小班語(yǔ)言教案：櫻桃蛋糕教案及教學(xué)反思

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小班語(yǔ)言教案：櫻桃蛋糕教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在故事情境下學(xué)念櫻桃歌，情愿參加故事情境的仿照。

2.體驗(yàn)買(mǎi)櫻桃、做櫻桃蛋糕的歡樂(lè)。

3.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：積累相關(guān)的生活閱歷，關(guān)注四周的環(huán)境

物質(zhì)預(yù)備：故事PPT，小鴨子頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示蛋糕，引起話(huà)題，激發(fā)幼兒爭(zhēng)論蛋糕的制作。

1.PPT涌現(xiàn)蛋糕，引發(fā)幼兒相關(guān)蛋糕的閱歷回顧。

2.介紹愛(ài)吃蛋糕的小鴨子。

二、逐幅出示PPT，依據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參加故事，仿照情境，理解兒歌內(nèi)容。

1.說(shuō)說(shuō)櫻桃，體驗(yàn)援助小鴨子的歡樂(lè)。

師：鴨子?jì)寢尨螂u蛋可能是想要干什么?

師：今日，鴨子?jì)寢層忠龅案饫部矗瑡寢尳袢找鲆粋€(gè)什么蛋糕啊?大,考@@@!!!吧.幼,師,網(wǎng)(觀測(cè)畫(huà)面)櫻桃蛋糕肯定有什么啊?(櫻桃)

通過(guò)情境對(duì)話(huà)，引導(dǎo)孩子層層深入進(jìn)行比較，自主得出櫻桃的形狀特征。

師：我們?cè)▲喿訌谋渲姓艺覚烟野伞?/p>

師：櫻桃長(zhǎng)什么樣?(幼：紅紅的)

師：紅紅的找到了?(師：指紅番茄)(通過(guò)比較幼得出：小小的)

師：紅紅的，小小的，找到了?(師指冰箱里的草莓)(通過(guò)比較幼得出：圓圓的)

師生一起總結(jié)櫻桃的形狀特征。師：櫻桃是紅紅的，小小的，圓圓的。

2.唱唱櫻桃，體驗(yàn)跟唱櫻桃歌的歡樂(lè)。

師：小鴨子邊走邊念櫻桃歌吧(帶領(lǐng)幼兒下位進(jìn)行仿照表演)

師：遇到小貓，我們邊走邊念櫻桃歌吧。

師：遇到小雞，我們邊走邊念櫻桃歌吧。

3.買(mǎi)買(mǎi)櫻桃，體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話(huà)的歡樂(lè)。

(1)引導(dǎo)幼兒回憶生活的四周環(huán)境，提煉生活閱歷。

師：看，好多商店哦，有什么店?想吃面包去哪個(gè)店去買(mǎi)啊?(大潤(rùn)發(fā)、肯德基、大喜來(lái))

(2)通過(guò)買(mǎi)櫻桃拓展生活閱歷。

師：我們上哪個(gè)店買(mǎi)櫻桃呢?這是什么店?(水果店)你怎么知道的啊?

師：水果店到啦，看看有沒(méi)有櫻桃啊?(通過(guò)課件中小熊老板的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒以?xún)焊栊问交卮?，再次?fù)習(xí)兒歌)

4.做做蛋糕，體驗(yàn)?zāi)M制作的歡樂(lè)。

師：買(mǎi)到櫻桃咯，媽媽可以做蛋糕了，我們一起幫媽媽的忙吧!(共同模擬做蛋糕)

三、延伸話(huà)題，拓展生活閱歷。

師：做櫻桃蛋糕需要櫻桃，做一個(gè)水果蛋糕的話(huà)需要什么呢?

活動(dòng)反思

在這次活動(dòng)中，顯著每個(gè)幼兒的技能和愛(ài)好點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以表達(dá)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。老師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大略的了解，但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)櫻桃的形狀沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和技能。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)約的溝通，僅僅是處于在老師提出的話(huà)題中而建立起來(lái)的。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的表達(dá)溝通，豐富其語(yǔ)言技能。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫(huà)欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的