2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集五篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、《搭石》教材分析

搭石在農(nóng)村是司空見慣，而現(xiàn)在的孩子大多卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)，要領(lǐng)悟文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美妙的情感，存在肯定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、和善的人性之美。設(shè)計(jì)理念：

“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛”。綜觀新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文試驗(yàn)教材，新增了很多圖文并茂，極富人文性的精致短文，編者的用意不言而喻，就是要讓老師作為孩子“學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”，引導(dǎo)孩子去“找尋美，發(fā)覺美，觀賞美，感受美?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，我們要給孩子供應(yīng)一個(gè)寬松、自主，富有想象力的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來感知課文，用他的方式來展示學(xué)習(xí)收獲，孩子必將還你一片湛藍(lán)的天空。本案例的設(shè)計(jì)，旨在以孩子最感愛好的學(xué)習(xí)視角──“找尋美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點(diǎn)”，通過多媒體課件的情景創(chuàng)設(shè)和老師的語言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊(yùn)含的不尋常的美的同時(shí)，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。

二、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、.體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美妙情感，并從中受到感染、熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美的方法，培育留心視察、專心感受的習(xí)慣

課前打算：

1、課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。2、多媒體課件。教學(xué)過程

一、格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)溝通話題：

1、師談話，舉薦格言—“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！睂W(xué)生說說對(duì)格言的理解。

2、確立學(xué)習(xí)話題“找尋一片美的風(fēng)景”，（板書課題：搭石）

3．整體回顧課文圍繞搭石主要講了哪些內(nèi)容？

4．隨學(xué)生讀句溝通，總結(jié)出四個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：什么是搭石，人們?cè)鯓哟钍藗冊(cè)鯓幼叽钍?，搭石?lián)結(jié)著人們美妙的情感。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、出示自學(xué)提示一、

1、什么是搭石？人們是怎么搭石的？這樣做有什么好處？（假如找到了你就把它用波浪線畫下來。留意，讀課文時(shí)字字讀洪亮，句句讀通順。）學(xué)生思索溝通匯報(bào)。

1．自由讀第一自然段，找到相關(guān)語句。

2．指名讀描寫搭石的句子。

（隨學(xué)生朗讀出示課件）

3．讀后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說什么是搭石。

在溝通中老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解，原來搭石就是為連接水的兩岸而鋪設(shè)的一條石頭路。板書：一條路）

一．把“話”變“畫”，品嘗語言。

（1）村里的人們會(huì)選擇哪種石頭來擺搭石呢？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“平整方正”理解。）

（2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來選一選，哪條是搭石呢？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“二尺左右間隔”）老師適時(shí)點(diǎn)撥，二尺左右間隔就是人走路時(shí)，兩腳之間最舒適的距離

（3）引發(fā)學(xué)生思索：“平整方正”的石頭，“二尺左右間隔”，這樣搭有什么好處呀？學(xué)生能夠感受到鄉(xiāng)親們這樣擺搭石是為了讓人們走起來更平穩(wěn)更平安。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的理解。

四、出示自學(xué)提示二

1、默讀課文，了解鄉(xiāng)親們走搭石的過程中是怎樣調(diào)整搭石的，感受搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（在文中找出關(guān)鍵詞）

2、默讀課文三、四段了解年輕人是怎樣走搭石的？從中你感受到了什么？

3、從文中的最終一段你還感受到了什么？

（二）想象、體驗(yàn)，鄉(xiāng)親們?cè)鯓幼叽钍?/p>

過渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來看看其次自然段。

１.了解鄉(xiāng)親們走搭石的過程中是怎樣整搭石的，感受搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（1

）學(xué)生仔細(xì)聽，專心體會(huì)?？纯催@段文字中哪些詞語打動(dòng)了你。

（課件出示本段文字，隨學(xué)生的理解、回答，相關(guān)詞句變顏色）

（2）讀后，請(qǐng)學(xué)生來談一談，此段文字中哪些詞語打動(dòng)了自己，為什么。學(xué)生普遍對(duì)“無論怎樣……只要……肯定會(huì)”，“踏上幾個(gè)來回”，感受頗深，并能結(jié)合這些詞語談自己的體會(huì)。

（3）在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，換位思索，老師采訪：那大家都來當(dāng)當(dāng)這位上了點(diǎn)年歲的人，我想采訪采訪你，“您終歸不是年輕人了，在這又找石頭，又踏上幾個(gè)來回，您自己就不怕摔著嗎？”

學(xué)生能夠走進(jìn)這位上了點(diǎn)兒年歲的人的內(nèi)心，感受到他的想法，那就是：自己摔了沒關(guān)系，只要后面的人平安了自己就放心了。

老師接著采訪：“您帶著東西，這么急著趕路，還在上邊踏上幾個(gè)來回自己的事不就耽擱了嗎？”

學(xué)生很簡(jiǎn)單就理解并說出了：“我的事耽擱了沒關(guān)系，后面的人平安了最重要?！?/p>

老師小結(jié)：現(xiàn)在我明白了，您的心里裝的都是別人呀。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立抓住重點(diǎn)詞語初步理解語言文字，但還不夠深化、透徹的基礎(chǔ)上，通過老師采訪，引導(dǎo)學(xué)生換位思索，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深化理解人物為什么要這樣做，從而深切地感受到人物為他人著想的美妙感情，并通過回答記者的問題替文中的人物表達(dá)內(nèi)心的想法，又培育了學(xué)生語言表達(dá)的實(shí)力。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生拓展、思索：那你們說，只有上了點(diǎn)年歲的人是這樣嗎？上來點(diǎn)年歲的人都是這樣，那身強(qiáng)力壯的年輕人呢？

急著趕路的人都是這樣，那不太焦急的人呢？

拿著東西的人都是這樣，那沒帶東西的人呢？

經(jīng)過老師的點(diǎn)撥、提示，學(xué)生自然理解在作者的家鄉(xiāng)，不是只有上了點(diǎn)年歲的人是這樣，大家都是這樣的。

老師小結(jié)：對(duì)呀，這就是這個(gè)例子，給我們的遐想。在我的家鄉(xiāng)，無論是誰，無論在怎樣的狀況下，都是這樣心里裝著別人的。所以，這一段的開頭是這樣寫的：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保ò鍟阂坏谰埃?/p>

（5）讓我們把體會(huì)到的帶到讀中去，學(xué)生自己練習(xí)朗讀，老師巡察指導(dǎo)。指名有感情朗讀（此環(huán)節(jié)約用5分鐘）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，這一段中作者只是舉了個(gè)例子，通過這個(gè)例子讓我們感受到，在作者的家鄉(xiāng)無論是誰，無論在怎樣的狀況下，都是這樣心里裝著別人的，從而理解為什么說“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種以點(diǎn)帶面，奇妙選材的寫作方法。）

2．親身體驗(yàn)，感受一行人是怎樣“協(xié)調(diào)有序”走搭石的，體會(huì)他們?yōu)樗酥氲男撵`美。

（1）上了點(diǎn)年歲的人走搭石，呈現(xiàn)在我們眼前一道漂亮的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個(gè)人走搭石分別又是一幅怎樣的畫面呢？默讀3、4自然段，畫出相關(guān)語句。

（2）指名溝通，一行人是怎樣走搭石的？

（隨學(xué)生朗讀出示課件）

（3）自由朗讀，邊讀邊想象畫面，體會(huì)人們是怎樣走搭石的？

學(xué)生能夠抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”。

（4）在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：也就是，你走在我前面，你抬起腳來，我就要緊跟上去，我抬起腳來，后面的就要緊跟上去，人們?yōu)槭裁匆@樣走呀？學(xué)生聯(lián)系前文思索能夠找到答案。

（隨學(xué)生回答出示課件）

（5）帶入情境，引發(fā)思索：我走在前面，實(shí)在累了，停下來歇一會(huì)行不行？走在后面的人，有急事，強(qiáng)一步行不行？

老師小結(jié)：所以，人們走搭石不能（搶路），也不能（突然止步）。在這抬腳緊跟當(dāng)中就有了為他人著想的心靈美。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、想象，初步體會(huì)一行人是怎樣走搭石的，并通過聯(lián)系上下文，思索為什么要這樣走。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生帶入情境，引發(fā)學(xué)生深化思索，專心體會(huì)，從而理解這一行人在“抬腳緊跟”當(dāng)中為他人著想的心靈美。同時(shí)也在滲透這種聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，以及走進(jìn)課文情境理解文章內(nèi)容的閱讀方法。）

（6）親身體驗(yàn)，感受一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序

①老師引導(dǎo)學(xué)生共同加入到走搭石的行列中，親身體驗(yàn)一番，從而感受一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序。

首先，請(qǐng)一列同學(xué)先來嘗試

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！師：前面的—

生1讀：抬起腳來

師：后面的——

生2讀：緊跟上去初次嘗試學(xué)生有些不太明白，老師點(diǎn)撥，（前面的，就是走在前面的人怎樣做即抬起腳來，后面的就是走在后面的人怎樣做即緊跟上去）在學(xué)生明白之后，接著引讀，速度漸漸加快，看看同學(xué)們協(xié)作得是否特別默契，走得是否特別有序。

在這一列同學(xué)嘗試之后，接著引導(dǎo)全班同學(xué)共同加入到走搭石的行列中，每

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教化學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，愛惜花草樹木，愛惜大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

溫煦的衣裳綠色的小傘指的是什么。

教學(xué)手段：

利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)打算：

自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

新課。

1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今日這節(jié)課，我們就接著學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)小。

（1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀?。?duì)嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用小組的詞是小樹。（老師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹其次個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀競(jìng)賽，誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書狀況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)狀況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小摯友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜愛的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小摯友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，攔住衣裳）同學(xué)們猜猜，被攔住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：溫煦的衣裳指什么？（板書；溫煦的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解溫煦的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說溫煦的（）（CAI顯示溫煦的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上溫煦的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜愛的語氣來讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上溫煦的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組探討，自己用喜愛的語氣讀。

（6）檢查讀，背的狀況。

五、環(huán)保教化。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛惜小樹，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（也要愛惜小樹）小摯友你們?cè)倏纯次覀兊男?nèi)怎么樣？（很漂亮）那你們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在美麗的音樂中觀賞漂亮的校內(nèi)風(fēng)景，探討后再自由發(fā)言。）

2、小結(jié)。

剛才，小摯友個(gè)個(gè)都說得很好，信任你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校內(nèi)會(huì)更美，更綠。你們就很驕傲地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)漂亮的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小摯友都明白了要愛惜小樹，愛惜花草，愛惜大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過嘗味、說味、畫味活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運(yùn)用語言及不同的線、形、色大膽構(gòu)圖表達(dá)自己的感受。

2、培育幼兒的想象力、創(chuàng)建力和審美實(shí)力。

教學(xué)打算：

1、各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

2、活動(dòng)室布置成演播廳場(chǎng)景。

3、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具。

4、作畫時(shí)用的輕松的音樂磁帶和嬉戲結(jié)束時(shí)用的激揚(yáng)的音樂磁帶各一盒。

教學(xué)過程：

一、幼兒進(jìn)入演播廳，自由結(jié)伴分別入座紅、黃、藍(lán)隊(duì)師：小摯友們好！歡迎你們來到“猜一猜，畫一畫”節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來介紹一下我們的來賓：這是紅隊(duì)，歡迎你們!這是黃隊(duì)，歡迎你們!這是藍(lán)隊(duì)，歡迎你們!下面，就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）

二、嘗嘗味道，說說味道、猜猜味道

1、師：今日的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請(qǐng)你們來猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答）“我這兒有一個(gè)百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小摯友上來到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告知大家你的感受，但是你不能干脆說出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告知大家你的感受是什么樣的，你會(huì)想到什么事情，猜對(duì)的小摯友所在的隊(duì)就可以加上100分!

2、老師啟發(fā)性示范。

3、幼兒進(jìn)行嬉戲。

4、老師小結(jié)各隊(duì)得分狀況。

下面我們就進(jìn)行其次個(gè)環(huán)節(jié)“我畫，我畫，我畫畫畫“（幼兒：ye）

三、嘗嘗味道，想想味道，畫畫味道

1、師“每個(gè)小摯友拿一個(gè)小紙包，打開細(xì)細(xì)品嘗，然后合上眼睛漸漸體驗(yàn)是什么味道，再想想怎樣用畫來表達(dá)，用筆畫出來。

2、幼兒結(jié)合自己的感受畫味道，老師巡回啟發(fā)指導(dǎo)。

3、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，大幼兒都上來介紹自己的畫。

3、幼兒相互觀摩、溝通、評(píng)價(jià)誰畫的味道最生動(dòng)最好玩。師“現(xiàn)在每個(gè)人手上都有兩顆愛心，一顆代表100分，你可以把愛心送給你認(rèn)為畫得最好玩的最好的畫?！?/p>

4、請(qǐng)嘉賓加分并點(diǎn)評(píng)。

五、在音樂聲中結(jié)束

師：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)出來了，紅隊(duì)---分，黃隊(duì)---分，藍(lán)隊(duì)---分，今日的冠軍隊(duì)是—隊(duì)，讓我們一起來慶賀他們。把味道畫出來真好玩，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫出來，好嗎？今日的節(jié)目就到這，感謝大家的參與，再見！

課后延長(zhǎng)：

1、在日常生活中發(fā)覺更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來。

2、嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的改變。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀實(shí)力。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次改變，培育學(xué)生的視察實(shí)力；

增加對(duì)科學(xué)童話的愛好

教學(xué)要求：

1.講讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教具打算：

多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會(huì)有媽媽的華蜜歡樂。有媽媽的孩子多華蜜啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

二.講讀課文，理解內(nèi)容

師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？

學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？

師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)

看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧。（用自己喜愛的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫）

師：誰能說說在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。

同學(xué)們說一群愉快的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（其次自然段的動(dòng)畫）

看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么改變？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？

生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

2.鯉魚鯉魚，我們的.媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評(píng)價(jià)，給學(xué)生激勵(lì)。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也特別和善，我們讀的時(shí)候肯定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）

先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）

學(xué)生提出問題后請(qǐng)?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不精確的地方。

同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)驗(yàn)了許多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪特別有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪肯定有許多心里話要對(duì)青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！

同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。

此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫加朗讀）

師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來回答

同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的望見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要根據(jù)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程來帖??？（找一名同學(xué)板前來帖）

接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過程）

現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最精彩。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，其次組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動(dòng)畫）

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？

三.演一演

現(xiàn)在同學(xué)們小組探討一下(5分鐘時(shí)間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

同學(xué)們分別戴頭飾來表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長(zhǎng)后腿，再過幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最終找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

同學(xué)們演得特別仔細(xì)，也特殊生動(dòng)，老師仿佛真的望見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是好聽，老師真的望見了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來學(xué)習(xí)最終一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮脫从?，那我們?yīng)當(dāng)怎樣做呢？

學(xué)生會(huì)說：愛惜它，愛護(hù)它，從我做起，并且告知其它人也要愛惜青蛙們，做一名愛惜青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜益蟲的教化）

四.設(shè)懸念，課外延長(zhǎng)

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探究”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告知老師和同伴們。

五.小實(shí)踐

等到夏天來到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪視察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、視察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的寵愛之情。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，圖文比照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

3、相識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫中10個(gè)生字。駕馭L（豎折）、?。M折鉤）、J（豎鉤）、＞（橫撇）、（豎折折鉤