初中歷史知識點中國近代史辛亥革命孫中山

《革命先行者孫中山》邢臺市第八中學謝紅改部編版八年級上冊第三單元第八課CONTENTS目錄一教材分析一學情分析一教學目標、重點難點一教法學法教學過程一一教學反思PARTONE教材分析一、教材分析革命先行者本課位于第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國建立的第一課。本課處于一個承上啟下的地位。承接第二單元近代化的早期探索和民族危機的加劇，也為掌握本單元的核心內(nèi)容辛亥革命奠定基礎。辛亥革命正是在民族危機日益加劇的背景下孫中山領導的民主革命。是先進的中國人在近代化歷程中政治層面的深入探索。PARTTWO學情分析初二學生已有基礎本課學情有待提高八年級的學生經(jīng)過一年多的學習，保有對歷史的濃厚興趣，同時掌握了一定的學習歷史的方法。對于本課革命的先行者孫中山在日常的知識累積中都有一定了解。對孫中山的成就和品質(zhì)都有敬佩的樸素情感。學生對史料中的分析理解能力有待提高。PARTTHREE教學目標三、教學目標知識與能力過程與方法通過識讀圖片、照片、實物、視頻、書籍等多種史料，初步掌握解讀材料、分析材料、探究材料的方法。通過制作表格初步掌握歸納歷史問題的方法。情感態(tài)度與價值觀感受孫中山百折不撓追尋救國之路的探索精神、大無畏的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。了解孫中山的早期活動，了解同盟會的成立以及三民主義，思考孫中山成為革命先行者與他一系列活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以發(fā)展的眼光看待孫中山的革命之路。重難點重點中國同盟會與三民主義難點中國同盟會與三民主義融合點：信息技術與史料實證PARTFOUR教法與學法三、教法與學法合作探究情境設置問題引領自主學習學法學法教法PARTFIVE教學過程課前準備利用釘釘中文件等功能，下發(fā)導學案，教師提前推送包括圖片、文字、視頻等史料資源包給學生，并設置相關問題引導學生自主學習。這些海量的知識載體以及多樣化的自學方式，解決了歷史課堂教學容量不足、教學資源單一的問題。歌曲導入師生同唱一首歌：我和我的祖國壹翻牌看變化四、下階段執(zhí)行計劃圖片背后鏈接兩則史料，以翻牌的形式，人機互動，調(diào)動學生的積極性誦讀史料貳播放音樂設置情景配樂朗誦情感激蕩叁看告示猜結果三、看告示猜結果01用照片呈現(xiàn)史料02特殊史料引發(fā)興趣03找到史料中的關鍵信息04根據(jù)線索推斷肆史料劇場學生表演01用白板呈現(xiàn)史料02分組合作研讀史料03組內(nèi)合作設計劇本04在班內(nèi)進行表演伍史料連連看交互式電子白板，人機互動，進行連線和展示陸史料研讀史料研讀材料一：此一省欲起事，彼一省欲起事，不相聯(lián)絡，各自號召，終成秦末二十余國之爭。

-----孫中山材料二：今日無數(shù)外族，都要滅我們這一族，我們四萬萬人就合作一個，尚恐敵不住他，怎么一起是一起的全不相關，等到各起都滅完了，難道你這一起保的住嗎？依鄙人之愚見，不如大家合做一個大黨。-----陳天華材料三。孫逸仙者，近今談革命之初祖，實行革命者之北辰，此有耳目者皆同認。-----章士釗讀文本填表格柒思想基礎資產(chǎn)階級革命思想的廣泛傳播組織基礎興中會華興會

光復會等目的為了集中革命力量建立統(tǒng)一的革命組織時間1905.08地點日本東京創(chuàng)建者孫中山綱領驅(qū)除韃虜恢復中華創(chuàng)立民國平均地權刊物民報性質(zhì)第一個全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨意義使民主革命運動有了一個統(tǒng)一的領導核心，標志著中國的民主革命進入的新階段

中國同盟會驅(qū)除韃虜，恢復中華建立民國平均地權建立資產(chǎn)階級民主共和國推翻清政府解決土地問題，實現(xiàn)家給人足民族主義民權主義民生主義看視頻讀偉人捌播放視頻達成情感態(tài)度價值觀目標引起共鳴課后作業(yè)利用釘釘中發(fā)布作業(yè)的功能，實現(xiàn)作業(yè)的上傳提交，突破時空，利用語音批改的功能，對學生的作業(yè)進行批改，接近逐個面批面改的效果。PARTSIX教學反思

本節(jié)課關注了對歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

。尤其是史料實證除了常規(guī)的文字史料外，還能選擇圖片、視頻等更鮮活生動的史料，使得史料選擇更顯豐富性和多元化。突出了教師主導、學生主體地位。注重了合作探究結合學生的年齡特點和對材料的掌握水平。以游戲關卡的形式，激發(fā)學生興趣，帶領學生一步步研讀材料。用誦讀、表演等形式，使學生對比較晦澀的材料達到理解的目標。利用時間軸對本課進行了梳理小結。

本節(jié)課嘗試了信息技術和歷史教學的融合，整個課堂用課件的音效和跳躍的圖標設置游戲闖關的氛圍。利用了信息技術和交互式電子白板設置了翻牌和連線等活動，進行了人機互動。通過音樂，視頻等設置了情境。通過PPT的圖層，演示知