高中英語語法教學設(shè)計

高中英語語法教學設(shè)計Grammar–ThePastParticiple翔安一中許彩明一、教材分析：本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結(jié)合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。二、學情分析：在高一英語學習基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結(jié)合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。三、教學目標:1.知識目標:引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。2.能力目標：利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。3.德育目標：用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。四、教學重點:1.過去分詞的用法.2.過去分詞的運用五、教學難點:1.結(jié)合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。六、教學策略:通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法任務型教學法。以任務為中心，任務的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。七、學習策略:本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。八、教學用具：多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）九、

教學過程：Step1GreetingStep2Leading-in1.Getstudentstoenjoyastoryreadbyastudent.Whilelisteningtothestory,theyshouldkeeptheunderlinedsentencesinmindandthenteacherwillcheckuphowmanysentencesthestudentsremember.Itwassnowingandverycoldoutside.Alittlegirlwaswalkinginthestreet,sellingmatches.Shedidn’twearanyshoesbecauseshehadhershoeslost.Shelookedveryworriedbecausetherewerelotsofmatchesleft.Shewishedallhermatchessoldbutnobodyboughtasingleone.Shewassocoldthatshesatinacornerwithherlegshuddled（蜷縮）up.ShelitamatchandsawaChristmastreedecoratedverybeautifully.Thelightedcandleswereburningbrightlyandsheseemedverydelighted.Shelitanotheroneandsawhergrandmother.Requestedtotakeheraway,hergrandmotherwentawaywithher.Thenextday,peoplesawthegirlfrozentodeath.Whatapoorgirl!2.BrainstormingWhatisthePastParticiple?Inyouropinion,whatroledoesthePastParticipleplayinthesentences?設(shè)計說明：1.

教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請一位學生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學生的朗讀，目的是對學生的視覺和聽覺作一個沖撞，吸引學生的注意力，并激發(fā)起好奇心。4.Doyounoticethegirldressingaredcoat?5.Givingmoretime,wecoulddoitmuchbetter.四．用分詞結(jié)構(gòu)美化句子1.發(fā)現(xiàn)學生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來激發(fā)(arouse)他們的興趣。Theteacherfoundstudentssleepyintheafternoonanddideverythinghecouldtoarousetheirinterest.用分詞結(jié)構(gòu),theteacherdideverythinghecouldtoarousetheirinterest.2.這本用簡易英語寫成的書很容易讀懂ThebookwhichwaswritteninsimpleEnglishiseasytounderstand.用分詞結(jié)構(gòu)Thebookiseasytounderstand.五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句agroupofstudents,theteacher,theoffice,followed,by,enteredMoyan,stoodthere,surrounding,many,reporters六．短文填詞Peterisaretiredworker.HeusedtoworkintheUSA,adcountry.Nowhelivesinthecountryside.（陪伴）withhiswife,heistakingawalkonthepath(小路)（覆蓋）withfallenleaves,fhappy.七．完型填空IamRobinsonCrusoe.Ihavebeenaloneontheislandfortwoweeks.Idon’tknowhowtohavemylonghair1.ManytimesIsawships2by,butIcouldn’tmakemyself3.Theotherday,Iwas4toseeasmallhouseinthedistance.Icamenearer,onlytofindthedoor5.Therewasnobodythere.Iamstillalone!1.A.cutedB.cutC.cuttingD.tocut2.A.pastB.passedC.passingD.topass3.A.hearingB.understoodC.heardD.understanding4.A.delightedB.disappointedC.interestedD.confused5.A.breakingB.tobreakC.brokenD.break設(shè)計說明：1.新課程呼喚英語教學回歸生活，強調(diào)課程從學生的學習興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，因而設(shè)計時選擇了學生熟悉事物作為話題，引導學生運用目標語言結(jié)構(gòu)。2.任務型活動：通過學生小組活動、小組競賽的形式，激發(fā)參與學習過程的熱情和競爭意識。合作學習活動，學生在活動中運用語言，調(diào)動起學生的認知結(jié)構(gòu)和主體意識。教師把語法規(guī)則活化為活動，把教學活動活化為交際活動。設(shè)分組隨機選題競答游戲活動，激發(fā)學生的參與意識和學生的挑戰(zhàn)意識。3.練習設(shè)計形式多樣，由淺入深，層層深入，符合學生的認知規(guī)律，具有語法教學的交際性，科學性和可操作性。Step5ProducingRewritingWorkingroupsoffourtorewritetheunderlinedsentencesusingthePastParticipleandthePresentParticipletobeautifythesentences.HansChristianAndersenHansChristianAndersenisaDanishpoetandauthorwhoisnotedforhisfairytales.Becausehewasborninapoorfamily,Andersenreceivedlittleeducation.Althoughhisparentswereuneducated,theyopenedforhimtheworldoffolklore(民間故事).Whenhewasencouragedbythem,hewrotehisownfairytales.Attheageof14,becausehehadanexcellentvoice,AndersenmovedtoCopenhagentoworkasasingeranddancerinatheater.Aco-workerconsideredhisfairytaleswonderful.Becausehetookthesuggestionseriously,hebegantofocusonwriting.Andersen’sfairytalesaresowonderfulthatwefindthathisworksaretranslatedintomorethan150languagesthroughouttheworld.HansChristianAndersenHansChristianAndersenisaDanishpoetandauthorhisfairytales.，Andersenreceivedlittleeducation.Although,theyopenedforhimtheworldoffolklore(民間故事).bythem,hewrotehisownfairytales.Attheageof14,,AndersenmovedtoCopenhagentoworkasasingeranddancerinatheater.Aco-workerconsideredhisfairytaleswonderful.thesuggestionseriously,hebegantofocusonwriting.Andersen’sfairytalesaresowonderfulthatwefindmorethan150languagesthroughouttheworld.2.WritingWorkingroupsofsixtowriteapassageusingthePastParticipleandthePresentParticiple,modeledaftertheabovepassage.請你根據(jù)下面的內(nèi)容提示用英文寫一篇有關(guān)劉翔的簡介。1.劉翔是中國奧運會的金牌得主，以他在110米欄中的速度著稱2.生于上海的一個家庭,從小就受到良好的訓練3.在2004年的雅典奧運會上贏得了男子110米欄，平了世界紀錄并且打破了奧運記錄4.2008年，由于嚴重受傷，他離開了北京奧運會的鳥巢5.兩年后，受到最好治療后并且在他教練孫海平的鼓勵下，劉翔回來了，在2010年廣州亞運會上贏得了三連冠6.現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)劉翔的精神在全國各地傳播注意:1.短文中須包括上述內(nèi)容要點，可適當發(fā)揮；2.在短文中至少要使用5-6個分詞形式3.詞數(shù)：100左右。提示：Olympicgoldmedalist奧運會的金牌得主men’s110-metrehurdlerace男子110米欄coach教練設(shè)計說明：任務型活動：課外作業(yè)是課堂教學活動的延伸，學生可以互相合作完成該寫作任務。該環(huán)節(jié)是本課所有教學環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過寫作的練習，使學生逐步學會運用語法知識，討論自己感興趣的話題，表達自己的思想，達到形成和提高寫作能力與技巧的目的，完成學習的任務。讓學生在反復接觸和運用語言的過程中逐步體會和感知語言的規(guī)律性，從而使學生的語法知識內(nèi)化成語言能力。

Step6Self-assessmentGetthestudentstoanswerthequestions.1.Haveyouunderstoodtheusagesofthegrammar?(YesorNo)2.Areyouactiveintheclassactivities?(YesorNo)3.Didyoudowellinthestudents’cooperative-activities?(YesorNo)4.Haveyouimprovedyourabilities?(YesorNo)5.Haveyoumasteredthegrammar?(Y