廣東法院家庭教育指導(dǎo)典型案例

廣東法院家庭教育指導(dǎo)典型案例發(fā)布時(shí)間：2023-12-3001、審執(zhí)聯(lián)動(dòng)開展“升級(jí)版”家庭教育指導(dǎo)——賴某訴李某婚姻家庭糾紛案基本案情李某因賴某婚內(nèi)出軌而患上抑郁癥，李某起訴離婚，經(jīng)法院調(diào)解雙方協(xié)商一致，兩個(gè)兒子由賴某直接撫養(yǎng)。但賴某在調(diào)解書生效后反悔，不愿撫養(yǎng)小兒子。李某向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，要求賴某履行直接撫養(yǎng)小兒子義務(wù)。賴某則起訴要求李某直接撫養(yǎng)小兒子。李某自行出售共有車輛和拿走家中金器，雙方矛盾越來越大。法院審判庭和執(zhí)行局法官多次聯(lián)合對(duì)雙方當(dāng)事人開展家庭教育，最終雙方就撫養(yǎng)權(quán)、探視權(quán)、財(cái)產(chǎn)分割等達(dá)成一致意見，關(guān)聯(lián)案件均被妥善解決，真正做到案結(jié)事了。指導(dǎo)方式佛山市南海區(qū)人民法院審判法官和執(zhí)行法官均認(rèn)為，一方要求變更撫養(yǎng)權(quán)，另一方申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行撫養(yǎng)權(quán)，兩個(gè)案件實(shí)際解決的是同一個(gè)問題，于是決定聯(lián)合開展家庭教育。法官給雙方安排多次家庭教育指導(dǎo)，明確為人父母所要承擔(dān)的家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任及法律責(zé)任，嚴(yán)肅批評(píng)雙方推卸撫養(yǎng)責(zé)任的行為。同時(shí)，考慮到夫妻離婚后，夫妻一方無法獨(dú)立照顧孩子，孩子需要其他近親屬幫忙照顧，法院還邀請(qǐng)孩子的祖父母、外祖父母等近親屬參與家庭教育指導(dǎo)。典型意義為解決家事糾紛審判難、執(zhí)行難、衍生案件多的問題，南海法院設(shè)立家事案件訴前調(diào)解組、引入執(zhí)前督促程序，此次通過審執(zhí)聯(lián)動(dòng)開展家庭教育指導(dǎo)，給家事案件的化解創(chuàng)設(shè)一個(gè)“緩沖帶”，讓當(dāng)事人從司法程序中盡快“解放”，效果明顯。另外，法院擴(kuò)大接受家庭教育指導(dǎo)的人員范圍，讓其他近親屬也參與進(jìn)來，真正為未成年人再造和諧家庭的氛圍，幫助孩子走出父母離婚后的生活、情感困境。02、多重舉措督促失蹤媽媽現(xiàn)身履責(zé)——謝甲訴謝乙否認(rèn)親子關(guān)系糾紛案基本案情謝乙是在校學(xué)生，謝甲起訴要求確認(rèn)與謝乙不存在親子關(guān)系，并將謝乙趕走。起訴之初，謝乙的母親林某一直不出現(xiàn)，其他親屬亦不愿照顧謝乙。法院發(fā)出全國首份《指定臨時(shí)監(jiān)護(hù)人告知書》指定當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)擔(dān)任謝乙臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，判決確認(rèn)謝甲與謝乙不存在親子關(guān)系，并經(jīng)多方渠道找到林某，對(duì)其進(jìn)行家庭教育訓(xùn)誡。經(jīng)回訪，林某已接謝乙返回原籍讀書生活。指導(dǎo)方式林某怠于履行監(jiān)護(hù)教育職責(zé)，廣州市花都區(qū)人民法院聯(lián)合林某所在地的法院共同約談林某，對(duì)其進(jìn)行口頭訓(xùn)誡并發(fā)出責(zé)令履行監(jiān)護(hù)職責(zé)告誡書、家庭教育訓(xùn)誡令，督促其切實(shí)履行監(jiān)護(hù)教育職責(zé)。同時(shí)，協(xié)調(diào)婦聯(lián)、社工站、未成年人保護(hù)工作站，共同幫扶謝乙。法院還聯(lián)合社工，回訪落實(shí)林某履行監(jiān)護(hù)教育責(zé)任情況。典型意義針對(duì)謝甲否認(rèn)親子關(guān)系、孩子無家可歸的特殊情況，法院積極能動(dòng)司法，延伸審判職能，將臨時(shí)監(jiān)護(hù)與家庭監(jiān)護(hù)進(jìn)行有效銜接，及時(shí)指定當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)作臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，盡力尋找孩子生母，并發(fā)出家庭教育指導(dǎo)文書對(duì)孩子生母進(jìn)行教育，避免孩子因無家可歸而誤入歧途，減少不幸事件發(fā)生。03、引入專業(yè)機(jī)構(gòu)，探索家庭教育指導(dǎo)新模式——林某盜竊罪案基本案情林某是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，案發(fā)時(shí)未滿18周歲，父母經(jīng)營個(gè)體商戶。某日凌晨，林某伙同他人盜竊商鋪，共竊得香煙70多條、電子煙煙彈20多盒及現(xiàn)金1600元，盜竊后進(jìn)行銷贓。后林某被公安機(jī)關(guān)抓獲，歸案后自愿認(rèn)罪認(rèn)罰，主動(dòng)退贓退賠。檢察院提起公訴，指控林某犯盜竊罪。林某在審判時(shí)年滿18歲，法院作出刑事判決，認(rèn)定林某犯盜竊罪，判處有期徒刑7個(gè)月，緩刑1年，并處罰金1000元。指導(dǎo)方式珠海市香洲區(qū)人民法院向林某父母發(fā)出家庭教育指導(dǎo)令，責(zé)令其前往受法院委托的第三方機(jī)構(gòu)（香洲區(qū)社會(huì)心理健康服務(wù)中心）接受家庭教育指導(dǎo)。該中心按照法院家庭教育指導(dǎo)協(xié)助函、轉(zhuǎn)介書的要求，組建專家團(tuán)隊(duì)，制定專業(yè)系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)方案，完成家庭教育指導(dǎo)目標(biāo)，并將指導(dǎo)情況及效果向法院書面報(bào)告。香洲法院對(duì)于家庭教育的指導(dǎo)對(duì)象不限于父母，對(duì)案發(fā)時(shí)未成年、審判時(shí)已成年但仍是在校就讀的學(xué)生，法院亦會(huì)對(duì)其進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。典型意義家庭教育不力或者疏于管教，是未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為或者犯罪的重要原因。香洲法院審理涉未成年人刑事案件中，堅(jiān)持“教育、感化、挽救”方針和“教育為主、懲罰為輔”基本原則，注重家庭教育指導(dǎo)專業(yè)性、系統(tǒng)性、隱私性及公益性，取得良好家庭教育指導(dǎo)效果。04、家庭教育與撫養(yǎng)保障并重，保護(hù)非婚生子女權(quán)益——王小某與梁某確認(rèn)親子關(guān)系、撫養(yǎng)費(fèi)糾紛案基本案情王某與梁某未婚生育王小某，梁某不承認(rèn)與王小某血緣關(guān)系。王小某起訴要求確認(rèn)與梁某存在親子關(guān)系，并要求梁某支付撫養(yǎng)費(fèi)。經(jīng)鑒定，王小某為梁某之子。法院認(rèn)定梁某需支付撫養(yǎng)費(fèi)，并參照城鎮(zhèn)居民人均生活消費(fèi)支出酌定撫養(yǎng)費(fèi)。王小某對(duì)撫養(yǎng)費(fèi)金額不服提起上訴。二審期間，一審法院依王小某申請(qǐng)作出先予執(zhí)行裁定，裁定梁某先行支付撫養(yǎng)費(fèi)5萬元。二審法院維持原判。指導(dǎo)方式廣州市從化區(qū)人民法院在本案審理期間，發(fā)出全市首份針對(duì)非婚生子女撫養(yǎng)教育的家庭教育訓(xùn)誡書，對(duì)梁某未履行撫養(yǎng)義務(wù)行為予以訓(xùn)誡，責(zé)令其切實(shí)履行法定撫養(yǎng)義務(wù)。同時(shí)，法院與新時(shí)代文明實(shí)踐法律志愿驛站對(duì)接，采取“法官+婦聯(lián)+志愿者”的形式，引入?yún)^(qū)婦聯(lián)、區(qū)青協(xié)志愿者對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。法院還與教育部門協(xié)調(diào)解決王小某作為非戶籍生的入學(xué)問題。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，王小某順利入讀當(dāng)?shù)刂袑W(xué)。典型意義家庭教育在未成年人成長過程中起到至關(guān)重要的作用，不管父母是否分居或者離異，孩子是否婚生子女，均不能免除父母對(duì)子女的家庭教育責(zé)任。從化法院通過依法發(fā)出家庭教育指導(dǎo)文書，在維護(hù)和保障非婚生子女合法權(quán)益的同時(shí)，也引導(dǎo)父母走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，切實(shí)履行撫養(yǎng)教育子女責(zé)任。05、護(hù)航家庭教育延伸司法職能——沈某訴趙某離婚糾紛案基本案情沈某以趙某在婚姻關(guān)系存續(xù)期間與異性同居并轉(zhuǎn)移夫妻共同財(cái)產(chǎn)，現(xiàn)夫妻感情破裂為由起訴離婚。法院立案后，沈某突然申請(qǐng)撤訴，稱女兒小耀以割腕方式阻止雙方離婚。法官知悉后并未草草準(zhǔn)許撤訴，而是組織專業(yè)人員開展家庭教育指導(dǎo)及為小耀進(jìn)行心理疏導(dǎo)。父母均認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，承諾離婚后會(huì)努力為孩子健康成長營造和諧環(huán)境。小耀意識(shí)到父母即使離婚也會(huì)愛護(hù)兄妹倆，表示不再傷害自己。案件以調(diào)解離婚結(jié)案。后沈某與趙某關(guān)系大大緩和，小耀回歸正常學(xué)習(xí)及生活軌道。指導(dǎo)方式父母把夫妻矛盾暴露于孩子面前，甚至說出不要孩子的氣話，這是導(dǎo)致孩子用極端方式試圖挽留父母婚姻的根本原因。深圳市龍崗區(qū)人民法院組織家事調(diào)解員、心理咨詢師對(duì)父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，為孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，案件最終調(diào)解結(jié)案。依托法院家事案件常態(tài)化回訪工作機(jī)制，家事社工對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行電話回訪，后續(xù)關(guān)注父母和孩子情況。典型意義法院護(hù)航家庭教育指導(dǎo)，旨在解決養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)韧怀鰡栴}。家庭結(jié)構(gòu)變化極易引發(fā)孩子心理問題，法院協(xié)助當(dāng)事人深挖家庭教育問題根源，利用柔性家庭教育指導(dǎo)，結(jié)合心理疏導(dǎo)、調(diào)解、回訪等手段，指導(dǎo)父母承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任，解決孩子因家庭教育缺失造成的心理創(chuàng)傷。06、雙令齊發(fā)保障未成年人權(quán)益——婦聯(lián)代為申請(qǐng)人身安全保護(hù)令案基本案情未成年少女小花（化名）在父母離異后隨父親生活，但父親脾氣火爆，常對(duì)小花拳打腳踢，小花生活處境堪憂。法院和婦聯(lián)積極伸出援手，由區(qū)婦聯(lián)聯(lián)系區(qū)司法局委派律師協(xié)助小花準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，并以區(qū)婦聯(lián)名義代小花向法院申請(qǐng)人身安全保護(hù)令。指導(dǎo)方式佛山市順德區(qū)人民法院啟動(dòng)立案、聽證、認(rèn)證全鏈條綠色通道，組織順德區(qū)婦聯(lián)、未成年人及未成年人父親舉行三方聽證，在查明事實(shí)后依法作出人身安全保護(hù)令，禁止小花父親對(duì)小花實(shí)施家庭暴力。同時(shí)，考慮到小花的健康成長，還依法向小花父親發(fā)出家庭教育令，敦促其糾正錯(cuò)誤的家庭教育方式，依法履行法定監(jiān)護(hù)人義務(wù)。典型意義在遭遇家庭暴力時(shí)，受害者是無民事行為能力人、限制民事行為能力人，或者因受到強(qiáng)制、威嚇等原因無法申請(qǐng)人身安全保護(hù)令的，可由受害人近親屬、公安機(jī)關(guān)、婦聯(lián)等代為申請(qǐng)。本案例正是法院依托與婦聯(lián)、公安等部門的合作共建，凝聚多方力量，將反家庭暴力法、家庭教育促進(jìn)法落到實(shí)處，主動(dòng)為受害少女撐起“保護(hù)傘”，依法保障其人身安全，糾正不當(dāng)家庭教育行為，引導(dǎo)父母“依法上崗”，正確履行家庭教育責(zé)任，向社會(huì)公眾昭告，家庭教育已由“家事”上升為“國事”，家庭教育的底線，從拒絕家庭暴力開始。07、法院以家庭教育指導(dǎo)有效制止父親粗暴輔導(dǎo)作業(yè)——李某訴麥某變更撫養(yǎng)關(guān)系糾紛案基本案情李某與麥某生育兒子麥小某，雙方經(jīng)法院調(diào)解離婚并協(xié)議麥小某由麥某撫養(yǎng)。麥小某上一年級(jí)后由麥某輔導(dǎo)作業(yè)，當(dāng)麥小某遇到不會(huì)做的作業(yè)或被老師投訴時(shí)，麥某就對(duì)會(huì)麥小某拳打腳踢，抓頭撞墻，甚至用繩子綁壓在地毆打。麥某的行為導(dǎo)致麥小某心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，脾氣變得暴躁，自掐脖子并多次離家出走。李某遂起訴要求變更麥小某由其撫養(yǎng)。經(jīng)法院家庭教育指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，麥某認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，書面承諾不再對(duì)兒子施暴及不再阻止李某探望麥小麥，麥小某表示諒解父親，父子關(guān)系得到有效緩解，李某與麥某最終達(dá)成調(diào)解協(xié)議。指導(dǎo)方式對(duì)于麥某的粗暴行為，中山市第二人民法院對(duì)其進(jìn)行庭審訓(xùn)誡，告知麥某不得以教育為名對(duì)孩子實(shí)施家庭暴力，要用恰當(dāng)合理的方式進(jìn)行教育及陪伴；若麥某仍不改正，法院將發(fā)出家庭教育指導(dǎo)令，且作為麥某是否適宜繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的重要參考。同時(shí)，法院聯(lián)合心理咨詢師，對(duì)當(dāng)事人提供心理疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)。典型意義監(jiān)護(hù)人以粗暴方式輔導(dǎo)孩子作業(yè)，屬于家庭教育不正當(dāng)行為，情節(jié)嚴(yán)重甚至?xí)|犯刑法。法院開展家庭教育指導(dǎo)的典型意義在于預(yù)防和化解家庭糾紛，法院以訓(xùn)誡方式對(duì)監(jiān)護(hù)人家庭教育不當(dāng)行為進(jìn)行警示，起到一定威懾和制止作用。家庭教育、心理疏導(dǎo)和現(xiàn)場調(diào)解相結(jié)合，有效消除監(jiān)護(hù)人與未成年人之間抵觸情緒和對(duì)立關(guān)系，切實(shí)維護(hù)未成年人合法權(quán)益。08、父母教育不當(dāng)需“整改”——莫某與李某變更撫養(yǎng)關(guān)系糾紛案基本案情莫某和李某離婚時(shí)約定莫某撫養(yǎng)莫甲、李某撫養(yǎng)莫乙。李某稱莫甲向其訴苦遭莫某打罵挨餓，遂起訴要求變更撫養(yǎng)權(quán)。法院認(rèn)為，雖然莫甲表示愿意跟隨李某生活，但現(xiàn)有證據(jù)不足以證明李某具備撫養(yǎng)能力，故駁回李某訴訟請(qǐng)求。同時(shí)，法院發(fā)現(xiàn)莫某對(duì)莫甲教育方式確實(shí)不當(dāng)，故對(duì)莫某發(fā)出家庭教育令。雙方服判息訴，莫某后來已糾正自己不當(dāng)教育方式。指導(dǎo)方式韶關(guān)市中級(jí)人民法院發(fā)出家庭教育令，明確指出父親具體不當(dāng)行為，并提出具體履行建議和指導(dǎo)方式，包括保障子女日常生活，關(guān)注子女生理、心理狀況和情感需求，不毆打、辱罵、體罰子女等。切實(shí)將家庭教育落實(shí)到司法執(zhí)行層面，加深父母對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾正不當(dāng)教育方式。典型意義父母應(yīng)當(dāng)用正確方法教育未成年人養(yǎng)成良好的思想、品行和習(xí)慣。法院通過發(fā)出家庭教育指導(dǎo)文書，從法律角度指出父母在家庭教育中的不當(dāng)行為，并列出具體的改進(jìn)要求，讓父母準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，從而改進(jìn)并優(yōu)化未成年人的家庭成長環(huán)境，保障未成年人利益最大化。09、令課結(jié)合讓家庭教育走深走實(shí)——譚某訴潘某同居關(guān)系子女撫養(yǎng)糾紛案基本案情譚某與潘某同居生育兒子潘小某。譚某起訴要求由其直接撫養(yǎng)潘小某。一審法院判決潘小某由譚某撫養(yǎng)，潘某享有探望權(quán)。二審期間，法院發(fā)現(xiàn)潘某藏匿潘小某并拒絕譚某探望。法院向潘某發(fā)出家庭教育令，經(jīng)過家庭教育指導(dǎo)和調(diào)解，雙方最終就潘小某的直接撫養(yǎng)權(quán)、探望權(quán)、撫養(yǎng)費(fèi)等事項(xiàng)達(dá)成調(diào)解協(xié)議。指導(dǎo)方式中山市中級(jí)人民法院發(fā)出家庭教育令，責(zé)令禁止潘某轉(zhuǎn)移藏匿兒子；潘某協(xié)助譚某履行家庭教育責(zé)任；潘某于本令發(fā)出之日起三日內(nèi)到法院接受一次家庭教育指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)令發(fā)出當(dāng)日，潘某即接受法院的“父母課堂”教育指導(dǎo)。法官對(duì)潘某進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)和釋法說理，并將親子關(guān)系評(píng)估、子女撫養(yǎng)規(guī)劃、具體探望方案三大內(nèi)容與心理干預(yù)機(jī)制融合，由心理咨詢師、人民調(diào)解員對(duì)雙方當(dāng)事人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)解促和。典型意義家庭是社會(huì)和諧穩(wěn)定的細(xì)胞，法院運(yùn)用由法官和心理咨詢師聯(lián)合開設(shè)的集家庭教育指導(dǎo)和調(diào)解功能的“父母課堂”，讓受教育者自愿自覺履行，達(dá)到以“令”施教、以“令”促調(diào)效果，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育促進(jìn)法“指導(dǎo)促進(jìn)”作用。10、疏導(dǎo)關(guān)系，守護(hù)未成年人健康成長——黎某與李某離婚糾紛案基本案情黎某與李某生育三個(gè)兒子。因雙方婚前缺乏了解，婚后感情基礎(chǔ)薄弱，常因瑣事發(fā)生矛盾。李某不僅不履行法定撫養(yǎng)義務(wù)，還參與賭博并負(fù)債。黎某曾兩次起訴離婚但均按撤訴處理。雙方已分居生活，三個(gè)兒子均由黎某照顧生活。黎某以夫妻感情破裂為由再次向法院起訴，法院判決準(zhǔn)予離婚，三個(gè)兒子由黎某撫養(yǎng)。當(dāng)事人均沒有上訴