【深圳寶安區(qū)青少年籃球活動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究（數(shù)據(jù)圖表論文）7100字】

深圳寶安區(qū)青少年籃球活動開展現(xiàn)狀調(diào)研分析報告摘要青少年在參與體育鍛煉中不僅提高身體素質(zhì)，且有利于促進成長發(fā)育和良好體育興趣的培養(yǎng)。本文以深圳市寶安區(qū)青少年“小籃球”活動為研究對象，通過文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法對深圳市寶安區(qū)青少年“小籃球”活動開展情況進行分析，并提出建議。發(fā)現(xiàn)：通過“小籃球”的學習，提高青少年對“小籃球”的認識，在“小籃球”活動過程中，教師起到主導作用，利用籃球活動大循環(huán)練習，激發(fā)青少年的興趣，提高身體素質(zhì)，促進青少年主動參與的積極性；不僅可以豐富青少年化生活，而且增強青少年的身體健康，使青少年保持積極向上的心態(tài)。深圳市寶安區(qū)青少年“小籃球”實踐教學活動在深圳市寶安區(qū)青少年主要是以推廣的形式進行。建議應適當提高“小籃球”教師待遇，引進體育專業(yè)人才，改善“小籃球”專業(yè)教師隊伍，盡量減少教師流動，重視“小籃球”教師素質(zhì)培養(yǎng)。家長要積極主動的支持青少年參與“小籃球”教學實踐活動，不僅要精神上的支持與鼓勵還要在資金方面給予保障，家長還要積極的協(xié)同青少年參與“小籃球”教學實踐活動，在青少年舉辦的內(nèi)活動及運動會中積極配合，在“小籃球”教學和趣味賽中做好后勤保障服務。關(guān)鍵詞：深圳市寶安區(qū)，小籃球，運動推廣，現(xiàn)狀目錄摘要 1Abstract 21.前言 71.1選題依據(jù) 71.2研究的目的及意義 7研究的目的研究的意義1.3文獻綜述 81.3.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 81.3.2國外研究現(xiàn)狀 82研究對象與研究方法 92.1研究對象 92.2研究方法 92.2.1文獻資料法 92.2.2訪談法 92.2.3問卷調(diào)查法 92.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 93研究結(jié)果與分析 103.1深圳市寶安區(qū)小籃球運動推廣的現(xiàn)狀 103.1.1小籃球體育教師專項情況 103.1.2家長對小籃球運動的態(tài)度 113.1.3小籃球教師及學生對學?！靶』@球”場地，器材的滿意度 113.1.4學校領(lǐng)導和老師對學生經(jīng)常參加小籃球比賽對文化課影響 114結(jié)論與建議 124.1結(jié)論 124.1.1、小籃球?qū)I(yè)人才和教材匱乏 134.1.2領(lǐng)導不重視，教學球場器材設(shè)施不完善 144.1.3群眾對“小籃球”運動認知度低 144.2建議 144.2.1出臺小籃球相關(guān)政策，提高學校重視程度 154.2.2引進小籃球?qū)I(yè)人才，完善器材硬件設(shè)施 164.2.3提高小籃球發(fā)展計劃的知名度5.參考文獻1.前言1.1選題依據(jù)2018年，全國青少年體育教育研討會做出明確指示，在青少年階段將青少年體育逐步與青少年教育融合，最大程度上維護和增強青少年體質(zhì)健康，并將加強青少年體育運動的普及列為一項重要任務[1]。青少年在參與體育鍛煉中不僅提高身體素質(zhì)，且有利于促進成長發(fā)育和良好體育興趣的培養(yǎng)。中央、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》[2]和《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[3]中提到：加快發(fā)展教育現(xiàn)代化、推進體育強國和教育強國的根本途徑就是學校體育[4]。為落實習近平總書記的教育大會精神，要求在學校體育工作中，引導學生全面發(fā)展，以增強綜合素質(zhì)為基本目標；在學校體育課程改革中要注重學前體育教育和義務教育階段的銜接，在學校體育課程中，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的同時激發(fā)學生的體育興趣，并依據(jù)不同年齡階段學生的身心特點開展符合的體育游戲。青少年階段是人體各生理機能水平可塑性較強的階段。研究數(shù)據(jù)表明，由于我國當前青少年缺少體育鍛煉，困擾我國3-6歲青少年體質(zhì)健康的主要問題是青少年的肥胖率增高、近視率隨年齡逐漸增加以及身體素質(zhì)的不協(xié)調(diào)。青少年時期，科學合理的體育鍛煉，對其今后的健康成長十分重要，開展青少年籃球有助于貫徹《學校體育教育指導綱要》中青少年階段體育健康目標的實現(xiàn)[5]。近幾年來我國對青少年體質(zhì)健康越來越關(guān)注，教育部發(fā)布的《學校體育工作規(guī)程》[6]敘述到：學前教育階段中首要目標就是提高青少年身體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年的體育興趣并建立良好的運動習慣，通過科學的體育鍛煉提高青少年的身體素質(zhì)，以期促進青少年身心健康發(fā)展。青少年籃球在教學實踐活動中多以趣味性游戲為主，促使青少年在參與過程中身體能夠接受一定的運動刺激，在快樂中學習籃球。1.2研究的目的本研究通過深圳市寶安區(qū)“小籃球”運動推廣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗并提出發(fā)展策略，加強“小籃球”培訓點對“小籃球”教學的重視，促使教師在“小籃球”體育課程中落實“小籃球”教學工作，充分認識到“小籃球”對青少年全面發(fā)展的價值，解決教師在“小籃球”教學中的實際問題并提出參考建議，進一步推動青少年“小籃球”發(fā)展，以期為深圳市寶安區(qū)“小籃球”運動推廣的發(fā)展提供相關(guān)的理論依據(jù)和借鑒。1.3研究的意義“小籃球”運動研究的意義在于從我國小學校園籃球運動開展現(xiàn)狀和發(fā)展對策的相關(guān)研究中，找出制約其發(fā)展的影響因素，并總結(jié)出相應的對策與建議。論文研究就以中國籃協(xié)2017年提出的“小籃球大夢想”為主題的“小籃球”發(fā)展計劃為切入點，調(diào)查分析深圳市小學校園籃球運動的發(fā)展現(xiàn)狀，為深圳市小學校園籃球在“小籃球”計劃背景下如何發(fā)展提供建議,為促進我國小學校園籃球健康和諧發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。2文獻綜述2.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀小籃球從某種程度上來說就是目的，因此小籃球訓練可以說是有目的的訓練，一直以來很多“小籃球”教練員會將小籃球訓練當做“專項訓練”，在一定程度上是合理的，意味著某些動作和動作模式可以和專項訓練相結(jié)合，因此小籃球訓練可以說成“專項綜合性訓練”。國內(nèi)外學者對小籃球訓練做了很多相關(guān)研究，并在研究的過程中對小籃球訓練的內(nèi)涵不斷充實，經(jīng)過多年的發(fā)展，學術(shù)界的主流觀點基本達成一致。陳永青[7]主要從青少年籃球的構(gòu)成部分：教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境和教學評價五個方面進行系統(tǒng)與全面的研究，指出開展不同年齡階段的教學并扎根校大力發(fā)展籃球，從而構(gòu)建更加科學、合理的籃球教學體系。朱祥飛、金逵等對“高參小”籃球教學大綱的課程目標、教學內(nèi)容設(shè)置、考核與評價、教學制度四個方面進行分析。劉旭紅、周理平指出我國沒有明確發(fā)布關(guān)于籃球教材研究，通過對籃球教學設(shè)計研究發(fā)現(xiàn)籃球教學設(shè)計環(huán)節(jié)中存在不足，應提高教師教學水平勇于創(chuàng)新教學方法，并加強對教師教學能力的培養(yǎng)與提升，提出以賽促練，促進籃球發(fā)展。曹慧[8]表明了青少年籃球教學中應該注重培養(yǎng)青少年的“興趣”，從而獲得真正的快樂感。蔡林河[9]等指出教師在籃球教學中無法針對每一個學生進行因材施教；通過教學中遇到的問題指出籃球教學中應培養(yǎng)學生的籃球意識，教師講解專業(yè)技術(shù)動作應通俗易懂，進行分層次教學。綜上所述，國內(nèi)學者對籃球教學的研究體現(xiàn)在：籃球的構(gòu)成部分、籃球的教學大綱以及教師在教學中首要目的就是培養(yǎng)學生的興趣，對待學生要做到分層次教學。旨在提高教師教學能力的靈活性向創(chuàng)新方向發(fā)展，增強青少年的整體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年的籃球興趣。2.1.2國外研究現(xiàn)世界上最早創(chuàng)造小籃球運動的是美國一位叫杰伊.阿爾切的美國老師。“小籃球”就此出現(xiàn)并只在美國范圍內(nèi)風行一時，由此可知小籃球最早出現(xiàn)在美國。真正推進“小籃球”大范圍發(fā)展的是西班牙。1960年推動西班牙“小籃球”運動發(fā)展最積極的組織者是安.洛佩斯，在他的積極倡導和組織下，對“小籃球”運動的規(guī)則和器材制造有了標準，此時西班牙籃協(xié)和教育工作者也去美國進行了考察，一時間也迷戀上了“小籃球”，所以西班牙“小籃球”運動就突飛猛進的發(fā)展了起來，1968年國際小籃球委員會正式成立。在多個方面的支持下，1970年西班牙第一次組建世界小籃球委員會，同時也把小籃球運動的規(guī)則和場地進行了相對應的調(diào)整與修改。1972年在小籃球委員會的支持下首屆國際“小籃球”比賽在西班牙的阿爾梅里成功舉行，這一次比賽又大大推進了“小籃球”運動的發(fā)展，加上小籃球規(guī)則簡單易懂的特點，越來越多的兒童青少年參與到小籃球運動中，提高了西班牙兒童青少年的身體素質(zhì)和生長發(fā)育水平，也引起了其他國家的關(guān)注。此后小籃球運動一直發(fā)展到現(xiàn)在、在美國和日本等經(jīng)濟發(fā)達的國家，學校和學生家長非常重視兒童身體素質(zhì)的發(fā)展，并訓練孩子從青少年習籃球，不論未來是否發(fā)展競技籃球，這樣有利于學生的全面發(fā)展。綜上所述，通過國內(nèi)外文獻的整理與分析，“小籃球”最早起源于美國，發(fā)展于西班牙，籃球在日本、美國、英國等發(fā)達國家已經(jīng)具備成熟的模式，尤其是在籃球俱樂部的運營及人才培養(yǎng)輸送方面。這些國家的籃球開展對青少年體育教學理念和我國提出的籃球理念相一致。國內(nèi)對于籃球的研究比較多，分別從籃球在各地的開展情況、籃球?qū)η嗌倌甑膬r值影響進行研究。本文主要是對深圳市寶安區(qū)“小籃球”運動推廣現(xiàn)狀情況進行分析，旨在為深圳市寶安區(qū)“小籃球”運動推廣現(xiàn)狀提出優(yōu)化策略，從而為深圳市寶安區(qū)“小籃球”運動推廣現(xiàn)狀優(yōu)化提供參考依據(jù)。2研究對象與研究方法2.1研究對象以深圳市寶安區(qū)10所小學“小籃球”運動的推廣現(xiàn)狀為研究對象2.2研究方法2.2.1文獻資料法根據(jù)論文需要，通過對CNKI中國知網(wǎng)搜索近五年青少年籃球的相關(guān)文獻，以“青少年籃球、小籃球”進行關(guān)鍵詞檢索，以及在河南科技學院圖書館查閱有關(guān)籃球、青少年體育、體育教學等書籍，并且在中國籃球網(wǎng)、深圳市寶安區(qū)籃球運動管理中心等官網(wǎng)查找與本研究相關(guān)政策文件，從中進行選擇性的閱讀與整理，提取出對本研究有價值和有代表性的資料，為本論文提供理論依據(jù)。2.2.2訪談法為了更加充分的了解深圳市寶安區(qū)青少年小籃球教學的現(xiàn)狀、存在的問題以及需要優(yōu)化的問題，訪談主要采用實地訪談及微信訪談等形式，向籃球方面的專家及培訓點一線教師進行訪談，做好詳細記錄，并對所搜集到的信息進行整理和歸納，為本研究提供合理的意見與建議。2.2.3問卷調(diào)查法在2020年9月到12月期間，通過實地走訪對深圳市寶安區(qū)鏡內(nèi)的10所學校的體育教師，學生，以及學生家長進行交流，采取現(xiàn)場回收問卷的方式進行問卷調(diào)查，隨后征求導師、學校教師，家長的意見和建議進行反復修改，得出下表2:調(diào)查對象發(fā)放問卷回收問卷有效問卷回收率%有效率%體育教師252525100100學生80797998.098.0學生家長2252252251001002.2.4數(shù)理統(tǒng)計法通過訪談和調(diào)查問卷收集的有效數(shù)據(jù)，將深圳市寶安區(qū)青少年籃球教學實踐活動情況已經(jīng)教學方法進行歸納總結(jié)，利用Excel等對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析整理，以表格的形式為本論文提供相應的數(shù)據(jù)支持。3研究結(jié)果與分析3.1深圳市寶安區(qū)小籃球運動的推廣現(xiàn)狀3.1.1小籃球體育教師專項情況調(diào)查從深圳市寶安區(qū)10所學校中隨機抽取50名籃球體育教師，調(diào)查并統(tǒng)計50名籃球體育教師的所學專項的情況，衡量深圳市寶安區(qū)體育教師的籃球?qū)I(yè)水平，見表2:表2深圳市寶安區(qū)小學生籃球體育教師所學專項匯總表（N=19）籃球足球羽毛球排球網(wǎng)球人數(shù)2064911占比40.0%12.0%8.0%18.0%22.0%由表2可以看出深圳市寶安區(qū)小籃球教師專項為籃球的占比40.0%，其次是網(wǎng)球?qū)ｍ椪急?2.0%，另外足球?qū)ｍ椇团徘驅(qū)ｍ椀恼急纫卜謩e達到了12.0%和18.0%.占比最少的羽毛球?qū)ｍ椧策_到了8.0％，統(tǒng)計結(jié)果看出，籃球體育教師專項為籃球的占比還不到一半，學校對小學籃球體育教師的專業(yè)水平要求不高，專項人才較少。3.1.2學生家長對“小籃球運動”的態(tài)度從深圳市寶安區(qū)10所學校中隨機抽取1000名學生家長，以現(xiàn)場發(fā)放回收問卷的方式對1000名學生家長進行調(diào)查統(tǒng)計，問卷內(nèi)容：您對孩子參加“小籃球”運動持什么看法？問卷回收率100％，調(diào)查結(jié)果見表3:表3深圳市寶安區(qū)學生家長對“小籃球”運動態(tài)度調(diào)查滿意不滿意無所謂學生家長8716861占比87.1％6.8％6.1％由表3可知家長還是很支持學生參加體育鍛煉的，其中有87.1%的家長對“小籃球”運動持支持態(tài)度，占比較大；有6.8%的學生家長對“小籃球”運動持反對態(tài)度；有6.1％的學生家長持無所謂態(tài)度。由表3統(tǒng)計結(jié)果可得出，大部分學生家長贊成自己的孩子參加“小籃球”體育鍛煉，家長對“小籃球”運動態(tài)度的積極性還是很高的。3.1.3深圳市寶安區(qū)小籃球教師，學生對學?！靶』@球”場地，器材的滿意度從深圳市寶安區(qū)10所學校中選取50名體育教師，1000名學生，分別調(diào)查體育教師和學生對學?；@球場地，器材的滿意度，得到表4:表4:深圳市寶安區(qū)小籃球教師，學生對學校“小籃球”場地，器材的滿意度調(diào)查非常滿意比較滿意一般不太滿意不滿意體育教師9112370占比18.0%22.0%46.0%14.0％0％學生16860100268404占比16.8%6.0％10.0％26.8％40..4％調(diào)查的50名體育教師中，非常滿意和比較滿意占比分別是18.0％和22.0％，一般占比46.0％，不太滿意占比7.0％；調(diào)查的1000名學生中，非常滿意和比較滿意占比16.8％和6.0％，一般占比10.0％，不太滿意占比26.8％，不滿意占比40.4％。由表6體育教師和學生對學?！靶』@球”運動場地，器材的滿意度可知大部分體育教師和學生對學校的籃球場地和器材并不是很滿意，硬件配置跟不上，學校的“小籃球”場地，器材有待加強改進。3.1.4學校領(lǐng)導和老師對學生經(jīng)常參加小籃球比賽對文化課的影響表5:學校領(lǐng)導和老師看待學生經(jīng)常參加小籃球比賽對文化課的影響影響不太影響不影響人數(shù)231210比例51.1%26.6%22.2%通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以看出，參加調(diào)查問卷的校領(lǐng)導和老師認為經(jīng)常參加小籃球比賽會影響學生的文化課，不太支持學生過多的參加小籃球比賽活動。校領(lǐng)導和老師都希望學生在文化課上持好的態(tài)度，監(jiān)督學生的文化學習，從而限制了小籃球運動在學校的推廣4結(jié)論與建議4.1結(jié)論（1）“小籃球”專業(yè)人才和教材匱乏通過問卷與培訓點教師訪談得知，目前深圳市寶安區(qū)青少年籃球教學實踐活動中最大的困難就是沒有具體的青少年籃球教材作為教學參考。31.11%的教師根據(jù)自己培訓點體育教學組規(guī)定的教學內(nèi)容制定青少年籃球特色教案進行授課，從而影響了教學設(shè)計環(huán)節(jié)，導致在教學過程中不能準確掌控教學內(nèi)容，但長此以往，不利于青少年籃球教學的持續(xù)性發(fā)展。（2）領(lǐng)導不重視，教學球場器材設(shè)施匱乏學校領(lǐng)導的重視程度是影響深圳市寶安區(qū)青少年籃球教學實踐活動開展的主要因素。深圳市寶安區(qū)學校中大多數(shù)擔任青少年籃球教學的教師主要是師范院校學前教育專業(yè)業(yè)畢業(yè)的，體育專業(yè)相對較少且外聘教練的流動性強。雖然通過近幾年的培訓學習，基本可以勝任青少年籃球教學。但在實際教學中，缺乏系統(tǒng)的體育專業(yè)相關(guān)知識，從而導致教師在教學中對專業(yè)術(shù)語的表達存在偏差，不能精準的掌握主要教學內(nèi)容、重點難點以及保護與幫助等。多數(shù)教師以等級鍛煉標準實施教學，很容易造成教師將個人特長經(jīng)驗帶入青少年籃球教學中。青少年籃球教學的物質(zhì)基礎(chǔ)是青少年籃球教學條件的顯性因素，包括場地、設(shè)施及器械等。青少年籃球教學的開展離不開青少年籃球設(shè)施的支持，培訓點場地器械設(shè)備的不足，是制約青少年籃球教學工作的瓶頸?；@球班的孩子沒有專項保險，教師提出在發(fā)生意外時，報銷比較麻煩，造成教師的心理負擔，從而影響教學。體育經(jīng)費的不足，導致青少年籃球器械不能及時更新，從而影響青少年籃球教學開展。深圳市寶安區(qū)體育局以發(fā)展青少年兒童身心健康、強健體魄為目標，堅持體育（3）群眾對“小籃球”運動認知度低青少年籃球項目的重視程度取決于社會的認知度和需求量。社會群眾的認知度越高，需求量越大才會受到高度重視。青少年籃球項目是我國新時代的青少年體育項目，相對于傳統(tǒng)體育項目來說，社會群眾的認知度較低，不少人將青少年籃球與青少年基本籃球概念混淆。更重要的原因是人們對青少年籃球的了解程度不夠，且深圳市寶安區(qū)小籃球教學實踐活動在開展過程中受到資金匱乏，導致了深圳市寶安區(qū)小籃球項目的發(fā)展也受到威脅。4.2建議4.2.1政府出臺小籃球相關(guān)政策，提高學校重視程度小籃球運動的推廣離不開政府政策的支持，如制定新的《小籃球運動普及規(guī)劃》《小籃球運動的普及綱要》等扶持文件，也可在經(jīng)費上給予經(jīng)濟扶持，幫助學校建設(shè)小籃球運動專用場地以及輔助器材。中國籃協(xié)也可聯(lián)合教育部促進小籃球運動的發(fā)展，提高學校的重視程度，達到“體教結(jié)合”的目的，從而將小籃球運動項目引入校園，為小籃球運動推廣奠定堅實的基礎(chǔ)。4.2.2引進小籃球?qū)I(yè)人才，完善器材硬件設(shè)施適當提高教師待遇，引進體育專業(yè)人才，改善青少年小籃球?qū)I(yè)教師隊伍，盡量減少教師流動，重視青少年籃球教師素質(zhì)培養(yǎng)組織體育教師參加培訓，學習教學方式，教學理念以及訓練手段，不斷的提高自身的專業(yè)知識技能，全面學習了解小籃球發(fā)展歷程，價值功能，規(guī)則理念等。激發(fā)學生的籃球興趣，培養(yǎng)終生體育意識。此外學校方面也要配備適合小籃球運動的場地器材，完善最基礎(chǔ)的設(shè)施，提高學生對籃球的興趣，便于小籃球運動可以更好的發(fā)展。4.2.3提高“小籃球”發(fā)展計劃的知名度深圳市寶安區(qū)小籃球的發(fā)展正處于一個向上發(fā)展的時機，深圳市寶安區(qū)小籃球主要采取以賽事進行宣傳推廣，除了利用趣味賽形式進行宣傳外無其他品牌宣傳手段，導致了深圳市寶安區(qū)青少年籃球教學實踐活動的知名度較低，在趣味賽中缺乏自主創(chuàng)新能力，整體運營主要依靠政府負責，市場化及商業(yè)化不明顯且影響力較低。深圳市寶安區(qū)小籃球項目要建設(shè)活動品牌，就需要改變整體的運營模式，擴大賽事的影響力，從而青少年籃球項目自身品牌的塑造差將成為青少年籃球項目今后發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)。參考文獻[1]王登峰.校籃球的發(fā)展理念與實現(xiàn)方式[J].體育學研究,2020,34(05):1-6.[2]國務院.中共中央國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》[EB/OL]./gongbao/content/2020/content_5554