第8講-MBR型磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)分析

任務(wù)2《MBR型磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)分析》一、教學(xué)分析任務(wù)名稱任務(wù)3.2.1MBR型磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)分析課程名稱數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)課程性質(zhì)專業(yè)核心課所屬專業(yè)信息安全管理課程類型理實(shí)一體先修課程信息安全技術(shù)與實(shí)施后續(xù)課程計算機(jī)取證技術(shù)與應(yīng)用授課方式線上線下混合、工單任務(wù)、虛擬仿真、小組合作授課學(xué)時2學(xué)時授課時間2022.3.16授課地點(diǎn)釘釘平臺授課班級信安2002、信安2003、信安2004、信安2005授課教師高靈霞、廖艷授課教材國家“十二五”規(guī)劃教材《數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)》、1+X證書制度試點(diǎn)教學(xué)用書《數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)》內(nèi)容分析本次課的內(nèi)容為項目三修分區(qū)、現(xiàn)數(shù)據(jù)（磁盤分區(qū)表恢復(fù)），任務(wù)2磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)分析分區(qū)類型分為主引導(dǎo)型（MBR）和全局唯一標(biāo)識型（GUID），主分區(qū)表用以描述磁盤上的區(qū)間劃分，直接由主分區(qū)表描述的分區(qū)被稱為主分區(qū)。操作系統(tǒng)要求引導(dǎo)分區(qū)必須為主分區(qū)，如果主分區(qū)表被破壞，操作系統(tǒng)無法啟動，還會影響到磁盤的數(shù)據(jù)安全。掌握主分區(qū)表的結(jié)構(gòu)對分區(qū)表的恢復(fù)提供理論支撐，同時在磁盤結(jié)構(gòu)分區(qū)中培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著專注的工匠精神，能夠做到自省“君子博學(xué)而參省乎己”。學(xué)情分析知識技能基礎(chǔ)1.通過項目三任務(wù)1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)主引導(dǎo)型分區(qū)表存儲信息，及前面學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)存儲以及硬盤結(jié)構(gòu)知識具備了數(shù)據(jù)恢復(fù)的基本理論知識。2.通過學(xué)情調(diào)研測試，發(fā)現(xiàn)有2名學(xué)生對磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)相關(guān)題目回答錯誤，說明對磁盤結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步提高。認(rèn)知實(shí)踐能力1.通過項目三任務(wù)1主引導(dǎo)記錄重建的訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟悉磁盤編輯工具Winhex常見功能，在模擬仿真環(huán)境下實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)恢復(fù)。2.通過課前調(diào)研了解了分區(qū)表的類型和功能。但是測試顯示，學(xué)生對winhex磁盤編輯工具的數(shù)據(jù)分析有待提高。學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.學(xué)生喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，實(shí)踐操作有獲得感，成就感。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有待激發(fā)，可通過課堂思政和生活中的案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力和主動性有差距，課前進(jìn)行合理分組，發(fā)揮學(xué)生幫帶作用。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.在磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)分析中注重工作流程和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著專注的工匠精神；2.逐步養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。知識目標(biāo)1.學(xué)生了解常見分區(qū)類型；2.學(xué)生理解硬盤分區(qū)表的結(jié)構(gòu)；3.學(xué)生掌握分區(qū)表項的含義。能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠靈活創(chuàng)建主分區(qū)；2.學(xué)生能夠采用虛擬磁盤技術(shù)，利用磁盤編輯工具Winhex，依據(jù)分區(qū)表結(jié)構(gòu)對磁盤分區(qū)進(jìn)行遍歷。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：掌握分區(qū)表項的含義，能夠利用磁盤編輯工具Winhex，依據(jù)分區(qū)表結(jié)構(gòu)對磁盤分區(qū)進(jìn)行遍歷解決措施：1.課前布置任務(wù)，學(xué)生查閱資料，分析主引導(dǎo)型分區(qū)表的功能、各項參數(shù)含義；課中教師引導(dǎo)，構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境，小組合作，分析分區(qū)表結(jié)構(gòu)遍歷磁盤分區(qū)；課后要求學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化技能，并安排學(xué)生到數(shù)據(jù)恢復(fù)與計算機(jī)取證研究中心進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，拓展能力。教學(xué)難點(diǎn)及解決方案教學(xué)難點(diǎn)：分區(qū)表在Winhex工具中的數(shù)據(jù)分析解決措施：1.課前推送視頻學(xué)習(xí)，磁盤編輯工具Winhex對磁盤主引導(dǎo)分區(qū)表的分析；2.課中仿真實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)注重工作流程和操作規(guī)范；3.課后要求學(xué)生練習(xí)鞏固。二、教學(xué)策略教學(xué)資源中國大學(xué)MOOC學(xué)習(xí)網(wǎng)址：/learn/preview/cqcet-1002526030?tid=1463444550課程資源（微課、PPT、動畫、作業(yè)、測試、討論）自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)中國大學(xué)慕課堂慕課堂二維碼：全程教學(xué)管理、實(shí)時采集數(shù)據(jù)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生成績評定和調(diào)整教學(xué)策略。動畫課件輔助學(xué)習(xí)，幫助理解，攻克教學(xué)難點(diǎn)。企業(yè)案例工學(xué)結(jié)合，以工單任務(wù)，引出本次課的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣。虛擬仿真通過虛擬故障磁盤驗(yàn)證數(shù)據(jù)恢復(fù)的效果，降低實(shí)訓(xùn)成本,優(yōu)化設(shè)計方案。企業(yè)級實(shí)訓(xùn)基地通過數(shù)據(jù)恢復(fù)與計算機(jī)取證研究中心，推動產(chǎn)教融合，提供技術(shù)交流服務(wù)技術(shù)論壇技術(shù)論壇“硬盤基地”：/學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)的新技術(shù),新應(yīng)用，拓展視野。QQ群師生交流，答疑解惑，企業(yè)導(dǎo)師分享案例與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)策略本次課以“德技并修”為邏輯起點(diǎn)，秉承“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的育人理念，以主引導(dǎo)型分區(qū)結(jié)構(gòu)分析工單任務(wù)為驅(qū)動，實(shí)施“德育”與“專業(yè)”雙線育人模式，“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”為學(xué)生學(xué)習(xí)的階梯線，“模-診-練-驗(yàn)-戰(zhàn)”為課堂實(shí)施的教學(xué)線，雙線并舉，以大國工匠之魂，探磁盤分區(qū)數(shù)據(jù)恢復(fù)之魄，涵養(yǎng)學(xué)生新時代精神，敢于創(chuàng)造的思想觀念，追求進(jìn)步的責(zé)任感與使命感，銳意進(jìn)取的精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)和價值目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，盡職履責(zé)捍衛(wèi)國家數(shù)據(jù)安全，護(hù)航國家邁入數(shù)字經(jīng)濟(jì)藍(lán)海。三、教學(xué)整體設(shè)計四、教學(xué)實(shí)施.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（用時）內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖測學(xué)情模場景【檢測學(xué)情】查閱資料，了解與探究主引導(dǎo)型分區(qū)表的功能及參數(shù)信息課程教學(xué)平臺，自主探究主引導(dǎo)型分區(qū)表的結(jié)構(gòu)分析在慕課堂完成課前測、在線討論【模擬場境】通過虛擬磁盤技術(shù)模擬訓(xùn)練場境1.查資料：慕課堂推送學(xué)習(xí)資料，布置資料查詢?nèi)蝿?wù)。2.答疑惑：慕課堂平臺討論區(qū)答疑，聚焦學(xué)生疑點(diǎn)。3.課前測：慕課堂平臺推送課前檢測題單。4.模場境：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情分析，通過虛擬磁盤技術(shù)模擬訓(xùn)練場環(huán)境。1.知任務(wù)：登錄慕課堂，下載學(xué)習(xí)資料，查看課前和課中任務(wù)。2.互合作：小組協(xié)作，完成課前查詢資料，上傳慕課堂。3.勤自學(xué)：在中國大學(xué)MOOC平臺，自主探究主引導(dǎo)記錄結(jié)構(gòu)。4.先預(yù)習(xí)：完成課前測題單，在討論區(qū)師生、生生交流。1.教師以“?！睘椴呗?，引出課堂任務(wù)。2.學(xué)生通過查閱資料，線上自主探究主引導(dǎo)型分區(qū)表結(jié)構(gòu)，結(jié)合課前測，完成專業(yè)知識考核，引導(dǎo)學(xué)生“博學(xué)”。3.教師通過課前測過程性評價結(jié)果。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)情，模擬訓(xùn)練場境，確定教學(xué)重難點(diǎn)給出解決方案。課中探究環(huán)節(jié)（用時）內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖析任務(wù)（5分鐘）【分析任務(wù)】分區(qū)表的類型、功能引出工單任務(wù)1.做引導(dǎo)：提問學(xué)生分區(qū)表的類型、功能，進(jìn)行歸納總結(jié)2.講知識：引出工單任務(wù)，展示虛擬仿真場境3.引任務(wù)：引出分區(qū)表結(jié)構(gòu)分析任務(wù)明確分區(qū)表被破壞，系統(tǒng)無法識別硬盤分區(qū)信息，硬盤中的數(shù)據(jù)也無從讀取。1.答疑問：小組活動，頭腦風(fēng)暴，回答分區(qū)表的類型、功能2.學(xué)知識：跟隨教師思路，打開工單任務(wù)熟悉任務(wù)需求3.明任務(wù)：小組活動，討論分區(qū)表破壞情境，認(rèn)識分區(qū)表的重要性1.通過討論分析熟悉分區(qū)表的類型與功能。2.“診”知識要點(diǎn)，理解分區(qū)表的重要性，明確任務(wù)需求。探真知（40分鐘）【探索真知】熟悉主分區(qū)的功能理解分區(qū)表的位置掌握分區(qū)表結(jié)構(gòu)信息要求學(xué)生winhex打開主機(jī)硬盤，記錄分區(qū)表的起始扇區(qū)，分區(qū)類型，分區(qū)容量。1.講知識：講解主分區(qū)的功能2.引問題：操作展示分區(qū)表的位置，提出問題鞏固知識點(diǎn)3.共探究：分析分區(qū)表結(jié)構(gòu)信息，探究磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)【解決本次課的教學(xué)重點(diǎn)】4.導(dǎo)技能：要求學(xué)生winhex打開主機(jī)硬盤，記錄分區(qū)表的起始扇區(qū)，分區(qū)類型，分區(qū)容量，過程指導(dǎo)【解決本次課的教學(xué)難點(diǎn)】1.做記錄：學(xué)生在教材對應(yīng)位置標(biāo)記分區(qū)表功能，位置信息。2.答疑問：學(xué)生通過打開主機(jī)硬盤底層數(shù)據(jù)，查看分區(qū)表，回答最多有幾個分區(qū)。討論如何增加分區(qū)的數(shù)量。5.學(xué)技術(shù)：根據(jù)分區(qū)表的結(jié)構(gòu)信息，分組完成當(dāng)前主機(jī)硬盤對應(yīng)分區(qū)的起始扇區(qū)，分區(qū)類型，扇區(qū)總數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生主引導(dǎo)MBR型磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)“審問”，理解重難點(diǎn)知識。2.通過虛實(shí)結(jié)合，分析硬盤的分區(qū)表結(jié)構(gòu)，分區(qū)表表項含義。共同探究硬盤的分區(qū)結(jié)構(gòu)。3.通過技能引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高多思維解決問題的能力。練技術(shù)（35分鐘）【演練技術(shù)】Windows系統(tǒng)主引導(dǎo)型分區(qū)磁盤結(jié)構(gòu)分析1.做引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生采用虛擬磁盤技術(shù)，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境。2.指導(dǎo)向：巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己探究解決問題練匠技：在學(xué)生仿真實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)中，提出【從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從“北斗”組網(wǎng)到“奮斗者”深潛，從港珠澳大橋飛架三地到北京大興國際機(jī)場鳳凰展翅……這些科技成就、大國重器、超級工程，離不開大國工匠執(zhí)著專注、精益求精的實(shí)干，刻印著能工巧匠一絲不茍、追求卓越的身影?！烤毥臣?，提醒學(xué)生操作時要執(zhí)著，高度專注，注意安全操作規(guī)范，反復(fù)檢查，逐步養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。【育人案例】以“數(shù)字工匠精神”助力數(shù)字中國建設(shè)馬化騰把數(shù)字中國建設(shè)的三點(diǎn)感受概括為“站上來”、“沉下來”和“用起來”。他說，我們要在數(shù)字技術(shù)上要“站上來”，只有科技這塊“骨頭”足夠硬，我們才有和國際巨頭平等對話的機(jī)會；同時我們的數(shù)字化創(chuàng)新需要“沉下來”，目前互聯(lián)網(wǎng)正在與各個垂直領(lǐng)域深度融合，數(shù)字化創(chuàng)新需要下沉，進(jìn)入各行各業(yè)的五臟六腑，我們要發(fā)揚(yáng)“數(shù)字工匠精神”，從外到內(nèi)打磨每一個細(xì)節(jié)的改進(jìn)，而不是熱衷概念炒作；我們的數(shù)字化升級需要“用起來”。我們尤其要跨過數(shù)字鴻溝，把數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)做好“向下兼容”，讓盡可能多的人能用起來、用得好，特別是讓弱勢群體、老少邊窮，能夠分享數(shù)字紅利。1.定計劃：學(xué)生小組活動，采用虛擬磁盤技術(shù)，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，共同制定實(shí)施計劃。2.做仿真：學(xué)生個人訓(xùn)練，組內(nèi)成員相互幫助，完成主引導(dǎo)型磁盤結(jié)構(gòu)分析仿真實(shí)踐。3.現(xiàn)匠心：在仿真實(shí)踐中體會細(xì)致專注，不斷探究的工匠精神和熱愛勞動。4.記流程：記錄實(shí)踐流程，完善任務(wù)工單內(nèi)容。1.教師加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生“慎思”，尋找問題解決方法。2.課中“練”，通過仿真實(shí)踐，鍛煉學(xué)生，采用磁盤編輯工具，利用磁盤主分區(qū)表對磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，為分區(qū)表的恢復(fù)打下堅實(shí)的技能基礎(chǔ)。3.教師過程性評價學(xué)生完成情況，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精，逐步養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣，達(dá)自省。驗(yàn)成效（10分鐘）【檢驗(yàn)成果】檢驗(yàn)學(xué)生成效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)1.做總結(jié)：總結(jié)硬盤分區(qū)表的結(jié)構(gòu)，分區(qū)表共幾項，分區(qū)表項的每部分含義以及分區(qū)參數(shù)計算。2.指不足：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各小組匯報的特色亮點(diǎn)，指出改進(jìn)和不足之處。3.引評價：給出評價細(xì)則，組織學(xué)生進(jìn)行項目積分的組間互評，小組自評。1.展成果：以小組單位，展示操作系統(tǒng)是否成功恢復(fù)使用，分享技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。2.做評價：根據(jù)討論和匯報情況完成小組自評和互評。1.師生共“驗(yàn)”，展示磁盤分區(qū)分析成果，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小組之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)成共同進(jìn)步。2.提高學(xué)生表達(dá)能力，增加自信，通過“明辨”，拓展思路，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的想法。3.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，鞏固知識和技能，提高學(xué)生總結(jié)概括能力。3.課后拓展環(huán)節(jié)（用時）內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖仿故障【模仿故障】做仿真，模擬主引導(dǎo)型磁盤分區(qū)及數(shù)據(jù)存儲，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，思考分區(qū)表手工恢復(fù)方法1.布任務(wù)：布置任務(wù)，協(xié)助學(xué)生模擬磁盤實(shí)驗(yàn)仿真。2.做改進(jìn)：檢查學(xué)生任務(wù)工單，分析學(xué)情完善教學(xué)策略1.做仿真：小組活動，通過虛擬磁盤技術(shù)模擬磁盤分區(qū)分析實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行仿真驗(yàn)證2.傳成果：完善任務(wù)工單，上傳學(xué)習(xí)通教師和學(xué)生遵守“精益求精”的職業(yè)素養(yǎng)。通過仿真，模擬磁盤分區(qū)，進(jìn)行分析，拓展技能，“篤行”。通過數(shù)據(jù)恢復(fù)與計算機(jī)取證研究中心進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)訓(xùn)練提升能力，強(qiáng)化實(shí)“戰(zhàn)”。形成終結(jié)性評價考核結(jié)果，以小組互評，教師評價的方式，達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)【強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)】到數(shù)據(jù)恢復(fù)與計算機(jī)取證研究中心進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)戰(zhàn)1.勤組織：組織學(xué)生到數(shù)據(jù)恢復(fù)與計算機(jī)取證研究中心，觀摩學(xué)習(xí)或參與磁盤恢復(fù)實(shí)戰(zhàn)2.協(xié)指導(dǎo)：協(xié)同數(shù)據(jù)恢復(fù)大賽指導(dǎo)教練對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。1.先觀摩：學(xué)生小組活動，認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)磁盤恢復(fù)技術(shù)、積極參與實(shí)戰(zhàn)。2.強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)：積極參加數(shù)據(jù)恢復(fù)大賽學(xué)生團(tuán)隊，爭取通過選拔。五、考核評價評價方式設(shè)計意圖課程實(shí)施動態(tài)的“五元評價”考核體系，全過程數(shù)據(jù)采集，過程與結(jié)果考核相結(jié)合，達(dá)到個性化增值評價。教學(xué)效果通過過程與結(jié)果考核，同學(xué)們對分區(qū)的結(jié)構(gòu)各知識點(diǎn)均較課前有了較大進(jìn)步。特色創(chuàng)新結(jié)合企業(yè)工單任務(wù)，學(xué)生在課堂上通過工單記錄實(shí)操流程，對學(xué)生的實(shí)踐操作過程能夠很好的監(jiān)督。反思改進(jìn)不足：工單任務(wù)記錄實(shí)操流程可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但是工單撰寫的格式比較自由，個別學(xué)生工單撰寫不規(guī)范。改進(jìn)：邀請實(shí)訓(xùn)基地的老師進(jìn)行講解，強(qiáng)化規(guī)范學(xué)習(xí)，下次課中適當(dāng)增加工單填寫的時間。附件1：任務(wù)名稱任務(wù)2MBR型主分區(qū)表遍歷學(xué)時2班級學(xué)生姓名小組成員小組任務(wù)成績個人任務(wù)成績使用工具Winhex,虛擬機(jī)磁盤精靈學(xué)習(xí)場地實(shí)訓(xùn)機(jī)房日期任務(wù)需求：分區(qū)表被破壞，系統(tǒng)無法識別硬盤分區(qū)信息，當(dāng)然硬盤中的數(shù)據(jù)也無從讀取。在分區(qū)表被破壞后，啟動系統(tǒng)時往往會出現(xiàn)“Non-Systemdiskordiskerror，replacediskandpressakeytoreboot”(非系統(tǒng)盤或盤出錯)、“ErrorLoadingOperatingSystem”(裝入DOS引導(dǎo)記錄錯誤)或者“NoROMBasic，SystemHalted”(不能進(jìn)入ROMBasic，系統(tǒng)停止響應(yīng))等提示信息。那么分區(qū)表故障究竟是如何發(fā)生的呢？分區(qū)表的結(jié)構(gòu)包含那些內(nèi)容？任務(wù)目的：學(xué)生能夠熟悉Winhex工具的基本操作學(xué)生具備硬盤分區(qū)劃分的操作技能學(xué)生能夠遍歷磁盤分區(qū)，掌握磁盤整體結(jié)構(gòu)全面提升分析、計劃、實(shí)施和監(jiān)控數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)任務(wù)的能力查閱資料了解主引導(dǎo)型MBR分區(qū)表的功能與結(jié)構(gòu)信息計劃與決策根據(jù)任務(wù)需求，提供采用提供可行的解決方案。學(xué)生能夠創(chuàng)建虛擬磁盤劃分分區(qū)，模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，檢驗(yàn)是否與真實(shí)相符學(xué)生根據(jù)分區(qū)表DPT表項含義，遍歷硬盤分區(qū)手動破壞分區(qū)表，如何通過記錄的數(shù)據(jù)，進(jìn)行手工恢復(fù)任務(wù)工單

任務(wù)實(shí)施；知識鏈接熟悉主分區(qū)的功能主分區(qū)表用以描述磁盤上的區(qū)間劃分，直接由主分區(qū)表描述的分區(qū)被稱為主分區(qū)。操作系統(tǒng)要求引導(dǎo)分區(qū)必須為主分區(qū)，如果主分區(qū)表被破壞，操作系統(tǒng)無法啟動，還會影響到磁盤的數(shù)據(jù)安全分區(qū)表的位置磁盤分區(qū)表位于主引導(dǎo)扇區(qū)的偏移1BEH處，占64個字節(jié)，分為4項，每項16字節(jié)，用于標(biāo)識一個主分區(qū)。DPT只有4項，最多只能標(biāo)識4個主分區(qū)，如果想增加分區(qū)數(shù)，就必須使用擴(kuò)展分區(qū)。一般情況下使用