2019年新時代中小學骨干教師“必備品質(zhì)與關鍵能力”培養(yǎng)

2019年新時代中小學骨干教師“必備品質(zhì)與關鍵能力”培養(yǎng)網(wǎng)絡研修培訓課程資源列表（小學）小學語文課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5數(shù)字化教育資源支持下的小學語文習作教學徐承蕓等江西省教育廳教學教材研究室語文教研員2信息技術與小學語文教學整合的方法與策略郭平等包頭市教育教學研究中心小學語文教研員，高級教師，包頭市教學能手、學科帶頭人2.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5從核心素養(yǎng)提升的視角談如何打造閱讀教學精品課堂張占國等特級教師，河北省學科教學名師2.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析同課異構--語文閱讀教學——《去年的樹》課例研修1學科專家團隊/1同課異構-語文閱讀教學——《去年的樹》課例研修2學科專家團隊/26比尾巴王莉武義縣壺山小學16比尾巴何莎莎重慶市江北區(qū)寸灘實驗學校1小學數(shù)學課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5利用信息技術在小學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化吳駿等博士，云南師范大學教授，小學教育系主任，碩士生導師2.5運用現(xiàn)代信息技術促進小學生數(shù)學深度學習李曉梅等遼寧省基礎教育教研培訓中心小學教育研究部主任3教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5基于數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)構教學馬美南江蘇省常州市第二實驗小學副校長2優(yōu)質(zhì)課例與展示評析通過多樣化的活動幫積累解決問題的經(jīng)驗——“比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”課例研修董升將等煙臺市萊陽實驗小學教師1優(yōu)質(zhì)課例——《24時記時法》郭海娟碩士學歷，小學高級教師，海安縣實驗小學教研組長1.5優(yōu)質(zhì)課例——《比較圖形的面積》李茜成都市龍江路小學數(shù)學教師，小學一級教師1.5同課異構式在觀察操作中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力——《圓的認識》課例研修王冬梅等山東省教學能手4小學英語課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5信息技術支持下的小學《牛津英語》課堂教學的變革朱浦等中學高級教師，英語特級教師，全國雙語教學研究會副會長，上海市英語教師專業(yè)委員會會長，上海師范大學兼職教授，碩士生導師2教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5以學習為中心，促進學生核心素養(yǎng)提升——以小學英語為例夏秋玲江蘇省常州市溧陽市外國語學校教導副主任2.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析CanYouRunFast？——《義務教育課程標準（2011年版）》示范課例（小學英語-說的能力教學）（一）孫冬梅北京市海淀區(qū)中關村第三小學高級教師1Christmas——《義務教育課程標準（2011年版）》示范課例（小學英語-說的能力教學）（二）范冰北京大學附屬小學教師1AnEnglishFriend——《義務教育課程標準（2011年版）》示范課例（小學英語-寫的能力教學）（一）郇永康連云港市東?？h實驗小學高級教師1TheSeasons——《義務教育課程標準（2011年版）》示范課例（小學英語-寫的能力教學）（二）薛小桃連云港市新浦區(qū)解放路小學高級教師1優(yōu)質(zhì)課例——《Mother'sDay》陳玉玲韶關市湞江區(qū)執(zhí)信小學英語教師1.5優(yōu)質(zhì)課例——《MyHome》楊文婷小教一級1.5小學科學課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5以探究式學習為主要學習方式--概念教學與探究式教學（一）葉善專等東南大學學習科學研究中心教授1圍繞科學概念來組織教學--概念教學與探究式教學（二）葉善專等東南大學學習科學研究中心教授1優(yōu)質(zhì)課例與展示評析優(yōu)質(zhì)課例——《小電珠亮了》黃偉濱自然教研組長及班主任1.5優(yōu)質(zhì)課例——《綠色植物的營養(yǎng)器官——葉》沙琦波中學一級教師1.5《飛旋的陀螺》課例研修李中國等山東省臨沂大學教授2《密切聯(lián)系的生物界》課例研修李健梅等齊魯名師2小學道德與法治課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析14請幫我一下吧王小燕蕪湖市鏡湖新城實驗學校114請幫我一下吧李思琪武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)洪山小學15風兒輕輕吹沈莉武漢市育才小學15風兒輕輕吹楊麗吳忠市裕民小學116大家一起來鄧麗莉綿陽市東辰國際學校16花兒草兒真美麗梁菁武漢市江岸區(qū)長春街小學1小學音樂課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5用信息技術創(chuàng)新小學音樂教學董瑜等桂林市教育科學研究所音樂學科教研員，桂林市教育學會音樂教學專業(yè)委員會副會長，桂林市課改專家組成員2教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析激發(fā)與保持學生興趣——《哈利啰》《加伏特舞曲》課例研修王瑩瑩等淄博市博山區(qū)大柳坑小學教師2探索在教學中體現(xiàn)學生自主學習——《彈起我心愛的土琵琶》課例研修王偉等山東省臨沂市臨沭縣第一實驗小學教師2創(chuàng)設情境，引導學生自主把握歌曲的內(nèi)涵——《甜甜的秘密》課例研修滿紅紅等山東省煙臺萊州市雙語學校教師2小學體育課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析優(yōu)質(zhì)課例——《讓學生“武”動起來》馬瑾小學高級教師1.5優(yōu)質(zhì)課例——《四年級耐久跑》張國平小學高級職稱1.5《三種基本手型與兩種基本步型》課例研修袁軍等山東省青島市市北區(qū)海逸學校教師2優(yōu)質(zhì)課例——《跪跳起》（人教2011課標版小學體育《體育與健康》三年級）武亞鳳河北省石家莊高新區(qū)第一小學教師1水平一——《前滾翻》課例研修黃魏等濟寧市教研員2水平二——《前滾翻》課例研修李明芳等山東省實驗小學教師2.5小學美術課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析優(yōu)質(zhì)課例——杯子的設計（人美2011課標版小學美術二年級上）常松林遼寧省大連市甘井子區(qū)博思小學教師1優(yōu)質(zhì)課例——伸縮玩具（人美2011課標版小學美術三年級上冊）崔曉舟天津市濱海新區(qū)塘沽廣州道小學教師1優(yōu)質(zhì)課例——有人臉的器物（人美2011課標版小學四年級美術下冊）趙峻嶺遼寧省沈陽市沈河區(qū)二經(jīng)街第二小學教師1優(yōu)質(zhì)課例——色彩的明度（人美2011課標版小學美術五年級上冊）張梅杰遼寧省大連市中山區(qū)虎灘小學教師1優(yōu)質(zhì)課例——色彩的色相（人美2011課標版小學美術五年級上冊）單宇江蘇省蘇州市昆山市玉峰實驗學校1小學綜合實踐課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5讓綜合實踐課程點亮孩子智慧的心燈許昌良江蘇省無錫市鳳翔實驗學校校長兼書記1.5綜合實踐活動的“問題”及其設計陳愛苾北京教育學院教授1優(yōu)質(zhì)課例與展示評析優(yōu)質(zhì)課例——《垃圾分類》丁國寧上海市寶山區(qū)高境鎮(zhèn)第二小學拓展、探究教研組組長1優(yōu)秀課例——《多彩的傳統(tǒng)節(jié)日》李麗山東省一級教師110.小學信息技術課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1\o"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索"基于核心素養(yǎng)的教師隊伍建設——北京小學華潤·海中國分校潤澤教育實踐探索于燕飛北京小學華潤·海中國分校校長2教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5信息技術教學中信息技術應用案例評析鄭明達楊麗鄭明達，江蘇省海安縣教育局高級教師；楊麗，南京師范大學教育碩士在讀2優(yōu)質(zhì)課例與展示評析優(yōu)質(zhì)課例——《用平移和旋轉(zhuǎn)制作動畫》佘友軍南通市骨干教師，小學高級教師1.5優(yōu)質(zhì)課例——《構建身邊的網(wǎng)絡》楊麗中學一級教師1.52019年新時代中小學骨干教師“必備品質(zhì)與關鍵能力”培養(yǎng)網(wǎng)絡研修培訓課程資源列表（初中）1.初中語文課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1學習貫徹黨的十九大精神全面深化新時代教師隊伍建設改革王定華北京外國語大學黨委書記1.5教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5新課程背景下一節(jié)好語文課的標準王勝柏等長春市教育局教育教學研究室教研員2信息技術環(huán)境下古典詩詞教什么？怎么教？王佑軍

李勁

劉盛云

朱明英王佑軍，湖北省荊州市教科院副院長李勁，湖北省荊州市沙市區(qū)教育科學研究院中學語文教研員劉盛云，湖北省松滋市實驗中學語文教師，一級教師朱明英，湖北省荊州市沙市一中語文教師，高級教師2互聯(lián)網(wǎng)+時代初中語文名著閱讀的實踐與探索高紅江蘇省常州市新閘中學語文教師1.5教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析15*走一步，再走一步陳玉榮珠海市三灶中學115*走一步，再走一步陳怡福建省廈門第六中學123*帶上她的眼睛高捷鄭州市第六十六中學123*帶上她的眼睛劉偉松滋市新江口鎮(zhèn)第一初級中學123*帶上她的眼睛閆雪首鋼礦業(yè)公司職工子弟學校112賣油翁張云梅山東省墾利實驗中學112賣油翁劉爽大連長興島經(jīng)濟區(qū)實驗學校12.初中數(shù)學課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1學習貫徹黨的十九大精神全面深化新時代教師隊伍建設改革王定華北京外國語大學黨委書記1.5教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5信息技術與初中數(shù)學融合的策略與方法高鐵剛

景敏

陳麗敏

宋春暉高鐵剛，沈陽師范大學教育技術學院副院長景敏，沈陽師范大學教師專業(yè)發(fā)展學院院長陳麗敏，遼寧省基礎教育教研培訓中心初中數(shù)學教研員宋春暉，營口市第一中學高級教師2教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析探索與表達規(guī)律沈建重慶市南坪中學校教師1等腰三角形李厚朋重慶市江津中學校教師1軸對稱與軸對稱圖形王海燕江蘇省淮安市清浦開明中學教師1分式的基本性質(zhì)陳海烽福建省廈門市五緣實驗學校教師1和的最小值探究江小燕福建省福州市屏東中學教師1圖形的旋轉(zhuǎn)郜明慧吉林市蛟河市前進九年制學校教師1探索三角形全等的條件周曉慧安徽省龍城市初級中學教師1同底數(shù)冪的除法王鳳平遼寧省北鎮(zhèn)市王安鎮(zhèn)九年一貫制學校教師13.初中英語課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1學習貫徹黨的十九大精神全面深化新時代教師隊伍建設改革王定華北京外國語大學黨委書記1.5教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5教師如何幫助和指導學生提高學習效益——新課程初中英語教學設計楊揚上海市閘北區(qū)市北初級中學英語教師1如何開展有益的合作學習——新課程初中英語教學設計張海波上海市虹口區(qū)市曲陽第二中學英語教師1如何在英語課堂教學中滲透外國文化意識——新課程初中英語教學設計李軍上海市普陀區(qū)蘭田中學英語教師1課堂教學目標的達成與大容量、勤活動的關系——新課程初中英語教學設計盧璐上海市閘北區(qū)市北初級中學英語教師1基于英語學科核心素養(yǎng)的課堂教學改進的實踐探索沈君江蘇省常州市第四中學教師，江蘇省特級教師2教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的學科教育——基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化整合與評價實施李德乾山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學校長1讓孩子熱愛學習——東廬中學“講學稿”教學模式的探索實踐陳康金江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學校長2基于數(shù)據(jù)分析的課堂觀察量表的制定與使用周西敏重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗小學校教學副校長1移動學習環(huán)境中的自主探究學習模式李葆萍北京師范大學教育學部教育技術學院講師3信息技術支持下的校本研修活動謝忠新上海市計算機特級教師，教育技術博士1.5校本研修助推教師專業(yè)發(fā)展——基于課程標準教學的視野李文萱上海市徐匯區(qū)教師進修學院院長1.5優(yōu)質(zhì)課例與展示評析基于Unit5MainTask的解讀--《義務教育課程標準（2011年版）》案例解讀（初中英語-寫的能力教學）章磊等江蘇省南京市玄武高級中學梅園校區(qū)高級教師1基于GettingThere的解讀--《義務教育課程標準（2011年版）》案例解讀（初中英語-說的能力教學）陳燕等江蘇省南京市外國語學校中學一級教師1基于新課標的閱讀策略培養(yǎng)--《義務教育課程標準（2011年版）》案例解讀（初中英語-讀的能力教學）徐楠等江蘇省常州市外國語學校英語教師1Unit7Willpeoplehaverobots?--SectionA1a—2b肖震湘湖南省湘潭市韶山實驗中學教師14.初中物理課程模塊專題名稱主講教師單位及職務學時師德素養(yǎng)與自主發(fā)展聚焦習近平與社會主義核心價值觀微課/0.5\o"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展"學習貫徹全國教育大會精神，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展王定華北京外國語大學黨委書記2\o"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索"名師成長視角下的師德建設內(nèi)生途徑探索范群浙江省舟山市嵊泗縣初級中學語文教師，省德育特級教師1學習貫徹黨的十九大精神全面深化新時代教師隊伍建設改革王定華北京外國語大學黨委書記1.5教師職業(yè)生涯規(guī)劃三部曲——勤師、能師、名師崔慧娟遼寧省特級教師1.5教師專業(yè)發(fā)展與校本研修徐伯鈞江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長1.5\o"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索"好習慣自主養(yǎng)成——撫順市北臺小學養(yǎng)成教育的實踐探索鄭霞遼寧省撫順市北臺小學校長科高級教師1網(wǎng)絡形式下的創(chuàng)意家訪——新型家訪策略戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1網(wǎng)絡形式下的家校合作與共同體建設戴荔山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，“全國優(yōu)秀輔導員”1\o"依法治國方略下的法治教育"依法治國方略下的法治教育孫霄兵教育部政策法規(guī)司原司長1.5有效教學與學生發(fā)展如何讀懂學生背后的語言孫貴合北京市首批名師培養(yǎng)對象，首都勞動獎章獲得者，全國優(yōu)秀教師1春風化雨

潤物無聲——心理學在教育教學實踐中的應用劉鵬西安交大韓城基礎教育園區(qū)總校長，西安交通大學科技與教育發(fā)展研究院基礎教育分院副院長1.5\o"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學（二）"閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成——閱讀教學鄭桂華華東師范大學副教授1學生核心素養(yǎng)與學校內(nèi)涵發(fā)展陳如平中國教育科學研究院基礎教育研究所所長，研究員2.5\o"課堂觀察與信息技術聽評課"課堂觀察與信息技術聽評課曾維義/2新課程背景下的課堂教學評價葉顯發(fā)湖北大學教育學院副教授3.5\o"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）"課程資源的開發(fā)和利用——怎樣開發(fā)課程資源（一）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1新課程改革背景中的學習方式變革李偉勝華東師范大學副教授2.5\o"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）"如何運用現(xiàn)代信息技術——怎樣開發(fā)課程資源（二）裘伯川北京特級教師，原北京市教育科學研究院基礎教育研究中心生物教研室主任1\o"信息技術與學科教學整合的實踐研究"信息技術與學科教學整合的實踐研究潘克明北京教育網(wǎng)絡和信息中心（北京電化教育館）書記、常務副館長、副主任3.5信息化環(huán)境下的初中物理教學——課程與信息技術的整合喬利亞上海市閔行區(qū)初中物理學科研訓實驗基地主持人，中學高級教師1初中物理教學信息資源的使用——課程與信息技術的整合喬利亞上海市閔行區(qū)初中物理學科研訓實驗基地主持人，中學高級教師1改善學習訓練，優(yōu)化學習評價——教學中的幾個關鍵問題趙偉新上海市長寧區(qū)物理教研員，上海市初中物理教材教法組組長1數(shù)字化、信息化實驗——課程與信息技術的整合張溶菁上海市民立中學教師，中學高級教師1教學研究與教學改進中小學課堂教學的行動研究李炳亭《中國教師報》采編部的主任、首席記者2\o"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）"行動研究法的步驟——教育研究方法（十五）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1\o"行動研究法——教育研究方法（十四）"行動研究法——教育研究方法（十四）孟慶茂北京師范大學心理學院教授、博士生導師1基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進王凱北京教育科學研究院課程中心副主任2讓學生接受“好吃而有營養(yǎng)”的