四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

第一單元：自然法庭的聽證會

本單元是《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元。本冊訓(xùn)練重點(diǎn)為“觀看提問——猜測假設(shè)——實(shí)事證據(jù)——模型解釋——表達(dá)溝通”科學(xué)探究過程中“實(shí)事與證據(jù)”這一重要環(huán)節(jié)。本單元分為三個(gè)課時(shí)“你曾經(jīng)……”，“假設(shè)我們是……”“聽證會”。以易于激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的可實(shí)踐性和學(xué)生的參加，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，初步了解和實(shí)踐事實(shí)與證據(jù)的搜集過程。

其次單元：我們怎樣呼吸

《我們怎樣呼吸》是四年級下冊其次單元，是培育學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)力量的第一個(gè)綜合活動(dòng)單元，擔(dān)當(dāng)?shù)亩壞繕?biāo)是“能借助簡潔的工具對物體進(jìn)展較細(xì)致的觀看并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能用語言或圖畫描述所觀看到的事物?！北締卧獙⑼ㄟ^一系列的觀看、試驗(yàn)、調(diào)查讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等相關(guān)學(xué)問，為他們樹立正確的科技觀和劇烈的社會責(zé)任感奠定根底。本單元由《我們在呼吸》、《好玩的呼吸器官》、《還我清爽空氣》三個(gè)主題探究活動(dòng)組成。

第三單元：植物在成長

《植物在成長》是四年級下冊的第3單元，屬于“綜合過程力量訓(xùn)練單元”。二級目標(biāo)是：能通過長期試驗(yàn)、觀看、記錄，熟悉事物，并能用圖或文字表達(dá)事物的進(jìn)展變化過程。為了較好地達(dá)成二級目標(biāo)，本單元用一個(gè)完整的長期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《健壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。

第四單元：太陽給我們帶來了什么

《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊的第4單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級目標(biāo)”是“能用測量工具進(jìn)展定量觀看，采集數(shù)據(jù)，并做簡潔記錄”。圍繞培育目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“熟悉太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。

第五單元：生活中的機(jī)械

《生活中的機(jī)械》是四年級下冊第五單元，屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元擔(dān)當(dāng)?shù)亩壞繕?biāo)是：“用簡潔器材做簡潔的觀看試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄”。由《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》、《我的滑輪》四組綜合性探究活動(dòng)組成。

第六單元：揭開燃燒的隱秘

《揭開燃燒的隱秘》屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元擔(dān)當(dāng)?shù)亩壞繕?biāo)是“能做掌握變量的簡潔探究性試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄”。由《火與生活》、《蠟燭會熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動(dòng)組成。

第七單元：飛上藍(lán)天

本單元屬于綜合探究單元，二級目標(biāo)是“能夠通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)”。本單元教學(xué)，要結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運(yùn)用以上途徑來收集事實(shí)與證據(jù)的力量。本單元由“誰在天上飛”、“它們怎樣飛行”、“飛行的隱秘”三組活動(dòng)組成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的完整過程。

第八單元：青蛙的一千個(gè)朋友

“青蛙的一千個(gè)朋友”單元安排了三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：“一千個(gè)小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”、“做青蛙的朋友”。本單元的教學(xué)內(nèi)容，在本冊中是一個(gè)綜合力量訓(xùn)練，在今后的科學(xué)認(rèn)知過程中，僅僅是一個(gè)開頭。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析時(shí)，要關(guān)注更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延長到課外，從學(xué)校、家庭延長到社會，這是本單元的更高要求。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2一、指導(dǎo)思想：

以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，通過形式多樣、富有實(shí)效的德育活動(dòng)，增加班級治理的科學(xué)性和藝術(shù)性，培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和文明習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生比擬活潑，生性好動(dòng)，奇怪性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)狀況來看，學(xué)生對活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，但由于學(xué)生還有很多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過以前對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的奇怪心和探究欲更強(qiáng)了，對“科學(xué)”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的奇怪心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，由于興趣是最好的教師。有待改良的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)展著重培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分綻開教學(xué)過程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。

2、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系。

3、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入討論重要的科學(xué)概念。

一單元：

1．組織學(xué)生經(jīng)受一些典型的科學(xué)活動(dòng)：

2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

二單元：

1．知道花的各組成局部的名稱；在對一棵油菜的花進(jìn)展觀看后能推想花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來；學(xué)會這種科學(xué)思維方式。

2．熟悉幾種常見的植物散播種子的方式；熟悉各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨(dú)特的傳播方式；熟悉種子和果實(shí)的構(gòu)造與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

三單元：

1．溝通爭論食物中含有哪些養(yǎng)分成分的經(jīng)受。

2．檢驗(yàn)脂肪、糖類的活動(dòng)經(jīng)受。

3．觀看生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進(jìn)展簡潔的觀看和描述活動(dòng)的經(jīng)受。

4．觀看變質(zhì)食物，比擬新奇食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)受。

5．觀看霉菌的經(jīng)受。

四單元：

1．收集、觀看巖石特點(diǎn)、對巖石成因和變化的探究。對巖石產(chǎn)生更大的討論興趣，讓學(xué)生獲得豐富的討論巖石的愉悅心情。

2．獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、變化等方面的科學(xué)學(xué)問。

3．引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起愛護(hù)、利用巖石的可持續(xù)進(jìn)展意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．能用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。能在檢測25種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對導(dǎo)體和絕緣體的理解熟悉。

2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等局部組成。

四、教學(xué)措施：

1、學(xué)生對電的學(xué)問感到神奇，又感到奇怪。因此要滿意學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上，來學(xué)習(xí)電的學(xué)問。預(yù)備的材料要充分，一些材料可以讓學(xué)生課前預(yù)備。

2、要擴(kuò)大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的教師，鼓舞學(xué)生走向自然。當(dāng)學(xué)生學(xué)了植物單元的內(nèi)容之后，假如走到大自然中，會自覺地認(rèn)真地觀看一棵植物，會用教材上的方法進(jìn)展討論，那么教學(xué)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

3、科學(xué)課盼望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)覺問題，并且想方法解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)幫忙，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

4、我們在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，肯定要進(jìn)展學(xué)生的熟悉經(jīng)受。通過對事物的觀看討論活動(dòng)，能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué)，使自己變得更聰慧、更理智。同時(shí)學(xué)會收集資料、學(xué)會分析整理，以此來熟悉四周的世界，是很有價(jià)值意義的。

5、樹立開放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

2．13—3．20：第一單元

3．21—4．29：其次單元

5．7—6．10：第三單元

6．11—7月：第四單元及復(fù)習(xí)

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級共有1個(gè)教學(xué)班，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)具備初步的觀看、試驗(yàn)的力量；以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都布滿奇怪心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下根本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的力量比擬薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比擬少，比擬依靠教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作討論學(xué)習(xí)的力量與意識比擬薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的力量。積極地進(jìn)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)力量，把握根本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達(dá)自己的熟悉與觀點(diǎn)。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)與構(gòu)造：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以學(xué)問的內(nèi)容分為五局部。

1、我們吃什么（1———5課）：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們供應(yīng)了豐富的食物；對養(yǎng)分的觀看試驗(yàn)，學(xué)會檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體安康。

2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷，進(jìn)展科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，積極合作溝通，體驗(yàn)勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活，進(jìn)一步提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。

3、植物的生活（8———12課）主要是討論植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到局部熟悉事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培育學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，比照試驗(yàn)及搜集整理信息的力量，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學(xué)問，通過學(xué)生的猜測和假設(shè)，比照試驗(yàn)，觀看討論及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)熟悉。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動(dòng)親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的進(jìn)展與使用。通過調(diào)查討論，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識與力量，增加自主進(jìn)展科學(xué)探究的力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育學(xué)生的觀看力量、試驗(yàn)力量、探究力量，分析綜合力量、推理力量、想象力量和動(dòng)手力量。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀看、發(fā)覺和提出問題。

3、能運(yùn)用已有學(xué)問做出自己對問題的假想答案。

4、能依據(jù)假想作案，制定簡潔的科學(xué)探究活動(dòng)規(guī)劃。

5、能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)展探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有學(xué)問、閱歷和理有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)展溝通，并參加評議，知道對別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探