第二單元《軸對(duì)稱(chēng)和平移》教學(xué)設(shè)計(jì)-王喜娟

第二單元《軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（一）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2013義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元主題：小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)共有4次。本冊(cè)是第三次學(xué)習(xí)，主要是對(duì)平移和軸對(duì)稱(chēng)的再認(rèn)識(shí)，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，會(huì)運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案本節(jié)課是在蹙額僧初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教科書(shū)首先呈現(xiàn)了“我們經(jīng)常見(jiàn)到的平面圖形”的主情景，并以此為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸。課時(shí)：共一課時(shí)，第一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：王喜娟/鄭州市惠濟(jì)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸圖形及對(duì)稱(chēng)軸，能根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸的特點(diǎn)，在方格上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。經(jīng)歷觀察操作等活動(dòng)，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。2．教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教科書(shū)首先呈現(xiàn)了“我們經(jīng)常見(jiàn)到的平面圖形”的主情境，并以此為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸。3．學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上，多動(dòng)手畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，在討論交流的過(guò)程中加深他們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解，以及在做題時(shí)候?qū)嶋H操作的規(guī)范。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸。積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。能根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸的特點(diǎn)，在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形。能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一和潤(rùn)開(kāi)啟（10分鐘）活動(dòng)1、出示剪紙、平面圖形，找出其中的軸對(duì)稱(chēng)圖形?；顒?dòng)2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找軸對(duì)稱(chēng)的例子。（完成目標(biāo)一）能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形。環(huán)節(jié)二和樂(lè)善思和諧互動(dòng)（15分鐘）活動(dòng)1、看過(guò)這么漂亮的圖形，想不想自己動(dòng)手做一做？活動(dòng)2、折一折，剪一剪。（完成目標(biāo)二）提高動(dòng)手操作能力。環(huán)節(jié)三和樂(lè)善思和諧互動(dòng)和美展現(xiàn)（5分鐘）活動(dòng)1、明確什么是對(duì)稱(chēng)圖形？了解“對(duì)稱(chēng)軸?！被顒?dòng)2、畫(huà)一畫(huà)（完成目標(biāo)三）能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。環(huán)節(jié)四和順通達(dá)（10分鐘）能熟練完成各個(gè)題目的要求。能上畫(huà)按軸對(duì)稱(chēng)能熟練完成各個(gè)題目的要求。附：板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（一）軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（一）（能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸）圖形對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)等腰三角形1長(zhǎng)方形2正方形4等腰梯形1菱形2等邊三角形3箏形1《軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2013義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元主題：小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)共有4次。本冊(cè)是第三次學(xué)習(xí)，主要是對(duì)平移和軸對(duì)稱(chēng)的再認(rèn)識(shí)，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，會(huì)運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案本節(jié)課是在蹙額僧初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教科書(shū)首先呈現(xiàn)了“我們經(jīng)常見(jiàn)到的平面圖形”的主情景，并以此為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸。課時(shí)：共一課時(shí)，第一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：王喜娟/鄭州市惠濟(jì)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸圖形及對(duì)稱(chēng)軸，能根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸的特點(diǎn)，在方格上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（2）經(jīng)歷觀察操作等活動(dòng)，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。2．教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教科書(shū)首先呈現(xiàn)了“我們經(jīng)常見(jiàn)到的平面圖形”的主情境，并以此為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸。3．學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上，多動(dòng)手畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，在討論交流的過(guò)程中加深他們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解，以及在做題時(shí)候?qū)嶋H操作的規(guī)范。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、在畫(huà)圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀鳥(niǎo)。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2、能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一和潤(rùn)開(kāi)啟（10分鐘）活動(dòng)1：畫(huà)出平面圖形，找出他們的對(duì)稱(chēng)軸。（完成目標(biāo)一）溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)出新課。能在方格溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)出新課。環(huán)節(jié)二和樂(lè)善思和諧互動(dòng)（10分鐘）活動(dòng)1：淘氣根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)小房子的一半畫(huà)出了整座房子，他畫(huà)的對(duì)嗎？（完成目標(biāo)二）根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)圖形的錯(cuò)誤，并能畫(huà)出正確的軸對(duì)稱(chēng)圖形。環(huán)節(jié)三和樂(lè)善思和諧互動(dòng)和美展現(xiàn)（10分鐘）活動(dòng)1：討論并說(shuō)明理由。活動(dòng)2：請(qǐng)你畫(huà)完整，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)圖的依據(jù)或方法。（完成目標(biāo)二）能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。環(huán)節(jié)四和順通達(dá)（10分鐘）活動(dòng)1：獨(dú)立完成（完成目標(biāo)二）能熟練完成各個(gè)題目的要求。能上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)能熟練完成各個(gè)題目的要求。附：板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）（能補(bǔ)全簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形）找關(guān)鍵點(diǎn)（2）找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)（3）描點(diǎn)、連線(xiàn)《平移》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2013義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元主題：小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)共有4次。本冊(cè)是第三次學(xué)習(xí)，主要是對(duì)平移和軸對(duì)稱(chēng)的再認(rèn)識(shí)，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，會(huì)運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。在三年級(jí)初步感知平移的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出按水平或垂直方向平移的圖形。圍繞此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教科書(shū)在復(fù)習(xí)哪些圖形的運(yùn)動(dòng)是平移的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題。其中，第一個(gè)問(wèn)題是探索圖形平移的畫(huà)法；第二個(gè)問(wèn)題根據(jù)圖形平移的畫(huà)法，結(jié)合在方格紙上畫(huà)小旗平移圖形的活動(dòng)，體會(huì)平移前后圖形的特點(diǎn)；第三個(gè)問(wèn)題則在方格紙上畫(huà)出小船連續(xù)兩次平移后的圖形，目的是熟悉和鞏固圖形平移的畫(huà)法。課時(shí)：共一課時(shí)，第一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：王喜娟/鄭州市惠濟(jì)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：（1）認(rèn)識(shí)圖形中的平移現(xiàn)象，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（2）經(jīng)歷操作、探究、歸納和總結(jié)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2．教材分析：在三年級(jí)初步感知平移的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出按水平或垂直方向平移的圖形。3.學(xué)情分析：對(duì)于理解掌握平移的概念和性質(zhì)，學(xué)生要對(duì)生活的平移現(xiàn)象有一些感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移的現(xiàn)象，會(huì)直觀地描述平移的運(yùn)動(dòng)，小組合作總結(jié)其特點(diǎn)。能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在畫(huà)圖活動(dòng)中，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、能感知并在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。能結(jié)合平移特點(diǎn)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。在一步平移的基礎(chǔ)上，能讀懂兩步平移的題目，并完成平移后的圖形。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一和潤(rùn)開(kāi)啟（10分鐘）活動(dòng)一：看書(shū)中的三幅圖，了解什么是平移?；顒?dòng)二：學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中平移的物體或例子，積極發(fā)言表達(dá)。復(fù)習(xí)平移的定義，要素，特點(diǎn)。（完成目標(biāo)一）能感知并在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二和樂(lè)善思和諧互動(dòng)和美展現(xiàn)（12分鐘）活動(dòng)一：觀察并討論：討論：平移時(shí)應(yīng)注意什么?活動(dòng)二：請(qǐng)你畫(huà)出右圖中小旗向上平移4格后得到的圖形?；顒?dòng)三：小節(jié)平移圖形的方法。（完成目標(biāo)二）能結(jié)合平移特點(diǎn)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。環(huán)節(jié)三善思互動(dòng)（8分鐘）活動(dòng)一：請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭?huà)出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。（完成目標(biāo)二）在一步平移的基礎(chǔ)上，能讀懂兩步平移的題目，并完成平移后的圖形。環(huán)節(jié)四和順通達(dá)（10分鐘）活動(dòng)一：課后“練一練”問(wèn)題。（完成目標(biāo)三）在畫(huà)圖活動(dòng)中，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)平移平移的要素：方向、距離平移的特點(diǎn)：位置改變，大小和形狀不變畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：選點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)成形?！缎蕾p與設(shè)計(jì)》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2013義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元主題：小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)共有4次。本冊(cè)是第三次學(xué)習(xí)，主要是對(duì)平移和軸對(duì)稱(chēng)的再認(rèn)識(shí)，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，會(huì)運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。這是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的活動(dòng)。教科書(shū)以“通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)或平移，可以設(shè)計(jì)出美妙的圖案”為主情景，第一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由圖形運(yùn)動(dòng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的方法；第二個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷借助圖形運(yùn)動(dòng)形成美麗圖案的簡(jiǎn)單過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，提出了第三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移的方法設(shè)計(jì)美麗的圖案。課時(shí)：共一課時(shí)，第一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：王喜娟/鄭州市惠濟(jì)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：通過(guò)欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形世界的神奇。體會(huì)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真實(shí)感受圖形的特點(diǎn)。2．教材分析：這是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的活動(dòng)。教科書(shū)以“通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)或平移，可以設(shè)計(jì)出美妙的圖案”為主情境，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)、平移在圖案中的作用。3．學(xué)情分析：為增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生感知圖形的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合從軸對(duì)稱(chēng)、平移的角度欣賞生活中圖案的活動(dòng)，感受圖形運(yùn)動(dòng)的美和價(jià)值。2、在運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)或平移在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，了解通過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、能感受圖形運(yùn)動(dòng)的美和價(jià)值。2、能體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，了解通過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一和潤(rùn)開(kāi)啟（7分鐘）活動(dòng)1：出示書(shū)中的圖片，學(xué)生觀察。（完成目標(biāo)一）能從軸對(duì)稱(chēng)、平移的角度欣賞圖案。環(huán)節(jié)二和樂(lè)善思和諧互動(dòng)（13分鐘）活動(dòng)1：獨(dú)立涂色，然后同桌之間說(shuō)說(shuō)圖案是怎樣得到的？活動(dòng)2：找出對(duì)稱(chēng)圖形，說(shuō)出對(duì)稱(chēng)軸?；顒?dòng)3：議一議復(fù)雜圖形的構(gòu)成。促成學(xué)生形成一種以簡(jiǎn)馭繁的設(shè)計(jì)圖案的理念。（完成目標(biāo)一）能感受圖形運(yùn)動(dòng)的美和價(jià)值。環(huán)節(jié)三和樂(lè)善思和諧互動(dòng)和美展現(xiàn)（15分鐘）活動(dòng)1