高二第四冊語文期中復(fù)習

華教

［俞.^|高二第四冊語文期中復(fù)習（一）

期中復(fù)習共用3課時

學習目標

1.掌握相關(guān)的文學常識。

2.欣賞小說的主題、人物描寫技巧和結(jié)構(gòu)。

教學時數(shù)

1課時

教學步驟

一、閱讀能力培養(yǎng)釋要。

這個單元的學習重點，主要是指導(dǎo)學生理解小說的主題、人物描寫技巧和結(jié)構(gòu)?！端帯贰俄?/p>

鏈》《陳奐生上城》的主題一向見仁見智，需要認真把握。幾篇課文的人物描寫技巧十分高

明，《藥》《項鏈》的結(jié)構(gòu)十分出色，都值得仔細學習。

非文學作品的中心意思往往以明確的語言直接表達出來，或者可以通過歸納判斷來提

取。而小說的主題融合了多種意義，包括情感意義、審美意義、形式意義等，更依賴于讀者

的直覺感受和體悟。

小說的主題，首先應(yīng)該到題材中去尋找。題材中蘊含著主題，是主題分析的重要材料和

依據(jù)。魯迅的小說《藥》以茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事為題材，意在

揭示封建制度下人民受統(tǒng)治階級麻痹毒害而陷入愚昧和無知，革命者為了解放民眾而獻出生

命，民眾不但不理解他，反而還吃他的血。這樣，題材的意義就不僅揭示民眾的麻木不仁，

而且說明資產(chǎn)階級革命者的悲哀。如果小說中被殺的不是革命者而是一般人或是普通強盜，

那么主題就會是另一種了。

除了題材，小說的敘述角度、結(jié)構(gòu)和語言等，都與主題有著密切的聯(lián)系，在分析主題時

也應(yīng)予以足夠的重視。相同的題材，采用不同的結(jié)構(gòu)、語言和敘述角度，主題也會有所不同。

分析小說的主題，還必須聯(lián)系小說的時代背景、作者的創(chuàng)作意圖。如果對一部小說所反

映的社會生活以及它的時代背景缺少了解，那么很難獲取小說的真正內(nèi)涵和主題。聯(lián)系我國

十一屆三中全會以后的農(nóng)村社會生活，就有可能正確揭示《陳奐生上城》的主題。否則，陳

奐生充其量不過是一個帶點阿Q相的農(nóng)民而已。了解作家的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作個性和情采風貌

等，也有助于理解他的小說的主題。我們了解魯迅的創(chuàng)作意圖，就能順利理解《藥》的主:題。

此外，分析小說的主、題，要注意運用我們的知識和藝術(shù)素養(yǎng)。小說主題的獲取是作者

和讀者雙向運動的結(jié)果。小說主題的正確獲取，需要讀者的努力。從一定角度看，讀者不是

主題的被動接受者，而是主題創(chuàng)造的參與者。

一般說來，小說的主題具有模糊性和多義性。要注意對小說主題模糊性和多義性的分析,

了解小說的內(nèi)容與形式如何導(dǎo)致了主題的模糊。對這類小說，如果僅用一元主題來分析，或

在幾種意義中硬行選取一種意義來說明主題，都是不可取的。要引導(dǎo)學生認識和體悟小說主

題的多義性，以真正把握小說，并獲得藝術(shù)上的享受。

二、基礎(chǔ)知識聚焦

（-）文學常識

1.莫泊桑（1850-1893）被譽為19世紀世界短篇小說巨匠。19世紀后半期法國優(yōu)秀

的批判現(xiàn)實主義作家。英泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。后在福樓拜親自指

導(dǎo)下練習寫作。他以《羊脂球》（1880）一躍登上法國文壇。一生創(chuàng)作了6部長篇小說《一

生》（1883）、《俊友》（1885）,《溫泉》（1886）和356篇中短篇小說。

2.高曉聲1928年生，江蘇武進人。50年代開始創(chuàng)作，己出版《李順達造屋》《七十

九小說集》《高曉聲八。小說集》《高曉聲八一小說集》《陳奐生》《覓》《新娘沒有來》等小

說集與長篇小說《青天在上》《陳奐生上城》。高曉聲擅長描寫農(nóng)村生活。陳奐生系列小說（包

括《“漏斗戶”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生戰(zhàn)術(shù)》《種國大戶》

《陳奐生出國》等）反映農(nóng)民陳奐生的人生歷程?！吧铣恰睘槠渖顜磙D(zhuǎn)機，“包產(chǎn)”使他

找到歸宿，“出國”則標志著他走向成熟。從這個人物的“人生三部曲”中，我們不難看出

我國農(nóng)村在經(jīng)濟體制改革中所發(fā)生的深刻變化和廣大農(nóng)民艱難行進的身影。

3.巴爾扎克19世紀法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，歐洲批判現(xiàn)實主義文學的奠基人

和杰出代表。第一部作品五幕詩體悲劇《克倫威爾》卻完全失敗。1829年發(fā)表長篇小說《朱

安黨人》，邁出了現(xiàn)實主義創(chuàng)作的第一步。一生創(chuàng)作96部長、中、短篇小說和隨筆，總名為

《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮?葛朗臺》《高老頭》；100多年來，他的作品傳遍了全

世界，對世界文學的發(fā)展和人類進步產(chǎn)生了巨大的影響。馬克思、恩格斯稱贊他“是超群的

小說家”“現(xiàn)實主義大師”。

（二）詞語集解

1.蹩進：躲躲閃閃地走進。

2.陽文：某些器物上所刻的筆畫凸起的文字或花紋，與筆畫凹下的“陰文”相對。

3.攫?。郝訆Z。

4.黯淡：暗淡。

5.板滯：呆板，停止不動。

6.竦然：驚懼的樣子。

7.惆悵：傷感；失意。

8.自慚形穢：看到自己不如別人而感到羞愧。

9.寒倫：同“寒磅”①丑陋，難看②丟臉，不體面③譏笑，揭人短處，使人失去體面。

10.豐韻：同“風韻”，優(yōu)美的姿態(tài)（多用于女子）。

11.招致：①招收；搜羅（人才）②引起（后果）。

12.面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，不說話。

13.忐忑忐忑：心神不定。

14.冷若冰霜：形容人不熱情，不溫和。也形容態(tài)度嚴肅，使人不易接近。

15.逆來順受：對惡劣的環(huán)境或無理的待遇采取忍受的態(tài)度。

16.逆情背理：逆背常情倫理。

17.恬退隱忍：恬然退去，默默忍受。

18.老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動不靈便的樣子。

（三）小說的主題。

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。

它是通過題旨表現(xiàn)出來的東西，是小說在其展開過程中所涉及到的思想內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

作家在創(chuàng)作過程中，往往是頭腦中先有些人物形象在活動。如現(xiàn)實生活中的某個人物觸

動了作家的創(chuàng)作靈感；于是，作家在把握人物性格主要特征的基礎(chǔ)上，開始設(shè)計情節(jié)——人

物是怎樣行動的，環(huán)境——人物生存的空間，即在怎樣的情境下人物才這樣做。在人物形象

身上，往往寄寓著作家的人生理想和創(chuàng)作意圖，傳達出生活的本質(zhì)；而這三者——人物、情

節(jié)、環(huán)境——又無一不是為主題服務(wù)的。由于有了主題的統(tǒng)帥，使小說的各個部分構(gòu)成了一

個有機的整體，可以說，主題是小說的靈魂。

因此，在分析小說的主題時，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。例如

分析《祝?！返闹黝}，我們首先把握住祥林嫂這一主要人物的性格特征——善良、質(zhì)樸、頑

強，卻又被壓迫、被愚弄以至于被迫害。再看看祥林嫂生存的環(huán)境——封建禮教統(tǒng)治下的黑

暗社會，在這樣一個環(huán)境下，人物是怎樣行動的-----步步被迫害致死。通過這一系列的綜

合分析，我們不難看出作品的主題：揭示封建禮教吃人的本質(zhì)。

其次，還得了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。

法國批評家丹納說過：“自然界有它的氣候，氣候的變化決定了這種那種植物的出現(xiàn)，

精神方面也有它的氣候，它的變化決定了這種那種藝術(shù)的出現(xiàn)?！币粋€優(yōu)秀的作家，他的心

永遠是同時代的脈搏一起跳動的，他隨時受到當時社會的氣候影響，并用飽蘸感情的筆把它

傳達出來。因此，了解小說創(chuàng)作的時代背景，對于正確理解作品的主題有不容忽視的意義。

例如《夜》，寫于1927年，當時的時代背景是：蔣介石叛變革命，突然從背后對共產(chǎn)黨和

革命的群眾舉起了血淋淋的屠刀，進行殘酷無恥的殺戮，革命遭到了挫折，人民經(jīng)受了苦難,

全國處在一片血雨腥風之中。了解了這些，對于小說中的環(huán)境、情節(jié)、人物所透露出來的思

想的理解不就更明晰、更正確了嗎？

同樣，作者的創(chuàng)作意圖也是我們正確理解小說的一把鑰匙。一般說來，小說創(chuàng)作出來后，

就本再屬于作家，而屬于整個社會。盡管如此，我們?nèi)匀徊荒茈x開作家的創(chuàng)作意圖去隨便圖

解、任意發(fā)揮，如果這樣做，那將是不切實際的空中樓閣，是不會得出真正的結(jié)論的。

二、單元測試

（-）

1.下列加點字注音全對的一項是

A.寒倫（chen）窸窣（SU）蹩(bie)進澳（yu）死

B.省(xing)悟玷(dian)辱執(zhí)蓍(zhti)搭訓(xùn)(shan)

C.打序(yang)攫(jue)取(yan)品>(teng)寫

D.逡（qUn）巡著(zhao)落租筑（lin）肩即(jia)

2.下列詞語書寫無誤的一項是

A.冠冕堂皇貪臟枉法佳肴氣概

B.不輟勞作滿盤皆輸竦然肴饌

C.莫名其妙殉私枉法躊躇憔悴

D.出奇致勝不翼而飛刻薄苦腦

3.分別給下列加點字的解釋選擇正確答案

①軍賞()

A.鑒察B.鑒定C.鑒戒D.鑒別

②答心()

A.細小B.全、盡C.了解D.熟悉

③深省()

A.省悟B.檢查C.探望D.問候

④鄙薄()

A.粗俗B.謙詞C.輕視D.邊遠之地

4.對下列句子加點詞語理解不準確的一項是

①吃了么？吃了么？老栓，就是塔氣了你！

②你痔氣，要不是我信息靈……

③他這賊骨頭打不怕，還要說可檢可饞哩。

④花白胡子的人說，“打了這種東西，有什么可憐呢？”

A.第一個“運氣”是動詞，意動用法，第二個是形容詞。

B.第一個“可憐”是夏瑜對阿義說的，意思是說阿義替大清賣力，聽不懂我的啟發(fā)教

育，麻木可悲。

C.第二個“可憐”是花白胡子的誤解，認為夏瑜要取得阿義同情。

D.第一個“運氣”是使動用法，這種活用有利于表現(xiàn)康大叔驕橫狡詐的特點。

5.選出下列句子中修辭手法與其他三句不同的一項

A.“義哥是一手好拳腳，這兩下，一定夠他受用了。”壁角的駝背忽然高興起來。

B.老栓看看燈籠，已經(jīng)熄了。按一按衣袋，硬硬的還在。

C.他愉快地劃著快步，像一陣清風蕩到了家門……

D.花白胡子恍然大悟似的說。

6.根據(jù)語境，填人橫線上最恰當?shù)囊豁検?/p>

華大媽聽到“癌病”這兩個字，變了一點臉色，似乎有些不高興；,搭赳著走開了.

A.但又不愿得罪他B.只是不好意思說

C.但又立刻堆上笑D.只得裝出滿臉笑容

7.下列句子，沒有語病的一句是

A.他又嘆了口氣，想動身凱旋勝利回家。

B.陳奐生也顧不得衛(wèi)生不衛(wèi)生，就喝雙手捧起的龍頭流下的水。

C.這是一件小事情，但對我卻有很深的印象。

D.他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。

8.從下面句子中找出語句內(nèi)部邏輯順序正確的一項

A.住宅的寒倫，家具的破舊，墻壁的黯淡，衣料的粗陋，都使她苦惱。

B.她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。

C.她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人了解她，認識她，愛她，

娶她。

D.由于傷心、困苦、悔恨、失望，她常常整天整天地哭。

9.下列各句對文章的理解不當?shù)囊豁検?/p>

A.《藥》一文中的華老栓是一個沒有覺悟的勞動群眾，作者既同情他的不幸遭遇，又

批判他的愚昧落后。

B.《項鏈》中的線索是借項鏈一戴項鏈?丟項鏈一賠項鏈一發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。

C.《陳奐生上城》-文中縣委書記吳楚的形象塑造著墨不多而又不落俗套，作者深刻

地批判了他那種官僚主義作風，是文中的反面典型.

D.《守財奴》中的矛盾沖突時緩時急，充分刻畫了葛朗臺翻來覆去的自我表演，揭露

了一個卑鄙的靈魂。

10.下列文學常識表述有誤的一項是

A.《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》《藥》《祝?！贰兑患∈隆肪鲎孕≌f集《吶喊》。

B.莫泊桑是法國19世紀著名的批判現(xiàn)實主義小說家。《項鏈》刻畫了一個醉心于奢華

的小資產(chǎn)階級婦女瑪?shù)贍柕碌男蜗?，辛辣地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心?！段业氖?/p>

叔于勒》通過一對小資產(chǎn)階級夫婦對親兄弟的態(tài)度變化，表現(xiàn)了資本主義社會的世

態(tài)炎涼。

C.高曉聲，我國當代作家，短篇小說《陳奐生上城》《李順大造屋》曾獲全國優(yōu)秀短

篇小說獎。

D.《人間喜劇》是巴爾扎克連續(xù)創(chuàng)作的九十六部小說的總稱，它無情地揭露了資產(chǎn)階

級的自私、貪婪、卑鄙、丑惡以及資本主義社會中赤裸裸的金錢關(guān)系。

(-)

閱讀下文，完成11—14題。

寵物

［香港］金力明

正像是一個餓瘋了的老鼠鉆進了廚房，出于一個偶然的機會，梅珊被一家餐館雇用了.

要讓一個餓得像梅珊那樣精瘦的人做到不吃廚房里的東西是相當困難的。她不像那些腸

肥肚滿的男廚師般腰健體壯。可是為了不至于丟職，她仍然極力地克制著這種并不是食欲，

而完全是為了保持體力的生理需要。

“哦，別丟了它，把它們留給我罷，我家里養(yǎng)著些兔子和貓哩J

當她看到一些新鮮的菜葉和剛被割下的魚頭魚尾，就要扔進垃圾桶時，她還是忍不住開

口了。

不久，那些在同一廚房工作的廚師們便全都知道，這個新來的廚師助手竟是個家畜的愛

好者。因為她留起了不少該丟的東西，并每天都把這些新鮮的垃圾帶回家去.從她所擇留的

棄物中可以看出，她家不僅有雞、有貓、有兔，甚至還有至少兩條以上的狗。只是她從來沒

有和人說過她住在哪里。

這是個晴朗的周末。春日的風，一種撩人的風，到處吹著，像是要催人多生出一些發(fā)來,

多生出一些腳趾和手指.廚師中那位最年幼的，尚未婚娶的全忠忠便信步到了郊外。有了幾

個月的接觸，他已知道那女廚助的住區(qū)范圍，只是，尚不知具體的街道和門牌號碼而已。

好在這一住宅區(qū)并不太大，他一邊溜達，一邊張望，來回地在那一帶兜著圈子。忽然，

他心里一亮，因為他發(fā)現(xiàn)在一個破爛的后院里，晾曬的正是梅珊昨日穿過的那件花襯衣。于

是，他便猶猶豫豫地站了下來。

“哦，請問梅珊在家么？請問梅珊是不是住在這里？”

既然能找到這里，全忠忠當然有繞到前面去敲門的勇氣。于是他便一邊叩著門，一邊發(fā)

問著。

“就來了，哦，就來了……可是，先生，您是……”

只見一位老婦人出來應(yīng)門了。

“我是和梅珊一處做活兒的，今天正巧路過這里

“哦，請進吧，請進。梅珊去鄰居家借火了。才發(fā)現(xiàn)火柴用完了。家里無法生火，還等

著她做飯呢/

“哦，沒關(guān)系，不用客氣，我知道梅珊養(yǎng)著不少寵物，我是順便想來看看那些可愛的小

動物的

“小動物？可是……沒有啊，我們家里連人都養(yǎng)不活，哪還有心思養(yǎng)什么寵物「

正說著，梅珊的歡笑聲已從后院傳來。

“嗯？是么……長得什么樣？”

只聽她放輕了嗓音向一些正在向她報告的孩子們打聽著。

“漂亮極了，姐姐，只是肥了點。瞧，有這么肥J

“他的襯衣真挺哩!”

廚師端坐在前廳一把最好的椅子里?正捧著喝那老婦人為他現(xiàn)泡的一杯怪味四溢的茶。

直到梅珊出現(xiàn)在門口，并笑著向他介紹，那位老婦人是她的母親，而那些七長八短，正圍著

她，跟著她轉(zhuǎn)的孩子，都是她的弟弟、妹妹時，這位年輕的廚師才知道，什么是迷窮苦的梅

珊真正的寵物。

11.題目“寵物”在小說中具有雙重含義，它們指的是什么？

答；表面上指,實際上指。

12.小說以“寵物”為題，其作用是什么？

13.小說通過對比手法來刻畫人物，表現(xiàn)主題。作品進行了哪

兩方面的對比？

答：(1)以和對比；

(2)以和對比。

14.下面對文章的分析和鑒賞，正確的三項是

A.把梅珊的弟妹說成是“真正的寵物”，從一個側(cè)面反映了人不如寵物的社會現(xiàn)實。

B.梅珊為了不至于丟職，極力克制“生理需要”，揭露了餐館老板對雇員的殘酷剝削。

C.作品生動地刻畫了梅珊窮苦、善良、剛強、樂觀的性格，反映了窮苦人的美好心靈。

D.梅珊謊稱家里養(yǎng)了許多寵物而把餐館的“新鮮垃極”帶回家，或多或少暴露了她愛

虛榮的弱點。

E.以喜劇的形式來表現(xiàn)悲劇的內(nèi)容，是作品的一大藝術(shù)特色。

參考答案

（一）

1.A（B.著'~zhuoC.爛一yangD.著?一zhuo）

2.B（A.臟一贓C.殉一徇D.致一制腦一屆）

3.①D②B③A@C

4.A5.C6.C7.D8.B9.C10.A

11.兔貓雞狗等動物梅珊的弟妹

12.（1）簡潔醒目，發(fā)人深思（2）貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展（3）構(gòu)成對

比，突出主題

13.（1）餓得精瘦的梅珊腸肥肚滿的廚師（2）作為寵物的兔貓雞狗被作為

寵物的弟妹

14.ACD

高二第四冊語文期末復(fù)習（二）

學習目標

1.掌握有關(guān)的文學常識。

2.鑒賞古代小說的人物形象和語言。

教學時數(shù)

1課時

教學步驟

一、閱讀能力培養(yǎng)釋要。

這個單元鑒賞古代小說，重點是鑒賞小說的人物形象和小說語言。同時滲透一些中國小

說發(fā)展知識，以適應(yīng)本單元學習的需要。

小說主要通過人物形象表現(xiàn)主題和作者的思想傾向。作者刻畫人物性格，塑造典型人物,

常常運用語言、行動、心理、外貌、服飾、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）等多種描寫方法。

言為心聲，其中人物語言描寫對于塑造人物形象至關(guān)重要。

這個單元的四篇小說，塑造人物形象都很成功，如王熙鳳、賈寶玉、林黛玉、諸葛亮、

楊志、杜十娘等，無不栩栩如生，各具典型意義。

《林黛玉進賈府》描寫人物出場，歷來受到高度贊譽。然而人物出場給人的第一印象，

又離不開語言、外貌等描寫。王熙鳳說話張張揚揚、逢場作戲、迎合賈母、放誕無禮的形象,

正好說明她在賈府中的特殊地位。對她的外貌描寫，則表現(xiàn)了她的窈窕風騷，刁鉆諂媚。

至于賈寶玉的癡狂乖張，瀟灑英俊，善良多情，林黛玉的小心謹慎，聰明靈秀，體弱多

心，都是通過語言、外貌等描寫表現(xiàn)出來的。而作者寫寶黛初會的心靈感應(yīng)，感情相通，運

用的則是心理描寫方法。

《失街亭》以生動的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)人物的性格。

《杜卜娘怒沉百寶箱》的杜十娘，是個一心追求幸福而被犧牲的婦女形象，她的性格特

征主要是從情節(jié)的發(fā)展中，從她跟周圍人物的關(guān)系中逐步被揭示出來的。作者把杜十娘同李

甲進行對比刻畫，以及運用了細節(jié)描寫、心理描寫等手段，這對于塑造杜十娘鮮明的形象作

用極大，不可或缺。

本單元的教學，要著力教好《林黛玉進賈府》，《智取生辰綱》次之，另兩篇課文指導(dǎo)學

生自學即可。

二、基礎(chǔ)知識聚焦

（-）文學常識

1.曹雪芹（1715—1763）名靄，字夢阮，雪芹是號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，

先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。他是一位見多識廣、才氣縱橫、琴棋書畫皆能、

詩詞曲賦無所不精的小說家、詩人和畫家，他的最大貢獻是“披閱十載，增刪五次”的文學

巨著《紅樓夢》，這是一部百科全書式的書。

2.施耐庵元末明初的小說家，興化白劇場人（今屬江蘇）。他根據(jù)民間流傳宋江起義

的故事，寫成長篇小說《水滸傳》，內(nèi)容描述北宋末年官逼民反的情形，描寫宋江起義和失

敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如武松、李逵、

魯智深、林沖、宋江等?！端疂G傳》是中國四大古典小說之一（其他的是《紅樓夢》《西游記》

《三國演義》）。

3.羅貫中名本，號湖海散人。元末明初的小說家，太原人。他根據(jù)歷史記載和民間

故事，把魏、蜀、吳三國的興亡，寫成長篇歷史小說《三國演義》，書中塑造了一批膾炙人

口的典型人物，例如足智多謀的諸葛亮、勇猛粗獷的張飛、機智好勝的周瑜等等?！度龂?/p>

義》是第一部章回體小說，其語言特點是“文不甚深，言不甚俗”。

4.馮夢龍字猶龍，又字耳猶，別號子猶、墨憨齋主人、茂苑野史、綠天館主人等。

馮夢龍生在一座文化名城中一個書香之家，又恰逢資本主義萌芽蓬勃出土之際，傳統(tǒng)的孕育、

時代的感召，把他這位天才造就成為中國古代通俗文學事業(yè)的第一功臣。輯有著名的話本集

《喻世明言》《醒世恒言》《警世通言》，世稱“三言”，還編過民歌集《山歌》和散曲集等，

創(chuàng)作有傳奇《雙雄記》。馮夢龍弟兄三人，其兄夢桂是著名畫家，其弟夢熊是著名詩人。三

兄弟中，以馮夢龍的成就為最大，故有“吳下三馮，仲者為最”之說。

（二）詞語集解

1.廝混：①彼此生活在一起：相處（多含貶義）②混合；混雜。

2.頑劣：頑固無知；頑皮不順從。

3.忖度：推測；揣度。

4.陪侍：陪伴服侍。

5.寬慰：寬解安慰。

6.華冠麗服：華美的帽子、華麗的服裝。

7.雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。也指有這樣裝飾的房屋。

8.憂悶：憂愁煩悶。

9.裨益：①益處②使受益。

10.竦立：竦同“聳”，高高地直立。

11.俊?。合嗝部∏?，身體強健，

12.審視：仔細看。

13.宛然:仿佛。

14.惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

15.酷熱：（天氣）極熱。

16.歇息：①休息②住宿；睡覺。

17.打劫：搶奪（財物）。

18.權(quán)且：暫且，姑且。

19.窺望：窺探。

20.舒頭探腦：即探頭探腦。

21.劈手奪來：形容手的動作迅速，使人來不及防備。極迅速地奪過來。

22.風塵；①比喻旅途勞累。②比喻紛亂的社會或漂泊江湖的境況。③〈書〉比喻戰(zhàn)亂。

23.應(yīng)承：答應(yīng)（做）。

24.褻瀆：〈書〉輕慢；不莊重。

25.襤樓：（衣服）破爛。

26.輕薄：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味（多指女性）。

27.何足掛齒：怎么值得一提。

28.國色天香：在一國內(nèi)容貌最美的女子。

29.萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。

30.分毫不爽：分毫指很少的數(shù)量.形容一點兒也沒有差錯。

31.杳無蹤影：遠得不見蹤影。

（三）我國古代小說的特點。

1.注意人物行動、語言和細節(jié)的描寫，在矛盾沖突中展示人物形象。但人物性格單一

少變化，缺乏立體感。現(xiàn)代小說多注重人物的心理描寫，強調(diào)挖掘人物內(nèi)心的潛意識。而我

國古代小說則著重于描繪事物之間的外在聯(lián)系和人與人之間比較明顯的矛盾沖突，把刻畫人

物的行動、語言和具有典型意義的細節(jié)做為塑造人物形象的重要手段。如《林教頭風雪山神

廟》，隨著林沖這一主要人物的出場，引出一系列的矛盾沖突，通過人物的對話來揭示他們

的身分和彼此間的關(guān)系，表現(xiàn)他們的性格。在故事的高潮，即“雪地殺人”一場，，主要突

出林沖的英雄形象。而關(guān)于火盆、酒葫蘆、破敗的草廳、山神廟頂門的石頭等細節(jié)，則體現(xiàn)

了結(jié)構(gòu)的縝密，也為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

我國古代小說多為英雄傳奇，為了表現(xiàn)人物叱咤風云的英雄人生，作者往往在戶外安排

了一個個便于其施展非凡勇力和過人智慧的場所；他們或南征北戰(zhàn)、縱橫馳騁，或行色匆匆，

長亭短亭，頻繁地轉(zhuǎn)換著活動空間。他們所遇到的一個個矛盾沖突也是外在的，很少來自人

物內(nèi)心激烈的思想沖突；或沙場較武、殺幾員戰(zhàn)將；或曉風殘月、吟詩斗智。作者的筆觸很

少深入人物的內(nèi)心世界，僅靠人物的行動和語言來塑造人物。

由于缺乏人物內(nèi)在世界的真實凸現(xiàn)，人物的性格往往是由作者規(guī)定好了的，人物的語言

和行動往往只圍繞人物的主要性格，缺少變化和行動的依據(jù)，因此，這樣的人物性格比較單

一，不豐滿，缺乏立體感。如《三國演義》中的英雄人物張飛，除了忠這一封建臣子的共性

以外，就只有勇猛這個性格特征了，他的一系列言行只是這個性格的注腳，缺少發(fā)展變化。

如丈八長矛、大吼三聲、剛硬的扎須都是這一性格特征的外部表現(xiàn)。還有，課文《灌園叟晚

逢仙女》中的秋先，在其一出場之際，作者就通過概括介紹規(guī)定好了他的性格，在以后的情

節(jié)發(fā)展中仍然如此，缺少變化。

2.情節(jié)曲折，故事完整，這是我國古代小說獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。唐傳奇中許多名篇的布

局，異常宏偉、嚴謹而巧妙，故事情節(jié)的發(fā)展、富于戲劇性，頭尾完整，中間一步步展開各

種復(fù)雜的矛盾沖突而始終圍繞一條主線，顯得緊湊、明晰。明清長篇小說，一部作品往往有

虛寫、有實寫、有詳寫、有略寫，各得其所。在具體的描寫中巧妙地運用各種記敘方法，參

差錯落，波瀾起伏，曲折有致、顯得搖曳多姿。如《水滸傳》，它包含了許多故事，每個故

事又有相對的完整性和獨立性，但又與其它故事緊緊相連，環(huán)扣一環(huán)，互相牽制，從而展

示了農(nóng)民起義的如火如荼的廣闊畫面。

3.語言準確簡練，生動流暢，富于個性化。這是古代小說吸收民間口語、繼承古代散

文的傳統(tǒng)而形成的又一重要特點。它們常常寥寥數(shù)語就能生動鮮明地勾勒出人物的精神面

貌。如《世說新語》“管寧割席”的故事：管寧、華歆共園中鋤草，見地有片金，管揮鋤與

瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割

席分坐，日：“子非吾友也?！敝挥昧呤畟€字，就細致地描寫了兩件生活小事。顯示了兩人

對金錢、權(quán)貴的不同態(tài)度，突出地表現(xiàn)了管寧蔑視金錢權(quán)貴，嚴于擇友的品質(zhì)。即便描摹得

窮形盡相，細致入微，也能看出作者提煉加工語言所達到的生動、豐富、洗煉、準確的程度。

像魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是如此。

4.敘述方式明顯帶有說書人的印記。敘述是表述小說生活內(nèi)容的一種方式。我國的古

代小說，原本就是“說書”，所以，它的敘述方式，總是帶有說書人的印記?！翱垂俾犝f”，“這

正是善有善報、惡有惡報”，“且把閑話休題，只說正話”，就是古代小說典型的敘述口氣。

作為編造故事的敘述人是無所不知、無所不能的。為了使故事變得更加離奇，可以編造

一些巧合，或者使人物死而復(fù)生，或者讓生者毫無根據(jù)地死去。如《林教頭風雪山神廟》中

巧遇李小二，就是為了需要而設(shè)置的巧合。還可以打斷故事的進展發(fā)一通議論，如《林教頭

風雪山神廟》中的“原來天理昭然，佑護善人義土，因這場大雪，救了林沖的性命”就是如

此。

二、單元測試

(―)

1.加點字注音有誤的一項是

A.在庠(xidng)諂(chan)笑褻(xie)瀆貧等（j￡i）

B.干系(xi)挈(gai)心塞柵(zha)理（ji）水

C.聒(guo)噪蛾(zan)行逞(cheng)能愜（du）氣

D.敕（she）造憊(bei)懶放誕(ydn)內(nèi)幃(wei)

2.下列詞語中只有一個錯別字的一項是

A.膾炙人口孽根禍胎融匯貫通荒誕不經(jīng)

B.旁證博引碎瓊亂玉迫不急待面面廝覷

C.頃刻之間奸狡詭調(diào)脈博微弱背道而行

D.浮想聯(lián)篇淺斟細嚼萬簌具靜囊篋蕭條

3.下列詞語中加點字的意義都正確的一項是

A.脅肩道笑（巴結(jié)）面面廝覷（看）華旗麗服（帽子）

B.徒有虛名（空）妄自菲薄（荒謬）措手不及（放置）

C.情偽畢露（最終）理善而從（選擇）何足桂詼（說起）

D.苗頭探腦（伸展）箏困之輩（隨便）熟讀戰(zhàn)法（熟悉）

4.下列加點詞語意義相伺的一項是

A.①你寶布將到村里去賣②我車與不去，你就不要勉為其難了

B.①我?guī)Я送馍^去，倒也便宜②超市的貨物價格便宜

C.①凡事商議停當面行，不可掾身②他不較易發(fā)表意見

D.①尊大人位居萬畫②優(yōu)勢在我們方畫

5.下列句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?/p>

A.他最近出版了艾不加卓的、幾乎沒有注釋的書，文字艱澀，讀起來令人費解。

B.我軍識破了敵人的發(fā)機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在對岸。

C.這個家伙明知罪行嚴重，內(nèi)心十分恐慌，但是他仍從容不里地在抹桌子。

D.這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為洋孚眾里，結(jié)果落選了。

6.下列各句句意明確、沒有語病的一句是

A.主管領(lǐng)導(dǎo)批準占用耕地建房要給予必要的紀律處分。

B.過去產(chǎn)品的質(zhì)量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。

C.有些企業(yè)效率低、能耗大、生產(chǎn)成本高，不適當?shù)貕嚎s生產(chǎn)規(guī)模，就難以扭虧為盈。

D.目前，教育界擔負著培養(yǎng)大批思想品德好并能精通業(yè)務(wù)的科技隊伍的艱巨任務(wù)。

7.依次填人下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥，—，必能養(yǎng)成深思熟

慮的習慣，以至于變化氣質(zhì)；,譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹

得眼花繚亂，空手而歸。,如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，多為貴。這在治學方面是自欺

欺人，在做人方面是趣味低劣。

工①多讀如果徹底工③多讀而不求甚解

t②少讀如果徹底'④少讀而不求甚解

r⑤世間許多人讀書只為裝點門面

t⑥世間許多讀書人只為裝點門面

A.②③⑤B.①③⑥C②④⑤D.①④⑥

8.下列有關(guān)文學常識的表述，不完全正確的一項是

A.施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、吳承恩的《西游記》和蘭陵笑笑生的

《金瓶梅》等四部長篇小說，被稱為明代小說中的“四大奇書

B.宋代出現(xiàn)了“話本”，明代出現(xiàn)“擬話本”，即文人摹仿話本創(chuàng)作的小說，如馮夢龍

的“三言”，凌濠初的“二拍”等。

C.《紅樓夢》又名《石頭記》，清代小說家曹雪芹著，是我國古代小說中最偉大的現(xiàn)

實主義作品。

D.我國古代小說發(fā)展脈絡(luò)：起源于早期神話傳說——魏晉南北朝時期志人志怪小說一

一唐代傳奇小說——宋元時期話本小說——明代擬話本小說——清代章回小說，達

到中國古代小說發(fā)展的高峰。

(-)

閱讀下文，完成9—12題。

笑與淚

［黎巴嫩］紀伯倫

太陽從那些秀麗的公園里收起了它最后一道霞光，月亮從天邊升起，溫柔的月光潑灑在

公園里。我坐在樹下，觀察著瞬息萬變的天空。透過樹枝的縫隙，仰望夜空的繁星，就像撒

在藍色地毯上的銀幣一樣，遠遠地，聽得見山溪淙淙的流水聲。

鳥兒在茂密的枝葉間尋找棲所，花兒閉上她困倦的眼睛。在萬籟俱寂之中，我聽見草地

上有輕輕的腳步聲，定睛一看，一個青年伴著一個姑娘朝我走來.他在一棵蔥郁的樹下坐下

來，我能看到他們，但他們卻看不到我.

那個青年往四周看了看，說道：坐下吧，親愛的，請你坐在我的身邊.你說吧！笑吧！

你的微笑，就是我們未來的象征，你高興吧！整個時代都為我們歡呼。我的心對我說，對你

那顆心的懷疑，對愛情的懷疑是一種罪過，親愛的！不久，你將成為這銀色月光照耀下的廣

闊世界中的一切財產(chǎn)的主人，成為一座可以和王宮媲美的宮殿的主人。我將駕馭我的駿馬，

帶你周游天下名勝；我將駕駛我的汽車，陪你出入跳舞廳、娛樂場，微笑吧，親愛的，就像

我寶庫中的黃金那樣微笑吧！你看著我，要像我父親的珠寶那樣地看著我。你聽著，親愛的！

我要是不向你傾訴衷情，我的心就不會安寧。我們將歡度蜜月。我們要帶上許多黃金，在瑞

土的湖畔，在意大利游覽勝地，在尼羅河宮旁，在黎巴嫩翠綠的杉樹下度過我們的蜜月。你

將與那些貴公主闊夫人相會，你的穿戴一定會引起她們的妒忌。我要給你所有這一切，難道

你還不滿意嗎？啊！你笑得多么甜蜜啊！你微笑就仿佛我的命運在微笑，

過了一會兒，我看到他倆悠然自得地走著，就像富人的腳踐踏著窮人的心那樣踩著地上

的鮮花。

他們從我的視野中消失了，而我卻在思考著金錢在愛情中的地位。我一直在這些思想的

舞臺上徘徊?突然我發(fā)現(xiàn)兩個身影從面前經(jīng)過，坐在不遠的草地上。這是一對從農(nóng)田那邊走

過來的青年男女。農(nóng)田那邊有農(nóng)民的茅舍.在一陣令人傷心的沉默之后，隨著一聲長嘆，我

聽見從一個肺癌病人的嘴里說出了這樣的話：“親愛的！擦干你的眼淚，至高無上的愛情已

經(jīng)打開了我們的眼界，使我們成了它的崇拜者。是它，給了我們?nèi)棠秃蛣倧?。擦干你的眼淚！

你要忍耐，既然我們已經(jīng)結(jié)成親愛的伴侶。為了美好的愛情，我們得忍受貧窮的折磨，不幸

的痛苦，離別的辛酸。為了獲得一筆在你面前拿得出手的錢財，以此度過今后的歲月，我必

須與日月搏斗.親愛的，上帝就是那至高無上的愛情的體現(xiàn)，他會像接受香燭那樣接受我們

的哀嘆和眼淚，他會給我們適當?shù)膱蟪辍Ｎ乙愀鎰e了，親愛的！我不能等到月亮消逝

然后，我聽見一個親切而熾熱的聲音打斷了傷感的長噓短嘆。那是一個溫柔的少女的聲

音，這聲音傾注所有蘊藏在她肺腑里的熱烈的愛情、離別的痛苦和苦盡甘來的快慰：“再見,

親愛的！”

說完，他們便分另I了。我坐在那棵樹下，這奇妙的宇宙的許多秘密暴露在我的面前，要

我伸出同情之手。

那時，我注視著那沉睡的大自然，久久地注視著。于是，我發(fā)現(xiàn)那里有種無邊無際的東

西：一種用金錢買不到的東西；一種用秋天凄涼的淚水所不能沖洗掉的東西；一種不能為嚴

冬的苦痛所扼殺的東西；一種在日內(nèi)瓦湖畔、意大利游覽勝地所找不到的東西；它是那樣堅

強不屈，春來生機勃勃，夏到碩果累累。我在那里看到了愛情。

9.文章開頭的景物描寫，創(chuàng)造了一種怎樣的氛圍？它在文中起什么作用？

答:創(chuàng)造了-種的氛圍。

其作用是。

10.第一對戀人中男青年向女青年的愛情表白，說明他是用什么樣的手段追求愛情的？

答：__________________________________________________________

11.第4段使用的比喻，其確切含義是什么？它表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

答：比喻的含義是o

它表現(xiàn)作者的思想感情。

12.下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是

A.“我要給你所有這一切，難道你還不滿意嗎？”貴族出身的男青年了解對方的貪欲,

以質(zhì)問的口氣表達了對對方的極度不滿。

B.“從農(nóng)田那邊走過來的”男青年，為了獲得“至高無上的愛情”，忍受著貧窮和疾

病的折磨。

C.“從農(nóng)田那邊走過來的青年男女”，他們的愛情是在同甘共苦中孕育的。

D.“從農(nóng)田那邊走過來的青年男女”，他們的境遇雖然是艱辛的，但他們的愛情卻是

高潔的。

E.作者從兩對青年戀人的不同表白中，“看到了愛情”，看到了什么是真正的愛情。

參考答案

（―）1.B2.C3.A4.A5.D6.C

7.A8.B

（二）9.靜謐秀美為兩對戀人的出場和作者的思索作環(huán)境渲染

10.以金錢和物質(zhì)享受取悅對方

11.以金錢為基礎(chǔ)的愛情是對愛的褻瀆，對美的踐踏對以金錢為基礎(chǔ)的愛情的蔑視

12.CDE

高二第四冊語文期中復(fù)習（三）

教學目標

1.誦讀并背誦課文，豐富文言語感，培養(yǎng)文言素養(yǎng)。

2.理解部分文言詞語在文中的意義，充實文言倉庫。

3.在熟悉基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重鑒賞語言特色，體會遣詞用字的妙處。

教學時數(shù)

1課時

教學步驟

一、閱讀能力培養(yǎng)釋要。

這套教材的第一、二冊，已編選了幾卜篇文言文，意在培養(yǎng)學生初步閱讀文言文的能力。

這些文言文，同時又都是古代散文。因此，本單元只選四篇文學性較強的古代散文，意在通

過本單元的學習，使學生能夠舉一反三，了解古代散文的鑒賞要領(lǐng)，培養(yǎng)初步鑒賞古代散文

的能力。

鑒賞古代散文，讀懂文字是關(guān)鍵。只有在真正理解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才談得上鑒賞。

一般說來，能流傳至今的古代散文，必有其獨特的魅力所在?；蛄⒁飧哌h，或形象鮮明，或

語言優(yōu)美。我們今天鑒賞古代散文，也要從這些方面入手。

本單元的教學重點，一是古代散文的抒情和議論，二是古代散文的語言特點。在所選的

四篇課文中，這兩點都比較突出。教學中，應(yīng)注意抓住這兩個重點，使學生了解古代散文的

若干特點。

與本單元相對應(yīng)，《語文讀本》第三冊也有古文單元，可以視為本單元內(nèi)容的補充和延

伸。建議教師有計劃地指導(dǎo)學生閱讀，使之受到多方面的熏染和陶冶。另有一篇《怎樣分析

古代散文》的文章，從文學鑒賞的角度提出一些分析古代散文的具體方法。作者的觀點不一

定具有普遍性，僅供閱讀和分析古代散文時參考。

二、基礎(chǔ)知識聚焦

（-）文學文化知識

1.表古代文體，屬奏議類，臣民對君主有所陳述請求時所用，如《出師表》。

2.賦?種講究辭采、體物鋪陳的文體，有古賦、俳賦、律賦、文賦等，如《阿房宮

賦》。

3.序文體的一種，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章.寫在

文章前邊的叫“序”，在文章后邊的叫“跋”。序可分為書序（例如《〈吶喊〉自序》）和贈序

（例如《送東陽馬生序》）

4.李密（公元224—278）一名虔，字令伯，晉朝犍為武陽（今四川彭城縣東）人。

曾任蜀漢尚書郎，以文學才辯見稱于世。

5.韓愈（公元768—824）字退之，河南河陽人。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎,

世稱韓昌黎，謚號文，又稱韓文公，官至吏部侍郎，又稱韓吏部。唐代散文家、詩人.與柳

宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，列為“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生集》。

6.柳宗元（公元773-819）字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|，曾參加政治革新，失敗

后被貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈皆倡導(dǎo)古文運動，同被列入“唐宋

八大家”，并稱“韓柳”，著有《河?xùn)|先生集》。

7.蘇軾（公元1037—1101）字子瞻，號東坡居士，眉山（四川）人。北宋大文學家、

書畫家。官至禮部尚書，追謚文忠。其文明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詞開豪放一

派，對后世很有影響。著有《東坡全集》《東坡樂府》等。與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱書法

“宋四家

8.唐宋八大家指唐宋兩代的八個散文家，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、

蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

（二）課文名句背誦

1.外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。

2.郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。

3.日薄西山，氣息奄奄。人命危淺，朝不慮夕。

4.蒼蒼者欲化而為白矣；動搖者欲脫而落矣。

5.毛血日益衰，志氣日益微。

6.生而影不與吾形相依，死而魂不與吾夢相接。

7.清風徐來，水波不興。

8.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

9.浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

10.如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。

11.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之蔑婦。

12.寄蜉蜥于天地，渺滄海之一粟。

13.哀吾生之須臾，羨長江之無窮，

14.挾飛仙以遨游，抱明月而長終。

15.取之無禁，用之不竭。

（三）古文運動與韓、柳、蘇的散文風格

中國散文具有悠久的歷史。從先秦歷史散文和諸于散文，到秦漢時期的各體單篇散文，

文學色彩愈來愈濃厚。到了魏晉南北朝時期，文人繼承了漢賦的發(fā)展軌跡，逐漸形成了“駢

四儷六，錦心繡口”的駢文，并很快繁盛起來，這便更增強了散文在修辭、音韻等方面的藝

術(shù)審美價值。但是，由于駢文過分重視形式的華麗纖巧，其內(nèi)容往往空洞貧乏，勢必要口趨

僵化，并且阻礙散文的發(fā)展。針對這種狀況，唐代的韓愈和柳宗元便共同倡導(dǎo)了聲勢浩大的

“古文運動”，在革除形式主義文風，恢復(fù)秦漢散文的優(yōu)良傳統(tǒng)方面，做出了巨大貢獻。

韓愈在散文方面的主張，絕不是單純的復(fù)古，而是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)造和革新，他主張

學習古文要“師其意不師其辭”，強調(diào)“言必己出”“惟陳言之務(wù)去”。他不僅是古文運動的

理論倡導(dǎo)者，也是創(chuàng)作上的重要實踐者，是我國文學史上出色的散文家。他把新型的“古文”

廣泛地運用于政淪、書啟、贈序、雜說乃至祭文和墓志銘等各種文體，形成了雄健渾厚、氣

勢磅礴和明快犀利，曲折自如的風格。與敘事緊密結(jié)合是韓愈長篇抒情散文的特點?！都朗?/p>

二郎文》一反傳統(tǒng)祭文的固定格套，用自由的散體抒寫悼念亡侄的哀感，于瑣屑的敘事中融

注了嗚咽梗塞之情和宦海沉浮的人生感嘆，文筆凄婉流轉(zhuǎn)，感情真切動人，被后人譽為祭文

中的千古絕調(diào)。

古文運動的另一位主將柳宗元的散文也是豐富多樣的。他的寓言諷刺散文和人物傳記散

文，對現(xiàn)實的認識和批判比韓愈要深刻，對人民的同情比韓愈還強烈。代表作有《蟆喊傳》

《童區(qū)寄傳》《種樹郭橐駝傳》《捕蛇者說》“三戒”等等。他是繼酈道元之后的又一位刻畫

山水的能手。但是，他的山水游記不是純客觀地寫景狀物，而是滲透著自己痛苦的感受和抑

郁的情懷，形成了寓情于景，托物寄興，意境幽邃凄清，文筆清新冷峻的風格。《永州八記》

是他的代表作。他的《愚溪詩序》用自嘲的筆法表達了孤憤郁結(jié)的牢騷，忽而寫景，忽而抒

情，忽而議論，轉(zhuǎn)換變化，情文相生，顯示了他圓熟活脫的語言藝術(shù)，為后世所傳誦。唐

宋散文八大家之一的蘇軾，是古文運動的優(yōu)秀繼承者。他在散文創(chuàng)作上，不僅重視思想內(nèi)容，

更重視藝術(shù)價值。他的議論性散文，說理透辟，語言明快，文筆犀利，他的敘事、抒情、寫

景散文，更為精美，常被后人作為典范。他的前、后《赤壁賦》，描寫江山如畫的勝景，境

界開闊，充滿詩情畫意，而作者俯仰古今，感慨平生之狀，也宛然可見，可謂景、情、理相

交融，語言之妙更是難以言狀。

(四)文言句式與虛詞

1.判斷句

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。文言中常

用以下幾種形式表示判斷。

(1)用助詞“者”“也”構(gòu)成判斷句0

①“....者....也”式

《鴻門宴》：“奪項王天下者，必沛公也。”

②“……，?也”式

《項有軒志》：“項脊軒，舊南閣子也

③“……者，……”式

《游褒押山記》：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父……”

④“……者也”式

《鄒忌諷齊王納諫》：“城北徐公.齊國之美麗者也?！?/p>

(2)用副詞“乃”“則”“即”“皆耳”等表示判斷。

①《赤壁之戰(zhàn)》：“若事之不濟，此乃天也。”

②《岳陽樓記》：“此則岳陽樓之大觀也?！?/p>

③《五人墓碑記》：“即今之保然在墓者也?！?/p>

④《病梅館記》；“予購三百盆，胃病者……”

⑤《鴻門宴》：“此亡秦之續(xù)耳。”

(3)用動詞“為”“是”表示判斷。

①《鴻門宴》：“人為刀俎，我為龜肉。”

②《桃花源記》：“問今先何世，乃不知有漢，無論魏晉」

(4)《赤壁之戰(zhàn)》：“劉備天下梟雄?！?/p>

《雁蕩山》：“溫州雁蕩山，天下奇秀?！?/p>

(5)用“非”表示否定的判斷。

《六國論》：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善?！?/p>

2.被動句

動詞作謂語時，如果主語是動作、行為的支配對象，這個句子就是被動句。

(1)有標志的被動句

①在動詞后用“于”引進動作行為主動者。

《五人墓碑汜》，“則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近

②用“見”“見……于……””受……于……”表示被動?！耙姟⑹堋币鰟幼?，“于”引

出主動者。

《廉頗藺相如列傳》：“秦城恐不可得，徒卑欺?！薄俺颊\恐見欺干王而負趙。”

《赤壁之戰(zhàn)》：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，熨制于人?！?/p>

（“見”有一種特殊用法與表被動的“見”形式相近，如“冀君實或見恕也”《答司馬諫

議書》，這里的“見”不表被動，它在動詞前，表示對方對自己怎么樣。今之"見諒”“見教”

等即為此用法）

③用介詞“為”引出主動者，或用“為……所……”"……為所”表被動。

《伶官傳序》；“而身死國滅，為天下笑?！?/p>

《赤壁之戰(zhàn)》：“恐為操用先?！?/p>

《鴻門宴》：“不者，若屬背且為所虜。”

④用“被”表示被動。

《五人墓碑記》：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望?！?/p>

（2）動詞兼表被動

《六國論》：“洎牧以讒牛。”（誅：被殺）

《愚溪詩序》：“予以愚觸罪，通瀟水上（謫：被貶）

3.疑問句

（1）用疑問代問（誰、孰，何、曷、胡、安、焉等）表疑問。

《五人墓碑記》：“津為哀者？”

《五人墓碑記》：“獨五人之嗷嗷，他也？”

《師說》：“人非生而知之者，熟能無惑？”

《五人墓碑記》：“蹈死不顧.亦茍故哉？”

《鴻門宴》：“君安與項伯有故？”

《歸去來兮辭》：“田園將蕪，期不歸？”

《愚公移山》：“且寄置土石？”

（2）用疑問語氣詞。乎、諸、歟、耶等）表疑問。

《鴻門宴》：“壯士.能復(fù)飲乎？”

《莊暴見孟子》：“王嘗語莊子以好樂，有語？”

《五人墓碑記》：“四海之大，有幾人嬖？”

《六國論》：“六國互喪，率賂秦那？”

（3）用否定詞（不）表疑問。

《廉頗藺相如列傳》：“秦王以十五城請易璧，可予不？”

（4）疑問代詞、疑問副詞、疑問語氣詞，否定詞結(jié)合在一起，表示更為強烈的疑問語

氣（含無疑而問）。

《季氏將伐顓臾》：“是雄之過?？”

《論語六則》：“學而時習之，不亦說乎？”

《信陵君竊符救趙》：“簿不憐公子姊那？”

《采草藥》：“自可一切拘以定月散？”

《石鐘山記》：“而此獨以鐘名，回越？”

《游褒闡||記》：“募孰能譏之乎？”（其：難道）

二、單元測試

（-）

1.下面各組中加點字的注音全都正確的一項是（）

A.壬,（xu）之秋幽覆(sui)堆(chi)石斗串（S。）

B.薦(xing)藻標識(zhi)子嗣（S1）瓦釜（fii）

C.山川相繆（lido）蜉螳(fUyou)泯（min）滅我(gti)人

D.翌（yi）日妍姥(chi)著(zhuo)墨邸州(fiizh6u)

2.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）

A.幽邃淺狹喜笑眷慕不絕如縷滄海一粟

B.杯盤狼藉瓦斧雷鳴蒼藻凌亂皂隸之俗

C.窈窕之章倚歌而合之壬戍之秋樂觀曠達

D.冥頑不靈洗盞更酌嘻笑怒罵響徹云際

3.對加點的字詞解釋有誤的一組是()

A.抱無涯