2023學(xué)年完整公開課版答謝中書書1

為圖配詩請同學(xué)們?yōu)橄旅嬉唤M圖片配上相關(guān)的詩文。《答謝中書書》陶弘景

原州區(qū)三營中學(xué)蘭俊霞答謝中書書答復(fù)謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信陶弘景書書：書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是古代的一種應(yīng)用性文體?？梢杂浭率闱椋梢詫懢?，也可以議論等。南北朝時，因政局動蕩，社會矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫（也與當時佛教、道教盛行有關(guān)）。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。時代背景

陶弘景（456-536），字通明，號華陽隱居，南朝梁時丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他是一位遁隱山林的文人雅士，曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了世間的污濁而不愿在朝為官，隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱之為

“山中宰相”。又因愛松被稱為“仙人”。作者介紹1.反復(fù)誦讀中感知內(nèi)容、把握文意,積累一些文言字詞。2.品味語言,通過想象理解作品優(yōu)美的意境,體會文中流露的思想感情，培養(yǎng)高雅情趣。（重點）（難點）學(xué)習(xí)目標一、初讀課文，整體感知。自讀，劃出不會讀的字詞；聽朗讀錄音，注意：字音、停頓、語氣；

山川︱之美,古來︱共談。高峰︱入云,清流︱見底。兩岸︱石壁,五色︱交輝。青林︱翠竹,四時︱俱備。曉霧︱?qū)⑿?，猿鳥︱亂鳴。夕日︱欲頹,沉鱗︱競躍。實是︱欲界之仙都。自︱康樂以來，未復(fù)︱有能與其奇者。跟讀，注意字音二、疏通文意，理解內(nèi)容結(jié)合注釋、工具書疏通文意，不懂的用筆標劃出來；小組討論解決疑難。二、疏通文意，理解內(nèi)容四時：俱備：曉霧將歇：夕日欲頹：沉鱗競躍：

未復(fù)有能與其奇者：四季都消散墜落欣賞潛游在水中的魚；競，爭著；躍，跳躍，這里指跳出水面。二、疏通文意，理解內(nèi)容山川景色的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)摰?。高峻的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有（長存）。早晨，薄霧將要消散，猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；傍晚，夕陽快要落山，水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間仙境?。∽詮哪铣闹x靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這奇麗的景色了！課文譯文三、深入文本，理清結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)有什么特點？總寫：山川，古來——美景高峰、清流兩岸、五色分寫—青林、四時曉霧、猿鳥夕日、沉鱗總寫抒懷——欲界、未復(fù)四時晨昏答謝中書書四時晨昏答謝中書書四時之景晨昏之景陶醉山水共賞美景答謝中書書三、深入文本，理清結(jié)構(gòu)

重點品析第二部分作者是怎樣進行動靜結(jié)合的描寫景物的？

一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。怎樣理解“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”？

自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝靈運比肩之意溢于言表。表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。小結(jié)

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩絢爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。四、研讀品析，領(lǐng)悟感情

本文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？請你任選一個角度，用下面的句式描繪一下。

這里有

之美，你看。四、研讀品析，領(lǐng)悟感情例句：

這里有山水相映之美，你看高峰入云，清流見底，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈見底。這里有