播種幸福教育,享受教育幸福蒲公英式綻放育人使命

播種幸福教育，享受教育幸?！压⑹骄`放育人使命費爾巴哈說過：“生活和幸福原來是一個東西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是對于幸福的追求?！币弧ⅰ靶腋＝逃钡亩ㄎ唤逃膬r值在哪里？世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生各種知識，卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。”但現(xiàn)實卻是，很多孩子在提及學校生活時，首先想到的卻是繁重的課程、永遠寫不完的作業(yè)和家長的呵斥———他們并不感到幸福。與此同時，我也感覺到當今教師的幸福感普遍缺失。來自課改的壓力，社會對教師職業(yè)過高的期待，工作環(huán)境的單一局限性，過度的操勞與現(xiàn)實回報之間的落差等。那些超量的工作時間、社會的不理解……讓教師倍感身心疲憊，感受不到職業(yè)的幸福。因此，可以這樣說，幸福教育既是理想的教育，也是教育的理想，更是一種教育的實踐。其真諦就是讓教育者和被教育者，享受教育幸福的同時，多一顆快樂的心靈，多一份生活的詩意。學生是幸福教育的直接享有者和參與者，而教師則是幸福教育的實施者，同時也是幸福教育的享有者和受益者。回顧當代發(fā)展，人民的幸福指數(shù)在不斷攀升。作為一名最基層的教育工作者，在興奮之余，我也對“幸福教育”產(chǎn)生了一些自己的思考。二、通向?qū)W生幸福的教育五彩路以學生的幸福情感為目的，改革教育方式，無論是在課堂上還是在活動中，我們都應該提倡心與心的交流，情與情的溝通，讓學生浸潤在情感里，關愛中，那么他們得到的幸福才是真實的，積極的。我們課改的根本目的不是為了追求升學率，而是為了讓學生在課堂中體會學習和求知的幸?？鞓?。我認為實施幸福教育在學生幸福上要關注滿足學生幸福的感受，主要可以從以下方面著手：（一）幸福，是一幅畫面——營造“溫馨和諧、鳥語花香”的幸福氛圍營造氛圍，讓學生享受親近自然的樂趣。自然是最好的老師，也是教育中最容易被忽略的元素。比如校園文化建設中的一花一草，一石一木，一池一鳥，都讓它回歸到自然的狀態(tài)，是學生學習生活中，最具原始性、色彩性、動靜皆沾的元素。與此同時，我們還可以結(jié)合植樹節(jié)、世界地球日、世界森林日、世界氣象日等節(jié)日，并通過諸多親近自然的活動，讓孩子們享受實踐的樂趣，增強崇尚自然的意識，讓他們的幸福與自然的和諧安寧緊密結(jié)合，促進他們身心健康成長。比如：在花叢中朗誦，在樹下唱歌……（二）幸福，是一份真情——創(chuàng)設“美好元素、情感共鳴”的幸福場景創(chuàng)設情景，讓學生體驗情感交流的美好。美好的情感交流是幸福的基本元素。教師通過交流，把自己對真善美的認知、理解以及體驗傳達給學生。而提升學生幸福感的關鍵則是注重交流的美感。關注學生的情感體驗，師生間的信賴，同學間的友愛，親子間的溫馨與關切，都是我們教育工作者要全力去促進、去達成的。無論是在學校，在家庭，還是在活動中，我們都應提倡心與心的交流，情與情的溝通，讓學生浸潤在情感里。這樣，他們得到的幸福才是真實積極的。真誠與關愛，是情感交流的良方。我們要經(jīng)常不失時機地創(chuàng)設情感交流的情境，讓學生獲得情感上的幸福共鳴。（三）幸福，是一股力量——彰顯“成功愉悅、暖意綿綿”的幸福笑臉搭建平臺，讓學生感受成功的愉悅。成功，是幸福的最高體驗。一個班，一個級，乃至一所學校，給孩子帶來成功感受的時機可以說比比皆是，關鍵是我們是否能有意識地去為孩子搭建平臺，給予孩子展示的機會。比如：表演，可以在熱烈的掌聲中獲得成功感；表揚，可以在同學羨慕的目光中獲得成功感；幫助他人，可以在一聲道謝中獲得成功感；孝敬父母，可以在父母的微笑中獲得成功感……只要我們更多地尋找契機去幫孩子獲得成功感，那么他們的幸福感就會洋溢一生，心靈便會如同春光般燦爛。（四）幸福，是一種行動——打造“因材施教、其樂融融”的幸福課堂因材施教，減負提質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展。學生學習的內(nèi)容過多，難度過大，學習方式落后，考核評價單一，造成學生的時間大量用在機械重復的學習中。很多小學生的書包差點連大人都提不起，很多小學生的試題大學生都一時難以解答。請問：學生如何得以幸福呢？因此，我們要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，努力創(chuàng)造適合學生的教育，選擇恰當?shù)慕逃虒W方法，把課堂還給學生，把美好的童年還給學生，讓學生在不同的方面獲得不同層次的進步，使學生在自我身心的全面發(fā)展中去享受成長的幸福。（五）幸福，是一份責任——開展“張揚個性、意趣洋洋”的幸?；顒觽€性發(fā)展，讓學生享受教育幸福。通過開展各式各樣的活動激發(fā)學生對學校生活的熱愛，發(fā)展學生的特長，如各種社團活動、主題班會活動、學生假期小組活動等，這些活動可使校園生活變得充實，同時使學生在參與中，在歷練中獲得幸福體驗。從而讓學生真正體會到：學習是快樂的，學校生活是幸福的。讓學生的德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展，從而真正的實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，讓學生學得有用的一技之長，讓學生們對于未來有著充分的準備和積極良好的心態(tài)，更重要的是樹立他們的自信心，讓他們有勇氣去面對未來的所有挑戰(zhàn)！尊重學生的需求，這樣可以最大化給學生以幸福感。只有去理解學生的獨特性和教育的可創(chuàng)造性，才能真正的和學生拉近距離，讓學生體會到教育活動中的幸福感受。三、平淡雋永，歷久彌香的教師幸福之路某位著名的教育家曾說過：感受職業(yè)的幸福，是教師工作的最大動力。把“幸福”和“教育”這兩個詞連在一起，表達了人們對理想教育的向往。教師的幸福感體現(xiàn)在教師的心態(tài)和投入，以及教師的職業(yè)幸福感上。當教師以最真、最純的情懷去對待學生時，學生會感到是幸福的。相對的，學生也會敞開心扉，在你面前表現(xiàn)出最真實的自己。更進一步來說，師生在達到情感共鳴、同悲共歡時，他們是最幸福的。（一）教師的心態(tài)作為教師個人應擺正心態(tài)。正如前美國總統(tǒng)羅斯福說的：“人之所以幸福，是因為他們認為自己幸福。”每個人幸福的追求是不同的。對于小商販來說，賣出更多的東西和擁有更多的顧客就是幸福；對于流浪漢來說，遠離饑餓就是幸福。做一名教師，首先要知道讓學生獲得教育的幸福是教育的真諦。教師要真心地打從心底里愛學生，當學生的好朋友。學生喜歡信任你，你講的話才有感召力，從而得以落實。同時，學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你真正了解學生，有的放矢進行教育，融入學生，情感交融，獲得幸福。（二）教師的投入學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生，以平等的方式跟學生相處，對學生多一份關愛與寬容，善待學生，使學生感受到成長的快樂。與此同時，充滿愛心的對待自己事業(yè)，放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣，對學生給予真誠無私的愛，從而獲取教育成功的原動力。因為沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效的。我們應努力去做學生心目中喜歡的好教師，從它的幸福成長中獲得幸福，從而成為一名幸福的教師。當你對學生無微不至的投入撞上了學生的喜歡，那么一份關心、一份信任，甚至許多時候，一句溫暖的話語，一聲親切的問候，就足以讓你感動。（三）教師職業(yè)的幸福感當看到我們可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業(yè)，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻。當看著那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛，當課后學生圍著我吐露心聲，當走在路上學生們熱情地喊一聲“老師”，當畢業(yè)生回母校送來一個個誠摯的問候。此時會感覺自己不僅僅是擁有這么多可愛的學生，更收獲了純真的友誼。這是多幸福的一件事啊！同事們、學生們帶給的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。四、蒲公英和風的相遇是最美的風景幸福教育就是在于老師去追求每一天的進步，去追求每一天的成功。不僅是自己的進步和成功，同時也是和學生們一起共同進步，帶領著學生們選擇正確的道路，走向幸福的人生，為每一位學生的幸福奠基，培養(yǎng)他們對所學知識的興趣，只有興趣才是最好的老師，興趣能夠引領他們?nèi)ゴ蜷_知識之窗，去闖下屬于自己的幸福天地。蒲公英種子