2023年小學(xué)語文課文教案

2023年小學(xué)語文課文教案小學(xué)語文課文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都須要關(guān)切、激勵，懂得要主動地關(guān)切、激勵別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個女孩變更了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰？（英子）

二、文本對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。

（抓住重點詞句）

（1）、她很文雅……最終一個離開

（2）、英子立即把頭低下

（3）、英子遲疑……

2、換位思索：假如你是英子，此時你心理睬怎么想？

3、你們心目中的英子應(yīng)當(dāng)是什么樣的？課文怎么寫？

4、是什么力氣讓英子有了這么大的變更？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱情而長久的掌聲？

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎？假如你是英子，此刻你最想說什么？

假如沒有__________，我就_________。

因為______________，所以_________。

三、總結(jié)升華

四、課外延長

1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？

2、給英子回信

3、老師贈言

五、布置作業(yè)

1、收集有關(guān)愛的名言

2、有感情朗讀課文

小學(xué)語文課文教案2

(一)探討揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀探討。

拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

探討：

(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思索邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(激勵學(xué)生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭辯的是什么問題呢?

4.出示課文其次自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，探討。

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)相識生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你相識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出爭辯的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實踐活動

春雨究竟是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。

小學(xué)語文課文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。

2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的愛好，培育學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

重點難點：

理解詩意，品嘗詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟

課前打算：

多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力受到人們寵愛，你們喜愛古詩嗎？

哪位同學(xué)能背背你最喜愛的一首古詩。（請學(xué)生背背）

看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜愛的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）

2、揭題：剛才老師背的就是今日我們一起學(xué)習(xí)的這首詩《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩，了解大意

1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。

2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）

三、運用方法，學(xué)習(xí)古詩

（一）知詩人，解詩題

1、你們知道王安石嗎？

（學(xué)生溝通搜集到的資料，老師作適當(dāng)補充）

2、你是怎么理解這個題目的？

過渡：詩人把船停岸在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜愛的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜愛的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語，明詩意

1、小組用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，老師巡察與學(xué)生交換看法。

2、匯報學(xué)習(xí)狀況。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。

4、指導(dǎo)朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）

5、重點理解：又綠、何時

6、指導(dǎo)朗讀三、四句。

江南的春風(fēng)又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生氣勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回家鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴相互評價讀，個別讀，齊讀）

7、試說說這首詩的意思。

8、溝通所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

（三）入詩境，悟詩情

1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。

2、體會“綠”字的妙用。

（1）你認(rèn)為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？

（2）據(jù)說詩人起先時不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩人可能用過哪些字？

（3）探討：詩人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前呈現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的酷愛和家鄉(xiāng)美景的思念。

3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。

一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為喜聞樂見的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

4、背誦。

四、總結(jié)延長

1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，很多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。

2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。

五、布置作業(yè)

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)《游子吟》。

板書設(shè)計：

泊船瓜洲

宋·王安石

又綠思念家鄉(xiāng)

何時

小學(xué)語文課文教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

實力目標(biāo)：

1、有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、從閱讀的內(nèi)容想開去，培育學(xué)生的閱讀實力。

3、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比方的方法。

情感目標(biāo)：了解作者對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

重點：

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

2、積累語言。

難點：

通過特性化的閱讀，理解作者表達的思想感情。

教學(xué)打算

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生溝通課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

2、聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？

3、揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆忙》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清、（板書：朱自清）

1、你了解朱自清嗎？（生簡介作者）

過渡：朱自清的散文語言樸實、精煉，文筆清爽如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。在今日我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？

設(shè)計意圖：師生談話，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培育學(xué)生收集信息和篩選信息的實力，由此也奇妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知，讀中悟?qū)W

1、整體感知：錄音朗誦《匆忙》。

聽了朗讀你感受到了什么？

2、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。

（1）老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。

（2）每個自然段分別說了什么？

（3）文中作者向我們提出了一個什么問題？

（媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

3、指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。

（1）指名讀。要求：讀出自己的懷疑。

（2）假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀。

（3）小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設(shè)計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲得不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，并且獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

三、細(xì)讀探究，品嘗感悟

1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的來去匆忙，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。

設(shè)計意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品嘗，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、溝通，隨機映示語句，相機指導(dǎo)朗讀。

（1）在靜默里算著，八千多日子已從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

A、指名幾聲讀，談體會。（在溝通中了解作者運用比方的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消逝了。）

B、請讀的精彩的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。

C、小結(jié)方法：朗讀時綻開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。

D、運用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計意圖：教學(xué)時一方面激勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜愛或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀探討重點句段，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動。

（2）于是——洗手時日子從水盆里過去；吃飯時，日子從飯碗里過去；靜默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）

A、讀了這個句子，你體會到了什么？

B、學(xué)生評議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？

C、讀出自己的感受。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話，落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言。

（3）我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又一次從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

A、老師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時間飛逝的詞？

B、時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。

C、男女生賽讀。

D、喜愛這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特性化閱讀的時空，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、溝通，真正達到有感情朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1、學(xué)生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。

設(shè)計意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫忙。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？下節(jié)課我們再來品嘗，找尋答案。

六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等聞名的散文，學(xué)習(xí)積累美麗的語言。

設(shè)計意圖：

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，老師要留意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)建性的開展各類活動，增加學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文課文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過采納擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培育學(xué)生的愛鳥、護鳥的意識。

教學(xué)重難點：

1、了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采納擬人的寫法的作用。

教具打算：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識字：小組溝通識字方法。

3、全班匯報：老師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字競賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導(dǎo)：老師示范講解。（重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最歡樂，寫出小鳥的活潑可愛。

其次小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的摯友。

第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培育學(xué)生的愛鳥、護鳥的意識

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思索：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般探討得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

老師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實踐活動：小組探討一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業(yè)。

小學(xué)語文課文教案6

一、設(shè)計理念

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)留意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中激勵學(xué)生暢談自己獨特的感受，發(fā)表自己獨特的見解，從而受到三個小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會關(guān)切他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課生字，會寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說話。

3、在讀書過程中能獨立思索，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會關(guān)切他人。

三、教學(xué)重點

1、駕馭課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點

從角色對話中體會人物的思想感情。

五、教學(xué)打算

老師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個小伙伴的人頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學(xué)時間

2課時。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們相識課文中的小摯友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜愛的方式讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號。

2、同桌相互進行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測駕馭生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)切、幫助維佳的。

(1)第一段，重點讀其次句，體會維佳此時的