北師大版小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計【絕版經(jīng)典一份非常好的參考教案】

2《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計古詩二首(四時田園雜興)教學(xué)設(shè)計《山中雜記》教學(xué)設(shè)計《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計《美猴王》教學(xué)設(shè)計《綜合活動1》教學(xué)設(shè)計《長城贊》教學(xué)設(shè)計《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計《綜合活動2》教學(xué)設(shè)計《可愛的中國》時教學(xué)設(shè)計《古詩二首》教學(xué)設(shè)計《城市的標識》教學(xué)設(shè)計《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計《綜合活動3》教學(xué)設(shè)計《野草》教學(xué)設(shè)計3《琥珀》教學(xué)設(shè)計之一《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計《孟子語錄》教學(xué)設(shè)計《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計《綜合活動4》教學(xué)設(shè)計《寓言二則》教學(xué)設(shè)計《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計《甘羅十二為使臣》教學(xué)設(shè)計《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計《綜合活動5》教學(xué)設(shè)計《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計《白衣天使》教學(xué)設(shè)計《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計《南沙衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計《當代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計《一個這樣的老師》教學(xué)設(shè)計《詹天佑》教學(xué)設(shè)計《床頭上的標簽》教學(xué)設(shè)計《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教學(xué)設(shè)計《我們上路了》教學(xué)設(shè)計4《學(xué)步》教學(xué)設(shè)計《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設(shè)計《萬歲，母?！方虒W(xué)設(shè)計《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計《綜合活動8》教學(xué)設(shè)計《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1.學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五2.有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給3.能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面【教學(xué)重點】知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康【教學(xué)過程】5第一課時一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?板書：13養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文1.按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2.通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。6四、檢查自學(xué)情況4.指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感知)5.提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)老師板書3.養(yǎng)花要摸門道；4.養(yǎng)花有益身心；5.養(yǎng)花使人喜悅；6.養(yǎng)花使人傷心；7七、布置作業(yè)3.想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?第二課時【教學(xué)目的】1.有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給2.給課文編寫提綱。3.背誦自己喜歡的自然段。4.選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的?！窘虒W(xué)難點】1.了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。2.學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段?！窘虒W(xué)過程】8一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰養(yǎng)過花?請舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀講課文1.請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容2.請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)(1)為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?(花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到9(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?(6)齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。出中心句。(第7自然段)①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它1.說說你喜歡的花草有哪些。2.說說這些花草的特點。3.比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。古詩二首(四時田園雜興)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)本課11個生字；3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)4.感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】2.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)【教學(xué)難點】能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們再播放課文朗讀錄音。介紹作者。(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴二、釋題并初步感知課文1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?2.教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑3.全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。第二課時一、檢查作業(yè)1.背誦詩歌2.默寫詩歌(一)朗誦詩歌體會詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。(二)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。(三)交流探究1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。2.怎知道晚春呢?明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)明確：正午時分的幽靜的景象。4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?5.詩歌的寫法2動靜結(jié)合2.背誦并默寫詩歌2詩歌內(nèi)容的理解1.理解背誦默寫兩首詩歌2.預(yù)習(xí)《山中雜記》一.解釋《四時田園雜興》中劃線的詞，再寫出詩句意思。四時田園雜興晝出耘田()夜績麻(),村莊兒女各當家()。童孫未解()供()耕織，也傍()桑陰學(xué)種瓜。二.默寫《小兒垂釣》,想象詩歌描寫的情景，然后把情景畫下來。請在此處畫圖三.把你感到有趣的場面或情景用一段話寫下來，再把它畫下來，最后根據(jù)你寫的話、畫的畫寫一首詩，第二、第四句詩最后一個字韻母《山中雜記》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.基礎(chǔ)知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事?！窘虒W(xué)重難點】理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、小組交流生字詞語馴xùn(馴服、順從)瞥piē(很快地看一下，大略地看)蹣跚pánshān槭qì(落葉小喬木)蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭氈?，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進行的訓(xùn)練、比賽。冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小班馬：當代兒童文學(xué)作家。來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。2.略讀課文，寫了什么?這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它總算助了我不少的膽子。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣?是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。第二課時一、美文品讀冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?同位練讀。本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。2.全班交流。本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”,充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。四、作業(yè)：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點?！景鍟O(shè)計】狗---------馴良可愛《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.理解文章的深刻含義?！窘虒W(xué)重點】體會爸爸帶我去爬樹的深意?！窘虒W(xué)難點】體會對比手法的運用?！窘虒W(xué)過程】二、分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1.提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹?。板書“回歸自然”,解決本文重點之后，2.提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢?讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然?有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享?順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”?學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去》?！景鍟O(shè)計】爸爸帶我去爬回歸自然熱愛自然保護自然【教學(xué)目標】1.自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。2.合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。3.探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等?！驹O(shè)計思路】1.美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他"美"在哪里?小小的猴子如何成王?我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。2.美猴王是一個神、猴、人三一體的形象?要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。3.這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。4.課文組織學(xué)生閱讀原著,開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達能力?！菊n前準備】1.學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個部分在多媒體上投影出【教學(xué)過程】第一課時教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對?學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”,不能說“孫猴子”。教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢?我們一起來學(xué)習(xí)本文。2.檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡3.自由朗讀課文，掃除文字障礙。請一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點評，師生共同校正錯誤。鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三第一部分(第1自然段),這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二部分(第2.3自然段),這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：第一層：(第2自然段),寫石猴的山間生活。第二層：(第3自然段),寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分：(第4自然段),寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”),寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從“眾猴聽得”到完),寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為第二課時一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)1.本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?2.他有哪些性格特點?3.這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。1.引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛2.學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。有膽有識。1.觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?2.討論美猴王的性格特征。明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。3.體驗感悟4.選自己喜歡的部分美讀?！毒C合活動1》教學(xué)設(shè)計【活動目的】做一個快樂的人。2.學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。【活動重點】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的【活動難點】引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整【設(shè)計意圖】快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。【活動過程】1.揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。[活動開始創(chuàng)設(shè)切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。]1.教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一3.教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情?1.從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。2.我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。3.我畫了畫還錄了音。思考：你打算怎樣體驗到快樂呢?教師小結(jié)：不同的想法，對人的影響多大啊!1.過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?3.教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!4.教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自1.小組合作，怎樣留駐快樂：同組的學(xué)生共同承擔義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天《長城贊》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，【教學(xué)目標】1.理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的3.有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。北月【教學(xué)重點、難點】1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達【教學(xué)時間】2課時【教具準備】課件【教學(xué)過程】第一課時(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!(二)檢查預(yù)習(xí)。(三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的?學(xué)生介紹自己搜集到的指名讀課文1.放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣2.精讀品味，語言賞析鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。(體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準確描述事物特點的)(四)作業(yè)。(一)導(dǎo)入。(二)指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的?1.這一段共有幾句話?(五)齊讀課文(六)指導(dǎo)背誦。(背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊(七)作業(yè)。2.背誦課文第3.4自然段?！景鍟O(shè)計】形態(tài)像條長龍長城構(gòu)造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.情感：體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高2.能力：了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。3.知識：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述?！窘虒W(xué)重點難點】1.寫出課文提綱，理解文章的思想感情。2.弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)準備】課件【教學(xué)過程】走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。(3)誰修建的索橋?怎么修建的?閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。三、深入理解課文1.索橋到底什么樣子呢有什么特點呢讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語2.看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺堋?.帶著自己的感受再來讀課文。讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄多媒體課件的運用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的特點服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理1.為什么要修建索橋，是誰修建的我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。2.默讀課文，想一想索橋有什么故事作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受：魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢?第二課時1.寫索橋為什么還要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。)引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江2.我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么?(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3.這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事，自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎?能給大家介紹介紹嗎?何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西?看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?試著給課文列一個提綱。介紹索橋(1):名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩感悟(6):主旨四、拓展延伸。結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎五、作業(yè)：寫一段反映愛心這一主題的語段，200字左右。【板書設(shè)計】索橋的故事李兵父子舍己為人勇于犧牲故事何公何母勇士丹柯不怕困難《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1.學(xué)會6個字，會認1個字。2.有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。3.理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感過程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學(xué)情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和【教學(xué)重難點】理解詩句，體會詩人表達的感情?！菊n前準備】1.收集紅軍長征的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)時數(shù)】二課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時1.出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2.請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢?2.檢查生字讀音。重點指導(dǎo)：樓梨3.齊讀課文1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?2.學(xué)生回答。1.指名讀2.思考：人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)3.指導(dǎo)感情朗讀重點指導(dǎo)：滾2.有感情地朗讀課文。第二課時2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方3.學(xué)生匯報(1)重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。(A)圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。(B)補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認識。4.采用多種方式朗讀。1.讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么?“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”【板書設(shè)計】紅旗火光鐵索彈雨英勇無畏火網(wǎng)《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計【教材分析】白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。【教學(xué)目標】1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鶻的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。2.增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。【教學(xué)時間】2課時【教具準備】課件【教學(xué)過程】一、揭示課題1.交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。2.讀了課題，你最想知道什么?要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。五、學(xué)習(xí)課文重點部分1.小組學(xué)習(xí)(1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。(2)人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事?(3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?2.討論交流3.白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受)4.朗讀自己喜歡的段落或句子。5.摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。六、總結(jié)那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢?為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢?【板書設(shè)計】白鶴梁的沉浮相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2.學(xué)會本課9個生字；理解18個詞語的意思。3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值?！窘虒W(xué)時間】2教時【教學(xué)重點】運用歸并法歸納課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】同教學(xué)重點。第一課時一、邊揭題邊審題。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年),姓贏，名政，是秦王朝的成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)二、初讀課文，整體感知。1.初讀課文，讀準音，理解義。音：膘俑鎧栩形：鐫鎧義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄2.默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態(tài)3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。4.本文可分幾段，說說每段段意。全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。(段意見課后第2題。)1.學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。2.運用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1—4題。第二課時1.根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()②形容生動逼真，同活的一樣。()③形容貪婪而兇狠地注視著。()④繞到敵人側(cè)面或后面進攻。()2.簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鐳金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻②里面是一個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3.有表情地朗讀這一自然段。4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。5.總結(jié)學(xué)法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序(二)運用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。1.兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來?為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)2.有表情地朗讀課文。3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?(構(gòu)段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)(三)學(xué)生自學(xué)第.四自然段，完成表格。老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士|戰(zhàn)馬|外貌(外形)|留著胡子|束著頭發(fā)|膘肥體壯神態(tài)虎視眈眈|一臉稚氣|神情十分嚴肅||嚴陣以待1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時間長。2.“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。”“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價值之大。2.結(jié)合板書總結(jié)全文。這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。門楣餾金大字始大廳寬敞明亮兩個足球場大皇前鋒3列210個穿持負兵陣容步兵騎兵戰(zhàn)車穿路臨戰(zhàn)氣氛馬(威武雄壯)側(cè)翼后衛(wèi)防止俑老戰(zhàn)士虎視眈眈十分嚴肅神態(tài)新戰(zhàn)士一臉稚氣(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳瞪眼嚴陣以待完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。1.第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個方面來介紹的。2.第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一?！毒C合活動2》教學(xué)設(shè)計【活動設(shè)想】家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當?shù)氐拿耧L(fēng)值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之【活動目標】1.通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2.學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。3.在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀的社會學(xué)會創(chuàng)造。【課程內(nèi)容】分組活動【活動準備】【活動內(nèi)容及過程】【活動方式】第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進1.開展研究性學(xué)習(xí)活動②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2.開展考察活動①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3.組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動?！都亦l(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2.教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。1.實地考察景點(拉法山、紅葉谷等),了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2.開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動。3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4.將調(diào)查報告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理實地考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計劃的格式；調(diào)查報告的基本格式1.根據(jù)初步活動意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)(花崗巖、大煎餅等)。4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳②建議學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查活動實施實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10~15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結(jié)評價階段，可以班級2.教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。活動成果展示與匯報1.展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2.制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3.學(xué)生的變化：帶隊教師所記個案?；顒釉u價綜合實踐同樣需要進行評價，但評價的重點在于學(xué)生是否積極參親歷活動與實踐，在于學(xué)生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生1.自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉演、調(diào)查報告、成果展示等。3.教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評《可愛的中國》時教學(xué)設(shè)計【教材分析】方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動教材?！窘虒W(xué)目標】掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)重點】抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)構(gòu)想】教學(xué)開始時，可先讓學(xué)生查閱資料，在課上交流，教師介紹時代背景和作者生平。在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感染。【教學(xué)準備】課件、搜集方志敏及舊中國的資料。【教學(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過程】1.我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容?2.學(xué)生說。(如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等)3.人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎?今天我們就1.通過課前的預(yù)習(xí)，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意?4.這篇課文是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當時的背景，你有哪些了解?(師適當補充)中國工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了5.學(xué)生質(zhì)疑(祖國為什么可愛?祖國母親為什么哭泣?……)帶著1.指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么?(感到作者激動的心情)2.再讀，你是從哪感受到了?(感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示)你能通過朗讀來表達嗎?3.剛才有同學(xué)提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣?”你能找到答案嗎?4.從母親的哭訴中你感受到了什么?(母親的傷心、我們的內(nèi)疚)你是從哪些句子中感受到的?(重點指導(dǎo)接連4個“難道”開頭的并列句式)這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情?誰來讀?5.面對母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚，能把這種感受讀出來嗎?怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪?！?.作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢?(刻不容緩，不是……而是)指讀，從中感受到什么?(熱愛祖國，遠大的抱負)7.有感情的朗讀1——3自然段。(二)講讀第4自然段：1.自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創(chuàng)造力中國的現(xiàn)狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜2.再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎?(對祖國明天的美好愿望，充滿了自信)3.把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。(三)講讀第5自然段：1.齊讀，從這一段中你讀出了什么?2.指名說，師點撥。(表達了無比的信心，強烈的愛國之情)3.全班有感情的齊讀。1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說的?你的心情怎樣?2.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?3.作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么?【作業(yè)設(shè)計】1.摘錄課文中的佳詞佳句。2.寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受?！景鍟O(shè)計】可愛的中國深沉執(zhí)著【課后反思】第二課時【教學(xué)內(nèi)容】深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過程】1)“朋友”指的是誰?方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷?2)課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的?1.課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。2.學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。1.想象：在寫《可愛的中國》時，獄中的方志敏會是怎樣的心情?你能想象到嗎?2.學(xué)生發(fā)揮想象，交流。3.指名學(xué)生說，共同評議。4.把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。2.背誦課文中震撼人心的句子?！景鍟O(shè)計】可愛的中國方志敏哭訴內(nèi)疚解救刻不容緩赤子情懷遠大抱負希望信心《古詩二首》教學(xué)設(shè)計【教材分析】表達了作者對朋友的勸慰和激勵，《送元二使安西》則流露出作者內(nèi)心對朋友的不舍與擔憂。【教學(xué)目標】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內(nèi)心的獨特情感。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友誼?！窘虒W(xué)難點】在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內(nèi)心的獨特情感，激起對祖國詩歌的熱愛之情?！窘虒W(xué)構(gòu)想】教學(xué)時放手讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵學(xué)生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。讓學(xué)生充分談自己的感受和收獲，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣?！窘虒W(xué)準備】【教學(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第一首古詩，體會詩人思想感情?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)過程】1.同學(xué)們，你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背?2.這首詩的作者李白為什么寫這首詩。(因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫)3.從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。(板書課題)二、研讀與賞析1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩2.通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——(送別詩)。(1)寫的是誰在哪里送別誰?(明確：高適在塞外送別董大)(2)高適是誰?(高適是唐代詩人。字達夫，渤海薛(tiǎo),今天的河北省景縣人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反(3)董大?多奇怪的名字啊?誰能說說呢?(唐玄宗時著名的琴客(4)我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過?(5)這首詩是《送元二使安西》,這里的“元二”就是?(明確：在3.讀了這首詩，你讀懂了什么?前兩句寫的是當時分別時的環(huán)境。(1)讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的?看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何?(學(xué)生自由發(fā)言)(板書：荒(2)現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。(請學(xué)生讀——失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細細讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當時的心情的?你能來把它劃出來嗎?(黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(3)黃云?白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云?你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因?男生試讀，女生試讀，全班試讀。(5)同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎?大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音),它會怎么想，對自己會怎么說?詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢?(是啊!這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體4.“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”,話說得多么響亮，多么有力啊!這就是高適在臨行前對董大說的贈言。(1)從哪里可以看出是高適對董大說的?(明確：是從“君”字中(2)好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點了，而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?安慰，鼓勵(3)讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語氣勸慰朋友?(4)如果你是董大，你會說一些什么呢?(小組說說)(5)感情升華：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?你從中得到什么啟迪?學(xué)生自由討論賞析(董大是個人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪情來，確實讓人佩服。)(板書：豪情昂揚)古詩詞是一尊巨大的，豐富的寶庫，可以通過它們穿越時空，了解當時的人事，感受詩人的情懷，學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)大量閱讀。1.有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。2.背誦自己喜歡的送別詩?！景鍟O(shè)計】別董大唐高適摯深厚【課后反思】第二課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第二首古詩，體會詩人思想感情。【學(xué)生學(xué)習(xí)過程】一、有感情地背誦《別董大》是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師些古詩之間有什么相同與不同的地方?2.同是送別之詩，這些詩又各有什么特色?自己思考，然后在小組4.小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的1.解題學(xué)生讀讀題目送元二/使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府2.王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊?(孟浩然)3.誰再來介紹一下作者王維的生平呢?(王維701-761),字摩潔，蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。4.自由讀，交流讀懂的內(nèi)容渭城朝雨混輕塵：渭城(字眼，點明地點):秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝(字眼，點明時間):早上(同朝辭白帝彩云間)混：濕潤(注意字型)輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔拢嚎蜕幔郝玫辍Ｐ拢簾ㄈ灰恍?。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到勸君更盡一杯酒：勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍)西出陽關(guān)無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)5.多誦讀，悟詩情(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)帶上感情，把這首古詩讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢?(多誦讀，悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)(2)現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。(3)匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩?(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。比比誰的反應(yīng)快 。3.混這個字讀。4.柳樹的顏色是。5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6.這首古詩表達了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快，有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》【作業(yè)設(shè)計】1.有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。2.背誦自己喜歡的送別詩。【板書設(shè)計】送元二使安西寫景抒情《城市的標識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.基礎(chǔ)知識目標：掌握生字詞及作者。2.能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。文章的線3.思想情感目標：通過學(xué)習(xí)《城市的標識》一文，增強我們對生存【教學(xué)重點，難點】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入那么,你知道城市的標志是什么嗎?今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?(板書課1.理解文題：什么是標識?(明確：所謂標識，是指用來辨認識別事物的標志。作者在本文中把樹當做一座城市的標識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同2.生讀課文理清作者寫作思路：(明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”,像“連體人”,失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。作者些具體事物，用細膩，形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒有個性，為下文從正面寫城市的標識——樹，做好了準備。這一部分里有一個難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人?！边@句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。接著，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；第一部分(1—5):列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分(6—15):寫樹才使城市之間的真正的標識。第三部分16—17):喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇(生探討略)【板書設(shè)計】城市的標識樹不可替代不可置換《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計【教材理解】本文是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描慕了愛錢甚于生命的人的可悲下場。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過程中應(yīng)進一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識?；趯滩牡睦斫?，我設(shè)置了如下的【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1.介紹作者生平，積累文學(xué)常識。3.借助譯文，弄懂重點詞語的意思。4.抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。1.通過學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)2.有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的【教學(xué)重點】有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意?！窘虒W(xué)難點】由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，正確認識文章主題所具【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，切中主題。教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個永州人1.簡介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。2.給學(xué)生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章3.在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。4.對于重點詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。善：同擅，擅長?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識。絕：橫渡。5.進行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急6.掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對文章的理解。教師可以進行提問：落水人的心理活動是怎樣的?他兩次搖頭，分別代表什么?如果你是落水人，該如何去做?對于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主三、展延伸，深化主題1.過以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對這些事例有了哪些更深的認識。2.這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎?”在老師的指點下，學(xué)生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。3.引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。4.教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更本節(jié)課是文言文。對于六年級的學(xué)生來說，盡管以前接觸過，但在獨自閱讀理解上還會有些難度。經(jīng)過上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對于一些問題的解決會有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對主題的認識將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會有一定的難度，教師要適時引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求?！咀鳂I(yè)設(shè)計】2.小練筆：讀后感?！景鍟O(shè)計】吾腰千錢金錢————生命《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計【教材解讀】《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臓敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”,其實卻蘊藏著深刻的含義?！緦W(xué)情分析】這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學(xué)生進行討論交流，充分表達自己的意見?！窘虒W(xué)目標】1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。3.理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影【教學(xué)重點，難點】1.我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。2.對課文最后一句話的理解?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?二、探究新課2.指名讀文，討論解決字詞的問題。1.我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?2.課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了1.分小組自學(xué)，討論交流2.全班匯報。3.談感受【作業(yè)設(shè)計】1.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。2.熟讀課文，理解感情?！景鍟O(shè)計】爺爺?shù)臍盅ァ毒C合活動3》教學(xué)設(shè)計【活動目的】1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。2.引導(dǎo)學(xué)生體會生活的美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情?！净顒又攸c】引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜【活動難點】引導(dǎo)學(xué)生用自己所周圍的知識來舉辦一次公益廣告大賽【活動過程】一、理解生活同學(xué)們，我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍天，紅花綠樹，構(gòu)成這個絢麗的世界；親情友誼、愛心善舉，為每個人帶來心靈的溫暖。這些都是值得我們好好珍惜。同學(xué)們，在你的生活中，你認為那些事物只的值得你們珍惜呢?2.引導(dǎo)學(xué)生，回憶令自己珍惜的事物。二、欣賞廣告1.教師導(dǎo)語：我們平時看電視，都有許多不同的廣告，請大家來說說什么樣的廣告給你留下了深刻的印象?3.教師引導(dǎo)，揭示話題：你知道那些廣告是公益廣告?三、了解廣告1.找出最值得自己珍惜的事物，寫公益廣告詞。2.你知道什么是公益廣告?什么是商業(yè)廣告?4.思考：你打算怎樣設(shè)計你的廣告呢5.出示課外收集的一些公益廣告。幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則2.在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的主題，和自己的小3.教師點撥：怎樣才能設(shè)計一個主題鮮明、創(chuàng)意獨特的公益廣告?4.學(xué)生合作，設(shè)計廣告，教師巡視。主題要鮮明文字要簡練畫面要醒目創(chuàng)意要獨特1.小組合作，怎樣展示自己的廣告?2.教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都設(shè)計了自己感興趣的主題，并給他們設(shè)計了公益廣告形式。請大家將自己的公益廣告，粘貼在教室后面的宣傳欄上。1.以“關(guān)心環(huán)?！睘轭}，設(shè)計一個公益廣告。2.與同學(xué)交流，分享自己的快樂?！兑安荨方虒W(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞語的含義；2.結(jié)合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容；3.學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神?！窘虒W(xué)重點】1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞語的含義；2.結(jié)合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容；【教學(xué)難點】1.結(jié)合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在成春草木深。你還知道那些詩句?今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》(齊讀課題)1——5自然段通過兩個故事來說明小草力量巨大無比。6——8自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強四、理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強不屈、磨練、傲然。一、看門見山，直入主題。1.請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象?①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了?解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書寫②(如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。)隨即板書——力大2.請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子?①交流②總結(jié)(針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié))(1)作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大(3)從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子………課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程?1.這種力如此之大文中用了三個動詞分別是?2.透、鉆、挺是什么意思?3.那換成這樣寫行嗎?4.說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧5.透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們6.學(xué)生展示(1人)提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)四、學(xué)習(xí)地7自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力(生齊說)1.夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?指名讀。達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?3.別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解4.出示資料，配樂朗讀1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來5.聽到這你想說點什么?齊讀這段話(學(xué)生自由讀完以后)——男生讀一女生讀—一齊讀男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊一—女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊一一同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎?作為當代小學(xué)生，當你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是一——聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。。。就像詩中所說的那樣，離離原上在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”(讀一遍)1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎?2.練筆：再來讀野草，又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫1)假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它2)假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：3)假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?【板書設(shè)計】野草(力大)——廣大抗日民眾頑強不屈不可抗拒《琥珀》教學(xué)設(shè)計之一【素質(zhì)教育目標】(一)知識教學(xué)點1.學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、(二)能力訓(xùn)練點(三)德育滲透點【學(xué)法引導(dǎo)】(一)教師教法(二)學(xué)生學(xué)法(一)重點(二)難點(三)疑點這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢?(三)解決辦法討論、交流并媒體(琥珀的圖片、動畫顯示形成過程)和感情朗讀理【師生互動活動設(shè)計】(一)教師活動設(shè)計1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。(二)學(xué)生活動設(shè)計【教學(xué)步驟】第一課時(一)揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)(二)初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點?(2)第3個思考題，小組議答，全班交流。(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和(三)(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容(四)聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容(五)學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程(六)作業(yè)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。(二)精讀課文，深入探究1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件，出示問題)。(1)獨立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便(2)集體交流。(3)學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。(第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。(2)角色朗讀此部分。(3)小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?(1)默讀思考最后一自然段。(2)小組討論后回答。4.濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。(三)感情朗讀課文(四)學(xué)生質(zhì)疑問難(五)擴展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同(六)布置作業(yè)以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理?！景鍟O(shè)計】《人生