桂林山水的教案設(shè)計范文（13篇）

桂林山水的教案設(shè)計范文（13篇）桂林山水

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，昨天老師布置大家收集，閱讀了關(guān)于描寫祖國自然景觀的好文章，說一說：哪處景色給你留下的印象最深？讓大家與你共同共享。

2、導(dǎo)入新課。今日，我們來觀賞桂林山水，觀賞課件，然后讓同學(xué)談?wù)動^后感。

3、導(dǎo)入新課第一自然段：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們一起來探究這個問題。

二、自讀課文，感悟語言，溝通學(xué)習(xí)。

1、自由讀課文，一邊讀一邊在腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通（或四人一小組）談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、小組溝通，談體會。

3、結(jié)合同學(xué)的感受，學(xué)習(xí)課文其次段。

(2)自由練讀，指名讀，指導(dǎo)讀，用感情朗讀去感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4、那桂林的山有什么特點呢？

(2)自由練讀，競賽讀，指導(dǎo)讀，引導(dǎo)同學(xué)感受桂林山的奇、秀、險。

(3)齊讀。用語言感受桂林山的奇、秀、險的特點。

5、出示課件，老師由“這樣的山圍圍著這樣的水”導(dǎo)讀課文。

(1)引導(dǎo)朗讀，感悟，重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(2)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出沉醉之感。

三、自由選擇，品讀課文，賞佳詞句。

2、老師組織集體讀議溝通，結(jié)合同學(xué)的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

品讀其次自然段。(1)比較閱讀，引導(dǎo)同學(xué)體會：用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了“靜”；用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，突出了漓江水的“綠”。(2)出示課件，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象說段寫段。(3)自由讀其次自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。(1)比較閱讀，引導(dǎo)同學(xué)體會想象的豐富，用詞的精妙。(2)出示課件，引導(dǎo)同學(xué)仔細觀看，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(3)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)同學(xué)感悟比較襯托的寫法并留意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

四、朗讀全文，理清脈絡(luò)，指導(dǎo)背誦。

1、自由讀課文，思索課文是怎樣描寫桂林山水的。

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；其次、第三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最終將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）。

2、練習(xí)背誦。

3、提示線索，全班背誦課文。

五、轉(zhuǎn)換角色，運用語言，拓展延長。

1、同學(xué)們，桂林山水如此漂亮，大家都很喜愛吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想贊美桂林山水。

喜愛繪畫的同學(xué)請拿出你的畫筆，讓桂林山水在你的筆下生輝，喜愛說的同學(xué)可以選擇圖上某一處景物，練習(xí)做導(dǎo)游；喜愛文學(xué)的同學(xué)請用你最美的語言贊美桂林山水，幾句話、一首詩都可以。

2、組織溝通匯報，展覽、評點。

桂林山水

一、教學(xué)目標：

2、正確流利，有感情的朗讀課文，并背誦。

3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。

4、領(lǐng)會細致觀看，抓住特點運用對比描寫事物的方法。

二、教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)同學(xué)感受漓江水、桂林山水的獨特美。

2、有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入，板書課題（幻燈展現(xiàn)）。

板書：《桂林山水》（課件展現(xiàn)）。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（幻燈展現(xiàn)）。

1、讀課文，思索：本課重點描述了什么？

2、（師）提問：你們懂得了什么？

3、溝通：課文先講了什么，又講了什么，最終講了什么？

三、略讀課文，思索（幻燈展現(xiàn)）。

1、為什么去感受桂林山水？

2、是按怎樣的層次向我們介紹桂林山水的？

3、是抓住了漓江水的那幾個特點來寫的？

4、為什么在開頭先寫大海和西湖的水？

四、組織溝通，全班參加，有感情的朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、