走進(jìn)田間地頭學(xué)習(xí)身邊的地理 論文

走進(jìn)田間地頭，學(xué)習(xí)身邊的地理——記一次鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察活動(dòng)摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)具有生活性和實(shí)踐性，地理課程應(yīng)富含熱愛(ài)家鄉(xiāng)、內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)[1]題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。本文主要通過(guò)記錄一次組織學(xué)生走進(jìn)阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)田鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察活動(dòng)，從計(jì)劃的制定，到野外觀(guān)察活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，最后野外觀(guān)察反思三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理，阜陽(yáng)，野外觀(guān)察，地理實(shí)踐力引言：鄉(xiāng)土地理指的是省級(jí)以下較小地區(qū)的綜合地理，它研究的是本地區(qū)的地理環(huán)境及人民的經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)的地理分布，并闡明其相互間的聯(lián)系。我國(guó)現(xiàn)行的通用地理教材適合在一個(gè)較大地區(qū)統(tǒng)一使用，而鄉(xiāng)土地理則適合在縣市一級(jí)范圍內(nèi)使用，以適應(yīng)我國(guó)地域遼闊，各地較大的地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，本文則選取我校所在的地級(jí)市-阜陽(yáng)作為鄉(xiāng)土地理的區(qū)域范圍。鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容包括阜陽(yáng)市的地理位置、地形、氣候、河流、湖泊、土壤、植被的特征及其相互聯(lián)系，各種自然資源的利用以及改造自然的成就和當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、名勝古跡、人民生活情況等。本文主要通過(guò)記錄一次組織學(xué)生走進(jìn)阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)田的鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理，可以幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的生活環(huán)境、文化習(xí)俗和社會(huì)經(jīng)濟(jì)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感、樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。同時(shí)，也符合中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?、地理?shí)踐力和人地協(xié)調(diào)的觀(guān)念。一、制定鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察計(jì)劃野外觀(guān)察是對(duì)自然界各種地理事物現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)。野外觀(guān)察將地理教學(xué)所要求的內(nèi)容生動(dòng)直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在地理實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力。在組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察活動(dòng)前，必須要制定活動(dòng)計(jì)劃，并上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，如表1學(xué)生野外觀(guān)察活動(dòng)計(jì)劃表。表1學(xué)生野外觀(guān)察活動(dòng)計(jì)劃表1.指導(dǎo)思想幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.活動(dòng)主題認(rèn)識(shí)阜陽(yáng)植被類(lèi)型、農(nóng)業(yè)類(lèi)型、主要農(nóng)作物等野外觀(guān)察活動(dòng)3.活動(dòng)時(shí)間：2020年10月21日4.活動(dòng)地點(diǎn)：阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)田參加學(xué)生八年級(jí)地理社團(tuán)學(xué)生5活動(dòng)準(zhǔn)備：提前和阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院工作人員聯(lián)系，約定好時(shí)間和地點(diǎn)；準(zhǔn)備好相機(jī)，拍照留作材料！6、活動(dòng)目的（1）在活動(dòng)中開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀(guān)察、分析自然的能力，樹(shù)立學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。（2）通過(guò)活動(dòng)了解家鄉(xiāng)的植被類(lèi)型、農(nóng)業(yè)類(lèi)型、主要糧食作物，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的氣候、農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。7、活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程及注意事項(xiàng)（1）2020年10月21日下午4：40在八（10）班集合點(diǎn)名，列隊(duì)步行到阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)田，進(jìn)行野外觀(guān)察活動(dòng)。（2）野外觀(guān)察活動(dòng)結(jié)束后，5：30點(diǎn)集合，列隊(duì)步行返回學(xué)校。（3）注意事項(xiàng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行道路交通安全的教育，注意道路行走安全，遵守交通規(guī)則；參加學(xué)生必須嚴(yán)格服從安排，不得以任何理由私自離隊(duì)單獨(dú)行動(dòng)，不隨意亂跑，不做危險(xiǎn)性的游戲，有事要請(qǐng)假；教育學(xué)生到達(dá)農(nóng)田后要做文明學(xué)生，不大聲暄嘩，服從工作人員的安排；參加活動(dòng)的師生在校外注意個(gè)人儀表形象，不做影響學(xué)校聲譽(yù)的事；互相關(guān)心、互相照顧，發(fā)揚(yáng)集體主義精神；愛(ài)護(hù)環(huán)境，不損壞綠化等公共設(shè)施，不亂丟垃圾（自帶垃圾袋）自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生。二、鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程1.前往阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)田2020年10月21日下午4：40準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行集合、點(diǎn)名，列隊(duì)步行前往阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)田，途中我向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)-阜陽(yáng)：阜陽(yáng)市位于暖溫帶南部邊緣，具有從暖溫帶向亞熱帶漸變的過(guò)渡性氣候特征。多年1月份平均氣溫在0°左右，年平均降水量880毫米，理論上屬于溫帶季風(fēng)氣候。阜陽(yáng)市地形平坦，地勢(shì)開(kāi)闊，位于華北平原的南部，屬于黃淮平原，平原的形成主要?dú)w功于黃河、淮河及支流河流泥沙的長(zhǎng)期沉積而形成。阜陽(yáng)有許多河流，它們均屬于淮河水系，我們這附近的有潁河、泉河，我們潁泉區(qū)的名稱(chēng)就有這兩條河流而來(lái)。阜陽(yáng)市的植被屬于溫帶落葉闊葉林，由于農(nóng)耕歷史悠久，自然植被已無(wú)保存，現(xiàn)皆為人工栽培樹(shù)種，常見(jiàn)的有泡桐、楊樹(shù)、銀杏、香椿、桑樹(shù)。不過(guò)這些樹(shù)木現(xiàn)在已經(jīng)不常見(jiàn)了，為了城市綠化，我們現(xiàn)在看到的比較多的樹(shù)木為香樟、梧桐、廣玉蘭，有些植被冬季不落葉的樹(shù)木，冬季怕這些樹(shù)木別被凍死，還會(huì)給他們穿上“秋褲”。途中學(xué)生邊聽(tīng)我的介紹，邊感受家鄉(xiāng)阜陽(yáng)的自然環(huán)境，邊觀(guān)察阜陽(yáng)的植被景觀(guān)。2.到達(dá)阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)田當(dāng)我們到達(dá)阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)田時(shí)，阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院的工作人員已經(jīng)到達(dá)，隨后工作人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)他們的小麥試驗(yàn)田，并向?qū)W生詳細(xì)的介紹了小麥在中國(guó)的種植歷史及小麥的播種、生長(zhǎng)、收獲的詳細(xì)情況。阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院的工作人員還特意給我們的學(xué)生帶來(lái)了小麥種子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小麥并仔細(xì)觀(guān)察。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的生活在城市里，很多學(xué)生還是第一次認(rèn)識(shí)小麥，工作人員還讓學(xué)生把小麥種子用牙咬開(kāi)，里面就是我們經(jīng)常吃到的面粉，面粉可以做出很多面食，如饅頭、面條、餅等食物。工作人員還介紹阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科學(xué)院主要從事農(nóng)作物新品種的選育、應(yīng)用與推廣工作，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用，農(nóng)業(yè)科技咨詢(xún)服務(wù)等。隨后工作人員又給學(xué)生介紹了紅薯的生長(zhǎng)、品種等詳情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅薯有白色、紫色、黃色的。不同品種的紅薯含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，如紫色的紅薯富含花青素、黃色的紅薯富含胡蘿卜素等。在最后的環(huán)節(jié)，工作人員還組織學(xué)生參觀(guān)紅薯地，學(xué)生還體驗(yàn)挖紅薯的樂(lè)趣，學(xué)生最后還品嘗到紅薯的美味。3.返回校園的途中快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，到了返校的時(shí)間，列隊(duì)返校的途中學(xué)生一路暢談一路歡笑。通過(guò)今天的野外觀(guān)察活動(dòng)認(rèn)識(shí)到阜陽(yáng)的主要耕地類(lèi)型為旱地，主要的糧食作物是小麥，還有其他的農(nóng)作物，如：紅薯（紅芋）、玉米、大豆、蠶豆、豌豆、綠豆等，并將阜陽(yáng)的飲食滲透到其中，學(xué)生頓時(shí)興奮并一一舉例如：發(fā)面饃、死面饃、烙餅、枕頭饃、細(xì)面條、格拉條等，并讓學(xué)生分析其原因是：由于阜陽(yáng)糧食種植以旱地作物為主，主要糧食作物是小麥、大豆、玉米、紅薯，因此在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，阜陽(yáng)人養(yǎng)成了喜愛(ài)[2]面食的飲食習(xí)慣，并造就了獨(dú)具特色的面食文化，讓學(xué)生深刻體會(huì)理解“一方水土養(yǎng)一方人”的人地協(xié)調(diào)觀(guān)念。三、鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察反思通過(guò)本次鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察活動(dòng)，我充分將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的興趣很濃厚。鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活和成長(zhǎng)的地方，因而也是學(xué)生最熟悉的地方。通過(guò)本次活動(dòng)可以激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，把鄉(xiāng)情教育寓于國(guó)情教育之中。也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)阜陽(yáng)市正按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加速推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，面對(duì)未來(lái)，楊帆起航。家鄉(xiāng)的建設(shè)還需要年輕的他們，幫助學(xué)生樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向及社會(huì)參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然，在本次鄉(xiāng)土地理野外考察活動(dòng)中還存在著一些不足之處，如參加野外考察的學(xué)生較少、時(shí)間也比較短暫。希望今后能通過(guò)我及全體地理老師的努力，充分利用周?chē)馁Y源，多組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，把地理實(shí)踐活動(dòng)在義務(wù)教育階段真正實(shí)施起來(lái)。結(jié)語(yǔ)：鄉(xiāng)土地理野外觀(guān)察，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感及社會(huì)參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源開(kāi)展較為深入的實(shí)踐探究，逐步提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)于緊張沒(méi)有時(shí)間參加野外觀(guān)察、學(xué)校沒(méi)有安排相應(yīng)的課程、校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的不支持等，雖然有時(shí)條件不允許，作為一名青年教師要利用并創(chuàng)造一切條件，盡量組織一些實(shí)踐活