小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)教案

課題第一單元長(zhǎng)度單位內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

2、初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm〞，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)？〔尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米〕

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔每一大格都是1厘米〕

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

〔1〕沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

〔2〕正確的。

〔3〕不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？〔介紹各種尺子〕

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？〔手腳〕回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。課后反思課題第一單元長(zhǎng)度單位內(nèi)容第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并答復(fù)量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？〞“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？〞

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比擬短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比擬長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。〞

板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？〞“也就是1米等于多少厘米？〞學(xué)生答復(fù)后，

教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比擬長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。教學(xué)過(guò)程2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

3、1米＝〔〕厘米

100厘米＝〔

〕米

5米＝〔〕厘米

200厘米＝〔

〕米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

〔指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)〔終點(diǎn)〕。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度?！痴n后反思課題第一單元長(zhǎng)度單位內(nèi)容第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、量線段、畫線段的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比擬近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：1、以下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。課后反思課題第一單元長(zhǎng)度單位內(nèi)容第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，穩(wěn)固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。備注教學(xué)重難點(diǎn)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果比照，修正自己的估測(cè)策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。

6、第10題，先估計(jì)，再量一量。

開放題：1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后反思課題第二單元、100以內(nèi)的加法和減法〔二〕內(nèi)容第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～10頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法.計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？〔小組交流〕

匯報(bào)不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？〔把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人〕

二、自主探究：

1、驗(yàn)證二〔1〕和二〔2〕班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫助。

學(xué)生匯報(bào)：〔1〕用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過(guò)70，可以兩個(gè)班合乘一輛車?！?〕想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車?！?〕用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個(gè)班合乘一輛車。〔4〕我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二〔3〕班和二〔4〕班能否和乘一輛車。選出比擬快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。

3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？〔個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運(yùn)用：

1、計(jì)算下面各題。

59+40＝

20+67＝

24+63＝

46+53＝

62+17＝

35+24＝

3+84＝

43+40＝

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝19

50+26＝

42+3＝72

教學(xué)過(guò)程

1

7

5

0

4

2

+

2

+2

6

+3

1

9

7

6

7

2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢？

4、

3

7

4

5

+2

？

+？

4

5

9

7

9

開放題：36

+63你能寫出幾個(gè)象這樣的算式。

99

課后反思課題第二單元、100以內(nèi)的加法和減法〔二〕內(nèi)容第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法那么。

2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

3、學(xué)生初步的分析概括能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。2、進(jìn)位加法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：36+21＝

23+75

56+30

4+52

2、二〔1〕和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1〞字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。

4、比擬36+21與36+35有什么不同？

5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？

三、拓展運(yùn)用：

1、“做一做〞，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

2、猜一猜十位上是幾。

3

8

6

7

1

7

9

+3

9

+

4

+5

3

+3

6

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

4

9

2

1

6

5

+4

4

+3

9

+

3

5

8

3

6

1

0

0

說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0〞是怎么得來(lái)的？教學(xué)過(guò)程

4、圖形計(jì)算。

＝5

＝3

＝4

＝7

+

＝〔

〕

+

＝〔

〕

+

＝〔

〕

+

＝〔

〕

4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。

開放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

2

4

7

3

2

+6

9

+

9

+2

8

+6

+

9

4

8

6

6

0

5

5

9課后反思課題第二單元、100以內(nèi)的加法和減法〔二〕內(nèi)容第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第13～15頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)的門口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎？

二、自主探究：

1、看誰(shuí)算的正確？

57+12＝

40+38＝

16+52＝

23+72＝

36+47＝

28+59＝

8+75＝

43+37＝

24+68＝

19+49＝

85+9＝

18+47＝

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。

單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照

姐姐〔張〕1924222617

妹妹〔張〕2118233720

合計(jì)〔張〕

3、第15頁(yè)的第8題，分組完成。

4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100？請(qǐng)寫出算式，寫得越多越好。

38

40

27

60

85

62

73

50

15

開放題、第15頁(yè)第10題。

第〔2〕小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第〔3〕小題需要選最廉價(jià)的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)方案開支。

課后反思課題兩位數(shù)減兩位數(shù)內(nèi)容第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

4培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰(shuí)知道2023年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦2023奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。

學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴?。

3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、解決剛剛沒有解決完的問(wèn)題。

2、完成19頁(yè)“做一做〞第1題。小組內(nèi)交流算法。

3、48－18＝

35－31＝

強(qiáng)調(diào)筆算35－31時(shí)，十位怎樣算？“0〞用不用寫？為什么？

4、樹上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？教學(xué)過(guò)程5、猜一猜。

9

4

6

5

8

9

0

－4

－2

5

－1

－7

0

0

7

2

0

開放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢如下：

25元

30元

18元

根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？課后反思課題兩位數(shù)減兩位數(shù)內(nèi)容第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。

2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

4、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。

5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握豎式計(jì)算的方法。

2、理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：43－23＝

89－62＝

59－5＝

92－71＝

2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？〞讓學(xué)解決。

二、自主探究：

1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

〔1〕先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

〔2〕先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

〔3〕先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。

〔4〕先拿1捆拆開與2根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出1捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？〔要拆開1捆〕從幾里拿走了8？

2、你能試著列豎式嗎？

你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比擬56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？

4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。

問(wèn)：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39＝

35－8＝

81－56＝

50－24＝

問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

教學(xué)過(guò)程三、拓展運(yùn)用：

1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診：

4

7

8

0

6

4

9

0

－2

8

－5

1

－2

3

－1

7

2

9

3

9

3

1

8

7

4、螞蟻傳遞信息。

38－18

〔〕－8

〔〕+35

〔〕－25

〔〕+40

〔〕－26＝〔〕

實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

課后反思課題兩位數(shù)減兩位數(shù)內(nèi)容第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法那么，能正確的、比擬熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)踐的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法那么，能正確的、比擬熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？

母雞85

19

43

小雞16+27

62－19

44+41

98－13

90－5

64－45

36+49

91－72

30－11

90－47

19+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請(qǐng)你幫他們把路鋪好。

45－9

〔

〕－9

〔

〕

－9

〔

〕

2、在圓圈里填上“<〞、“>〞和“＝〞。

30+63

93

7+32

37

58

90－40

75－36

39

57－30

27

17+28

44

100－40

36+10

63+8

72－19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運(yùn)用，開放練習(xí)：

小明小華小方小蘭

跳的個(gè)數(shù)34414539

看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。課后反思課題兩位數(shù)減兩位數(shù)內(nèi)容第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少〞的問(wèn)題。

3、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少〞的問(wèn)題。

2、生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：自從“非典〞過(guò)去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生〞的熱潮。我校也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。

評(píng)比表的下半局部被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二〔2〕班得多少面紅旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二〔2〕班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。

〔1〕三〔1〕班比二〔1〕班少2面，二〔1〕班得16面。

〔2〕三〔1〕班比二〔2〕班多1面，二〔2〕班得13面。

〔3〕四〔1〕班比三〔1〕班多2面，三〔1〕班得14面。

〔4〕四〔1〕班比二〔2〕班多3面，二〔2〕班得13面。

〔5〕三〔2〕班比二〔1〕班少1面，二〔1〕班得16面。…

學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。

3、從評(píng)比表中你知道了什么？〔哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……〕

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做〞。

你從圖中得到了什么信息？

優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？〔每個(gè)球比原來(lái)的錢少8元。〕你能提出什么問(wèn)題？〔1〕現(xiàn)在足球多少元？〔2〕優(yōu)惠后籃球多少元？〔3〕優(yōu)惠后排球多少元？

學(xué)生自己解決。

你還能提出什么問(wèn)題？〔1〕買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？〔2〕足球比排球貴多少元？……

請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

2、課本24頁(yè)第2題，獨(dú)立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

4、生活中你還遇到那些類似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越少，最后一只也沒有了。后來(lái)人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)〞的口號(hào)，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來(lái)了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？

課后反思課題兩位數(shù)減兩位數(shù)內(nèi)容第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第24～25頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少〞的問(wèn)題。會(huì)比擬分析同類應(yīng)用題。

2、用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3、學(xué)生解決問(wèn)題的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握“求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)〞的數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

今天我收集了我們班課外活動(dòng)的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。

二、根本練習(xí)：

1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？

2、小華和小陽(yáng)在做手工，小陽(yáng)做了38個(gè)，小華比小陽(yáng)少做9個(gè)。小華做了幾個(gè)？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個(gè)，小麗比小明少投中7個(gè)，小方比小明多投中3個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？

4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個(gè)，小嬌比她多踢12個(gè)。

？

5、

，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運(yùn)用：

1、在玩“貓捉老鼠〞的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，〔1〕男同學(xué)有幾名？〔2〕一共有幾名同學(xué)？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什么問(wèn)題？再列式計(jì)算。

3、完成教材25頁(yè)第5、6、7題。

第5題，可提出的問(wèn)題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問(wèn)題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自由選擇問(wèn)題列式計(jì)算。第7題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平時(shí)實(shí)際算錢的經(jīng)驗(yàn)得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說(shuō)：我拿的是橡皮，小明說(shuō)：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？

課后反思課題連加、連減和加減混合內(nèi)容第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

3、學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。

2、活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題?

第一組第二組第三組

28個(gè)34個(gè)23個(gè)

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23

第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28

第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23

三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23

學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。

摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

學(xué)情預(yù)測(cè)：28

62

+

314

+

23

62

85

2

8

+

31

4

6

2

+

2

3

8

5

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？教學(xué)過(guò)程3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？

學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測(cè)：85－40－26

40+26＝66

85－66＝19

在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。

三、拓展運(yùn)用：

1、46+25+17

75－28－19

注意書寫格式。

2、54+20+16

90-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

24

45

30

48

36

5

17

18

34

4、26+〔

〕－20＝30

73+5+〔

〕＝98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每?jī)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？〔教給學(xué)生畫圖的方法〕

課后反思課題連加、連減和加減混合內(nèi)容第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。

2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。

3、學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。

2、確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、25+28+36＝

78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來(lái)用去了5支，他還有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？

學(xué)生列式后，說(shuō)明這是加減混合運(yùn)算。問(wèn)：怎樣計(jì)算？

二、自主探究：

出示主體圖，學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝

67+28-25

如何計(jì)算。先算什么？

學(xué)情預(yù)測(cè)：〔1〕分著列豎式。

〔2〕簡(jiǎn)便寫法。

在用簡(jiǎn)便寫法時(shí)要注意：不夠減時(shí)，要退位；相加滿10，要進(jìn)位。

做一做：56+24-30＝80

78-24+39＝93

指名板演：5

6

7

8

+

2

4

－2

4

8

0

5

4

+3

9

9

3

第一題為什么只寫一個(gè)豎式？

三、拓展運(yùn)用：

1、筆算下面各題。

45+35-48

24+15-29

65-43+19

54-28+19

2、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗。

26

+43

-54

+48

-393、在圓圈里填上正確的數(shù)。

38

+

46

40

－29

○

－

58

53

+

○教學(xué)過(guò)程

4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新參加了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？課后反思課題加、減法估算內(nèi)容教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

3培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

4培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法．2、培養(yǎng)估算能力．教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。

熱水瓶28元

燒水壺43元

茶杯24元

二、自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？

學(xué)情預(yù)測(cè)：〔1〕熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90〔元〕

90<100

〔2〕買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30〔元〕

30>24

〔3〕買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70〔元〕100-70＝30〔元〕

30>24

三、拓展運(yùn)用：

1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班39人，二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎？

2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比擬接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò)80，38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比80小。開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？課后反思課題整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：

小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。

把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

2、18+23

70-41

58+29

89-34

6+48

68-65

46+23

91-83

43+19

17+79

92-56

90-54

90-60+24

43-8-30

50+27-9

17+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

8

2

3

9

9

5

2

7

－1

7

+

4

8

－1

6

+7

3

7

9

7

7

7

9

9

0

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？

讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了以下哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？〔至少寫出兩種可能〕并列出算式。

傘14元

鐘表26元

足球35元

茶杯10元課后反思課題實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步開展長(zhǎng)度觀念。

2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表開展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

3、穩(wěn)固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

4、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，開展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新開展的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。

測(cè)量時(shí)我們要注意什么？測(cè)量的方法是什么？

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。

師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。

與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。

男生女生

頭圍〔厘米〕43～5942～58

身高〔厘米〕99～13398～132

三、拓展運(yùn)用：

1、大家還想測(cè)什么？自由測(cè)量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。

3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)？怎么測(cè)量？如果沒有工具又怎么測(cè)量？

課后完成測(cè)量任務(wù)。課后反思課題第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比擬角的大小。

3、通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。

2、學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比擬角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽出實(shí)物中的角，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？

生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn)。

問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？

3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。

4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長(zhǎng)的角，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷？

師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。

5、用尺子畫角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

學(xué)生畫角。

三、拓展運(yùn)用：

1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？

2、自由用角做畫。

動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦想想就會(huì)做。在以下圖中增加兩條線段，使它有4個(gè)角。課后反思課題第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第40～41頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜想意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、會(huì)判斷直角，掌握直角的畫法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？

學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各局部名稱。教師出示

問(wèn)：這個(gè)角和你剛剛的角有什么區(qū)別？

師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。

學(xué)生試畫。

師：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。

學(xué)生試著用三角板畫角。

指導(dǎo)畫法：先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運(yùn)用：

1、做43頁(yè)第6題。2、思考題、一個(gè)正方體的盒子的外表上一共有多少個(gè)直角？課后反思課題第四單元表內(nèi)乘法〔一〕內(nèi)容第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、理解乘法的含義。

2、能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。

3+3

5+5+5

8+8+8+8+8+8+8

9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

15個(gè)

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見過(guò)乘法？

3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？

問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)?！部谒泐}〕

小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？

判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算：

6+6+6

3+5+1

7+7

2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：5×5

3×5

5×3

5×5×5

師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽老師怎樣說(shuō)。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5

〔1〕看，相同加數(shù)是幾。

5

〔2〕數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。

3個(gè)5

〔3〕乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。〔關(guān)鍵〕3×5或5×3

問(wèn)：3是什么？5是什么？

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。

3、5+5+5問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？〔板書：5×3或3×5〕

3+3問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？〔板書：3×2或2×3〕

學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8

9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

問(wèn)：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？

15個(gè)

仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。

教學(xué)過(guò)程4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？

用乘法算式表示：4×3或3×4

橫著看：3個(gè)4

3×4或4×3

豎著看：4個(gè)3

4×3或3×4

問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。

師：中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊創(chuàng)造的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5

6+8+2

100個(gè)5相加

2+2+2+2

7+8+10

a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

3、連一連。

5+5+5

4+4+4+4+4

4+4

3+3+3

2+2+2+2+2

2×5

3×3

3×4

3×5

4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是：

6×3+5

6×4—1

5×4+3

課后反思課題第四單元表內(nèi)乘法〔一〕內(nèi)容第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道乘法算式的各局部名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比擬、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、知道乘法算式的各局部名稱。

2、看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說(shuō)出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。

5

+

5

+

5

＝

15

5

×

3

＝

15

或

3

×

5

＝

15

因數(shù)

因數(shù)

積

因數(shù)

因數(shù)

積2、說(shuō)出下面乘法算式的名稱

5×6＝30

4×2＝8

6×3＝18

3、出例如3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比擬哪一種方法簡(jiǎn)便。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做〞，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個(gè)8相加，和是多少。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚

說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)怎么包裝。課后反思課題第四單元表內(nèi)乘法〔一〕內(nèi)容第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比擬、歸納的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？〔出示主題圖〕這是什么地方？你最愛玩什么工程？

仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？

學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問(wèn)題？小組合作，邊提問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄。

3、小組匯報(bào)：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁(yè)的圖擺，算一算你用了幾根小棒？

匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。

每束有〔〕朵花，共有〔〕束，一共有〔〕朵花。

用加法算：

用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算：

用乘法算：

3、5乘6寫作：〔〕×〔〕，6乘5寫作：〔〕×〔〕

4、出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。求一共有幾個(gè)？

求一共有幾個(gè)蘋果，是〔〕個(gè)〔〕相加。

乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝〔〕×〔〕

5+5+5＝〔〕×〔〕

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝〔〕×〔〕

教學(xué)過(guò)程6、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？

5個(gè)2相加是幾？

3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？

課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

2、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？〔2次〕。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生答復(fù)，并說(shuō)明理由。

通過(guò)討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來(lái)寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來(lái)就會(huì)又對(duì)又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？

強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5

+5

+5

+5

5

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

4、編5的乘法口訣。

〔1〕擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5

5×1〔分左右兩邊板書〕

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5〔或5乘1〕得5?！舶鍟碁榱私窈笥?jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5

或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

〔2〕擺兩把小傘用幾根小棒？問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：2×5＝10

5×2＝10

這表示什么意思？〔2個(gè)5是10〕2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是“二五一十〞。

教學(xué)過(guò)程〔3〕擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？

試編出口訣。

〔4〕小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。

交流，完成板書。

5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1、游戲：由“一五〞開始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。

一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做〞。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對(duì)正確答案，往前跳。

0

5

？

？

？

？

4、對(duì)口令：

一五〔〕〔〕

〔〕〔〕一十

四五〔〕〔〕

三五〔〕〔〕

〔〕〔〕二十五

二五〔〕〔〕

先師生對(duì)，再生生對(duì)。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、根本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對(duì)口令：

一五〔〕〔〕

〔〕〔〕一十

四五〔〕〔〕

三五〔〕〔〕

〔〕〔〕二十五

二五〔〕〔〕

3、聽口訣寫算式。

4、計(jì)算并說(shuō)口訣。

5×

1

2

3

4

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<〞、“>〞、“＝〞。

5×2

10

5×5

20

4×5

16

3×5

17

5×1

1

2×5

9

2、連一連。

5×3

15

17－7

14－9

10

5×1

5×5

20

4×5

30－13+3

25

33+2－10

2×5

5

5+5+5

3、列式計(jì)算：

〔1〕每個(gè)盤中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？

〔2〕53頁(yè)第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題。獨(dú)立完成。

4、開放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來(lái)了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧?yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四〞來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一〞。

三、拓展運(yùn)用：

1、對(duì)口令，記口訣。

2、一一〔〕〔〕

〔〕〔〕得四

一〔〕得三

〔〕〔〕得六

三三〔〕〔〕

二四〔〕〔〕

四四〔〕〔〕

〔〕〔〕十二

一一〔〕〔〕

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三教學(xué)過(guò)程4、計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？

3×4

2×3

1×1

4×4

2×4

3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁(yè)教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？

學(xué)情預(yù)測(cè)：1、一共有幾株玉米？問(wèn)：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問(wèn)：怎樣列式？

3、還剩幾個(gè)玉米棒子？

問(wèn)題1和2學(xué)生口答，問(wèn)題3，小組合作交流。

學(xué)情預(yù)測(cè)：1、3×3+2＝11

2、4×3－1＝11

3、4×2+3＝11

4、3+3+3+2＝11

5、3+3+3+3－1＝11

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？……

師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡(jiǎn)便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做〞第1題。

森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？

4×3+2

3×4+2

5×3－1

3×5－1

2、4×3+4＝

2×3－3

4×4－4

5×3+2

學(xué)生計(jì)算，說(shuō)計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問(wèn)題，可以用乘加乘減解決。課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、根本練習(xí)：

1、背口訣，對(duì)口令。

三三〔〕〔〕

二四〔〕〔〕

二三〔〕〔〕

四四〔〕〔〕

三五〔〕〔〕

二二〔〕〔〕

一四〔〕〔〕

三四〔〕〔〕

四五〔〕〔〕

2、算一算，說(shuō)口訣。

4×1

2×3

3×3

4×2

1×3

5×4

3×5

4×3

5×1

5×5

4×4－2

4×5－4

3×4+2

5×3－3

2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

〔1〕3乘4得多少？

〔2〕4個(gè)5連加的和是多少？

〔3〕兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？

〔4〕5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+〞、“－〞、“×〞。

2

1＝2

3

2＝6

4

2＝8

2

2＝4

3

3＝6

4

4＝8

3

3＝0

3

3＝9

3

5＝15

5

2＝3

5

2＝10

3

5＝8

2、以下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。

〔1〕3+3+3+1

〔2〕3×2+1

〔3〕3×3+1

〔4〕3×4－1

〔5〕3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

〔1〕3輛小汽車多少元？

〔2〕4個(gè)娃娃多少元？

〔3〕你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎??！渤鍪局黝}圖〕

二、自主探究：

1、觀察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？

2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？

板書：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？

3、問(wèn)：“每個(gè)小象運(yùn)兩根〞是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。

算式是2×3＝6〔根〕

三、拓展運(yùn)用：

1、練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境〞。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？〞所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。

3、練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。

再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

4、59頁(yè)“做一做〞。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。

6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁(yè)。教師班級(jí)二年級(jí)〔1〕班日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。備注教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生自主探究6的乘法口訣。

2、熟練運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。

4+4+4+4

3×5

2×3

4×2

5×5

1×3

3+3+3

2×5

5×1

2+2+2

3×5

5×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。師：比賽分三局部：〔1〕看圖填表?！?〕根據(jù)表寫乘法算式。

〔3〕根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？

交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用：

1、61頁(yè)“做一做〞。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn)：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的比照、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4

5×6

6×3

1×6

6×6

2×6

4、填空。

5×〔〕＝30

〔〕×3＝18

6×〔〕＝24

5、開放題：12=〔

〕×〔

〕=〔

〕×〔

〕

課后反思課題2～6的乘法口訣內(nèi)容第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁(yè)。教