動(dòng)物園里裝電話：幼兒園大班科學(xué)教案

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動(dòng)物園里裝電話：幼兒園大班科學(xué)教案

設(shè)計(jì)意圖：

1、關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)定位在對(duì)6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼，為可愛的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。為什么選擇這樣的載體?我以為："科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材'，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);同時(shí)，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)他們的探究欲望和對(duì)科學(xué)本身的愛好。

2、關(guān)于目標(biāo)的"度'的把握。排列組合的知識(shí)可以把我們引向概率學(xué)，但對(duì)大班幼兒而言，他們應(yīng)當(dāng)掌控到什么程度?依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，5歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個(gè)詳細(xì)的號(hào)碼。

3、關(guān)于活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)活動(dòng)離不開一個(gè)基本的程序，即"激趣探究勝利'。本次活動(dòng)中，對(duì)家中電話號(hào)碼的爭(zhēng)論旨在激趣，也為后面的自主設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ);幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼是開展探究過程，最終走向勝利。"文章.出自.當(dāng)然，在探究的過程中，由易而難，按部就班那么是應(yīng)遵循的基本原則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將數(shù)字16進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

2、體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼的樂趣與勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一份記錄單、鉛筆、16數(shù)字卡;

2、動(dòng)物圖片、老師運(yùn)用的數(shù)字卡

活動(dòng)過程：

一、爭(zhēng)論電話號(hào)碼的奧秘

1、回憶家中的電話號(hào)碼(老師作記錄)

2、分析、爭(zhēng)論：

(1)這些電話號(hào)碼有什么相同的地方?是由哪些數(shù)字組成?

(2)每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎?為什么?

(3)怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)?

二．設(shè)計(jì)電話號(hào)碼

1、出示小動(dòng)物圖片，告知幼兒：請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

2、提出設(shè)計(jì)要求：需要是8位數(shù);前兩位數(shù)為86，后六位為16，不能少其中一個(gè)數(shù)字;每家一個(gè)電話號(hào)碼，不能重復(fù)。

3、第一次操作：幼兒撫弄數(shù)字卡，為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

4、第二次操作：幼兒撫弄數(shù)字卡，為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼，并作記錄。

5、溝通、