2023年關于四年級下冊教學計劃模板集合篇

2023年關于四年級下冊教學計劃模板集合篇四年級下冊教學安排篇1

單元周次詳細內容

德育滲透教化參考目標

實施建議

備注

一、我能為你做什么

1、在公共汽車上

建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養(yǎng)的人。

以故事續(xù)編、小組探討等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。

找尋不遵守公共秩序的現象，并訂正。

2、想想他們的難處

能敬重殘疾人，設身處地為他們著想，并主動主動地幫助他們。

采納小組學習、角色扮演等形式，讓學生在體驗、溝通、對話中激情、明理。

了解調查殘疾人生活中遇到的困難，為殘疾人做力所能及的事。

3、伸出我的手

養(yǎng)成主動關愛境況困難或者不幸的人的行為。

以“伸出救濟的手”、“愛心小組”等活動，培育學生的愛心。

用實際行動幫助殘疾人，成立愛心小組為殘疾人做力所能及的事。

4、我們贏了

知道自己是集體的一員，關切集體，參與集體活動，維護集體榮譽。

運用小組學習、探討、辯論的方式，知道只有團結協(xié)作，集體才能進步和發(fā)展。

開展我為集體做件事的實踐活動。

二、我的家鄉(xiāng)在改變

5、綠色小衛(wèi)士

學會從身邊小事做起，長久地實行適當措施愛護生態(tài)環(huán)境。

進行實地調查，知道環(huán)境問題的緣由及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。

調查了解身邊的環(huán)境問題，用實際行動做環(huán)保小衛(wèi)士。

6、我們的民風民俗

了解家鄉(xiāng)的民風民俗，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動。

通過調查、參觀，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的酷愛之情和驕傲感。

7、家鄉(xiāng)的改變

感受家鄉(xiāng)地改變和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

通過學生感愛好地實踐活動，培育酷愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情。

三、我與外界的聯(lián)系

8、怎樣到達目的地

了解交通發(fā)展的狀況，感受交通的作用，關注交通發(fā)展帶來的問題。

利用課件展示、資料搜尋，讓學生關注交通的便利和帶來的現實問題。

制作交通工具模型

9、媒體連著我和你

學習利用媒體平安有效地獲得信息，增加辨別和自我把握實力。

通過播放錄像、課件等方式，培育學生學習實力，增加健康閑暇的本事和閑暇道德觀。

10、辦一張自己的報紙

能收集社會生活中的有效信息，學會合作辦報。

以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的開心。

辦手抄報

11、怎樣和他聯(lián)系

懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。

比較不同通信的特點，選擇適當的通信方式與自己的親友進行一次實際通信聯(lián)系。培育學生運用現代通信工具的實力

進行調查寫一封調查報告

總結、評價

四年級下冊教學安排篇2

一、教材分析：

1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。

《電》單元包括用電平安事項、點亮我的小燈泡、簡潔電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推想4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等非常豐富的有關電的內容。

《新的生命》單元以視察油菜花為引子，綻開了花的專題視察，從對花的構造的探討過渡到對果實和種子的探討，又從植物的繁殖方式延長到視察動物的繁殖活動。

《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探究食物的養(yǎng)分成分、視察生和熟的食物、變質的食物，探討儲存食物的方法、獲得食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題綻開探討。

《巖石和礦物》單元則將培育小學生的科學探究實力作為主要目標，把對巖石和礦物的視察和描述作為基礎活動，實行分類、揣測和試驗的方式，引導學生相識巖石的形成和改變緣由。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培育小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究實力的發(fā)展。

2、本冊教材體現了以下特點：

（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深化探討。

四下教材在呈現方式上的最大特點就是采納大單元的模式，這是在敬重學生的主體地位、滿意學生發(fā)展須要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的探討愛好、經驗較為完整的探究過程，以及實現科學教化目標的多元整合都是非常有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習愛好不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深化，學習活動能夠向著更多、更廣袤的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要留意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深化。

（二）更加注意科學素養(yǎng)的培育，探究方法不斷豐富。

在三年級的科學教學中，強調科學探究始于視察。的確，對于四年級的孩子來說，他們總是對四周的世界充溢了極大的新奇心。科學上的獨創(chuàng)、發(fā)覺也往往正是由視察邁出的第一步。所以把視察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深化，探究的方法自然應當得到不斷豐富。其中的猜想和推想，是科學探討過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如視察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、視察-假設（推想）-驗證（測量、試驗）-分析-結論等。

（三）加強對學習主體的探討，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。

本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，全部的活動都在對兒童相識問題的規(guī)律和特點深化理解的基礎上進行設計的。詳細說，就是活動設計充分遵循了兒童相識發(fā)展的依次，從學生們可視察到的微小改變起先，從關注學生身邊的事物起先，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

二、教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）

1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。

2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同看法、合理的建議、創(chuàng)新的設計等），進行剛好評價反饋，讓學生即時駕馭自己的平常狀況。

3、試驗實行評分考核：為了使每位學生的實力都得到發(fā)展，實行小組長、試驗員、記錄員輪番制，試驗記錄考核制。

4、要求學生平常多視察生活中的科學現象，并且能用所學學問解決一個或幾個生活問題，最終寫成科學小論文，真正實現科學的生活化。

5、實行單元一練的課堂作業(yè)，剛好批改，讓學生養(yǎng)成剛好完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。

三、教學進度支配

1、三月份：第一章電

2、四月份：其次章新的生命

3、五月份：第三章食物

4、六月份：第十章巖石和礦物

5、七月份：總復習與期末測評

四年級下冊教學安排篇3

一、教材介紹

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵非常豐富。教材是分7個單元支配的，每個單元都突出一個顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教化；其次單元創(chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)建方法的教化；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學生繼承和發(fā)揚中華民族敬重學問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻、相互關愛、回報母愛和愛護弱小等美妙品質的教化；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物學問、愛惜動物的教化；第六單元環(huán)保篇，是關于愛護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教化；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教化的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、支配了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了支配朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還支配了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的美麗詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何支配的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設練，多次重復，螺旋上升?！?/p>

所謂“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教化，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲得了語文學問，提高了語文學習的實力，又經驗、探究了語文學習的過程，駕馭了語文學習的方法，并提高了學生的相識，陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的特性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。

所謂“統(tǒng)籌支配”，就是這四個重點學習項目不是一個單元支配一個學問點，而是合理地分散支配在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的美麗詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都支配了讀寫詞語練習外，還支配了背誦課文7篇，占本冊課文總數的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀汲取、積累這個重點之重點。另外，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀實力的提高。

所謂“因課設練”，就是依據課文的特點設計相應的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相像或聯(lián)系，但其語文學習的學問點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培育和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文支配的訓練重點均要適合每篇課文的特點。假如一個單元支配的幾篇課文，強行統(tǒng)一支配一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了支配朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外，還依據各課的特點，有針對性地支配了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思索，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時支配多項綜合練習。

所謂“多次重復”，是說一個學習重點不行能通過一兩個單元的學習完成，必需通過多次反復訓練才能逐步實現內化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。

所謂“螺旋上升”，就是實行循環(huán)往復的方式支配學習重點，絕不同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌热?，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。

3、注意向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

其次學段的閱讀教學擔當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是其次學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，其次學段是承上啟下的階段；就其次學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現了這一特點：

（1）注意閱讀實力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等實力，第三學段較之其次學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀實力的要求上既扎扎實實地落實了其次學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，留意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在：一是注意理解實力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農夫賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難受？聯(lián)系上下文談談你的理解。”第24課《黃河的主子》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主子’是誰？為什么說他是‘黃河的主子’？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內容，既培育了學生的閱讀實力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注意概括實力的提高。假如說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是非常重要的閱讀實力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀實力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，愛好索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就猶如一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些相識，本冊關于閱讀概括實力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內容?！钡?1課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’？先有條理地說說，再寫下來?！奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事務梗概”作了很好的鋪墊。三是注意自學實力的提高。如《三顧茅廬》等課后支配的查字典說明詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后支配的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

（2）注意讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文試驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來支配的。長線結合是指突破了按單元對應地支配讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避開學生習作的機械仿照、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地支配了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），仿照課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），視察生活，寫出自己喜愛的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。

（3）按主題組織支配閱讀單元。關于本冊單元閱讀教化的主題，上文已經作了詳細的介紹，這里主要強調三點：一是蘇教版國標本小學語文試驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)分。說其有聯(lián)系，是指課文單元的支配，都是“以內容分類的”，話題結構凸現了人文精神；老師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延長，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合實力。說其有區(qū)分，是指在單元的訓練支配中，仍舊凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注意學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“學問和實力”為切入口的，把教學的著眼點放在培育學生正確理解和運用祖國語言文字的實力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“到處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“學問和實力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教化和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。

二、教學建議

1、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義說明和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要說明的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“按部就班”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最終一句話，找出表示“按部就班”意思的語句。當學生找出“按部就班”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，詳細說說“按部就班”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“按部就班”的？這樣把“按部就班”與人的詳細行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特殊是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。不少老師在教學中采納了這種方法，特殊是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們供應了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣概洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了特別好的效果。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有閱歷和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。

（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的上升，在閱讀中運用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學實力的重要標記之一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再說明詞語”；《黃河的主子》第四題，“查字典，先說明帶點的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是其次學段閱讀教學的核心工程，是

學生閱讀實力的綜合體現。學生只有具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的實力，才能順當地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的實力呢？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內容，必需從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破裂，無助于學生對文章主要內容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了學生自學實力的提高。要提高學生的獨立閱讀實力，激發(fā)學生自主讀書的主動性，就必需引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內容，步步深化地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，假如抓住它引導學生步步深化地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思索和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思索，在精確地“把握文章主要內容”的基礎上，深化地探討課文的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

（2）抓住動情點，真實體會文章表達的思想感情。“文章不是無情物”。教學時，老師要引導學生捕獲課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真實地體會課文表達的思想感情，與課文中的主子公及其作者產生劇烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難受”就是課文動情點之一。

3、抓好默讀訓練，培育學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是汲取。而小學生閱讀最

最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習，也應當是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一，必需充分重視。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應當貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、汲??；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內化、汲取。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內容之一。老師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培育學生閱讀摘記的好習慣。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?！胺e累課文中美麗詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中美麗詞語、精彩句段”，而且積累了這些美麗詞句所在的美麗語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增加學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍舊是中年級閱讀教學的重點。

三、教學進度

周次

日期

教學內容及課時安排

備注

1

2.13─2.19

培育良好的學習習慣(2－3)走，我們去植樹（2）第一朵杏花（3）

2

2.20─2.26

燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）

3

2.22─3.5

練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）

4

3.6─3.12

最佳路徑（2）人類的“老師”（3）

5

3.13─3.19

習作2（2）練習2（3）

6

3.20─3.26

三顧茅廬（3）祁黃羊（2）

7

3.27─4.2

公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）

8

4.3─4.9

恒久的白衣戰(zhàn)士（3）“番茄太陽”（3）

9

4.10─4.16

第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）

10

4.17─4.23

習作4（2）練習4（3）

11

4.24─4.30

期中測試（2）

12

5.1─5.7

五一放假

13

5.8─5.14

鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）

14

5.15─5.21

習作看（2）練習5（3）特別的葬禮（1）

15

5.22─5.28

特別的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）

16

5.29─6.4

云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）

17

6.5─6.11

練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主子（1）

18

6.12─6.18

黃河的主子（2）習作7（2）練習7（3）

19－20

6.19─6.30

期末復習

四年級下冊教學安排篇4

一、狀況分析

四年級共有學生二十人，他們都很聰慧活潑、好學上進，正在向獨立性、自主性過渡，經過前面的學習，他們已基本駕馭日常禮儀，懂得敬重師長，酷愛勞動等優(yōu)秀品質。但也有部分學生還未養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，這將有待于在本學期作較大程度提高。

四年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成已成為他們迫切的須要。課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，都能主動參加到本課程的課內外的學習活動中去。

二、目的與要求：

1、引導學生樹立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的珍貴品質，從而能敬重殘疾人，主動主動幫助他們；引導學生逐步養(yǎng)成主動關愛境況困難或者不幸人的行為；引導學生明白參與集體活動、熱心為集體服務是酷愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷發(fā)展和進步。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大改變；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成部分，在了解家鄉(xiāng)風俗來歷的基礎上，視察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增加社會責任感。

3、知道交通工具的作用，真實感受它給人們的生產和生活帶來的便利；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會依據實際狀況選擇合適的交通工具順當到達目的地；了解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大改變，感受交通運輸業(yè)的快速發(fā)展，激發(fā)學生對祖國及家鄉(xiāng)的酷愛。

教學重點：

1、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公允公正、團結合作、有責任心的品質。指導學生參加社會生活，能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

教學難點：

在了解家鄉(xiāng)風俗來歷的基礎上，視察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增加社會責任感。

三、詳細措施

1、課前仔細鉆研教材，充分備課，按時上好每節(jié)課。

2、針對各個班的實際狀況，有的放矢，因材施教。

3、激勵先進，帶動后進，形成良好的班風與學風。

4、加強對后進生的思想教化，使他們能找出自己的不足，在不長的時間里取得長足的進步。

5、主動組織各種課外活動，豐富學生生活，在活動中提高學生思想相識，培育良好的學習與生活習慣。

四年級下冊教學安排篇5

一、學生狀況分析

大多數學生有肯定的習作實力，駕馭了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構思，作文也有肯定的創(chuàng)意。行文中，詳細生動的篇章屢屢出現，體現了特性的張揚。幾個同學有了較強的表達實力，作文思路清楚，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清晰，有肯定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會視察，日記只有三言兩語，而且句子往往有許多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學期，我將主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材分析

本冊習作在“語文園地”中各支配了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，支配3次小練筆，作為片斷練習。

8次分別是寫校內景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的視察和發(fā)覺；看圖寫想象；寫酷愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫欽佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的視察和發(fā)覺，酷愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我欽佩的一個人，這四項內容是說、寫合一支配；其他四項是說、寫分開支配。這8次習作訓練有以下特點：

1．拓寬題材范圍，給學生習作開拓選擇的空間

拓寬習作的范圍，讓學生有內容可寫，充分體現在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都供應了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校內寫景，寫物，也可以寫校內中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和幻想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。

2．寫實、想象等多種作文類型

為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也供應了多種習作類型。有寫實的，就是自己視察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實動身，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培育學生的視察和相識實力；寫想象，是為了培育和訓練學生的想象實力。還有供應材料寫作文，讓學生依據供應的材料思索、作文，比如，“語文園地五”供應有關酷愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物堅韌生長的資料，供學生選擇運用，豐富了作文的寫作形式。

3．重視習作后的溝通和評改

評改和溝通，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生“樂于書面表達，增加習作的自信念”。本冊從這一基點動身，在習作支配中，大都提出了溝通和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再依據別人的看法改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

三、作文教學目標

1、留心四周事物，樂于書面表達，對習作有愛好。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。激勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都激勵。學生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。

3、情愿將自己的習作讀給別人聽，與他人共享習作的歡樂。

4、能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習運用冒號、引號。

5、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

6、能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較詳細、條理比較清晰的短文，并能做到有中心。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的'詞句，培育寫完作文仔細修改的習慣。

四、提高習作水平措施

1.堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清晰即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，特別重視習作溝通點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教化，結合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中找尋素材，在閱讀中習得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當的優(yōu)作，學習寫作的方法

5、強化面批，對寫作基礎差的學生賜予高度的關注；激勵寫作好的學生接著投稿，或參與各級作文競賽，以增加學生寫作的信念。

四年級下冊教學安排篇6

一、教材分析

四（下）的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面。教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點：問題—假設—驗證—結論，這和科學家工作沒什么兩樣，可以說每個學生都是科學家。學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。這也是科學課真正的精神和內涵。本學期，學生探究對象是相識事物的性質和相互關系，共支配了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調查與預料》。從探究水平上看，仍以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究，為以后的自主探究打下基礎。本學期的科學探究首次涉及對比試驗，老師要細心引導，要詳細指導操作的方法，帶領學生經驗“預料—設計并進行試驗—整理分析收集的證據—表達與溝通”科學探究的過程，引導學生學會限制變量。從過程與方法上看，在視察與測量的基礎上，學習假設與收集證據，在收集證據的過程中，學會運用理解性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎上形成結論和說明，驗證自己的假設。養(yǎng)成大膽假設、細致試驗、敬重事實的科學精神和敢于闡明自己的觀點，虛心傾聽和敬重其他同學的不同觀點，評議或質疑，反思改進自己的探究過程的合作探究看法，使學生知道科學也須要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動，探討它們之間的關系，使學生相識骨骼、關節(jié)、肌肉的運動作用，了解自己的運動機理，懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健學問。

其次單元《養(yǎng)蠶》讓學生親身經驗一次完整的養(yǎng)蠶過程，視察到一個生命的完整周期，感受到生命的奇妙與宏大，體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶勝利的歡樂(與三年級的種植相聯(lián)系)，在學問、情感、看法、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動結束后，老師要組織一場養(yǎng)蠶活動溝通會，讓學生回顧

養(yǎng)蠶的經驗，展示自己在養(yǎng)蠶活動中的探討成果。

第三單元《物質的運動》選取了力學中可干脆感受的“運動”內容，通過一系列的探究活動，使學生相識運動是物質的基本規(guī)律之一，推斷物體是否運動要用參照物作為推斷標準，能從不同的角度看待物體的運動狀況，學會簡潔的定量視察，學會辯證地看問題，本單元出現用限制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學生探究實力的一個跨越，老師要對學生探究方法作詳細的指導，要讓學生知道要保證明驗的公允，試驗結果的公正和客觀，試驗中有些條件不能變更，有些條件須要變更，但每次只能變更一個條件。在探究過程中，要求學生大膽假設，周密安排，仔細操作，細致視察，要敬重事實，要做好原始記錄，要用數據說話，老師的角色由初始的“幫”到“扶”，慢慢到“放”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現和作用，就力在哪里，力能變更物體的形態(tài)和運動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構建學問體系，引導學生通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學的學問，去解決日常生活中的實際問題，能自主探究影響著陸傘下降快慢的因素。

第五單元《調查與預料》，調查和預料是科學探究的基本方法和技能，要讓學生知道在什么狀況應采納調查，調查的常用方法有哪些；預料是對事物的將來作出科學揣測，預料要有依據。

二、學生現狀分析：

1、整體學習狀況：四年級現有學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板學問，喜愛或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

三、教學重難點:

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

四、教學目標和要求：

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現代科技的發(fā)展。

五、教學措施：

1、以“研課標，說教材”活動為主線，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

四年級下冊教學安排篇7

一、學術狀況分析：

經過一年多的英語學習，學生對英語有了肯定的了解，大多數學生的學習愛好不斷上升。在課堂上，他們主動舉手，氣氛活躍，大多數學生都能按時完成作業(yè)。但是少數學生學習主動性不高，紀律不嚴，作業(yè)慢，學習效果差，缺乏家長的主動協(xié)作，英語學習實力兩極分化。

二、教學目的和要求

本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的愛好，培育他們學習英語的主動看法，使他們建立學習英語的自信念。培育學生具有肯定的語感，良好的語音、語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們具備簡潔的英語日常溝通實力。同時，培育學生的視察、記憶、思維、想象和創(chuàng)建實力。適當介紹中西文化，培育學生的愛國主義精神，增加世界意識，為學生的進一步學習打下良好的基礎。

三、教學重點和主要目標：

這本教科書的特點是：

1、強調語言的運用。

2、注意實力培育

3、突出愛好刺激

4、留意雙向溝通

5、整合主題內容

6、留意敏捷擴張

7、實現整體設計。本教材分為六個單元和兩個復習單元。教材強調語言的運用、實力的培育、愛好的激發(fā)、雙向溝通、學科內容的整合、敏捷拓展和整體設計的實現。教學重點和主要目標：

1、能聽懂并說出12組對話，能簡潔溝通。

2、能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等話題），運用簡潔。

3、能夠傾聽并做6個TPR活動。

4、可以學習3個小制作。

5、會唱8首歌。

6、會聽，會說，會唱7首民謠。

7、能夠完成6項自我評價活動。

8、能看懂6個幽默故事。

9、能夠理解6個簡潔的中西文化學問。

四、教學方法和措施：

鑒于以上緣由，這學期我將從以下幾個方面著手教學：

1、教學與現場表演相結合。

2、運用物品、頭飾、卡片、圣歌等。嫻熟地幫助單詞教學。

3、利用閱讀和寫作課指導學生寫單詞。

4、接著加強基礎部分的教學，同時實行小老師帶徒弟的方式幫助學習落后的學生。針對部分學生“食不果腹”的現象，本學期接著將C部分的教學內容滲透到AB的教學環(huán)節(jié)中，同時接著加強口語練習和日常語言教學，不斷拓展學生的英語信息。盡量在課堂上利用小組競賽來調動學生學習英語的主動性。

五、教學安排表和班級安排表：

每周兩課時，每單元12頁，1—2頁呈現本單元主要教學內容（不占用課時）；第3—8頁是重點教學內容，每節(jié)一課時，六課時完成。第9—12頁是精選內容（不占用課時）。

課時支配如下：

教學內容課時

第一單元我們學校6個課時

其次單元幾點了？6課時

第三單元這是你的裙子嗎？6課時

回收13個課時

期中復習和測試3小時

第四單元今日很溫煦，6個課時

第五單元多少錢？6課時

第六單元農場6課時

回收2—3課時

總是復習6個課時

共51課時

四年級下冊教學安排篇8

一、指導思想

綜合的課程觀要求我們主動轉變觀念，走出以往的學科教學模式，尤其是說教式德育模式。開放的課程觀要求我們樹立以人為本的學生觀，敬重學生的生活，充分利用各種課程資源，依據學生實際須要組織教學活動，依據自己的教學須要對教材中的范例進行合理的取舍或加以適當的拓展，主動引導學生在生活中饒有愛好地學習、探究、體驗，在學習中開心地成長、獲得對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。

二、學情分析

本班共有50名學生，男生27人，女生23人。孩子們的年齡大多在十歲左右，思維特別活躍，新奇心較強，見識較廣，對綜合性、活動性較強的品德與社會課頗有愛好。通過多年的學習與生活，他們已經懂得了不少做人的道理和生活常識，也了解了一些社會現象，但實際操作與現實表現還有待加強。

三、教材分析

本冊教材共有五個單元，各單元的主題與教學要點如下：

第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學習，讓學生明白誠懇是自尊自愛的表現，誠信是事業(yè)勝利的法寶，是現代社會正常運行的基本保障，努力做一個講信用的人。

其次單元的主題是伸出我們的手，通過對本單元的學習，激發(fā)學生的愛心，使他們情愿伸出自己的手，獻出自己的愛。

第三單元的主題是我的綠色日記，通過對本單元的學習，引導學生對家鄉(xiāng)的水、空氣、動植物等環(huán)境問題的緣由和危害進行考察和探究，使學生初步樹立環(huán)保的意識和責任感，激發(fā)他們對美妙綠色家園的酷愛與憧憬之情。

第四單元的主題是交通連著千萬家，通過對本單元的學習，了解交通發(fā)展的狀況，感受社會的飛速進步，培育學生的社會責任感，自覺遵守交通法規(guī)。

第五單元的主題是祖國真大，通過對本單元的學習，讓學生知道我國是一個地域寬闊、有很多名山名川和名勝古跡的國家，激發(fā)學生的愛國之情。

四教學措施

1、仔細學習新課程教學目標，合理運用多種教學方法，細心設計課堂上的趣味較濃的活動，讓學生在輕松的氣氛中學習，在開心的活動中不知不覺地得到教化。

2、擅長充分調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、多開展豐富多彩的社會實踐活動，特殊是要賜予來自外地農村的孩子更多熬煉的機會，讓學生增長見識，陶冶情操，并提高實際操作實力。

4、充分利用各種媒體，擴充學習資源，激發(fā)學生的學習愛好。

五、教學進度

周次教學內容

第1周誠懇，不須要理由

第2周拍手拉鉤不要變

第3周誠信就在身邊

第4周同在藍天下

第5周生活因愛更漂亮

第6周我們的愛心行動

第7周流過家鄉(xiāng)的小河

第8周我們時刻在呼吸

第9周大自然中的摯友

第10周呵護綠色家園

第11周公路修到家門口

第12周交通海陸空

第13周平安走天下

第14周在世界的東方

第15周我們的大中國

第16周壯美的河山

第17周海峽兩岸盼統(tǒng)一

第18周復習考核

四年級下冊教學安排篇9

一、指導思想

全面貫徹“三個面對”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素養(yǎng)教化為根本宗旨，以培育創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素養(yǎng)，有利于提高學生的自學實力，有利于培育學生的創(chuàng)建性思維和創(chuàng)建實力。

二、學生學問實力習慣看法分析

四年級的大部分學生對英語有著較深厚的學習愛好，但也有少數學生由于遇到困難，學習愛好會隨之減弱。尤其從這學期起先，對學生又提出了新的要求：培育聽、說、讀、寫的技能。所以老師應當面對全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習愛好放在首位，引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣。

三、教材簡析：

本冊教材是《義務教化課程標準試驗教科書英語（PEP）》是課程教材探討所英語課程教材探討開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是依據教化部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生運用。

本冊教材的特點是：

1、強調語言運用。

2、注意實力培育。

3、突出愛好激發(fā)。

4、重視雙向溝通。

5、融合學科內容。

6、重視敏捷擴展。

7、實現整體設計。

本學期運用教材是《九年義務教化六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。本冊教材強調語言的運用，注意實力的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學科內容，重視敏捷擴展，實現整體設計。

四、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求駕馭所學單詞。

2、能按四會要求駕馭所學句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清楚的話語和錄音。

5、初步培育良好的書寫習慣，能做到書寫整齊、規(guī)范。

6、養(yǎng)成洪亮清楚讀英語、說英語的習慣，仔細仿照語音、語調，以培育語感。

7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培育動手實力。

8、能演