教師讀書交流活動(dòng)心得體會(huì)

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老師讀書溝通活動(dòng)心得體會(huì)1

1.開頭

作為老師，從書本中獵取知識(shí)尤其重要。人類制造的知識(shí)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充盈自己。

不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。自我校開展讀書溝通活動(dòng)至今，我們每一位老師都感到受益匪淺。我們由被動(dòng)到主動(dòng)，由要求變成習(xí)慣，由自己讀到全體共享。讀書成了我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

2.《優(yōu)秀班主任的50項(xiàng)人格魅力修煉》的基本框架結(jié)構(gòu)及條目

全書分七個(gè)板塊，這七個(gè)板塊代表了優(yōu)秀班主任應(yīng)當(dāng)修煉的七個(gè)方面：“我即教材”班主任的品行修煉、“知行合一”班主任的行為修煉、“一桶水”常滿常新班主任的學(xué)識(shí)修煉、“教學(xué)相長”班主任的管理修煉、“寓教于樂”班主任的語言修煉、“親其師，信其道”班主任的情感修煉、“同學(xué)為鏡”班主任的反思修煉。

七個(gè)板塊之下，又共有50條要點(diǎn)。書中每一個(gè)要點(diǎn)談一個(gè)問題，每個(gè)要點(diǎn)都有生動(dòng)的案例，又都有精辟的理論分析。

3.既然要學(xué)習(xí)去作班主任，應(yīng)當(dāng)如何提高自身的人格魅力呢？

3.1品行修煉

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格為依據(jù)的，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機(jī)構(gòu)，無論他們?cè)O(shè)想得多么精致，都不能替代人格在教育中的作用?！蔽覀冏钪匾氖切逕挸霆?dú)立的品行和獻(xiàn)身精神，言傳身教，讓同學(xué)們知道站在臺(tái)上的乃是一個(gè)活生生的人，乃是一個(gè)永不服輸?shù)娜?，讓他們?yōu)樽约旱谋ж?fù)義無反顧地奮斗究竟。人格魅力的能量，能使教育的效果得到深化和延伸。落后可以趕超，錯(cuò)過的可以再拼搏，唯有獨(dú)立的品行不易修煉，唯有強(qiáng)大的內(nèi)心不易修煉。

3.2行為修煉

身教重于言教。班主任要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜樣。孔子云：“子師以正，孰能不正?！彼?，他又說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”假如說同學(xué)是老師的模板，是老師生命的連續(xù)，那么一個(gè)班級(jí)就是班主任的模板，是班主任性格的連續(xù)。因此，班主任在班級(jí)的日常管理中應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先垂范，課內(nèi)課外言行全都，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育同學(xué)，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到在班級(jí)中的各種場合下的言談舉止，到處給同學(xué)以表率，潛移默化地感染同學(xué)、激勵(lì)同學(xué)，加強(qiáng)他們的班集體責(zé)任意識(shí)，維護(hù)班集體的良好形象。

3.3語言修煉

優(yōu)秀班主任的語言是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；優(yōu)秀老師的語言是一種知識(shí)，更是一種思想，深邃、練達(dá)、聰慧、仁愛；優(yōu)秀老師的語言是一種功力，更是一種品位，情趣、意趣、修煉、魅力。魅力語言做到以下六點(diǎn)：〔1〕以情激情，語言要有感染性?！?〕拋磚引玉，語言要有目的性。

〔3〕深入淺出，語言要具有啟發(fā)性?！?〕嚴(yán)密精確，語言要有規(guī)范性?！?〕寓教于樂，語言要有趣味性?！?〕機(jī)敏敏銳，語言要有敏捷性。

3.4學(xué)識(shí)修煉

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“同學(xué)能諒解老師的嚴(yán)苛、刻板甚至吹毛求疵，但不能諒解老師的'不學(xué)無術(shù)?！卑嘀魅我o同學(xué)一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。另外，班主任在知識(shí)上不僅要“專”，還要“博”。不論是國內(nèi)外時(shí)事、要事，還是生活中的瑣碎小事，都應(yīng)是自己知曉的范疇，要盡可能多去學(xué)習(xí)、去了解、去認(rèn)識(shí)。需要做到同學(xué)知道的，自己更知道，同學(xué)了解的，自己更清晰。時(shí)代在進(jìn)展，社會(huì)在進(jìn)展，同學(xué)在進(jìn)展，班級(jí)也在進(jìn)展，作為班主任，無疑需要求進(jìn)展，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸取最新的、最先進(jìn)的、最科學(xué)的東西，做知識(shí)的富有者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高班主任的人格魅力。

3.5管理修煉

班主任首先是一名老師，他必備的首先是教書育人的技能。除此之外，作為班主任還應(yīng)具備的技能有許多，如觀測、分析、判斷技能，組織協(xié)調(diào)技能，個(gè)別談話和談心的技能，口頭和書面表達(dá)的技能，發(fā)覺、培育和運(yùn)用人才的技能，總結(jié)工作的技能，良好的人際交往技能等等。新時(shí)期還要求班主任應(yīng)有體察同學(xué)的思想、情感、需求，捕獲同學(xué)的思想信息，把握他們的真實(shí)立場，以達(dá)到知人、知面、知心的技能；應(yīng)有啟迪同學(xué)心靈的技能；應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的技能；應(yīng)有較高的演講與對(duì)話技能等。具備多種技能的班主任，不僅在教學(xué)上讓同學(xué)敬佩，而且能擅長協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，他能用幽默的語言，讓同學(xué)在高雅的幽默中接近與老師的距離，加強(qiáng)同學(xué)的向師力和對(duì)集體的歸屬感。我們要與時(shí)俱進(jìn)，接軌新課程改革，著重同學(xué)的全面進(jìn)展，不把同學(xué)看作知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，要相信同學(xué)并在實(shí)踐中不斷提高同學(xué)的技能。這樣，同學(xué)在體味獲得勝利的喜悅時(shí)，也會(huì)感嘆這樣一位老師的偉大。一個(gè)只會(huì)教書而不會(huì)做工作的班主任是不完整的，也是不稱職的。只有提高技能，才能提高班主任的人格魅力。

3.6情感修煉

人們常說教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。博愛是充滿在班級(jí)之池的水，滋潤著每一個(gè)同學(xué)的心田。師愛是同學(xué)接受教育的心理基礎(chǔ)，是形成班集體的前提。關(guān)懷喜愛同學(xué)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都付與真誠的情感和尊敬，才能贏得同學(xué)的愛戴與信任，使同學(xué)相信、接受老師的教育與引導(dǎo)，收到“親其師，信其道”的效果。對(duì)同學(xué)無私的關(guān)愛是一位優(yōu)秀老師、一位優(yōu)秀班主任人格魅力的詳細(xì)表達(dá)。班主任的愛經(jīng)常表達(dá)在普遍的關(guān)注，普遍的期望，普遍的信任和須要的寬容。這樣的班主任能始終無私地關(guān)愛著同學(xué)，他不把同學(xué)當(dāng)“物”管，而是把同學(xué)當(dāng)“人”待，他與同學(xué)的溝通是心與心真誠的溝通，正由于有了這種零距離地與同學(xué)交心，才能真真實(shí)切地和同學(xué)“知心”，也只有心中有愛，才能做到“以愛育愛”。而同學(xué)也會(huì)在班主任這種愛的感召下，在充斥愛的管理中不斷地體驗(yàn)人與人之間那種友愛、良善、尊敬、信任等美妙的感情，進(jìn)而逐步形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。另外，愛同學(xué)的確重要，而嚴(yán)格要求同學(xué)那么是對(duì)同學(xué)愛惜關(guān)懷的更深層次的表達(dá)，所以需要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，使嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。在這樣教育下成長起來的同學(xué)不會(huì)沉醉于勝利之中而不畏進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于臨時(shí)失敗的痛楚而不能自拔。班主任應(yīng)當(dāng)像對(duì)待自己的子女一樣真誠地愛惜每一個(gè)同學(xué)，在同學(xué)遇到困難需要援助時(shí)，班主任要涌現(xiàn)在他們面前，要讓同學(xué)通過崇高的師愛，感受到班集體的暖和。只有真誠地關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)的班主任，才能贏得全班

同學(xué)由衷的愛戴與敬愛，成為同學(xué)最信任的人。愛的本身就是教育，只有關(guān)愛同學(xué)，才能提高班主任的人格魅力。

3.7反思修煉

反思對(duì)于提高老師專業(yè)化水平具有重要意義。反思是老師專業(yè)成長和自我進(jìn)展的杠桿，提倡老師對(duì)自己的教學(xué)思想和實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，對(duì)于老師確立正確、有效的教學(xué)行為，促進(jìn)其專業(yè)進(jìn)展具有不可替代的作用。在反思中，要反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、要反思是否“溝通”和“合作”、要反思是否存在著“內(nèi)傷”、要反思是否適應(yīng)同學(xué)的性格差異、要反思是否迸發(fā)出“聰慧的火花”。

透過同學(xué)的一舉一動(dòng)，能明白地看到班主任老師本質(zhì)、為人處世的立場?？吹酵瑢W(xué)，就時(shí)刻提示自己，“同學(xué)是我的影子，同學(xué)是我的翻版，同學(xué)好就是我的好，同學(xué)不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任，最好的反映就是同學(xué)的行為表現(xiàn)。要想做一名合格的班主任，就是首先要做好自己。

同學(xué)就像一本書，需要我們花大量的時(shí)間去讀它，要做好班主任的工作，就要致力于了解同學(xué)，鉆研同學(xué)。常常這樣問自己：“你的同學(xué)喜愛你嗎？”

老師讀書溝通活動(dòng)心得體會(huì)2

寒假已經(jīng)接近尾聲，學(xué)校安排老師們寒假作業(yè)，其中一項(xiàng)為哪一項(xiàng)————讀書。在所讀的書中，對(duì)我最有震撼的是在伙伴圈看到伙伴推舉的《預(yù)備》這本書。

這本書讀完了，我的感受很深，書中的教育理念值得每一位父母和老師的深思。我們培育孩子的目的是什么？我們要怎么能讓孩子達(dá)成這樣的目的？僅僅為了一次考試，僅僅為了一個(gè)證書去培育自己的孩子，格局真的是太小了。我們都想讓自己的孩子將來過上美滿的生活，為成人的世界做好預(yù)備。不僅僅是某一個(gè)階段或者成果，是為了以后一生的美滿。而要讓一個(gè)人一生美滿，這是難度很高的事情。沒有人的人生會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種問題，而如此處理好這樣的問題，追求自己人生的目標(biāo)，就成為了關(guān)鍵。學(xué)校里的學(xué)習(xí)就不能僅僅是為了成果，為了考試，而是要培育孩子的主動(dòng)性，新奇心，援助他們?nèi)ヌ骄课粗?，進(jìn)展愛好。不要讓孩子在上了高校之后就完全忘卻了學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是讓一個(gè)人一生進(jìn)步的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣才能反過來塑造人的一生！在談到薩米特高中的老師教育方法，他們擅長激勵(lì)同學(xué)，抓住同學(xué)的留意力，他們會(huì)提出奇妙的問題，傳播深遠(yuǎn)的知識(shí)，從而引發(fā)同