沙盤游戲在小學(xué)生人際交往能力提升與學(xué)習(xí)過程的應(yīng)用獲獎科研報告

沙盤游戲在小學(xué)生人際交往能力提升與學(xué)習(xí)過程的應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：隨著時代的不斷發(fā)展，可供教師使用的教學(xué)手段越來越豐富，團(tuán)體沙盤游戲，是在當(dāng)前的素質(zhì)教育環(huán)境下，教師開展教學(xué)工作的一項(xiàng)重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生健康的個性、健全的人格方面，能夠起到至關(guān)重要的推進(jìn)作用，因此，在教學(xué)的過程中運(yùn)用好沙盤游戲的重要性便由此體現(xiàn)。但在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，很多教師卻苦于缺乏有效利用沙盤游戲的方法，而導(dǎo)致沙盤游戲教學(xué)不能夠深入的開展。作為教師，究竟應(yīng)該采用怎樣的方法，改變這一現(xiàn)狀呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述、

關(guān)鍵詞：沙盤游戲;人際交往;學(xué)習(xí)過程;教學(xué)方法

眾所周知，當(dāng)前階段所實(shí)施的素質(zhì)教育教學(xué)體制，其中心思想即是“以人為本”。也就是說，學(xué)校在開展學(xué)校教育工作的過程中，不僅僅需要讓學(xué)生在接受教育時學(xué)習(xí)到相應(yīng)的文化知識與生活技能，更應(yīng)當(dāng)具備一定的綜合能力以應(yīng)對社會對學(xué)生的新需求以及學(xué)生自身的發(fā)展需求。作為教師，需要意識到這一點(diǎn)，并有意識的利用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但在培養(yǎng)的過程中，需要循序漸進(jìn)，切勿急功近利，使能力培養(yǎng)工作起到適得其反的效果。在利用沙盤游戲培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，教師需要利用沙盤游戲啟蒙學(xué)生團(tuán)體意識;利用沙盤游戲干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程;利用沙盤游戲提升學(xué)生表達(dá)能力三方面入手，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

一、沙盤游戲啟蒙學(xué)生團(tuán)體意識

教師想要通過使用沙盤游戲去啟蒙學(xué)生的團(tuán)體意識，首先要對當(dāng)前社會中的學(xué)生心理狀態(tài)的現(xiàn)狀有明確的了解，并從中得出自己的思考與結(jié)論，只有如此，才能進(jìn)一步通過沙盤游戲去開展團(tuán)體意識啟蒙工作。當(dāng)前社會飛速發(fā)展，人們的生活水平普遍提高，大多數(shù)家庭只有一個孩子，學(xué)生在出生時就已經(jīng)接觸到家庭條件范圍內(nèi)最好的東西，也就是人們常說的含著“金湯匙”出生，他們的生理健康自然能夠得到很好的物質(zhì)條件的保障，而在心理健康方面就會稍顯欠缺，由于大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，父母的寵愛，爺爺奶奶的溺愛，都讓他們或多或少變得自私，不懂與人交流的重要性，進(jìn)一步造成了他們團(tuán)體意識的相對欠缺。

在使用沙盤游戲啟蒙團(tuán)體意識時，教師要格外重視學(xué)生之間的交流，在學(xué)生游戲的過程中，盡量的引導(dǎo)學(xué)生與教師以及其他學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，讓學(xué)生內(nèi)省的想法能夠及時的向教師反饋，以及能夠及時的與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在集思廣益的環(huán)境下，利用沙盤游戲啟蒙學(xué)生的團(tuán)體意識。

除此之外，在使用沙盤游戲的過程中，教師除了要注重師生、生生之間的交流，更要重視交流的有效性。由于小學(xué)階段的學(xué)生，思維的穩(wěn)定性較差，很容易在游戲的過程中走神，或做其他的事情，因此，在學(xué)生游戲時，教師要起到一定的監(jiān)管作用，確保課堂秩序，以謀求沙盤游戲的功效最大化。

二、沙盤游戲干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此，教師可以利用沙盤游戲干預(yù)學(xué)生的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展趣味教學(xué)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語文課堂當(dāng)中，大部分教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣似乎并不重視，一味的使用“填鴨式”教學(xué)方式，單向的向?qū)W生開展知識灌輸，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在濃厚的興趣氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生更加快速的掌握教學(xué)內(nèi)容，但這種以犧牲學(xué)習(xí)主動性、犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為代價的教學(xué)過程，其本質(zhì)則是“竭澤而漁”的教學(xué)過程。因此，教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為開展更加深入的教學(xué)活動的立足依據(jù)。

例如，教師在執(zhí)教《場景歌》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師使用沙盤游戲進(jìn)行教學(xué)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀課文，讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容產(chǎn)生基本認(rèn)識，知道課文的大概內(nèi)容。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在沙盤當(dāng)中，根據(jù)課文的內(nèi)容，創(chuàng)造出能夠與課文內(nèi)容一一對應(yīng)的場景。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被充分的激發(fā)，對課文的掌握程度會極大的提升，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

三、沙盤游戲提升學(xué)生表達(dá)能力

在當(dāng)今社會，不會表達(dá)的學(xué)生不能夠更好的適應(yīng)校園生活與社會生活。因此，學(xué)生的表達(dá)能力需要教師給予足夠的重視，并合理的利用沙盤游戲培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師要抓住沙盤游戲靈活性的特征，讓學(xué)生自由創(chuàng)造一座房屋、一個場景，并讓學(xué)生盡可能清晰的表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)過程更具邏輯性。與此同時，教師在提升學(xué)生表達(dá)能力的過程中，應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確，描述一件事物、一個場景應(yīng)當(dāng)采用怎樣的表達(dá)順序，進(jìn)而是學(xué)生“會說”。

綜上所述，教師想要合理的利用沙盤游戲提升小學(xué)生的人際交往能力并敢于學(xué)生學(xué)習(xí)過程