如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的英語作業(yè)

如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的英語作業(yè)核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。如何在設(shè)計英語作業(yè)時將培養(yǎng)學(xué)生四個方面的核心素養(yǎng)巧妙融合、互相滲透、協(xié)同發(fā)展，做學(xué)科素養(yǎng)不斷提升的英語教師呢？

國家中小學(xué)智慧教育平臺閆赤兵老師以“如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的作業(yè)”為題的講座，她從“日常教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計存在哪些問題”“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展”“作業(yè)的布置、批改與反饋應(yīng)注意什么？”三個方面做了詳細(xì)的闡述，讓我明晰了如何更好地設(shè)計指向核心素養(yǎng)的英語作業(yè)。下面我從三方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的點滴收獲和成長感悟。一、日常教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計存在的問題（一）案例分析與反思案例一：四年級的重復(fù)抄寫短語的案例。（重復(fù)記憶時語言學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的活動；學(xué)好一門語言僅靠重復(fù)記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）案例二：朗讀五年級教材第72頁的文段，各兩遍。(朗讀的遍數(shù)是否必須規(guī)定？朗讀的要求是什么？）案例三：仿照教材范例，用連貫的幾句話介紹自己一天做家務(wù)的情況，并根據(jù)調(diào)查，寫一寫身邊同學(xué)做家務(wù)的情況，簡單評價。（寫自己做家務(wù)的情況與寫同學(xué)做家務(wù)的情況有什么不同要求，是否都需要寫？寫成什么樣？寫作標(biāo)準(zhǔn)是什么？）（二）英語作業(yè)設(shè)計存在的問題1.

窄化、弱化、誤解作業(yè)的功能。2.

作業(yè)設(shè)計缺乏目標(biāo)的引領(lǐng)。3.

作業(yè)內(nèi)容不能充分體現(xiàn)素養(yǎng)立意。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展（一）深入理解作業(yè)的功能，作業(yè)設(shè)計堅持素養(yǎng)導(dǎo)向。1.提升興趣、樹立自信難度適宜的作業(yè)有助于學(xué)生樹立成就感和自信心，感受自我價值的實現(xiàn)。2.夯實基礎(chǔ)、發(fā)展能力促進(jìn)學(xué)生在真實情境中用語言做事情，解決現(xiàn)實生活的問題，體驗學(xué)習(xí)的意義和價值。3.實踐體驗，學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)生實踐、體驗不同的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我反思，自我監(jiān)控，不怕挫折，成為學(xué)習(xí)的主人。4.反思課堂、改進(jìn)教學(xué)及時獲悉學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，改進(jìn)教學(xué)。閆老師在講座中以思維導(dǎo)圖的形式列舉了一位一線英語教師四年級上冊第五單元的單元作業(yè)案例分析。下面是第五單元的單元主題內(nèi)容框架圖。

（二）根據(jù)單元主題內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標(biāo)基于第五單元主題內(nèi)容框架圖，我們應(yīng)該如何設(shè)計具有核心素養(yǎng)導(dǎo)向的各課時的教學(xué)目標(biāo)和英語作業(yè)呢？以下是第五單元第一課時（居家安全）的教學(xué)目標(biāo)：1.借助學(xué)習(xí)單，提取、梳理對話的主要信息，理解對話大意，正確朗讀對話。2.結(jié)合所梳理的信息，描述、介紹家長和同學(xué)對Andy玩火、Bill跑下樓梯等不安全行為是如何勸阻的。根據(jù)情境，恰當(dāng)運用居家安全規(guī)則，勸阻家人的危險行為并對他人的勸阻做出恰當(dāng)、禮貌的回應(yīng)，如“Becareful!Don’trundownthestairs.It’sdangerous!/Sorry,Iwon’tdothatagain.

”

第五單元第一課時（居家安全）的作業(yè)設(shè)計：作業(yè)目標(biāo)指向類

型

形

式

難易度必做或選做預(yù)估時長作業(yè)一：聽錄音，朗讀本課的對話。鞏固有關(guān)居家安全規(guī)則的英文表達(dá)，加深對對話的理解，培養(yǎng)語感。

復(fù)習(xí)鞏固類

朗

讀

容

易

必

做

3min作業(yè)二：讀一讀本課學(xué)習(xí)的短語，根據(jù)圖片選擇適當(dāng)?shù)亩陶Z補全句子。復(fù)習(xí)、鞏固與居家安全相關(guān)的短語。

拓展延伸類

朗讀書寫

中

等

必

做

4min作業(yè)三：觀察家人的居家活動，為家人設(shè)計居家安全小提示。聯(lián)系現(xiàn)實，運用本課所學(xué)語言交流與表達(dá)。

綜合實踐類

觀察寫畫

較

難

選

做

6min

從第一課時的作業(yè)設(shè)計我清楚地認(rèn)識到指向核心素養(yǎng)的英語作業(yè)設(shè)計特點是：1.體現(xiàn)能力的進(jìn)階。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.前期規(guī)劃。在小學(xué)中高年級的英語作業(yè)設(shè)計中，我們要力求遵循以下四個原則：1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)。如朗讀、抄寫、復(fù)述、書面表達(dá)、自制圖畫書、課外閱讀、角色扮演、故事創(chuàng)編、海報制作等。分層次呈現(xiàn)夯實基礎(chǔ)復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)，延展學(xué)習(xí)拓展延伸類作業(yè)及綜合應(yīng)用的綜合實踐類作業(yè)。2.既要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識和技能，還要促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展；堅持能力為重，素養(yǎng)導(dǎo)向。在真實情境或任務(wù)中，運用語言進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)展核心素養(yǎng)。3.作業(yè)素材、內(nèi)容要正向、積極；語言正確、地道，難度適??；用好教材中的作業(yè)資源。4.建立課堂所學(xué)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中運用語言進(jìn)行交流與表達(dá)，發(fā)展核心素養(yǎng)。5.作業(yè)答案具有一定的開放性，為學(xué)生自由表達(dá)創(chuàng)造機會。三、作業(yè)的布置、批改與反饋注意事項（一）明確作業(yè)內(nèi)容和要求，必要時提供樣例。（二）針對問題，通過各種形式提供反饋；集體、個別和書面。（三）跟進(jìn)性指導(dǎo)，關(guān)注作業(yè)錯誤的改正與學(xué)生進(jìn)步、變化的過程。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的進(jìn)步，也是學(xué)生核心素養(yǎng)各方面形成與發(fā)展過程的印證。國家智慧平臺五單元第一課時指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計為我們一線英語教師做了前瞻性的引領(lǐng)工作，理論與案例的結(jié)合，使我對如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的英語作業(yè)有了更清晰的理念思路和落實核心素養(yǎng)的依據(jù)。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)、與生攜行，實現(xiàn)教學(xué)相長，師生共進(jìn)。我作為一名英語教師要在教學(xué)中針對學(xué)生的年齡特點、英語認(rèn)知基礎(chǔ)行之有效地分層教學(xué)和布置分層作業(yè)，設(shè)計指向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語作業(yè)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的英語思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不僅僅是積累知識、傳授知識、更重要的是要發(fā)展