妙筆生花獲獎科研報告

妙筆生花獲獎科研報告摘

要：初中英語教學包含英語寫作教學，并且對于作為一門語言學習課程的英語來說寫作教學有著非常重要的作用。初中學生的英語寫作能力的有效提升，離不開寫作教學的開展，寫作教學能夠幫助學生將英語課堂中所學到的基本知識在寫作中充分應(yīng)用。新課程改革對英語寫作教學提出了更高的要求。本文主要分析了如何在初中英語寫作教學中提升學生的寫作能力，讓學生在作文方面做到妙筆生花。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學;提升策略;興趣

長期以來，初中英語教學的重點一直在于詞匯與語法知識方面，由此造成學生寫作質(zhì)量不佳、速度較慢、理解能力不足的現(xiàn)狀。而在初中英語教學中能夠反映學生綜合能力的教學內(nèi)容就是寫作教學。所以為了改變學生在寫作中出現(xiàn)的問題與不足，本文將分析如何在初中英語寫作教學中提高學生的寫作興趣，增強學生的寫作能力。

一、豐富寫作話題，激發(fā)寫作興趣

初中學生的心態(tài)雖然較小學階段已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展但還不夠成熟，他們還無法完全控制自己的情緒、行為。因此為了有效提高初中學生的寫作熱情，英語教師需要充分調(diào)動他們的寫作興趣。因此在寫作教學中，教師應(yīng)在掌握初中學生心理特點的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新寫作主題，激發(fā)學生參與寫作表達的積極性和主動性。一般來說，初中學生對生活經(jīng)歷、娛樂八卦、活動游戲等比較感興趣，教師可以以這些角度來設(shè)置寫作主題。

例如，針對初一學生剛剛升入初中，彼此還不夠熟悉，渴望了解他人的特點，筆者在英語寫作教學中布置了自我介紹這一話題，要求學生用英語來介紹介紹自己，內(nèi)容要包括個人信息、家庭和學校信息、興趣和愛好等等。并且筆者為學生提供了可以參考的詞匯。在學習一般將來時的相關(guān)知識點時，筆者讓學生以三年后的自己或自己的生活為話題進行寫作，讓學生對之后的生活展開想象，用一般將來時態(tài)進行描述。如此一來學生不僅能夠真實表達自己的內(nèi)在情感，還能夠?qū)φn堂知識點進行鞏固。

二、借助范文解讀，提高思維水平

初中英語寫作的主要類型是敘事文或議論文，基本上都有固定的寫作結(jié)構(gòu)可遵循。只要學生能夠清楚地表達文章的意思，減少語法和詞匯方面的錯誤，基本就可以寫出好文章。如果學生還可以正確使用一些高級結(jié)構(gòu)就在寫作中更如魚得水了。那么如何做到這些呢？這離不開對英語范文的學習。英語范文地道、流暢、新穎，因此常常令人耳目一新。在初中英語教學資源中存在很多高水平的范文，教師合理使用范文開展教學能夠幫助學生提高思維水平。那么如何引導學生發(fā)現(xiàn)并欣賞范文的優(yōu)點從而使其也能寫出優(yōu)秀的作文，就需要英語教師的有效啟發(fā)、指導、示范、鼓勵等。

例如，在學習初三Unit13Wearetryingtosavetheearth的過程中，筆者首先引導學生對教材中的范文進行學習，對保護地球的原因、應(yīng)該怎樣保護地球有一個整體認識，掌握相應(yīng)的單詞及句型。之后筆者還組織了小組討論，讓學生思考對于保護地球自己應(yīng)該怎么做，可以通過哪些行為來做，讓學生舉一反三，提升思維水平，從而更容易地開展同類型的作文寫作。接著，筆者鼓勵學生起草作文，嘗試運用不同的表達方式。筆者還讓學生相互評改作文，畫出其他同學的作文中的優(yōu)秀之處，從而能夠認識自己的不足，吸收他人的經(jīng)驗，取長補短，更上一層樓。最后，筆者還投影了優(yōu)秀作文，以激勵學生們的競爭熱情，在以后的寫作中更加積極主動。

三、利用語言交際，創(chuàng)新寫作角度

初中的英語寫作主要是話題寫作。如果學生想要寫一個精彩的作品，就必須寫出一定的亮點，并有一定的創(chuàng)造力。而通過完成語言交際任務(wù)，初中生可以更有效地提高創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)不同的寫作角度和亮點。當寫作的話題出現(xiàn)時，教師有必要將話題分成不同的級別，并在討論中提高學生對話題的理解，從而找到正確的有一定創(chuàng)新點的寫作角度。

例如，在學習初三英語Unit7的話題“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”的過程中，筆者先通過視頻的形式為學生創(chuàng)設(shè)一個教學情境：早上出門的時候，爸爸和小蒙就穿衣服的問題發(fā)生了爭執(zhí)。筆者以此情境引入話題——青少年是否應(yīng)該被允許穿自己想穿的衣服？從而引導學生從允許與不允許兩個方面進行討論，分別陳述相關(guān)的理由，在這個基礎(chǔ)上引導學生完成寫作提綱，并完成作文。

總而言之，在初中英語寫作教學的過程中教師應(yīng)合理地借助各種形式開展教學，利用一切可以利用的教學資源，提升學生的寫作質(zhì)量以及寫作能力并促