工科院校研究生課程思政建設(shè)內(nèi)容及實踐路徑探索

近些年，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對高層次人才需求大大增加，研究生教育成為社會關(guān)注的焦點。習近平總書記曾對新時代研究生教育工作作出重要指示，“黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧盵1]。同時在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2]”黨的十九大以來，廣大高校堅持把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，并注重研究生課程思政教育，以此作為提高研究生教育質(zhì)量的突破口。例如，東北大學、西安交通大學、大連理工大學等高校都在開展研究生課程思政建設(shè)工作，并發(fā)布了相關(guān)通知和實施方案，這為研究生課程思政建設(shè)的全局發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。部分學者對課程思政建設(shè)似乎達成了一種共識，認為“課程思政實質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人，潤物無聲”[3]。課程思政在其本質(zhì)上是一種教育理念，它主張結(jié)合各高校的辦學優(yōu)勢，在課程內(nèi)容與模式改革、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，尋求專業(yè)知識與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性，并通過學科滲透的方式達到思想政治教育的目的，最終實現(xiàn)育人育才的有機融合。如今，我國進入了新工業(yè)革命時代，并努力成為世界領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)強國，在這樣的時代背景下，工科院校的研究生必然要勇敢肩負起時代賦予的重任，所以，他們的思想政治培養(yǎng)也顯得尤為突出。因此，我們對工科院校研究生課程思政建設(shè)內(nèi)容和實踐路徑進行初步的探索研究。一、工科院校實施研究生課程思政的重要性（一）研究生培養(yǎng)目標對課程思政建設(shè)的主旨要求教育無論在哪一階段，其根本任務(wù)都是培養(yǎng)人。工科院校研究生的培養(yǎng)目標，概括來講，即為適應(yīng)社會發(fā)展需要，以工程實踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才。這就要求研究生教育要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想教育貫穿研究生培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，做到育人育才相兼，實現(xiàn)全程育人。當下，碩士研究生學制一般在2～3年，在其培養(yǎng)過程中，學校和教師比較注重對學生專業(yè)技能與科研能力方面的提升，相對忽視了學生的思想政治教育。學校研究生的思想政治教育一般依靠兩門思政課程，對于其教育而言，這是比較合理的課程設(shè)置，但從思想政治教育方面來看，則顯得有些薄弱，如果學生思想意志不堅定，很容易受到“外來”意識形態(tài)的浸染，失去原有的思想陣地。因此有必要重申課程育人，實施課程思政建設(shè)，將立德樹人體現(xiàn)在教書育人全過程。（二）研究生生源多樣化對課程思政建設(shè)的現(xiàn)實推動力隨著研究生教育規(guī)模的擴大，其生源呈現(xiàn)多樣化趨勢，既有應(yīng)屆考生，也有在職考生。前者思想較為單純，社會經(jīng)驗相對不足；而后者社會經(jīng)歷和背景復雜，思想較為成熟。與本科生相比，研究生群體的人生觀、價值觀都更加多元化，他們的自我意識、獨立意識較強，更為注重自我價值實現(xiàn)，有獨立的見解，同時有很強的自尊心、充滿自信，如果缺乏正確的引導，則可能發(fā)展成高傲自大。研究生思想敏銳、富于理想，他們關(guān)注國家大事，也對各種社會思潮和學術(shù)前沿接觸多，面對各種社會矛盾，他們往往采取多重選擇的態(tài)度，久而久之容易導致價值觀念復雜化，其中難免出現(xiàn)一些錯誤思想觀念。因此，有必要加強研究生思想政治教育，采取將思想教育滲透到各學科和整個學校生活中的間接性方法，推進課程思政建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)課價值引領(lǐng)，從而加強研究生對社會主義核心價值觀的認同。二、工科院校研究生課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容工科院校研究生課程思政的教學理念，并不是要拘泥于各學科專業(yè)知識的學習，而是將思政教育目標與學科教學有機融合，形成一種春風化雨、潤物無聲的育人體系。對于研究生育人而言，課程思政的目標就是要為黨和國家培養(yǎng)卓越的時代新人。結(jié)合工科院校的專業(yè)特色和學科優(yōu)勢，研究生課程思政的主要內(nèi)容應(yīng)從以下幾方面著手。（一）培養(yǎng)愛國主義情懷愛國主義是“在各民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，隨著歷史的發(fā)展，又反過來給予各民族的歷史發(fā)展以更大的影響，它是一種偉大的凝聚力和向心力，是推動各民族向前發(fā)展的巨大精神力量”[4]。中華民族的愛國主義精神，有著深厚的歷史、文化和情感積淀，從五四到抗戰(zhàn)，再到解放時期，面對國家和民族的生死存亡，總有一批愛國之士不畏犧牲，堅持抗爭。愛國主義是人們對祖國的一種極其深厚的情感升華，它不是生而具有的，而是人們在長期的社會實踐中形成的一種社會感情。愛國主義不是一個空洞的口號，從表層來看，它蘊含著親情、鄉(xiāng)情、國家情。從深層而言，它是將家國情懷與社會主義內(nèi)涵高度融合的自覺的民族精神。我們當下談愛國主義，應(yīng)是堅持愛國和愛黨、愛社會主義的高度統(tǒng)一，這理應(yīng)成為每一個青年的立身之本、成才之基。因此，對研究生的教育，應(yīng)該積極的宣傳貫徹黨的方針政策，自覺維護黨的形象，使學生能夠保持堅定的理想信念。（二）培育實業(yè)報國理念實業(yè)乃一國經(jīng)濟之脊梁，它是人類社會賴以生存和發(fā)展的一切物質(zhì)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的主要支柱，是永恒發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。因此，在任何時候，努力發(fā)展實業(yè)都是一個國家強國富民的重要基石。中國在清朝末年的“洋務(wù)運動”中就提出了“實業(yè)救國”的口號，但因清朝的腐敗，并沒有真正實施工業(yè)化，使中國的第一次“實業(yè)救國”不幸夭折。改革開放以來，我國通過發(fā)展“加工貿(mào)易”產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)了經(jīng)濟騰飛，真正意義上實現(xiàn)了“實業(yè)興邦”。那么，在當下這個多元共生的復雜的社會形態(tài)中，金融、房地產(chǎn)、新媒體、文化產(chǎn)業(yè)都可以有效的推動經(jīng)濟發(fā)展，是否意味著我們可以忽視實業(yè)的發(fā)展呢？其實不然，我們?nèi)匀灰獔远ú灰频淖邔崢I(yè)發(fā)展道路。隨著工業(yè)化的優(yōu)化升級，實業(yè)作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和形式會做出相應(yīng)的改造升級，但它作為人類賴以生存、發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)這一本質(zhì)特征不會變，國家的繁榮富強仍舊要以實業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)。因此，有必要給研究生灌輸實業(yè)報國的理想信念，尤其是工科研究生，他們的專業(yè)學習與實業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的。（三）弘揚艱苦奮斗精神艱苦奮斗既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是近現(xiàn)代以來我們民族發(fā)展史的題中之義。在半殖民地半封建社會時期，面對中外的頑敵，它主要表現(xiàn)為英勇地沖鋒陷陣、發(fā)展民族實業(yè)以救亡圖存；在社會主義改造時期，面對一窮二白的局面，它主要表現(xiàn)為艱苦樸素、勤儉節(jié)約以復興生產(chǎn)；在全面建設(shè)社會主義時期，針對工業(yè)化和現(xiàn)代化的目標，它主要表現(xiàn)為腳踏實地、埋頭苦干以縮小與發(fā)達國家差距；在改革開放和推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，艱苦奮斗主要表現(xiàn)為進取精神、開拓精神以全面建成小康社會。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，綜合實力不斷增強，國家在世界上的經(jīng)濟地位、政治地位有了很大提高。與此同時，也有一些人逐漸淡忘了艱苦奮斗，開始追求高檔消費，超前消費，一味沉迷于物質(zhì)享受中，甚至走向違法亂紀。這種奢侈作風與我們艱苦奮斗的民族傳統(tǒng)是格格不入的。無論何時，我們都不能夠忘記艱苦奮斗的民族精神，這對于一個國家、一個民族、一個政黨來說都是至關(guān)重要的。研究生作為黨和國家未來的接班人，他們更應(yīng)該不忘初心、牢記使命，繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神，尤其是工科院校中的石油與工程專業(yè)研究生，他們就業(yè)對口的是石油行業(yè)，我國石油行業(yè)多分布在西北、邊疆地區(qū)，這些地方條件相對艱苦，更需要廣大青年學生去支援建設(shè)。（四）樹立文化自信文化建設(shè)在新時代中國特色社會主義發(fā)展中受到前所未有的關(guān)注，這表明文化自信對于國家未來發(fā)展而言具有深遠意義。我們的文化自信來自于中華傳統(tǒng)文化的博大精深，來自于中國特色社會主義的實踐與探索。文化是一個族群、一個民族或者一個國家基于自然的基礎(chǔ)上的所有精神活動內(nèi)容。一個民族和國家的發(fā)展不僅是經(jīng)濟水平、軍事力量等硬實力提高的過程，也是價值觀念、思想文化等軟實力提升的過程。從世界發(fā)展的整體趨勢來看，19世紀的國際競爭主要依靠軍事實力，20世紀的國際競爭主要依靠經(jīng)濟實力，而隨著人工智能、新媒體等在21世紀的快速發(fā)展，文化實力越來越成為當下世界發(fā)展視域中的新焦點。我國歷史文化悠久，具有豐富的文化資源，近代以來的社會變革又創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的文化資源，這些都是我們建設(shè)文化軟實力的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，發(fā)展文化軟實力，強調(diào)文化自信，關(guān)系我國在未來世界格局中的定位，也關(guān)系中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。在工科研究生的日常教育中，學校一般比較關(guān)注專業(yè)技能和理論知識的傳授，相對忽視了文化知識層面的學習，學生對于文化軟實力等一些內(nèi)容缺乏了解，因此，有必要積極引導工科研究生對傳統(tǒng)文化知識的自主學習。三、工科院校研究生課程思政的實踐路徑工科院校研究生培養(yǎng)分為學術(shù)型和專業(yè)型，主要實行導師責任制，采取課程學習、專業(yè)實踐、科研訓練相結(jié)合的方式。因此，研究生課程思政的實踐路徑應(yīng)重在導師隊伍建設(shè)、課程教學實施、研究生日常管理等三個方面進行探索，力圖達成專業(yè)知識與思想教育的互滲與融合。（一）推進研究生導師隊伍建設(shè)導師負責制是一種教育制度，這種制度要求導師和研究生之間建立一種導學關(guān)系，導師應(yīng)當針對研究生的性格、專業(yè)基礎(chǔ)等差異性，因材施教，培養(yǎng)研究生的專業(yè)學習和思想觀念的形成。近年來，國內(nèi)各高校都在探索立德樹人視角下的研究生導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念。導師是高校高層次人才培養(yǎng)的主力軍，其隊伍建設(shè)對于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。因此，想要進一步強化研究生思想政治教育，必須推進研究生導師隊伍的建設(shè)。在研究生導師隊伍的建設(shè)過程中，應(yīng)從以下兩方面著手。1.提高認識，明確責任。導師作為研究生第一責任人，對學生思想意識的形成影響較大。因此，必須提高廣大導師的思想認識，明確教書育人的職責，充分發(fā)揮導師在研究生思政教育中的作用。導師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在傳授專業(yè)知識的同時，給學生灌輸為人處世的道理，提高學生的道德修養(yǎng)。2.加強溝通，因材施教。導師應(yīng)該全方位的關(guān)心學生的思想動態(tài)和專業(yè)學習，以便進行良好的溝通與交流，建立一種亦師亦友的良性關(guān)系。這不僅能有效提高學習效率，也能更好的進行思想滲透。另外，研究生階段，多數(shù)學生都有比較明確的職業(yè)規(guī)劃，導師應(yīng)該根據(jù)學生的個體差異，制定符合學生實際的培養(yǎng)方案和目標，并將“工匠精神”融入進去，從而達到真正的教書育人。（二）優(yōu)化課程思政的教學實施從課程教學角度來看，推進課程思政工作，需要深入挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育資源，圍繞課程思政所要求的價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三位一體的教學目標，對課程教學進行系統(tǒng)梳理和創(chuàng)新思考，完善教學大綱，逐步形成課程思政建設(shè)的體系架構(gòu)。其中需要注意兩方面：一是強化課堂教學內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)情況實施課程資源共享，挖掘一些吸引學生的教學案例，在內(nèi)容上應(yīng)盡力避免脫離實際的的“空話”，在進行價值引導的課堂環(huán)節(jié)中，適當融入時事政治中鮮活的育人元素。二是加強專業(yè)課教師與思政課程教師的有效合作。他們之間的合作包括思想政治教育內(nèi)容的設(shè)計、課程育人目標的整體規(guī)劃以及思想政治資源的聯(lián)合開發(fā)。這既推動了課程思政在專業(yè)課教學中的實踐，也豐富了思政理論課程的教學內(nèi)容。（三）加強研究生日常管理研究生日常管理是保障研究生學習、生活正常進行，順利完成學業(yè)的重要保障。日常管理主要涉及研究生黨建、獎助、三助一輔、招生就業(yè)、安全穩(wěn)定等方面的工作。各學校研究生管理部門應(yīng)當結(jié)合具體情況實施有效的管理方案。以工科類院校研究生日常管理來說，應(yīng)著重在兩方面加強建設(shè)。1.做好研究生黨建工作。隨著研究生招生數(shù)量的擴大，研究生黨員的數(shù)量也在增加。由于部分研究生平時主要的學習工作空間是實驗室或課題組，集體活動偏少，致使他們對班級、黨支部的集體觀念相對淡薄。因此，在研究生階段，應(yīng)當建設(shè)學習型黨組織，即將組織生活和科研學習結(jié)合起來，有意識、有針對性地對研究生開展黨建理論學習，提高思想素質(zhì)，增強黨組織的凝聚力。而且，在研究生日常活動中，要樹立一批黨員典型，發(fā)揮他們在科學研究、學風建設(shè)和思想引領(lǐng)上的作用，充分發(fā)揮和調(diào)動研究生黨員在黨建中的主體作用。2.發(fā)揮輔導員思政引領(lǐng)作用。研究生輔導員是做好學生管理工作，開展思想政治教育工作的根本保證。身為輔導員應(yīng)自覺學習馬克思列寧主義理論，不斷提高自身政治素養(yǎng)和理論水平，準確掌握黨的教育方針，具有敏銳的國情和世情判斷能力。說到底，學生工作就是做“人”的工作，需要語言溝通、情感交流，才能思想上產(chǎn)生共鳴。這就要求輔導員在開展思政工作時要滿腔熱情、以情觸人，對學生的教育做到有的放矢、對癥施治，比如，學生遇到困難，輔導員首先要予以同情和關(guān)懷，共同分析問題并克服困難，避免日后再遭遇此事。這樣，思想政治工作才能做到事半功倍的效果。綜上所述，通過推進研究生導師隊伍建設(shè)、優(yōu)化課程思政的教學實施、加強研究生日常管理三方面，對工科院校研究生課程思政的實踐路徑進行了初步探索。這三方面是相互關(guān)聯(lián)、相互