈，無(wú)奈！

?不久，無(wú)賴牛大扁擔(dān)找上門(mén)來(lái)。他將一枚銀幣“啪”地拍在蕭亮飛書(shū)案上，說(shuō)：“蕭大詩(shī)人，給畫(huà)幅菊花！——

我只要一朵！”

?簫亮飛一愣，接著就明白了對(duì)方的來(lái)意。他忽然大笑。接著站起身，讓牛大扁擔(dān)坐到自己的椅子上來(lái)，然后給

牛大扁擔(dān)泡了一杯茶。牛大扁擔(dān)端著茶杯，有些不知所措。

?蕭亮飛說(shuō)：“好，我給你畫(huà)，一朵菊花半元銀幣不好收，就不收你的錢(qián)了。不僅不收錢(qián)，另外再送你一朵梅花，

一竿墨竹?！?/p>

?畫(huà)好，牛大扁擔(dān)一句話沒(méi)說(shuō)，拿起畫(huà)就走了。走到大街上，卻又興奮起來(lái)。見(jiàn)了熟人，把畫(huà)拿出來(lái)讓人家看。

說(shuō)：“這畫(huà)一文錢(qián)沒(méi)掏，蕭亮飛乖乖給我畫(huà)的！”

?有個(gè)懂畫(huà)的人細(xì)細(xì)地看了兩眼，笑起來(lái)：“你這個(gè)人，被人罵了還高興得像撿了個(gè)元寶似的！”牛大扁擔(dān)低頭

看畫(huà)，畫(huà)面上，除了一朵菊花、一朵梅花，就是那竿墨竹了，再無(wú)別的東西，哪里罵了自己？他不禁露出一臉的茫然。

?那人指著畫(huà)說(shuō)：“最上邊的那朵梅花是往下覆開(kāi)的，墨竹畫(huà)在了菊花的下邊，一是嘲笑你的下作，二是說(shuō)你這

樣下去終究是會(huì)倒霉的！”

幻牛大扁擔(dān)臉上一紅一紅的，他默默地將畫(huà)收了起來(lái)，低著頭往巷子的深處走去。

1.本文主要寫(xiě)了與蕭亮飛有關(guān)的四件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其他三件事。

①___________________

②_________________

③似乎一夜之間，蕭亮飛的畫(huà)作忽然風(fēng)行起來(lái)。

④__________________

2.賞析第④自然段畫(huà)線句的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)第?自然段有何作用。

4.閱讀第?一幻自然段，概括牛大扁擔(dān)的心理變化過(guò)程。

答：-*"不知所措“---*

三、語(yǔ)言表述

14.閱讀下面材料，按要求作答。

人們欣賞“燃”、點(diǎn)贊“燃”，正因“燃”代表著一種昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽(yáng)光的精氣神。

有人說(shuō)，一個(gè)人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確，相較于通過(guò)外在刺激獲得短暫的亢

奮或一時(shí)的熱情，一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。請(qǐng)用一句

話概括以上內(nèi)容，不超過(guò)20字。根據(jù)材料內(nèi)容，以“燃”為描述對(duì)象，用上一種修辭方法，寫(xiě)一句話。

四、寫(xiě)作

15.作文

如果你的內(nèi)心住著太陽(yáng)，就算外面風(fēng)雨大作心中依然有陽(yáng)光普照。其實(shí)，每個(gè)人都可以有自己的一片晴天，有的

人的晴天源自樂(lè)觀，有的人的晴天源自信念，有的人的晴天源自熱愛(ài)……那么，你呢？

請(qǐng)以“我有一片晴天”為題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。

要求：（D文體自選（詩(shī)歌除外）。不少于600字，抒發(fā)真情實(shí)感。書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

此題考查的字形。A：能奈一一能耐，如火如荼-如火如荼，重巒疊障-重巒疊嶂。B：溫訓(xùn)I-溫馴，司空見(jiàn)貫-司空見(jiàn)慣,

鄭重其是-鄭重其事。C：號(hào)淘-號(hào)啕，釘書(shū)機(jī)-訂書(shū)機(jī)。故選D。

2、C

【解析】

C“豆蔻”指女子十三四歲時(shí)。此處語(yǔ)境是男子漢，不符。

3、D

【解析】

鑰匙［ydoshi］開(kāi)鎖用的東西。玉汝于成是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是y￡irOydch6ng,意思是意像打磨璞玉一樣磨煉你,

使你成功?，F(xiàn)多指逆境可以幫助一個(gè)人取得成功?！胺弊x“fdn”。百舸爭(zhēng)流，拼音是bdiggzhengliii,意思是

上百條船爭(zhēng)著在水上疾馳。形容很多人都在奮勇前進(jìn)。故選D。

4、C

【解析】

C錯(cuò)誤，手足指兄弟姐妹。

5、D

【解析】

此題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答這類補(bǔ)寫(xiě)填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究分析畫(huà)線處的上下文，通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、

歸納等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。此題一二空，應(yīng)該注意結(jié)合“骨骼”和“血肉”的關(guān)系來(lái)回答，體現(xiàn)出“愛(ài)”

在生活中的意義。由此排除AB。而三空，“人是詩(shī)意地棲居在大地”可知后面的內(nèi)容應(yīng)該圍繞生活不能缺少“詩(shī)意”，

來(lái)回答。排除C。所選D。

6、現(xiàn)狀：“詞匯貧乏”或“詞不達(dá)意”；“書(shū)寫(xiě)能力低”或“提筆忘字”。主要原因：“缺乏經(jīng)典閱讀”或“閱讀積

累不夠”；“電子產(chǎn)品的沖擊”或“動(dòng)手寫(xiě)字的機(jī)會(huì)少”。

【解析】

一問(wèn)，此題考查信息的提煉。需要在材料一和材料二中提取相關(guān)信息概括。注意把握關(guān)鍵句分析即可。如“常常找不

到理想的詞，最后只好用通俗的語(yǔ)言代替，卻削弱了我要的那種表達(dá)效果”說(shuō)的是“詞匯貧乏”或“詞不達(dá)意”。再

如“目前高校'失寫(xiě)癥'現(xiàn)象很?chē)?yán)重，大學(xué)生們……取代了傳統(tǒng)的手寫(xiě)筆記，考試時(shí)的潦草字跡和連篇錯(cuò)字”說(shuō)的是

“書(shū)寫(xiě)能力低”或“提筆忘字”。

二問(wèn)，此題考查根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)一問(wèn)出現(xiàn)的現(xiàn)象做解析。只需對(duì)材料二和材料三中相關(guān)信息進(jìn)行分析提煉。注意把握

關(guān)鍵句分析即可。如“大學(xué)生們用電子筆記拷貝課件、手機(jī)拍照等方式取代了傳統(tǒng)的手寫(xiě)筆記”是說(shuō)電子產(chǎn)品的沖擊”

或“動(dòng)手寫(xiě)字的機(jī)會(huì)少”。再如“鼓勵(lì)國(guó)人更多地閱讀一些古代典范書(shū)籍……閱讀一些在漢語(yǔ)發(fā)展史上作出過(guò)重大貢

獻(xiàn)的作家作品，以豐富語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和積累”是說(shuō)明“缺乏經(jīng)典閱讀”或“閱讀積累不夠”。

7、（1）大漠孤煙直（2）千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（3）知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者（4）先天下之

憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

【解析】

考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫(xiě)能力。在背誦默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可

以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“直、憂、汗”的書(shū)寫(xiě)。

8、《朝花夕拾》我急于觀看迎神賽會(huì)，卻被父親強(qiáng)迫《鑒略》。任選一種昆蟲(chóng)，從外形、習(xí)性及與人性的關(guān)聯(lián)

等角度闡述理由即可。任選一種昆蟲(chóng)，從外形、習(xí)性及與人性的關(guān)聯(lián)等角度闡述理由即可。

【解析】

(1)《五猖會(huì)》是魯迅先生的一篇散文，收錄在散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)當(dāng)中。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽

會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》

的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。

(2)開(kāi)放性試題，答案不唯一。如我喜歡掘地蜂，因?yàn)樗鼈儽M管膽子很小，但是可會(huì)收拾自己的小家了，連墻壁都打

磨得光溜溜的，真能干。

二、閱讀

9、(1)控：拉開(kāi)；馬行處：馬走過(guò)的地方，這里指馬蹄印。

(2)此句用了對(duì)偶和夸張，描寫(xiě)大天氣奇寒、愁云滿天，表達(dá)詩(shī)人為友人遠(yuǎn)行而產(chǎn)生的擔(dān)憂和惜別之情。

【解析】

(1)考查對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)要結(jié)合詩(shī)句的意思，“將軍角弓不得控”意思是將軍的手凍得拉不開(kāi)弓?？兀?/p>

拉開(kāi)?！把┥峡樟赳R行處”意思是雪地上只留下一行馬蹄印跡。馬行處：馬走過(guò)的地方，這里指馬蹄印。

(2)考查從修辭角度賞析詩(shī)句以及體會(huì)偶表達(dá)的思想感情?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，浩瀚的荒漠上冰

雪很厚很厚，天空中慘淡的云好像凝固住了一般。詩(shī)人以夸張對(duì)偶的筆墨，為我們勾勒出一幅曠遠(yuǎn)遼闊的的荒漠雪景

冰，并將此與愁云結(jié)合、遞進(jìn)，表達(dá)了一種化不開(kāi)的心愁，透著內(nèi)心深深的憂愁和惜別之情。

10、1.行為表現(xiàn)在……之前有人這

2.(1)如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？(2)為何要用嚴(yán)厲的刑罰呢？

3.(1)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。(2)去奢省費(fèi)，輕搖薄賦選用廉吏。

4.示例:能夠體現(xiàn)，乙文中海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿等景象正是人民安居樂(lè)業(yè)的體現(xiàn)。

【解析】

1.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷?！盀椤?，行為表現(xiàn)；“先”，

在……之前；"或”，有的人；“是”，這，這樣。

2.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判

斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。(1)吾誰(shuí)與歸：吾與誰(shuí)歸，倒裝。重點(diǎn)字詞：“微”，沒(méi)有；“安”，為何，為什么。

3.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析即可。(1)結(jié)合"其必曰'先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)'乎”得出憂樂(lè)觀

是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；(2)乙文中唐太宗認(rèn)為“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切

身，故不暇廉肚耳，朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪”，本句的意思

是老百姓之所以成為盜賊，是由于賦稅太多、勞役、兵役太重，官吏們又貪得無(wú)厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切

身的問(wèn)題，所以也就顧不得廉恥了。根據(jù)上面提到的情況，唐太宗提出“去奢省費(fèi)、輕徭薄賦、選用廉吏”三種方法

來(lái)防止盜竊。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析即可。結(jié)合“海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。”的意思“天下太

平，沒(méi)有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有，大門(mén)可以不關(guān)，商人和旅客可以露宿”分析，這就是所謂的天下之

樂(lè)。故能體現(xiàn)。

【點(diǎn)睛】

譯文：（甲）唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，或許跟上面說(shuō)的兩種思想感情的表現(xiàn)不同，為什么呢？他

們不因?yàn)榄h(huán)境好而高興，也不因?yàn)樽约涸庥鰤亩瘋辉诔⒗镒龈吖倬蛽?dān)憂他的百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間就擔(dān)憂他

的君王。這樣，進(jìn)入朝廷做官也擔(dān)憂，辭官隱居也擔(dān)憂。那么，什么時(shí)候才快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人的憂

愁之先就憂愁，在天下人的快樂(lè)之后才快樂(lè)”吧。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)志同道合呢？

（乙）皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請(qǐng)求使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止。皇上微笑著說(shuō)：“老百姓之所以去做盜賊，

是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無(wú)厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問(wèn)題，所以也就顧不得

廉恥了。我們應(yīng)當(dāng)去掉奢侈，節(jié)省開(kāi)支，減輕徭役，少收賦稅，選拔和任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余,

那么他們自然就不會(huì)去做盜賊了，何必要用嚴(yán)厲的刑法呢！從這以后，過(guò)了幾年，天下太平，沒(méi)有人把別人掉在路上

的東西拾了據(jù)為己有，大門(mén)可以不關(guān)，商人和旅客可以露宿?！?/p>

11,1.賣(mài)菜父子心中的“光”是指對(duì)生活的希望?；疱伒昱曛魃砩系摹肮狻笔侵笇?duì)他人的信

任。募捐晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的“光”是指對(duì)弱者的同情（悲憫）（或：讓我感到被接納、被包容）。

2.畫(huà)線句子使用了外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地描寫(xiě)出女店主的相貌平凡，表現(xiàn)她的單純。

3.不能刪掉。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，總結(jié)全文。內(nèi)容上：點(diǎn)明中心，升華主題，表達(dá)了作者希望人人都獻(xiàn)出愛(ài)心的心愿。

4.當(dāng)自己遇到心靈的“冬天”，我會(huì)鼓勵(lì)自己要堅(jiān)強(qiáng)、要自信。當(dāng)別人遇到心靈的“冬天”，我要用愛(ài)去關(guān)心他、幫

助他。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和分析能力。解題時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準(zhǔn)確

把握詞義，可從多個(gè)角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫(xiě)手法和修辭手法等。根據(jù)文中情節(jié)內(nèi)容理解,

賣(mài)菜父子心中的“光”是指對(duì)生活的希望；火鍋店女店主身上的“光”是指對(duì)他人的信任；募捐晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的“光”是

指對(duì)弱者的同情和包容。

2.本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，

但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系

全文來(lái)鑒賞要分析的句子。這句話運(yùn)用外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地描寫(xiě)出女店主的相貌平凡，表現(xiàn)她的單純。

3.本題考查學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)尾句子作用的分析。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：①畫(huà)龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；②總結(jié)全文,

深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上,

起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、鋪墊、

總領(lǐng)、總結(jié)等。最后一段話結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，總結(jié)全文；內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。所以這一段不能刪去。

4.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。

文章表達(dá)了作者希望人人都獻(xiàn)出愛(ài)心的心愿，在此基礎(chǔ)上來(lái)談即可。如：當(dāng)自己遇到心靈的“冬天”，要鼓勵(lì)自己要

堅(jiān)強(qiáng)、要自信；當(dāng)別人遇到心靈的“冬天”，我要用愛(ài)去關(guān)心他、幫助他。據(jù)此分析作答即可。

12>1.首先列出培養(yǎng)大國(guó)工匠過(guò)程中出現(xiàn)的“兩難”現(xiàn)象，分析根源，揭示人文教育的本質(zhì)；其次指出大

國(guó)工匠培養(yǎng)需要人文教育的解決辦法；最后得出結(jié)論：培養(yǎng)大國(guó)工匠需要加強(qiáng)人文教育。（只有術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有

分析，最多得2分）

2.原因：人文教育以塑造完美健全的人格為出發(fā)點(diǎn)，涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān)懷，對(duì)做事的完美追

求，是心靈的沉潛寧?kù)o。作用：更好地論證人文教育對(duì)人的發(fā)展的重要作用。（意思對(duì)即可）

3.培養(yǎng)工匠精神需要：①培養(yǎng)專注技藝、追求卓越之心；②把科技創(chuàng)造同人類重大問(wèn)題緊密聯(lián)系，具備關(guān)

切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心；③在工程技術(shù)中融入思考和生命力。（每點(diǎn)1分）

【解析】

1.本題考查把握論證思路的能力。答題技巧：先點(diǎn)出文章的論點(diǎn)；然后答出論據(jù)或論證方法及其作用；最后使用諸如

“首先”“然后”“接著”“最后”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)組織答題語(yǔ)言。本題首先要理清文章的結(jié)構(gòu)層次：

第①段，“培養(yǎng)大國(guó)工匠，源頭在一流的工程教育。如今，工科人才的養(yǎng)，不止一次聽(tīng)到‘局中人‘直呼‘兩難’”，

列出培養(yǎng)大國(guó)工匠過(guò)程中出現(xiàn)的“兩難”現(xiàn)象，第②③段，“為何會(huì)出現(xiàn)這供需的“兩難”？竊以為是因?yàn)楣た迫瞬?/p>

培養(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不夠”“人文教育，……，這和工匠精神是無(wú)比契合的"，分析根源揭示人文教育的本

質(zhì)；第④⑤段，“一流的大國(guó)工匠，需要把科技創(chuàng)造同人類社會(huì)重大問(wèn)題緊緊聯(lián)系在一起，甚至應(yīng)當(dāng)立足于人類命運(yùn)

共同體，具備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心”“一流的大國(guó)工匠，不僅要培育專注技藝、追求卓越之心，更重要的是

涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入巧思和靈魂的能力”，指出大國(guó)工匠培養(yǎng)需要人文教育的解決辦法；第⑥段,

“將人文教育的土壤培得更厚、渠道拓得更寬、內(nèi)涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育為國(guó)家的轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送更

多一流的‘大國(guó)工匠'”，得出結(jié)論：培養(yǎng)大國(guó)工匠需要加強(qiáng)人文教育。然后用“首先"“然后”“最后”等詞語(yǔ)具

體概括出每層的內(nèi)容即可。答題模式：首先提出……的觀點(diǎn)，然后使用了……的論據(jù)，接著對(duì)……的論據(jù)進(jìn)行了怎樣

的分析（論證方法），最后做出總結(jié)，得出……的結(jié)論。

2.本題考查理解文章內(nèi)容和舉例論證的作用。理解文章內(nèi)容，通讀全文，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。定

位到第③段，找到關(guān)鍵句子“因此，工科人才的培養(yǎng)，切不可少了人文教育這一環(huán)”，可知上文內(nèi)容“人文教育，以

塑造完整健全的'人'而非單向度、工具化的“匠”為出發(fā)點(diǎn)，涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān)懷，對(duì)做事的完美追

求，是心靈的沉潛寧?kù)o”即是對(duì)此問(wèn)題的回答。文中舉錢(qián)三強(qiáng)的例子，屬于舉例論證，由“錢(qián)三強(qiáng)先生立志立德，正

是得益于人文教育”可知，此事例論證了本段的中心，即人文教育對(duì)人的發(fā)展的重要作用。

3.本題考查理解文章內(nèi)容。理解文章內(nèi)容，通讀全文，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。第④段，“一流的大

國(guó)工匠，需要把科技創(chuàng)造同人類社會(huì)重大問(wèn)題緊緊聯(lián)系在一起，甚至應(yīng)當(dāng)立足于人類命運(yùn)共同體，具備關(guān)切環(huán)境、關(guān)

懷生命的責(zé)任心”，第⑤段，“一流的大國(guó)工匠，不僅要培育專注技藝、追求卓越之心”“更重要的是涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品

生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入巧思和靈魂的能力”。最后精煉地整合答案即可。

13、1.①晚年時(shí)將一把剃頭刀視若珍寶，并用它來(lái)剔肉吃。②擅長(zhǎng)畫(huà)菊，但所畫(huà)的一幅作品淪為包紙。④

用所畫(huà)作品嘲諷無(wú)賴。

2.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，詳細(xì)描寫(xiě)了蕭亮飛用剃頭刀剔肉筋吃的情節(jié)，突出蕭亮飛與眾不同的個(gè)性，體現(xiàn)了蕭亮飛悠閑淡泊

的心境，使人物形象更為真實(shí)。

3.和上文“能把菊花畫(huà)到這個(gè)境界的，放眼民國(guó)夷門(mén)畫(huà)壇，絕沒(méi)有第二個(gè)人”一句相呼應(yīng)；表明當(dāng)時(shí)的畫(huà)壇很少有人

能達(dá)到蕭亮飛的畫(huà)技水平；蕭亮飛的畫(huà)菊作品淪落為包紙，反映了世人看重虛名、輕視實(shí)際才華的現(xiàn)實(shí)；與后文蕭亮

飛的畫(huà)菊作品忽然風(fēng)行的情節(jié)形成對(duì)比，造成情節(jié)的跌宕起伏，增添了內(nèi)容的趣味性和藝術(shù)效果。

4.趾高氣揚(yáng)“興奮”、炫耀一臉的茫然羞愧難當(dāng)

【解析】

1.本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情

節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示

情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。如第2—4段寫(xiě)晚年時(shí)將一把剃頭刀視若珍寶，并用它來(lái)剔肉吃。第5—12段寫(xiě)擅長(zhǎng)

畫(huà)菊，但所畫(huà)的一幅作品淪為包紙。第15—21段寫(xiě)用所畫(huà)作品嘲諷無(wú)賴。

2.賞析文句?！八陀眠@把剃頭刀子將這些肉筋一點(diǎn)一點(diǎn)地剔下來(lái)，拌上蒜汁，然后吃掉”明顯運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方

法。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，除了答出生動(dòng)形象地描

寫(xiě)出人物用剃頭刀剔肉筋吃的情節(jié)外，還要答出人物的與眾不同的個(gè)性和悠閑淡泊的心境。人物形象真實(shí)是因?yàn)榧?xì)節(jié)

真實(shí)、藝術(shù)真實(shí)。

3.本題考查語(yǔ)段的作用。作答時(shí)要先明確情節(jié)設(shè)置的一般作用，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。小說(shuō)中間部分設(shè)置馬

三賣(mài)字畫(huà)，結(jié)果又被蕭亮飛發(fā)現(xiàn)自己的一幅《寒菊?qǐng)D》這一情節(jié)，與上文“能把菊花畫(huà)到這個(gè)境界的，放眼民國(guó)夷門(mén)

畫(huà)壇，絕沒(méi)有第二個(gè)人”以及下文“似乎一夜之間，蕭亮飛的畫(huà)在夷門(mén)風(fēng)行起來(lái)，求他作品的人在門(mén)前排起了長(zhǎng)隊(duì)”

這些情節(jié)都形成強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，從而揭示了當(dāng)時(shí)世人看重虛名、輕視實(shí)際才華的現(xiàn)實(shí)這一主題，與小說(shuō)的開(kāi)頭“詩(shī)

人身上，什么事都可能發(fā)生”這一內(nèi)容相照應(yīng)，這樣的情節(jié)反差也使得小說(shuō)的情節(jié)跌宕起伏，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容。

4.題干要求概括牛大扁擔(dān)的心理變化過(guò)程。分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分

析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要

讀懂情節(jié)。此題也可抓住關(guān)鍵句分析。如“他將一枚銀幣'啪'地拍在蕭亮飛書(shū)