疫情下高校學(xué)生心理危機(jī)的困境與干預(yù)對策獲獎科研報告

疫情下高校學(xué)生心理危機(jī)的困境與干預(yù)對策獲獎科研報告摘

要：目前在2019-nCoV的影響下，學(xué)生們普遍隔離在家。此時心理危機(jī)干預(yù)受限于距離等因素變得異常困難。本文針對疫情下高校學(xué)生心理危機(jī)困境的原因、干預(yù)困境以及對策三個方面進(jìn)行介紹，旨在提供疫情下心理危機(jī)干預(yù)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機(jī);干預(yù)

Abstract：Undertheinfluenceof2019-nCoV，studentsaregenerallyisolatedathome.Psychologicalcrisisinterventionisextremelydifficultduetofactorssuchasdistancecurrently.Thisarticleintroducesthecauses，interventiondilemmasandcountermeasuresofcollegestudents'psychologicalcrisisintheepidemicsituation，andaimstoprovidesuggestionsandstrategiesforpsychologicalcrisisinterventionintheepidemicsituation.

Keywords：collegestudents

psychologicalcrisis

intervention

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是保障大學(xué)生健康成長的重要舉措。隨著社會的發(fā)展大學(xué)生在激烈競爭中面臨的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力日益加大，這些壓力不斷積攢，久而久之就會衍生心理問題甚至產(chǎn)生心理危機(jī)。因此，大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是學(xué)生心理健康工作的重中之重。目前在新冠狀肺炎疫情下，高校對學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)更加緊迫。

1疫情下高校學(xué)生的心理危機(jī)困境的原因分析

1.1親子關(guān)系矛盾升級

親子關(guān)系對一個人的行為、人格等方面具有十分重要的影響。一個人人格的形成受許多因素的影響，家庭環(huán)境是很重要的因素?！?】而人格與心理健康具有十分重要的關(guān)系。

大學(xué)生的許多心理問題根源往往來源于家庭，離開家庭后父母對其的影響和控制相對減弱。但是疫情發(fā)生后，幾乎所有的學(xué)生都回到了家庭，家庭原來未解決的問題開始凸顯。一方面因?yàn)榫蛹腋綦x，不能外出和聚餐的要求，學(xué)生可能只能與父母相處，面對面的交際也變的狹窄。另一方面因?yàn)椴《編淼奈粗目謶趾苋菀滓鸫蠹业慕箲]和恐慌。在這雙重壓力下，有可能造成親子關(guān)系矛盾升級。

1.2學(xué)業(yè)上的緊迫感引發(fā)焦慮

學(xué)業(yè)拖延的流行率在大學(xué)生比較高，有80%-95%的大學(xué)生在他們的課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常存在學(xué)業(yè)拖延問題?！?-3】在學(xué)校的時候，有老師的催促、同學(xué)間競爭的壓力以及同學(xué)的相互監(jiān)督，學(xué)生總會有些緊迫感。和其他人一起去學(xué)習(xí)相對來說比自己一個人學(xué)習(xí)要有動力。另外，即將畢業(yè)的學(xué)生不能回到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，必然擔(dān)心實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步以及自己能否順利畢業(yè)。

1.3朋友支持力的弱化

網(wǎng)絡(luò)溝通雖然打破時間空間的限制，讓溝通變得方便，然而與傳統(tǒng)面對面溝通相比，在表達(dá)的訊息上缺乏個人臨場感、非語言線索、社會規(guī)范等?！?】當(dāng)遇到一些生活、學(xué)習(xí)或者情感問題的時候，一部分的學(xué)生傾向于傾訴，找朋友訴說，能說出來往往壓力就減少了很多。但是因?yàn)橐咔樵虼蠹冶仨氄诩依?，沒法面對面的溝通，或者面對面的化解矛盾，進(jìn)而增加了猜忌、矛盾及怨恨的積累。

2.疫情下高校心理危機(jī)干預(yù)的困境

家庭對高校生的心理狀況重視度不夠，一些高校生甚至已經(jīng)有抑郁癥的診斷，但有的家長忌諱精神類問題，認(rèn)為學(xué)生是無病呻吟;有的家長缺少客觀思維，他們認(rèn)為自己的孩子出現(xiàn)心理問題的原因是高校教育的失敗，考慮不到家庭教育的問題以及孩子成長中的創(chuàng)傷等;有的家長對學(xué)生的治療不配合;有的家庭過于貧困，沒有能力給與學(xué)生監(jiān)護(hù)和治療。【5】甚至有的家長把責(zé)任全歸給學(xué)校老師。在疫情期間老師只能通過電話或網(wǎng)絡(luò)給與學(xué)生一定的支持，這時候如果家長不配合，心理危機(jī)干預(yù)工作就會變得格外困難。另外，目前也沒有成熟的網(wǎng)絡(luò)心理干預(yù)特有的理論和技術(shù)，使用的咨詢理論和技術(shù)大部分都是來源于面對面的傳統(tǒng)的心理咨詢。【6】網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)干預(yù)和咨詢具有距離性操作起來困難。【7】

3.應(yīng)對策略

①利用網(wǎng)絡(luò)平臺定期開展家?；樱瑴贤▽W(xué)生心理動態(tài);②提高輔導(dǎo)員的溝通技術(shù)，與家長建立信任關(guān)系，開展深度合作，參考南京醫(yī)科大學(xué)設(shè)立家長觀察員制度。③積極開展家長心理健康教育。傳播心理健康知識，與孩子的溝通技巧。④對于危機(jī)學(xué)生，定期約談家長，如有必要，可以由心理中心為家長開展家庭心理咨