高中語文問題式教學(xué)策略獲獎科研報告

高中語文問題式教學(xué)策略獲獎科研報告摘

要：在新課標深化實施的背景下，一種新型的教育模式——問題式教學(xué)法應(yīng)運而生。這種方法以其先進的教學(xué)理念逐漸在教學(xué)活動中突顯出應(yīng)用價值。因此，本文將談一談應(yīng)該如何以問題式教學(xué)法為基礎(chǔ)展開高中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文;問題式教學(xué);教學(xué)策略

簡單來說，問題式教學(xué)法主要就是指以問題的形式來呈現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在對問題的探索中實現(xiàn)對知識的理解。不難發(fā)現(xiàn)，問題式教學(xué)實際上強調(diào)的是以學(xué)生為中心，這充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位。從長期的教學(xué)活動來看，這種教學(xué)理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有十分重要的意義。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)對問題式教學(xué)法的具體應(yīng)用方式有更加熟練的掌握，并將其滲透于教學(xué)活動的全過程當中，這樣一來，可以使教學(xué)活動得到優(yōu)化，從而保障教學(xué)的質(zhì)量。

1.營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

裴斯泰洛齊指出：“相對于知識的積累，教學(xué)活動最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)習(xí)者的思維”。因此，在教學(xué)活動當中，教師應(yīng)該利用恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的思維活動，而為了達到這一目的，教師首先需要做的就是利用恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。為此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些形式多樣的教學(xué)情境，以此來增加教學(xué)過程的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為問題式教學(xué)的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例。這篇課文是選自于《水滸傳》當中的一個章節(jié)，主要講述了林沖被刺配之后，幾經(jīng)周折分到了看守草料場的工作，因大雪壓塌住處，無奈來到山神廟暫住一宿，正巧聽到要陷害自己的事情，惱怒的林沖對官場的美好愿望化為泡影，提槍刺死幾人之后，不得已只能投靠梁山……在教學(xué)這部分內(nèi)容時，由于一些學(xué)生對這種以文言為主的章回體小說并沒有十分濃厚的學(xué)習(xí)熱情，于是我沒有直接引導(dǎo)學(xué)生進行文本閱讀，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，給學(xué)生播放了83版電視劇《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一集。這部經(jīng)典的電視劇對小說中的很多內(nèi)容進行了極大程度的還原，再加上劇中演員的精彩表演，使故事情節(jié)變得更加生動，人物形象也更加立體。最終，通過視頻創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不但使學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容有了一定的理解，而且充分激發(fā)了學(xué)生進一步探究文章內(nèi)容的意愿。由此可見，在問題式教學(xué)中，教學(xué)情境的輔助是十分必要的。

2.科學(xué)設(shè)計問題，啟發(fā)自主探究

毋庸置疑，從問題式教學(xué)法的概念來看，這一教學(xué)模式最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行自主探究。也就是說，問題式教學(xué)實際上就是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程?；谶@一原因，科學(xué)設(shè)計問題也成為了這一教學(xué)模式的一個重要組成部分。為此。因此，在高中語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點提出更加符合教學(xué)內(nèi)容重點的問題，然后啟發(fā)學(xué)生圍繞問題進行一些自主性的思考，這樣一來，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加準確的理解。

教學(xué)《裝在套子里的人》這一節(jié)內(nèi)容時，我給學(xué)生提出了這樣幾個問題：（1）別里科夫的身上有哪些套子？從這些套子中可以看出他具有什么樣的性格特點？（2）為什么別里科夫會整天惶恐不安、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢呢？（3）別里科夫是一個弱不禁風(fēng)、膽小如鼠的人，為什么卻可以管制全城呢？（4）這篇課文中有哪幾個關(guān)鍵情節(jié)？在這些情節(jié)當中，別里科夫的表現(xiàn)是怎樣的？（5）別里科夫是怎樣死的？他的死反映了什么問題？（6）面對別里科夫的死，大家的反應(yīng)是什么樣的？為什么別里科夫死后不到一個星期，人們的生活就又恢復(fù)原樣了呢？（7）作者想要通過別里科夫的事說明什么？接著，我要求學(xué)生根據(jù)這些問題進行了自主思考與探究。最終，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生由淺入深地對這篇課文的內(nèi)容有了較為全面的理解。

3.拓展學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)該明白，組織實施問題式教學(xué)的直接目的，就是為了促進學(xué)生的知識理解。而為了使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有更加熟練的掌握，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行一些拓展，組織學(xué)生進行了一些課后練習(xí)活動，這樣一來，可以使學(xué)生在實際的知識應(yīng)用當中進一步深化對課堂所學(xué)知識的理解。

《中國傳統(tǒng)建筑》這篇課文主要講解了中國傳統(tǒng)建筑的一些鮮明特點。于是，在完成這一節(jié)的教學(xué)之后，我給學(xué)生布置了一個課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以本地的房屋建筑為調(diào)查對象，觀察這些建筑中哪些方面保留了中國傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格，哪些方面又融入了現(xiàn)代建筑風(fēng)格。最后，結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，寫一份調(diào)查報告。最終，通過這種實踐性的練習(xí)方式，使學(xué)生對這篇課文講述的內(nèi)容有了更為深入的理解。

總結(jié)來說，在當前的高