歷史聽課個人總結(jié)

歷史聽課個人總結(jié)

歷史聽課個人總結(jié)1

在教研室的五項大比武政策號召下，我校在2月下旬到3月初進(jìn)行了講課競賽。其中，我們歷史組的教師們各顯神通，用自已獨有的風(fēng)采，為我們展現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。讓我們這些聽課的教師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些感受總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛

喻芳教師教學(xué)語言動聽、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對每一個學(xué)生，面對整堂課。這種微笑教學(xué)的姿勢拉近了學(xué)生與教師的距離，為學(xué)生營造了一種輕松、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就能有一種良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去思索。阿基米德有一句名言：“只要給我立足之地，我就能移動地球。”同樣的道理，給我們的學(xué)生一種寬松的思索環(huán)境本，他可以思接千載，心鶩八極，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

二、課前廣集資料，鉆研教材，細(xì)心備課。

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。這幾位教師在本次活動中的勝利不是偶然，這與他們課前仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是分不開的。他們擅長運用網(wǎng)絡(luò)幫助備課，以開闊學(xué)生的視野；不但細(xì)心地備教法、學(xué)法；還擅長自己動手制作精致有用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使歷史與現(xiàn)實、歷史與地方相結(jié)合；擅長吸取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學(xué)新奇豐富，趣味無窮。比擬突出如李猛教師、郭翠玲教師。

三、注意培育學(xué)習(xí)方法。

在課堂教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，授之以“魚”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來作為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的載體，以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)習(xí)方式，通過視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生理解把握歷史學(xué)問，充分表達(dá)學(xué)生是主體的教育理念，既重視對書本學(xué)問的傳授，又在過程中重視了對學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固和提示，真正表達(dá)依標(biāo)施教。既能把握重點又能突破難點，同時激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如李猛教師把學(xué)生的學(xué)案放在投影儀下，讓學(xué)生自己比擬。

四、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。

這幾位年輕教師可塑性強，教學(xué)設(shè)計新奇，教學(xué)思路清楚，層次清楚，語言親切，擅長組織和調(diào)控課堂，擅長挖掘教材，開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使原本的三局部制造性地成為井然有序、連貫全都的四個環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)覺規(guī)律，得出結(jié)論，從而把握方法。

五、教師業(yè)務(wù)專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。教師本身有扎實的根本功，語音清楚，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理力量、應(yīng)變力量和課堂調(diào)控力量。

以上是這幾位教師的優(yōu)點，同時也有些缺乏之處。有幾點：

1、課堂上，教師經(jīng)常無視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參加課堂，但教師照看得還是并不周到。所以在我們的課堂上，肯定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的時機，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們在學(xué)問、力量、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。

2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實目標(biāo)的根底上，建立公平、和諧、歡樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。

3、培育學(xué)生的.質(zhì)疑力量，很少有教師主動給學(xué)生時間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思索。多了一些“學(xué)”，而少了一點“思”。4、在上課時，局部教師一般話運用比擬差，個別地方聽不清晰，顯得有點模糊。

同時也反思自己，我覺得在今后的教學(xué)中，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、合理使用情境教學(xué)法。在這幾節(jié)課中，各位教師都應(yīng)用了情境教學(xué)法。情境教學(xué)拉近了學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生于肯定的歷史背景下，對詳細(xì)的歷史情境進(jìn)展分析，得出歷史結(jié)論，這種方法有利于提高學(xué)生興趣，削減學(xué)生的思維困難，讓學(xué)生結(jié)合時代背景思索問題，培育論從史出的歷史思維。然后在應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)力求形式的多樣化。

2、對學(xué)生發(fā)言的點評要中肯。在這之前，我很少注意這一點，對于學(xué)生的發(fā)言，答復(fù)較好的根本上都是一句“很好”帶過，答復(fù)不好的根本上也都是以訂正作結(jié)。通過這次聽課，我熟悉到對學(xué)生的點評應(yīng)當(dāng)力求多樣、力求精辟，留意給學(xué)生以鼓舞和表揚。簡短而精辟的點評是彰顯教師素養(yǎng)，建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

3、選用史料的典型性和設(shè)問的明確性。在這次的幾節(jié)課中，消失了許多人提出同樣的問題，而選用不同的材料，呈現(xiàn)不同的效果，以及許多人使用同樣的材料，由于教師設(shè)問的不同而呈現(xiàn)出不同的效果的問題。選取典型的材料，有利于學(xué)生把握材料中的有效信息，得出正確的結(jié)論，既能培育學(xué)生閱讀分析史料的力量，又能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感；反之，則會讓學(xué)生陷入思維困局，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化堂課氣氛。而提出明確的設(shè)問，讓學(xué)生知道問題所指也是調(diào)動學(xué)生積極性，營造和諧課堂氣氛的重要方法。

4、上課時大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育學(xué)生的探究力量，培育學(xué)生的小組合作意識。學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研?？傊诒敬温犝n中，我體驗到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了很多優(yōu)秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學(xué)中，要吸取實施他們的優(yōu)點，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個深受學(xué)生喜愛的教師。本次教學(xué)大比武活動的開展，讓我熟悉到：作為一名教師應(yīng)當(dāng)急躁、細(xì)心、仔細(xì)對待每一堂課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，讓學(xué)生真正體會課堂的歡樂。要不斷提高自己的個人魅力。通過這次競賽，我觀看到很多教師他們的舉手投足間都是那么的幽默幽默，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師教的歡樂，學(xué)生學(xué)的歡樂。通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了我的課堂教學(xué)的效果，熬煉了我的教學(xué)根本功，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，敦促我向一名優(yōu)秀、成熟的歷史教師奮斗！

歷史聽課個人總結(jié)2

為了讓我和張教師以及陳教師盡快適應(yīng)高中歷史課堂，把握高中歷史教學(xué)的根本方法，××中學(xué)歷史科組在10月份安排我們這些新參加的歷史教師聽歷史科組長李××教師的課，從中獵取有用的教學(xué)閱歷。聽課時間從9月28日開頭始終到10月下旬完畢，共一個月的時間。

李××教師的歷史課堂總來說，歷史味道濃重，因此課堂氣氛厚重，但并不沉悶。期間，李教師用其淵博的歷史學(xué)問為學(xué)生敘述了一個又一個跟課本內(nèi)容相關(guān)的歷史大事，這使得歷史課堂更加的好玩，而且這些歷史故事都是有的放矢的，根本上都起到了承上啟下的作用。在使歷史課堂不沉悶的同時又防止扯得太遠(yuǎn)而阻礙到課堂內(nèi)容的正常進(jìn)展，為我們這些閱歷缺乏的歷史教師供應(yīng)了借鑒。

同時，李教師的歷史課注意運用情景假設(shè)，將教授的內(nèi)容緊貼著學(xué)生的生活實際，這避開了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時因歷史大事與實際生活脫節(jié)造成的枯燥乏味，這一點也是我們值得學(xué)習(xí)的。此外，李教師還依據(jù)學(xué)生的實際來綻開教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容緊貼課本，同時又用自己的語言來將課本的學(xué)問連接起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有產(chǎn)生內(nèi)容跳動而導(dǎo)致的破裂感。

作為一名資深的中學(xué)歷史教師，李教師也非常注意課堂的調(diào)控，固然并沒有用比擬鋒利的態(tài)度來對待上課走神、睡覺的學(xué)生，這些做法也是值得我們借鑒的。

經(jīng)過一個月的聽課，我感覺從李教師那里學(xué)到的閱歷許多，是我更加有信念去治理中學(xué)歷史課堂、綻開歷史教學(xué)工作，固然李教師在教學(xué)方面還有許多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，期盼以后有更多的時機跟李教師學(xué)習(xí)。

歷史聽課個人總結(jié)3

為協(xié)作學(xué)校教育處安培的領(lǐng)導(dǎo)班子分工聽課，本人擔(dān)當(dāng)了我校政治、歷史學(xué)科的聽課任務(wù)。在九月中旬到十月初，本人共聽了7節(jié)政史課。其中政治5節(jié)，歷史2節(jié)。下面，我就對本次聽課做如下小結(jié)：

一、總體印象

通過這次聽課，為學(xué)校的校本教研工作的開展指明白方向，即要立足于課堂，針對學(xué)生實際，討論教學(xué)過程中的實際問題，探究切實可行的解決問題的方法，從而到達(dá)師生共同成長，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高的目的。

1、這次聽課，我感受最深的就是，教師能夠積極參加、熱忱很高、仔細(xì)備課、細(xì)心設(shè)計，把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，和課堂教學(xué)相得益彰。本次聽課，沒有提前安排，是臨時通知聽課教師的。也可看出我校政史教師備課扎實，預(yù)備充分，熟研教材，沒有無案上課的現(xiàn)象。

2、一堂課能不能讓學(xué)生真正的學(xué)有所得，很重要的一點就是教學(xué)目標(biāo)的把握和確定，雖然對教學(xué)目標(biāo)的解讀可以是多元的，但關(guān)鍵的一點必需從學(xué)生的需求動身，解決教學(xué)中帶有傾向性的問題，表達(dá)學(xué)生為主體的人本主義精神。在這一點上，麻存茂教師做得很好，他結(jié)合初中教育的特點和學(xué)生的實際，在《古代世界的戰(zhàn)斗與制服》的課堂教學(xué)中，細(xì)心設(shè)計，找準(zhǔn)切入點，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

3、一堂好課我們認(rèn)為應(yīng)以先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，教師要有創(chuàng)新意識，要上出自己共性顏色。在這點上燕志強教師的課給我們留下了深刻的印象。他的極富有感染力的語言把我們帶入了《珍愛生命、世界因生命而精彩》。首先，他通過殘疾人堅韌拼搏的精神鼓勵青年學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課。從珍惜生命，到珍愛自然界的各種生物，讓學(xué)生爭論：怎樣關(guān)愛、愛護(hù)四周的生命。既學(xué)習(xí)了新課，又教育了學(xué)生，不失為思想政治課以思想教育為主。

4、南繼恒教師的歷史課目標(biāo)明確，各個環(huán)節(jié)之間過渡自然，層次清楚，課的安排嚴(yán)謹(jǐn)流暢，學(xué)問點落實。特殊是他的課給我的感覺是四個字：“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”，不管是哪個方面的內(nèi)容，他都交代的清清晰楚。他今年是第一次代歷史，可見平常下的功夫之深，值得我們學(xué)習(xí)。

5、宋潔霞的政治課最大的優(yōu)點是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，她在自己的教學(xué)中能夠完全運用啟發(fā)式教學(xué)，這點作為今年剛參與工作的年輕教師來說很不簡單，這讓我們幾個教齡較長的教師覺得汗顏。她的教學(xué)給我的印象是：教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，整個教學(xué)過程設(shè)計精致，環(huán)環(huán)緊扣。表達(dá)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個課堂活潑，學(xué)生的參加積極性得到較充分發(fā)揮。理論聯(lián)系實際，教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實際問題。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)中存在的缺乏與努力的方向

1、初中思想品德教材內(nèi)容相對較簡潔，學(xué)生自讀自學(xué)較簡單，因此學(xué)生對這一學(xué)科較簡單產(chǎn)生此學(xué)科無啥可學(xué)的錯覺，再加上有的科任教師的確也是簡潔化教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2、一位吸引人的教師必定是一位激情四射的演說家，沒有教學(xué)的激情，給人的最大感覺就是教師自己對自己的教學(xué)內(nèi)容的不信任，因此也是很難吸引學(xué)生的。

3、初中政治學(xué)科學(xué)問點，看似較少，而實際其拓展的廣度和深度都比其他學(xué)科都來得大，因此，一框題、一課時的教學(xué)量是很大的，這對一位教師的課堂時間駕馭力量的要求是相當(dāng)高的

4、思想品德課的最大教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)展“情感、態(tài)度和價值觀”的教育，王進(jìn)軍教師在這一點的把握上也是很到位，能適時在教學(xué)過程中進(jìn)展引導(dǎo)、傳授和培育，而不是簡潔地停留在學(xué)問的簡潔再現(xiàn)上。

5、政治、歷史課要注意教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的延長和拓展

6、課堂的調(diào)控力量有待進(jìn)一步提高（活而不亂、準(zhǔn)時正確點評學(xué)生的發(fā)言）

7、教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)與學(xué)生利用教材嚴(yán)密結(jié)合，在完整性上要有課后作業(yè)與課堂練習(xí)的結(jié)合。本次聽課共7節(jié)，只有王進(jìn)軍教師在多媒體教室上課，我想，其他的教師，特殊是年輕教師要在這方面應(yīng)多運用。

最終是我的一點感想，聞名教改實踐家李元昌教師曾說過：“教學(xué)方法不是最重要的，最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，由于有怎樣的教育觀念，才會有這種觀念下的教學(xué)方法?！毙抡n程背景下的教學(xué)觀其核心就是關(guān)懷、促進(jìn)，為了學(xué)生的進(jìn)展，要求教師要將科學(xué)與生活結(jié)合，從實踐中來，到實踐中去。一堂好課應(yīng)當(dāng)是：有疑問、有猜測、有驚異、有笑聲、有爭議、有深思、有聯(lián)想；一個思想型教師在教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)留意“六化”：教學(xué)內(nèi)容生活化、生活內(nèi)容問題化、問題內(nèi)容教學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)內(nèi)容思想化、思想內(nèi)容實踐化（肯