初中化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育逐漸呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，所以在具體學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施勢(shì)在必行。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從肯定學(xué)生主體地位、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、堅(jiān)持因材施教原則三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施

素質(zhì)教育的實(shí)施向初中化學(xué)教學(xué)提出新的任務(wù)和更高的要求，強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生可以獲得知識(shí)、情感與能力的全面發(fā)展。所以，每個(gè)初中化學(xué)教師都應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的觀念和思想，主動(dòng)地去探索并運(yùn)用創(chuàng)新的方法和策略，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施，取得理想的教學(xué)效果。

一、肯定學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心和主體，只有真正體現(xiàn)并突出這一點(diǎn)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師必須要從根本上去轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，不再受“應(yīng)試教育”“師道尊嚴(yán)”等觀念的束縛，主動(dòng)落實(shí)生本教育的全新思想，肯定學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和所遇到的各種問題，從而鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、主動(dòng)地提出問題和質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生深度的課堂參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，據(jù)我長(zhǎng)期調(diào)研、觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中還實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為教師在課堂中就應(yīng)該高高在上，實(shí)際上，這種教學(xué)思想是錯(cuò)誤的。所以，我積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思考，發(fā)揮學(xué)生主體地位，如，我在課堂中會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們溝通，拉進(jìn)師生之間的距離，在對(duì)話交流中，我還會(huì)向?qū)W生們討論一些現(xiàn)代流行的事物，如微信、微博、網(wǎng)課等話題，通過接地氣的話題，學(xué)生們會(huì)更愿意與我交流，隨著我的改變，師生之間的距離越來越近，學(xué)生們也更愿意與我交流。這樣，我通過肯定學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少和替代的重要組成部分，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解并掌握理論知識(shí)，也能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和探究素養(yǎng)。對(duì)此，初中化學(xué)教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展作為促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的推動(dòng)力。具體來說，教師需依據(jù)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，來組織、設(shè)計(jì)和開展各種驗(yàn)證性、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并保證學(xué)生有充足的自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生可以獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、操作儀器、觀察現(xiàn)象并探究結(jié)果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究的能力，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，本節(jié)課程涉及到一些實(shí)驗(yàn)，在以往的教學(xué)中，我會(huì)忽視這些實(shí)驗(yàn)的重要性，但隨著教學(xué)的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的作用。所以，筆我積極完善教學(xué)方法，針對(duì)課程特點(diǎn)，設(shè)置了課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，首先，我會(huì)先介紹本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生們熟悉實(shí)驗(yàn)流程，然后，我再帶領(lǐng)學(xué)生們一同開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過動(dòng)手實(shí)踐來加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)要求學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，其目的是培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)據(jù)分析能力。這樣，我通過重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、堅(jiān)持因材施教原則，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

因材施教是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的全新理念和科學(xué)原則，主張實(shí)施針對(duì)性的教育教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，初中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變“一刀切”的教學(xué)方式，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行全面且深入地了解，把握他們的能力水平、性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況并大致分成優(yōu)、中、差三個(gè)不同的層次，落實(shí)因材施教的原則，制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求、實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，讓整個(gè)化學(xué)教學(xué)可以同時(shí)兼顧三個(gè)層次的學(xué)生，滿足他們的差異需求，進(jìn)而促使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得適應(yīng)性的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在教授《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，考慮到學(xué)生之間的差距，我實(shí)施了分層教學(xué)法，首先，我者根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況將學(xué)生們分成了A、B、C三個(gè)層次，每個(gè)層次對(duì)應(yīng)一個(gè)等級(jí)。然后，我在接下來的教學(xué)中，會(huì)為不同層次的學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，我通過堅(jiān)持因材施教原則，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

總而言之，素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)施是現(xiàn)如今教育發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)，也是更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的直接路徑。所以說，作為一名合格的初中化學(xué)教師，我們必須要明確自身的職責(zé)和使命，牢牢把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)和內(nèi)在要求，結(jié)合化