談小學數(shù)學教學生活化的教法“三部曲”(全文)

精品文檔-下載后可編輯談小學數(shù)學教學生活化的教法“三部曲”(全文)數(shù)學教學應與學生的生活充分融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，讓學生在自己的生活中去尋找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，探究數(shù)學，認識數(shù)學和掌握數(shù)學。為此，我們設計了小學數(shù)學教學生活化“三部曲”。

一、課前采集――讓數(shù)學貼近生活

小學數(shù)學知識多從實際事物中抽象出來，并為解決實際問題服務的。教學前有目的，有意識地結合教學內容，安排一些簡單的實踐活動，引導學生了解生活實際，能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的目的性，并有助于學生理解教學重點和難點。例如學習“百分數(shù)”時，學生在生活中可搜集到許多有關百分數(shù)的數(shù)據(jù)：“白貓洗衣粉，加量不加價，加25%；有衣服標簽”原料成分：羊毛80%，化纖20%，有報紙上“中國人民的人口占世界人口的22%等等，學生興趣極高。這節(jié)課所學的有關百分數(shù)的知識是他們自己從生活中得到的，當生活實際中有關的情境再現(xiàn)時，學生就會自覺地用百分數(shù)知識來解決。

二、課堂處理――讓生活走近數(shù)學

1．創(chuàng)設情境，使學生課堂生活化

創(chuàng)設生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。

如教學“循環(huán)小數(shù)”時，教師給學生念了一首童謠：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚很會講故事，老和尚說：”從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚.……“學生們大笑起來，在笑聲中明白了”循環(huán)的概念，數(shù)學教學與學生的生活充分地融合在一起，既調動了課堂氣氛，又激發(fā)了學生學習循環(huán)小數(shù)的濃厚興趣。

2．開展活動，架起數(shù)學與生活的橋梁

俗話說：“聽過會忘記，看過能記住，做才能理解。”因此，在教學中應努力讓學生在“玩中學，做中學”。如教學“認識人民幣”時，為了使枯燥的計算貼近生活，教師可把課堂設置成玩具超市，給學生平時喜歡的玩具貼上價格標簽，讓學生從中任意挑選自己喜愛的兩種玩具，并算一算共需多少錢，這樣不僅使學生學到了知識，并且搞活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力。

三、課后應用――讓數(shù)學走進生活

教師應鼓勵學生把自己在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識，提出的數(shù)學問題，應用的數(shù)學情況等有關數(shù)學的內容以日記的形式記錄下來，如有一位學生在日記中這樣記錄：今天早上，媽媽給了我十元錢，讓我買桌布的花邊。可究竟買多長的花邊呢？媽媽話沒說完就急忙上班了。我想了想，桌布長1米，寬1米，周長是4米，花邊買4米就夠了；可我又想了想，花邊要打褶，4米不夠，得再加1米，所以一共應買5米?！薄皵?shù)學日記”使學生更廣泛地接觸了實際生活，更細致地觀察了生活，更好地培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力。

生活中蘊藏著豐富的數(shù)學課程資源，一旦教師將生活中的數(shù)學課程資源與書本知識融會貫通，學習就不再是一項枯