2024年成人高考專升本《教育理論》考前自測題

2024年成人高考專升本《教育理論》考前自測題學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據是()。

A.教學目標B.課程目標C.課程計劃D.課程標準

2.教師的表率作用主要體現在（）

A.衣著整潔B.言行一致C.舉止端莊D.談吐文雅

3.進意具有兩個特性，它們是

A.準各性和敏境性B.間接性和鋇犧性C.則量從本新班D.指向性和果中性

4.體育的基本組織形式是()

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

5.班主任是班集體的組織者和領導者，其中心工作是

A.組織和培養(yǎng)班集體B.做好個別教育工作C.做好學期工作計劃D.全面了解和研究學生

6.《普通教育學》的作者是（）

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

7.教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()

A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

8.社會教育的主要途徑是（）

A.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)B.社區(qū)、各種校外機構和大眾媒介C.家庭、學校和社會D.家庭、環(huán)境和各種校外機構

9.在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點。其中，以美國學者孟祿為代表主張的是()。

A.生理起源說B.勞動起源說C.心理起源說D.交往起源說

10.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，入學之前就迫使小明學小學二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?（）

A.階段性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性

11.世界上最早的一部教育著作是()

A.《論語》B.《大學》C.《禮記?學記》D.《理想國》

12.學校體育的根本任務是

A.掌握體育知識和技能B.增強學生體質C.養(yǎng)成體育鍛煉的習慣D.為國家輸送體育人才

13.課外、校外教育的主要特點是

A.自愿性、靈活性、實踐性B.自愿性、娛樂性、實踐性C.組織性、靈活性、創(chuàng)新性D.組織性、實踐性、娛樂性

14.下列選項中，不屬于內部感覺的是()。

A.運動覺B.機體覺C.平衡覺D.視覺

15.通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學生的方式屬于()。

A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發(fā)展性評價

16.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質()

A.注意的轉移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

17.凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一教育流派?（）

A.形式教育派B.實質教育派C.傳統教育派D.現代教育派

18.體育的基本組織形式是（）

A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會

19.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是()

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

20.小學階段設置課程的特點是（）

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

21.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

22.從作用的對象劃分，教育功能可分為（）

A.正向功能和負向功能B.顯性功能和隱性功能C.個體功能和社會功能D.政治功能和經濟功能

23.由刺激物本身的特點引起的注意是()。

A.隨意注意B.隨意后注意C.不隨意注意D.不隨意后注意

24.“思維著的知覺”指的是()。

A.觀察B.判斷C.推理D.表象

25.程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式（）

A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶

二、判斷題(8題)26.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

27.表面特質是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。

A.正確B.錯誤

28.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

29.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

30.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

31.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

32.幻想是指與個人愿望相聯系，并指向于未來的想象。

A.正確B.錯誤

33.社會需要是確立教育目的的唯一依據。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

35.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現屬于____表情

四、簡答題(10題)36.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

37.試述影響問題解決的心理因素。

38.教師勞動創(chuàng)造性表現在哪幾個方面?

39.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?

40.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

41.教學的基本任務有哪些?

42.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

43.心理健康的現實標準是什么?

44.聯系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

45.教育的文化功能主要表現在哪些方面?

參考答案

1.D

2.B教師要做到身教，最基本的要求是凡是要求學生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。

3.D注意有兩個特紅；招向注和是中性。注意的指向性表現出人的心理活動具有選排性。注意的集中性不紋相高開一初與潔確對象無關的東向，而且也相時各種十機村基進行標制，以焦注險意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

4.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能

5.A本題考查班主任的基本任務

6.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

7.B陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強制性、無意識性等特點.能使學生在潛移默化中受到熏陶、感染。

8.B社會教育是對家庭教育和學校教育起著重要的輔導和制約作用的一種教育，它主要是通過社區(qū)，各種校外機構，以及報刊廣播、電影、電視等大眾傳媒發(fā)生的。

9.C

10.A

11.C我國春秋末年出現的教育文獻《禮記?學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出

12.B學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括:(1)促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力;(2)向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和接能，使學生養(yǎng)成科學假熱身體的習信:(3)通過體育對學生進行器機品德教育:(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。

13.A課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外,利用課余時間,對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

14.D內部感覺包括：運動覺、平衡覺、機體覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。

15.C終結性評價是指在教學結束時進行的教學評價，主要用于評定學生對一學期、一學年或某個學習課題結束時，教學目標達到的程度，判斷教師的教學方法是否有效。并全面評價學生的學習結果。

16.C在日常生活中，經常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征

17.C

18.C暫無解析

19.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程;從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

20.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

21.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

22.C暫無解析

23.C不隨意注意也稱無意注意，它是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，是由刺激物本身的特點引起的注意。

24.A觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。在觀察過程中自始至終伴隨著思維和言語的活動，所以觀察又叫“思維著的知覺”。

25.C在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認知心理學認為，人類的長期記憶中儲存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。

26.B性格是指人對現實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

27.B根源特質是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。

28.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現，據此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

29.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質，尤其是重要品質的認定也具有同樣的效應。

30.A教育制度的建立要受社會政治經濟制度的制約。學制中關于學校專業(yè)的設置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統治階級的有關方針、政策的制約，反映統治階級的愿望和要求。

31.A知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

32.A幻想是指與個人愿望相聯系，并指向未來的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式。

33.B教育目的的價值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學說,這一學說是我國確立教育目的的理論依據。教育目的的確立也受社會生產力制約,生產方式是生產力和生產關系的統一體,社會生產方式是確定教育目的的主要依據。教育為社會服務,是通過培養(yǎng)人來實現的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據。

34.受教育者和教育內容

35.姿態(tài)或身段或肢體

36.（1）膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內黏抑，強低高。

37.根據多年的教學經驗，結合心理學相關的原理，我認為影響問題解決的心理因素有以下幾個方面：（1）人的知覺特點。（2）定勢與功能固著。（3）已有知識經驗。（4）情緒與動機。（5）個性差異。通過上述分析發(fā)現，影響問題解決的心理因素受到人的知覺特點、定勢與功能固著、已有知識經驗、情緒與動機、個性差異等多方面影響。

38.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講,主要表現在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律。具體表現在:首先表現在因材施教。其次,表現在對教育,教學,方法的運用等的不斷更新。再次,表現在教的“教育機智”。

39.(1)確立班集體的奮斗目標。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。(4)組織多樣的教育活動。

40.（1）現實性與方向性相結合的原則；（或社會主義方向性原則）（2）從學生實際出發(fā)的原則；（或因材施教原則，或有的放矢原則）（3）知行統一的原則；（或理論聯系實際原則）（4）集體教育與個別教育相結合的原則；（或在集體中教育的原則）（5）正面教育啟發(fā)誘導的原則；（或疏導原則）（6）依靠積極因素克服消極因素的原則；（或長善救失原則）（7）尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

41.(1)傳授與學習科學基礎知識與基本技能。(2)發(fā)展學生的智能,特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。發(fā)展學生的體力,提高學生的身心健康水平。(3)培養(yǎng)學生的審美情趣和能力。(4)發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。

42.新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生